德语国家概况课程整体教学设计
新编大学德1_教案
课程目标：1. 让学生了解德国文化背景，提高跨文化交际能力。
2. 培养学生基本的德语听说读写能力，为后续学习打下基础。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
教学内容：1. 问候语和自我介绍2. 德国文化背景介绍3. 基本词汇和句型4. 基本的语法知识教学时间：2课时教学准备：1. 教材《新编大学德语1》2. 多媒体课件3. 德国文化相关图片和视频资料4. 生词卡片教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍德国的文化背景，激发学生学习兴趣。
2. 学生自由讨论：你们对德国有哪些了解？二、新课导入1. 教师带领学生复习问候语和自我介绍，为新课做铺垫。
2. 学生跟读教材中的问候语和自我介绍，教师纠正发音。
三、词汇教学1. 教师展示生词卡片，引导学生学习基本词汇。
2. 学生分组进行词汇游戏，巩固所学词汇。
四、句型教学1. 教师展示教材中的句型，引导学生跟读。
2. 学生进行角色扮演，运用所学句型进行对话。
五、语法知识讲解1. 教师讲解基本的语法知识，如主语、谓语、宾语等。
2. 学生练习语法填空，巩固所学知识。
六、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学内容，提出疑问。
第二课时一、复习1. 教师带领学生复习上一节课所学内容，检查学习效果。
2. 学生进行自我介绍，运用所学句型进行对话。
二、词汇和句型巩固1. 教师展示生词卡片，学生进行词汇接龙游戏。
2. 学生运用所学句型进行情景对话。
三、阅读理解1. 教师展示德国文化相关图片和视频资料，引导学生阅读教材中的文章。
2. 学生回答问题，检验阅读理解能力。
四、写作练习1. 教师布置写作任务，要求学生用所学词汇和句型写一篇短文。
2. 学生独立完成写作任务，教师进行批改和讲解。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学内容，提出疑问。
教学反思：1. 本节课通过多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生德语学习积极性。
《综合德语II》课程整体教学设计
《综合德语II》课程整体教学设计（20XX - 20XX学年第二学期）一、管理信息二、课程设计1．课程目标能力目标：达到《欧标》A2标准。
学生能够理解日常对话中的重要信息，听懂简短的广播通告和电话留言。
从简单报纸文章、日常广告、和公共指示牌中提取重要信息。
在商店、银行或者办公大楼里填写常用的表格。
在交谈中自我介绍并且交流各自的生活状况，并提出自己的看法。
知识目标：要求学生能掌握1600个左右的词汇。
要求学生能掌握德语形容词比较级、最高级和形容词变位；要求学生能掌握动词的被动态、第二虚拟式；要求学生能掌握从句的用法。
其它目标：学生能够灵活运用掌握的词汇及语法与人沟通、表达自己的意思，具备讨论的能力。
2．课程教学活动设计已制定“课程教学活动设计方案”的课程,可将“教学活动设计方案”作为本文件的附件,在此只要填写详见附件即可。
尚未制定“课程教学活动设计方案”的课程，须完成下列设计内容（格式仅供参考）：2．1课程内容设计2．2能力训练项目设计3．教学进度表三、教学材料《新标准——德语强化教程2》、《新标准——德语强化教程学生用书》、《德语语法强化教程》、《现代德语实用语法》、四、教学组织形式本课程为综合技能训练课，故须以课堂讲解、学生口头和书面操练和课后复习结合进行。
在教学过程中，坚持学用结合，实践练习与理论教学相结合的原则。
五、考核方案考核以考试形式进行，考核成绩按100制，考查课程实行等级制；90——100分为优秀；80——90分为良好；79——70分为中等；69——60分为及格；59分（含59分）以下为不及格。
六、需要说明的其他问题无。
柏林广场A1第一单元德语教案1
读音规则:再看ppt前，介绍一下发音总规则，让学生首先有基本了解，再深入学习元音字母读长音:1) 元音字母重叠读长音。
如Waage, Tee, Boot。
元音字母ie读长音［i:］。
如Liebe, Sie, wie。
2) 元音字母后有h，h不发音，该元音字母读长音。
