美丽的丹顶鹤
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美丽的丹顶鹤
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来源：《作文周刊（小学一年级版）》2015年第05期
丹dān顶dǐnɡ鹤hè全quán身shēn大dà部bù分fēn是shì雪xuě白bái的de，头tóu顶
dǐnɡ有yǒu一yì点diǎn朱zhū红hónɡ色sè。
这zhè点diǎn朱zhū红hónɡ色sè是shì椭tuǒ圆yuán形xínɡ的de，正zhènɡ正zhènɡ地de长zhǎnɡ在zài头tóu顶dǐnɡ中zhōnɡ央yānɡ。
它tā的de嘴zuǐ很hěn长chánɡ，上shànɡ面miàn有yǒu一yì条tiáo黑hēi道dào。
丹dān顶dǐnɡ鹤hè的de头tóu小xiǎo得de可kě怜lián，几jī乎hū和hé那nà长chánɡ脖bó子zi一yì般bān粗cū了le。
最zuì有yǒu趣qù的de是shì丹dān顶dǐnɡ鹤hè的de眼
yǎn睛jinɡ，像xiànɡ个ɡè小xiǎo豆dòu豆dou，边biān上shɑnɡ还hái有yǒu一yì圈quān黑hēi。
它tā的de尾wěi巴bɑ也yě是shì黑hēi的de，这zhè使shǐ丹dān顶dǐnɡ鹤hè变biàn
得de更ɡènɡ加jiā美měi丽lì。
它tā走zǒu起qǐ路lù来lái姿zī态tài很hěn漂piào亮liɑnɡ，腿tuǐ一yí下xià一yí下xià地de迈mài着zhe，脖bó子zi一yì伸shēn一yì伸shēn的de，东dōnɡ瞄miáo西xī瞧qiáo，样yànɡ子zi十shí分fēn警jǐnɡ觉jué，有yǒu时shí还hái伴bàn
着zhe一yí阵zhèn舞wǔ蹈dǎo。
它tā休xiū息xi时shí更ɡènɡ是shì好hǎo看kàn，用yònɡ了le个ɡè“金jīn鸡jī独dú立lì”，一yì条tiáo腿tuǐ着zháo地dì，另lìnɡ一yì条tiáo腿tuǐ蜷quán着zhe，亭tínɡ亭tínɡ玉yù立lì，不bú过ɡuò长chánɡ脖bó子zi不bù会huì歇xiē，仍rénɡ旧jiù四sì处chù张zhānɡ望wànɡ，窥kuī探tàn动dònɡ静jinɡ。
丹dān顶dǐnɡ鹤hè真
zhēn有yǒu意yì思si！
想一想
短文主要描述了丹顶鹤的哪两种姿态？。
《美丽的丹顶鹤》教案15篇
《美丽的丹顶鹤》教案15篇《美丽的丹顶鹤》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续学习课文美丽的丹顶鹤把课题再来读读二、读读，看看，学习第一段1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）3、谁还能来说说？4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。
5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的声音，它们多么开心呀！）6、齐读课文。
三、创设情境，学习23段。
（一）、过渡：1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀！而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？（二）、学习第二段1、学生自由读第二段。
2、你觉得丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？3、结合学生回答相机指导第一句（1）、指名说（2）、那谁再能读一读？（师点红：洁白黑）（3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）（4）、让我们再一起美美地读一读。
4、指导第二句（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？（3）、小朋友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。
（4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。
《美丽的丹顶鹤》教案
《美丽的丹顶鹤》教案《美丽的丹顶鹤》教案1[教学目标]1、学会本课的生字，正确、美观地书写。
2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。