如ihn, ohne, geben。
3) 以元音结尾的音节，其元音字母发长音。
如da, eben, oben。
4) 以一个辅音字母结尾的音节，元音字母多数发长音。
如gut, Mut。
元音字母读短音：元音字母后有两个或两个以上的辅音字母，该元音字母发短音。
如kommen, ist。
辅音字母b, d, g在词尾时，发成相应的清辅音[p]，[t]，[k]。
如Dieb, Bad, Tag。
辅音字母s在元音前发浊辅音[z]，其他情况下发清辅音[s]。
ss和ß发清辅音[s]。
辅音字母v在德语单词中发清辅音[f]。
如von，Vieh 。
在外来词中发浊辅音[v]。
如Volumen, Vase。
3.接下来介绍基本的5个元音字母（可以告诉学生，这5个和英语一样，方便记忆）4.重点介绍3个变元音字母及1个半元音字母。
5.德语是一门不需要音标就能拼读出单词的语言，这是因为德语的语音规则比较简单、固定。
接下来学习德语的语音规则。
6.单元音语音规则。
例如：[a:]当字母a后面无辅音或只有一个辅音时；ah；aaTag，Abend，Aal，Bahn，Hahn[a] 当字母a后面有两个或两个以上辅音时alle，Apfel，Masse（具体见ppt，下课后把ppt发到同学群里，让学生在家多多练习）7.每个元音讲解后，都要放在单词里领读8.双元音读音规则元音组合语音规则[ai] ai，ay，ey，ei，eih例如：Meier，Mai，leihen[ao] au例如：Auge，Frau，Maus[כy] eu，äu例如：heute，Mäuser9.特殊发音。
《德国》教案
《德国》教案
德国教案
简介
本教案旨在介绍德国的基本信息、地理位置、历史背景、文化特点和旅游景点，帮助学生了解德国并增加他们的跨文化认知。
目标
- 了解德国的地理位置和国界国家
- 熟悉德国的历史背景和文化特点
- 探索德国的旅游景点和著名城市
内容
地理位置
德国位于欧洲中部，以其中央地理位置而著称。
它与九个国家接壤，包括丹麦、波兰、捷克共和国、奥地利、瑞士、法国、比利时、卢森堡和荷兰。
历史背景
德国是一个历史悠久的国家，曾经是神圣罗马帝国和普鲁士王国的一部分。
第二次世界大战结束后，德国被分为东德和西德，直到1990年德国再次统一。
文化特点
德国以其丰富的文化和传统而闻名。
德国是大文豪歌德和浪漫主义音乐家贝多芬的故乡。
该国还以啤酒节、圣诞市场和勃朗峰音乐节等节日庆典而闻名。
旅游景点
- 柏林：德国的首都，有许多历史遗迹和博物馆，如勃兰登堡门和博物馆岛。
- 慕尼黑：有世界著名的啤酒节，也是许多文化活动和音乐节
的举办地。
- 科隆：以其古老的大教堂而闻名，是一座历史悠久的城市。
- 海德堡：拥有古老的城堡和美丽的风景，是学术和文化中心。
总结
通过学习本教案，学生们将对德国有一个全面的了解，包括其
地理位置、历史背景、文化特点和旅游景点。
这将帮助他们拓宽视野，增加跨文化认知。
德语课程设计怎么写
德语课程设计怎么写一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握德语的基础知识，提高学生的德语听、说、读、写能力，培养学生对德语国家的文化、历史和社会的了解和兴趣。
具体目标如下：知识目标：学生能够掌握德语的基本语法规则、词汇量和表达方式，了解德语国家的文化、历史和社会背景。
技能目标：学生能够熟练地运用德语进行日常交流，具备一定的听、说、读、写能力，能够理解和表达简单的德语文章。
情感态度价值观目标：学生能够培养对德语国家的兴趣和尊重，提高跨文化交流的能力，培养合作和团队精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括德语的基础语法、词汇、听力、口语、阅读和写作技能，以及德语国家的文化、历史和社会背景。
具体内容包括：1.德语基础语法：动词、名词、形容词、副词等的词形变化和用法。
2.德语词汇：日常生活、学习、工作等场景下的常用词汇和短语。
3.听力训练：通过听德语歌曲、对话、新闻等材料，提高学生的听力理解能力。
4.口语练习：通过角色扮演、小组讨论、演讲等形式，培养学生的口语表达和交流能力。
5.阅读理解：阅读德语文章、故事、报道等材料，提高学生的阅读理解能力。
6.写作技能：通过写作练习、作文评价等环节，培养学生的写作能力和思维能力。
7.德语国家文化、历史和社会背景：介绍德国的传统文化、历史事件和社会现象，帮助学生了解和理解德语国家的文化差异。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
具体方法如下：1.讲授法：教师通过讲解和示范，系统地传授德语知识和技能。
2.讨论法：学生分组讨论，进行互动交流，培养学生的口语表达和思维能力。
3.案例分析法：通过分析真实的德语语言环境和情境，提高学生的实际应用能力。
4.实验法：通过实验和实践活动，培养学生的实际操作能力和创新思维。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
具体资源如下：1.教材：选用权威的德语教材，如《德语A1入门教程》、《德语综合练习》等。
《国 家概述》 教学设计
《国家概述》教学设计一、教学目标1、让学生了解国家的基本概念和构成要素，包括领土、人口、政府和主权。
2、帮助学生认识不同类型的国家，如社会主义国家、资本主义国家等。
3、引导学生理解国家的职能和作用，包括政治、经济、文化等方面。
4、培养学生的国家意识和爱国精神，增强对国家的认同感和归属感。
二、教学重难点1、重点（1）国家的定义和构成要素。
（2）国家的类型及其特点。
（3）国家的职能在不同领域的体现。
2、难点（1）如何让学生理解国家主权的重要性和复杂性。
（2）如何引导学生客观看待不同类型国家的差异和共性。
三、教学方法1、讲授法：讲解国家的基本概念、类型和职能。
2、讨论法：组织学生讨论国家在现实生活中的作用和影响。
3、案例分析法：通过具体的国家案例，帮助学生理解国家的特点和发展。
4、多媒体辅助教学：运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课通过展示世界地图，提问学生对不同国家的了解，引出本节课的主题——国家概述。
2、讲解国家的定义和构成要素（1）解释国家是由领土、人口、政府和主权四个要素构成的政治实体。
（2）用具体的例子，如中国，来说明领土的范围、人口的数量和特点、政府的组织形式以及主权的体现。
3、介绍国家的类型（1）讲解社会主义国家和资本主义国家的主要特点和区别。
（2）举例说明一些典型的社会主义国家和资本主义国家，如中国、美国等。
4、阐述国家的职能（1）从政治、经济、文化等方面详细讲解国家的职能。
政治方面，如维护社会稳定、保障公民权利等。
经济方面，如制定经济政策、调控经济运行等。
文化方面，如传承和弘扬民族文化、发展教育事业等。
（2）结合实际案例，让学生理解国家职能的具体实施和作用。
5、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）国家在个人生活中的重要性。
（2）如何为国家的发展做出自己的贡献。
6、总结归纳对学生的讨论结果进行总结，再次强调国家的概念、类型和职能，加深学生的理解。
德语教案
1、中外交比例：A级课程，全中教授课。
2、教材是：走遍德国、新求精3、教学目标：能理解并运用每天熟悉、与自己喜好有关且具体的表达方式和非常基础的语句，可以介绍或询问、回答自己或他人有关个人的讯息，例如居住地、人际关系、所有物，对於他人缓慢而清晰的对谈，只能以简单的方式产生反应。
4、授课内容：通过书中所涉及的一些情景场景的学习，能够让学生掌握问候，互相介绍，如何购物订餐等日常用语。
而教材中对德国，奥地利等德语国家一些著名城市的介绍（如法兰克福，汉堡等）不仅让学生对德语国家的风土人情，国情概况有一定的了解。
而且也能帮助学生学会简单的对人物，事物或者是地点进行描述。
而对于日常生活及日常场景的学习，如对天气的描写，入住旅店，问路，乘坐交通工具，购买日常日用品，租房等，在循序渐进的训练学生的日常听说能力的同时，让学生能够更加深刻的认识到中西方的文化差异以便今后更好的适应这种文化差异。
本阶段课程的学习的内容还包含，数字的表达，写作的书写格式等跟日常生活息息相关的内容。
本阶段学生应掌握2400个左右单词。
语法内容：初步了解德语名词的性，数和格变位，人称代词变位（第一格和第四格），一般疑问句，现在时，特殊疑问句，对尊称Sie的命令式, 定冠词和不定冠词的用法及变位，物主代词的用法及变位（第一格和第四格），可分动词的概念及用法，带情态动词的现在时用法及构成，一些简单介词（如in，auf，an）的用法，现在完成时的构成及应用，情态动词现在时和过去时的变位及应用，德语句子成分的基本排列顺序等语法点阅读能力：从简单的对话练习逐渐过渡到含有200个单词左右的文章阅读。