[设计理念]《美丽的丹顶鹤》这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。
本教学设计立足以学生发展为本，全面提高学生的语文素养，引导学生通过对语言文字的感悟，并结合画面的体验，从而产生情感的共鸣，很好地实现“三维”的统一。
[设计特色]本课设计紧紧扣住“美丽”，植根于文本，透过语言文字，引导学生发现美、感受美、欣赏美，同时不拘泥于文本，或引导想象，或联系实际，使语言、画面、情感相互交融，激发学生热爱美。
[教学过程]第一课时一、导入1、（放丹顶鹤的录相片）认真观察，说说丹鹤的样子。
2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标出自然段的序号。
2、学生自读课文，教师巡视辅导。
3、栓查自读情况，正音。
（1）生字。
（2）儿话音。
（3）长句。
4、再读课文，找出自己喜欢的段落，读给同桌听。
5、指名朗读自己喜欢的段落，其它同学打分。
三、精读第一自然段1、默读第一自然段，想想你读懂了什么。
2、交流读书情况。
相机解释：一群群、嘹亮、遥远的北方3、指导朗读。
四、指导书写：却、所第二课时一、复习导入1、猜字谜，复习生字词。
2、读懂课题。
3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识，能不能用上这里的一两个词语来说说。
二、学习第二自然段1、自由读第二自然段：你读懂了什么？2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。
3、学生作品展示、点评，品读重点词句。
（1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
抓住“边儿”、读准“边儿”，体会作者用词的准确。
（2）它的头顶就像嵌着红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
比较：如果把这句话换成：它的头顶鲜红。
19 美丽的丹顶鹤
20美丽的丹顶鹤叶枫教学目标：知识技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
技能方法：理解丹顶鹤的颜色、形体、姿态的特点，学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
情感态度与价值观：让学生感受丹顶鹤的美，懂得要保护动物，关爱动物。
教学重点：理解丹顶鹤的颜色、形体、姿态的特点。
教学难点：让学生感受丹顶鹤的美，懂得要保护动物，关爱动物。
课前准备：课件，丹顶鹤图片。
教学课时：三课时，本课第二课时。
教学过程：一、复习检查1、导入教师：今天我们继续学习课文20。
学生：美丽的丹顶鹤。
教师：上节课中我们已经学习了这课的生字和词语，那么老师先来考考大家（出示课件）传说引吭高歌所以黄海之滨旅伴无忧无虑小火车谁来开？开火车领读词语。
教师：你觉得这些词语中有哪些字需要注意读音？谁来说说？学生：第一行中传和引都是前鼻音。
第二行中所是平舌音，之是翘鼻音。
第三行中旅和虑音韵相同，可是声调不一样。
教师：我们一起来读一读，读准字音。
2、学生齐读词语。
二、细读课文1、在上节课中，我们已经知道2、3自然段是写丹顶鹤的美的，那么这节课我们先来学习第二自然段。
2、细读第2自然段。
（1）指名读课文。
教师：老师先请一位小朋友读一读第二自然段，其他小朋友边听边观察左边的这张图，想一想丹顶鹤美在哪里。
教师：你觉得丹顶鹤美在哪里？（自由发言）举例1学生：羽毛教师：羽毛美在哪里呢（有一身怎么样的羽毛）学生：洁白举例2学生：头顶教师：头顶美在哪里呢学生：就像嵌着一颗红宝石。
教师：你见过红宝石吗学生：见过教师：你见过嵌着的红宝石吗学生：没有教师：别急，老师带你去看看嵌着的红宝石（出示图片）红宝石被放在了里面，就像包裹起来，现在你们明白嵌的意思了吗？学生：明白教师：红宝石怎么样的学生：鲜红鲜红的教师：现在你知道丹是什么意思了吗学生：鲜红鲜红教师：因为美丽的丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的学生：所以人们都叫它丹顶鹤。
教师：怪不得就是所以的意思，这就是丹顶鹤名字的由来。
美丽的丹顶鹤作文
美丽的丹顶鹤作文美丽的丹顶鹤作文（精选21篇）在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
你写作文时总是无从下笔？以下是本店铺帮大家整理的美丽的丹顶鹤作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美丽的丹顶鹤作文 1国庆假期，我和妈妈去射阳丹顶鹤生态旅游区看丹顶鹤。
进了旅游区，我们直奔鹤园，看到了多个品种的鹤，有灰鹤、白鹤、丹顶鹤……它们形态各异，吸引了众多游客的目光，其中丹顶鹤最吸引人的眼球，头上一点红，一双又黑又亮的眼睛，嘴巴大约有30厘米长，脖子又长又黑，身子是如同雪一般的白色，尾巴上的羽毛乌黑发亮，腿又细又长，走起路来很优雅。
我们正好赶上了放飞时间，下午四点整，饲养员将四员丹顶鹤从饲养笼里放出来，刚出了笼，那些鹤们迫不及待地展翅飞翔，值得一提的是，隔壁笼的一只鹤可能是判断失误，也飞起来了，结果被撞上了饲养笼顶上的网，它是多向往天空啊。
放飞的丹顶鹤鹤们在天空翱翔，腿伸得笔直，头注视着前方，翅膀一会扇动一下。
在天空盘旋了两圈后，就慢慢的降落了，这时靠近我才发现它们的翅膀有1米多长。
它们悠闲地吃着饲养员在草地上洒了食物，还不停地用长长的嘴巴啄进草地，估计是找虫子吃。
游客们争相和丹顶鹤合影，我也不例外，妈妈给我拍照。
忽然游客们欢呼了，我回头一看，和我合影的丹顶鹤又飞上天空，这群可爱调皮的小精灵啊。
丹顶鹤是国家一级保护动物，我们要保护好它们以及它们的生存环境。
美丽的丹顶鹤作文 2在鸟的王国里有一位美丽的姑娘，名字叫作丹顶鹤。
有一次，爸爸妈妈带我去深圳野生动物园玩。
让我和丹顶鹤有了一次近距离的接触，让我真正领略到了它鹤鸣于九皋，声闻于野的风采。
丹顶鹤十分美丽，她们头顶鲜红的宝石，脖颈修长，羽毛白得像雪一样，双腿纤细，真是形体秀丽，举止潇洒，神采飘逸。
她们站立时总是高高竖起身体，伸直脖子四下张望，常站立许久，那样秀丽，那样宁静。
美 丽 的 丹 顶 鹤(精选16篇)
美丽的丹顶鹤（精选16篇）美丽的丹顶鹤篇1教材分析：教科版语文其次册第八单元以“可爱的动物”为主题，编选了《小壁虎借尾巴》、《漂亮的丹顶鹤》两篇主体课文《大熊猫》、《画鸡》两篇扩展阅读课文，使同学懂得关爱动物，人与自然和谐相处的道理。
《漂亮的丹顶鹤》是本单元其次篇主体课文。
题目表明本文是写丹顶鹤的。
以“漂亮”来界定丹顶鹤，表明文章内容肯定着眼于描写丹顶鹤的美。
本文有4个自然段，第一自然段：写春天丹顶鹤由南方飞回北方。
其次自然段：写漂亮的丹顶鹤及其名字的由来。
第三自然段：写可爱的丹顶鹤及美妙的传奇。
第四自然段：写丹顶鹤的家乡及我们要爱惜自然爱护区。
课文主要写了丹顶鹤漂亮的形状、生理特点、生活习性及家乡。
告知我们爱护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。
这篇文章既概括又很形象地介绍了丹顶鹤，是我们对丹顶鹤有了基本的了解，并熟悉到爱护生态环境的重要性。
本文写作特点是：1、对丹顶鹤的介绍既全面又重点突出。
2、叙述、描写、说明综合运用。
教学理念：新课标要求老师在教学过程中要充分敬重同学的主体地位，让同学自主学习。
但低班级的同学自我意识水平低，自我调空力量较差。
因此，教学活动更多地要着眼于同学的需要、动机、爱好等共性倾向，让同学产生想学、爱学的心理需要。
在这样的学习过程中，培育同学学习的上进心、自信念、自觉性，让孩子们大胆地学，布满自信地学，放飞同学的共性。
教学目标：1、熟悉14个生字，会写9个生字，熟悉页字旁（页）。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
3、了解丹顶鹤的样子和为什么要爱护丹顶鹤；结合课外对“扎龙自然爱护区”的了解，懂得爱护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。
教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。
教学难点：理解、想象重点词句，背诵二、三自然段。
教学预备：多媒体课件、丹顶鹤图片。
教学课时：两课时教学流程：一、创设情境、揭题导入小伴侣，今日动物王国来了一群可爱的动物，他们是谁呢？瞧！他们来了。
美丽的丹顶鹤阅读理解
美丽的丹顶鹤阅读理解
阅读理解《美丽的丹顶鹤》，回答下列小题。
美丽的丹顶鹤
美丽的丹顶鹤全身大部分是雪白的。
头顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆形的，正正地长在头顶上。
它的嘴很长,上面有一条黑道。
丹顶鹤的头小得可怜,几乎和那长脖子一般粗了。
最有趣的是那双眼睛,像个小豆豆，边上还有一圈黑。
它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽。
它走起路来姿态很漂亮，腿一下一下地迈着,脖子一伸一伸,东瞄瞄,西瞧瞧，样子十分警觉有时还伴着一阵舞蹈。
它休息时更是好看,用个“金鸡独立"的架势，使一条腿着地,另一条腿蜷guan)起，显得亭亭玉立。
不过长脖子不能歇,仍旧四处张望，窥探动静。
丹顶鹤真有意思!