阅读文章时，在学习和巩固本课所学的语法知识点的同时，不仅扩大学生的词汇量，而且要学习德国人的思维和写作模式。
文章的阅读不仅仅是要以巩固知识点为目的，同时要扩充学生的信息量。
增加学生对德语国家国情概况，风土人情的了解。
听说能力：课程的设置主要以主题教学方式为主，每课都有一个固定的主题内容。
德语国情课程及在教学中文化因素的导入
方 面 的词 ； ｒ 量 本 课 程 的 建设 为 适 应社 会 及 学 生 需 求 。 为 了使 得 德语 学 习者 快速 了解 和把 握 德 国和世 界 发 展 的
新动向 ． 覆 盖 了关 于德 国 不 同方 面的 话 题 。 对德 国 国 情 感 兴趣 的 学 生提 供 大 量基 础 知 识 和指 南 。 作 为 德 语 教
安徽文学
Ｗ ＥＮＸＵＥ 教 ＡＮＨＵＩ 育 视 野
德语国情课程及在教学 中文化 因素的 导入
杜 蘅
上 海理 工大 学外语 学 院
摘 要 ： “ 德 语 国 家概 况 ”课 程 作 为 国 内众 多高校 及 上 海理 工 大 学德 语 本 科 学 生及 第二 专 业 学 生 的 必修 课 程 ， 介 绍 了德 国、 社会和经济趋势 ， 使 学 生 了解德 语 国 家 国情 ， 认 识 德 国社 会 ， 并 说 明 了在 这 个 经 济 和社 会 变 迁 的 时代 里 ， 哪 些 模 式 和 解 决方 案 正 在 讨 论 中 ； 同时提 高 学 生 的 阅读 能 力 ， 巩 固和 加 强语 法知 识 以及 扩 大德 国国 情
师要 认 识 到 跨 文化 交 际教 学 是 德语 教 学 的一 个重 要 环 节 ． 提 高 学 生 的德 语 应 用能 力 ； 纯粹 的 德 语教 学应 转 向语 言教 育和 语 言 文化 教 育 相 结 合 ． 以培 养 学 生 的跨 文化 交 际意 识 及 能 力 。 随 着全 球 化 ， 国与 国之 间 日益频 繁 和 广
工 作 。 了 解 德 国 国 家 国情 可 以扩 大 有 德 语 知 识 的 学 生及 人员的知识 面 ． 快 速 适 应 德 语 国 家 另 一 文化 的
工作 、 学习和生活 。
大学德语课程设计
大学德语课程设计前言德语是一种国际语言，是欧盟官方语言之一。
在日益全球化的背景下，掌握一门国际语言已经成为现代人的必要素质之一。
在这个背景下，越来越多的人希望学习德语，以适应社会发展的需要。
因此，本文将介绍一种大学德语课程的设计，旨在提高学生的德语水平。
课程介绍课程目的本课程旨在培养学生的德语听、说、读、写能力，让学生能够熟练运用德语进行日常交流和工作沟通。
同时，课程还加强学生对德国文化和社会经济的了解，增强学生的国际视野和跨文化交际能力。
课程大纲本课程的大纲如下：1.德语语音和拼写：复习德语字母表、音标、重音和发音规则等。
2.德语基础语法：学习德语名词、动词、形容词、副词、介词、代词等基本语法知识。
3.德语词汇：学习日常生活及社会经济领域的词汇，增强学生的语言应用能力。
4.德语听力：训练学生的听力技能，增强学生的听懂日常对话和工作沟通的能力。
5.德语口语：让学生掌握德语日常口语表达，增强学生与德语国家人民交流的能力。
6.德语阅读：训练学生的阅读技能，让学生能够阅读简易的德语课文，掌握阅读技巧。
7.德语写作：让学生掌握德语书写技巧，提高写作能力。
教学方法课堂教学本课程的教学方法为以教师为中心的教学模式，采用多媒体教学手段和现代化教学设备。
教师将课堂内容分解为小部分，并结合图像、文字、音频等多媒体元素，进行灵活、生动的示范。
同时，教师还会与学生进行互动、讨论和演示，以加深学生的印象。
实践教学本课程的教学内容相对比较抽象，因此，必须增加实践环节，提高学生的手、眼、脑协调能力。
实践教学的环节包括学生小组口语练习、听力理解训练、写作练习和阅读理解等，以帮助学生真正掌握所学知识。
教学评价本课程采用综合评价的形式，将课堂达到的活跃、默写作业、小组合作情况、期末考试等考核因素相结合，进行综合评价，以更全面、准确地评估学生的学习成果。
同时，还将通过定期反馈学生的学习情况，以及遇到的问题和解决方法，及时调整教学内容和方式，以保证教学效果最佳。