1.找出这段话的中心句，写在下面_________________
2.照样子写词语
东瞄瞄__________________________________
3.这段话写丹顶鹤的外形,是按什么顺序写的?
__________________________________
4.找出一个比喻句，并说明把什么比作什么。
__________________________________
这个句子把_________________比作_________________.。
美丽的丹顶鹤
执教：海安县开发区实验小学 张小凤
小朋友们 再见！
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苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
它的 腿长， 脖子长， 嘴巴也长。
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苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
丹顶鹤不论是在地上引 吭高歌，还是在天上展翅飞 翔，都显得那么高雅。
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苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
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苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
水中嬉戏
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苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
翩翩起舞
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苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
结伴游行
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苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
怪不得人们都 叫它丹顶鹤。
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苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
因为它的头顶就像嵌着一颗 红宝石，鲜红鲜红的，所以人们 都叫它丹顶鹤。
执教：海安县开发区实验小学 张小凤
苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
因为它的头顶就像嵌着一颗 红宝石，鲜红鲜红的，所以人们 都叫它丹顶鹤。
引吭高歌
执教：海安县开发区实验小学 张小凤
苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
展翅飞翔
执教：海安县开发区实验小学 张小凤
苏教版小学语文第三册 美丽的丹顶鹤
丹顶鹤不论是在地上引 吭高歌，还是在天上展翅飞 翔，都显得那么高雅。
执教：海安县开发区实验小学 张小凤
小学二年级语文《美丽的丹顶鹤》原文及教案
【导语】《美丽的丹顶鹤》为⼤家讲述了丹顶鹤的样貌、丹顶鹤的特征，也告诉了⼤家丹顶鹤的第⼀故乡是我国⿊龙江省嫩江流域，在的扎龙丹顶鹤⾃然保护区有很多只丹顶鹤。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《美丽的丹顶鹤》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《美丽的丹顶鹤》原⽂ 春天快要到了，⼀群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌⼉从南⽅飞来。
丹顶鹤有⼀⾝洁⽩的⽻⽑，脖⼦和翅膀边⼉却是⿊⾊的。
它的头顶就像嵌着⼀颗红宝⽯，鲜红鲜红的，怪不得⼈们都叫它丹顶鹤呢。
丹顶鹤很逗⼈喜爱。
它腿长，脖⼦长，嘴巴也长。
丹顶鹤不论是在地上引吭⾼歌，还是在天上展翅飞翔，都显得⾼雅、优美。
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以⼈们⼜叫它“仙鹤”。
我国⿊龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第⼀故乡，的扎龙丹顶鹤⾃然保护区有好多好多的丹顶鹤呢！ 字：飞、嵌、鲜、逗、神 词：嘹亮、洁⽩、⽻⽑、翅膀、故乡、、丹顶鹤、引吭⾼歌、展翅飞翔 重点句⼦： 1、丹顶鹤有⼀⾝洁⽩的⽻⽑，脖⼦和翅膀边⼉却是⿊⾊的。
它的头顶就像嵌着⼀颗红宝⽯，鲜红鲜红的，怪不得⼈们都叫它丹顶鹤呢。
2、丹顶鹤很逗⼈喜爱。
它腿长，脖⼦长，嘴巴也长。
丹顶鹤不论是在地上引吭⾼歌，还是在天上展翅飞翔，都显得⾼雅、优美。
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以⼈们⼜叫它“仙鹤”。