德语国家社会与文化课程设计
德语国家社会与文化课程设计一、课程背景德语作为世界上主要语言之一，在德语国家的重要性不言而喻。
德语国家的社会、文化等方面的知识与技能，对于学习德语的学生而言，具有重要的启发性、扩展性与综合性。
因此，德语国家社会与文化课程的开设，不仅对于提高学生的语言水平与语言应用能力有显著的促进作用，同时也有助于扩大学生的知识视野、提高自身的文化素养。
二、课程目标1.通过学习，使学生对德语国家的社会、文化等方面有更深入的了解，具备跨文化交流的基本技能；2.提高学生的听、说、读、写等语言能力，培养其运用德语进行表达、交流的能力；3.培养学生的研究兴趣、思辨能力与创新能力，提升其学习与竞争力；4.培养学生高度的社会责任感、文化自觉性与跨文化情感。
三、教学内容1.德语国家的政治、经济、文化背景与发展趋势；2.德语国家的地理特征、人口分布与生活方式；3.德语国家的历史、文学、艺术、音乐、电影等方面的介绍与分析；4.德语国家的社会价值观、法律制度与文化传统等方面的比较研究；5.德语国家的主要节日、习俗与文化活动等方面的介绍，包括圣诞节、复活节、啤酒节等；6.德语国家与中国的文化交流与互鉴。
四、教学方法1.授课既注重知识的传授，也注重学生的积极参与与互动，采用讲述、讨论、研究、展示、实践等多种教学方法，促进学生的思维发展与实践能力；2.注重启发式教学，帮助学生发掘信息、分析问题、解决问题、创新思维；3.注重师生互动，鼓励学生提问、发表见解、交流互动、合作学习，促进学生的交际能力。
4.通过本课程学习，学生将需要进行课程作业，以加深对学习内容的理解。
五、教材1.Wolfgang Hagen, Dieter Maenner，从文化视角了解德语国家[M].高等教育出版社，2019年2.崔星建，德国文化史[M]. 中国人民大学出版社，2018年六、成果评价1.平时作业：参加讨论、展示或其他参与型作业，占总分的30%；2.期末考试：占总分的50%；3.课堂表现及课程感悟：占总分的20%。
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《德语国家概况》课程整体教学设计
（2015 - 2016 学年第一学期）
一、管理信息
课程名称：德语国家概况
课程代码：N205261 学分：1 学时：16
课程类型：专业选修授课对象：应用德语3150
先修课程: 无后修课程: 德国社会与文化、德国与欧盟
课程组成员签名：
丁莲丽
2015年9 月 4 日
专业（教研室）意见
专业主任(签字): 丁莲丽
2015年9月4日
分院职教能力培训与测评评委会意见
分院评委(签字):
分院盖章
年月日
二、课程设计
1．课程目标
能力目标：
熟悉德语国家的地理、历史、政治制度和重大节日。
知识目标：
简单了解德语国家地理、历史、政治制度和重大节日。
其它目标：有则写，无则不写
2．课程教学活动设计已制定“课程教学活动设计方案”的课程,可将“教学活动设计方案”作为本文件的附件,在此只要填写详见附件即可。
尚未制定“课程教学活动设计方案”的课程，须完成下列设计内容（格式仅供参考）：
2．1课程内容设计
序号模块（或项目）名称学时
1 德语国家历史概况和联邦州概况12
2 德语国家政治概况 2
3 德语国家的重大节日 2
合计16 2．2能力训练项目设计
编号能力训练
项目名称
学
时
能力目标主要支撑知识训练方式地点
结果
（可展示）
1 德语国家
地理和历
史
8
能熟练地阐述
德语国家的历
史变迁。
1.德语国家的地
理历史知识
2.德国各联邦州
概况
1.朗读
2.问答
教室海报
2
德语国家
的重大节
日
2
能熟悉德语国
家的重大节日
并做出准确的
日程安排。
1. 德语国家的重大
节日
1.朗读
2.问答
教室班级活动
3 德语国家
的政治
6
能大致了解对
德语国家的政
治政策。
1.德语国家的政
治
1. 朗读
2. 问答
教室小论文
3．教学进度表
教参：网络资源
四、教学组织形式
本课程为实践课，故须以教师讲解、阅读和学生讨论为主。
在教学过程中，坚持学用结合，实践练习与理论教学相结合的原则。
五、考核方案
考核以小论文形式进行，考核成绩按五级制：90-100分优秀A，80-89分良好B，70-79分中等C，60-69分及格D，少于60分不及格E。
六、需要说明的其他问题
无。