主要内容： 本篇⽂章为⼤家讲述了丹顶鹤的样貌、丹顶鹤的特征，也告诉了⼤家丹顶鹤的第⼀故乡是我国⿊龙江省嫩江流域，在的扎龙丹顶鹤⾃然保护区有很多只丹顶鹤。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《美丽的丹顶鹤》教案 ［教学要求］ 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课⽂。
2、学会本课10个⽣字，两条绿线内的10个⽣字只识不写，认识2个偏旁，理解由⽣字组成的词语。
3、知道丹顶鹤是⼀种美丽的珍禽，初步树⽴保护野⽣动物的意识。
［教学重难点］ 朗读、背诵课⽂，识字、写字 ［教学时间］三课时 第⼀课时 ［教学要求］ 初读课⽂，了解课⽂⼤意。
能正确、流利地朗读课⽂。
美丽的丹顶鹤
《美丽的丹顶鹤》（苏教版第三册）介绍了丹顶鹤的外形、生活习性等，全文文字优美，描写生动。
然而依靠传统的教学模式和单一的教学手段，很难使学生感受到丹顶鹤的美丽，体会课文的思想感情。
基于此，我在教学中较多地使用了电化教学手段。
一、放映录像，体会丹顶鹤外表的美这篇课文是围绕丹顶鹤的样子来写的，如果光靠老师繁琐的分析或学生一味的朗读，很难激发这些二年级孩子们的学习兴趣，更别提对丹顶鹤留下什么深刻的印象了。
所以，我在教学过程中不止一次地运用了录像这一电教手段。
1揭题后放映录像——激发兴趣在学生齐读课题之后，我先问：“有哪位同学见过丹顶鹤呀？”没有学生应答。
这时，我拿出准备好的录像带，边放边说：“现在让我们一起来看看丹顶鹤吧！”学生一听这话，都目不转睛地看着电视。
在日常生活中，我们很少能看到丹顶鹤，而对于二年级的学生来说，这种可能性就更小了。
因此当我放映丹顶鹤在天空中飞翔的录像时，孩子们的兴趣一下子被调动起来，都想看看这是一种什么样的动物。
2精读时放映录像——加深体会课文的第二自然段具体描写了丹顶鹤的外形，当精读到这一段时，我再放录像，让学生仔细观察。
然后请学生上台边看录像边说说丹顶鹤是什么样子的。
很多学生都能根据录像带中的内容，用自己的话来描述丹顶鹤的外表。
之后，全班一起来读这一自然段时，在头脑中就会不自觉地浮现出刚才录像中看到的情景，有很多学生都能把它背诵下来。
这一段录像的放映，不仅使学生对课文中丹顶鹤的传神描写有了深刻的体会，更重要的是锻炼了学生的观察能力和口头表达能力。
同一段录像，在两个不同时机放映，起到了不同的作用。
整个认识过程由整体到局部，符合小学生的认知规律。
二、利用投影，分散难点，帮助背诵这篇课文的第3自然段比较长，也是全文的重点段，背诵起来有一定的难度。
我依据这一段的内容，自制了复合投影片，以帮助学生理解关键词，背诵课文。
首先出示整段内容（由两张投影片复合而成），让学生自由朗读，初步感知一下；接着把写有关键词的那一张投影片拿开，复合上另一张画着括号的片子，让学生口头填出括号中的词语；最后，我把写有关键词的那张投影片再复合上去，让学生把自己刚才填的词语和片子上的对一对，看看是否填对，如果不对，错在哪儿。
美丽的丹顶鹤教案
《美丽的丹顶鹤》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：第2课时3、课前准备：在第一课时的教学中，学生已经掌握了本课的生字词，并且初读了课文，对丹顶鹤的美有了初步的感受。
二、教学课题苏教版小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》三、教材分析《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。
文章图文并茂，栩栩如生地讲述了丹顶鹤的美丽外形以及它的逗人喜爱之处，字里行间流露着丹顶鹤的美和作者对它的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
在教学时，我围绕“丹顶鹤美在哪里？为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？”这两个问题，引导学生自主合作探究，使学生在体会丹顶鹤美的过程中自然的滋生出要保护鸟类的意识。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受它的美丽。
教学准备：多媒体课件四、教学方法在本课教学时，为了突破重难点，我运用了百度搜索，搜集了许多关于丹顶鹤的图片、视频和音频，制作成多媒体课件。
生动地、直观地向学生展现丹顶鹤的美，使学生亲眼目睹，了解丹顶鹤的特征。
同时，通过朗读指导，使学生在反复品读中感受丹顶鹤的美丽，激发邪恶所喜欢、保护丹顶鹤的情感。
五、教学过程（一）导入冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来了。
这节课我们继续学习第21课，走近那一群群美丽的丹顶鹤。
齐读课题（二）复习巩固听写词语：遥远不论洁白传说第二故乡三五成群（三）互动探究小组合作学习，思考：1、丹顶鹤是什么样子的？美在哪里？2、为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？（四）精讲点拨1、丹顶鹤美在哪里？（根据学生的回答，出示相应的幻灯片）句子1：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。