幼儿园大班语言优质课课件PPT《像狼一样嚎叫》课件1
幼儿园大班语言公开课教案《像狼一样嚎叫》含反思
幼儿园大班语言公开课教案《像狼一样嚎叫》一、教学目标1.能够运用语言表达自己的感受和想法；2.意识到语言的重要性并能够尝试使用身体语言、话语语言等不同形式表达自己的意思；3.提高自己的听、说、读、写能力；4.培养积极向上的情感和话语态度。
二、教学内容1. 阅读故事《像狼一样嚎叫》在开始故事阅读前，老师可以设计一个小活动：请大班小朋友轮流用自己的方式发出各种动物的声音，先让小朋友听到一种动物的声音，然后由其他小朋友猜测是哪种动物，最后一起复述一下后，让小朋友们听一听什么声音。
然后带领大班小朋友一起阅读故事《像狼一样嚎叫》。
2. 歌曲演唱老师可以给大班小朋友分别分发打印好的歌词，然后一起唱一首关于野生动物的儿歌。
老师在音乐中融入手势、眼神表情等方式来加强小朋友的记忆和表达能力。
3. 童话故事角色扮演老师可以请小朋友们角色扮演故事中的小狗、老狼等不同角色，让小朋友们通过角色扮演来体验不同的情感，同时也可以提高小朋友的语言表达能力。
4. 语言游戏老师可以设计一个语言游戏，让小朋友们通过老师的提示，轮流说出一些形容词或者名词，从而让小朋友们能够更好地运用语言表达自己的情感和想法。
三、教学步骤1. 阅读故事《像狼一样嚎叫》1.老师先让小朋友轮流发出动物声音。
2.老师发故事《像狼一样嚎叫》的书籍，然后给予小朋友5分钟时间独立阅读，并在阅读完之后和小朋友们一起分享自己的感触和感受。
3.老师带领小朋友们一起重复故事中的语言段落，让小朋友们更好地理解故事中的情感。
2. 歌曲演唱1.老师分发歌曲歌词，然后带领小朋友们先跟着老师唱一遍，然后再由小朋友们轮流带领大家唱，最后让所有小朋友一起唱一遍。
2.老师通过手势、眼神表情等方式来帮助小朋友更好地记忆和表达。
3. 童话故事角色扮演1.老师提供不同的角色给小朋友们，让小朋友们自由选择自己想扮演的角色，并分配到不同的小组中。
2.老师带领小朋友们用不同的表情和语言来演绎各自的角色，并让小朋友们在角色扮演的过程中自由表达自己的情感，通过角色扮演来加强自己的语言表达能力。
大班语言像狼一样嚎叫教案【含教学反思】
大班语言像狼一样嚎叫教案背景介绍在大班的教学中，语言往往是孩子们最感兴趣和自然的表达方式。
语言的学习不仅包括了自然语言的表达，也涉及到了变体的语言表达和联想思考。
因此，在大班教学中，如何引导孩子们的语言表达和思考成为了课程和教学重点之一。
本教案以“大班语言像狼一样嚎叫”为主题，尝试通过狼的特性和声音引发孩子们语言表达的兴趣，以期在自然教学环境下，激发孩子们的语言发展和思考能力。
教材和教具1.PPT幻灯片2.狼群录音3.狼的图片资料教学目标1.对于儿童发展的语言阶段进行了解和了解。
2.培养儿童语言表达能力和思考能力。
3.激发孩子们的兴趣和好奇心，在自然的环境中学习。
4.了解狼作为一种动物的特点和习性，加深儿童对生物的理解。
教学过程进入环节让孩子们看一张狼的图片，引导孩子们说说狼是什么动物，大家都是怎样了解狼的。
学习环节1.安排儿童听一段狼群的录音让孩子们听一段狼群的声音，让他们感受并了解狼群是如何用声音进行交流和协调的。
2.分享狼的图片和视频，教授狼的相关知识让孩子们了解更多狼的相关知识，并引导孩子们思考和语言表达。
3.孩子们自由谈论狼的特点和群体协作让孩子们自由地表达自己对狼的理解和观点，促进孩子们的语言表达和交流能力。
拓展环节通过本次教学，孩子们对于变体语言的使用更加自然。
在自由发言环节，孩子们的表达也更加到位，思路更加清晰。
同时，孩子们对于生物的了解也有所提高，认知获得和动物情感依赖更加深入。
教学反思1.教学准备的重要性在课前对教学材料和教具进行准备，可以帮助教师更加自由地带领孩子们进行交流和学习。
本次教学中，因为准备不充分，导致一些思路的转换和交流会出现延迟和不利。
2.群体交流的重要性大班教学中，孩子们已经具备了很强的群体交流意识和表达能力，这也会影响到孩子们的学习表现和答题能力。
因此在教学中需要注意，让孩子们更加自由地表达和分享自己的观点。
3.语言与思考的发展大班教学中，语言表达和思考能力的发展是密不可分的。
幼儿园大班绘本《像狼一样嚎叫》应彩云优质课教案
《像狼一样嚎叫》绘本教案单位：锡林浩特市幼儿园班级：大二班姓名：查日苏《像狼一样嚎叫》活动目标：1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。
2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。
3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。
（比如，学“坏”一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的……）活动准备：1.电子绘本知识储备：1.狼在夜里嚎叫，完全是出于实际的需要——狼在夜晚嚎叫，是通过相互嚎叫而集群，如母狼常发出叫声来呼唤小狼，公狼又唤母狼，集合成群后再外出觅食。
在繁殖期，狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶。
在抚幼期，母狼会发出叫声。
幼狼在饥饿时则会发出尖细的叫声。
有时为了把陌生的狼从自己的领地里赶走。
2.电子书说白了就是不用纸张用电子设备（电脑、手机、电视等）看的文件（书）。
活动过程：一、从谈话引入故事：我给大家带来一本很有意思的电子书。
什么是电子书，你们知道吗？出示封面：问题：这本书是一位日本的庆子阿姨写的。
你们猜，这会是关于谁的故事？你怎么知道的？在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？你觉得他是在哪里嚎叫？二、逐页阅读：1.（1）出示第一页：问题1：她们在做什么？问题2：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？问题3：你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？（2）讲述第一页问题1：谁能说一说，狼是一种怎样的动物？（生活在哪里？是温顺的动物，还是凶残的动物（连老虎都敢攻击：群狼不怕猛虎）？他们是食草动物还是食肉动物？它们怎样叫？）小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
问题2：你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？2.（1）出示第二页、第三页：问题1：这是什么动物？问题2：他们都在做什么？（2）讲述第二页、第三页：哇！我是有点像狼。
2024年幼儿园大班语言公开课精彩教案《像狼一样嚎叫》
2024年幼儿园大班语言公开课精彩教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《奇妙的动物世界》，详细内容为第一课时《像狼一样嚎叫》。
通过本课，幼儿将了解狼的生活习性，学会用生动形象的语言描述狼的特点，并激发幼儿对自然界的探索兴趣。
二、教学目标1. 了解狼的生活习性，知道狼的外貌、生活习性及特点。
2. 学会用生动形象的语言描述狼的特点，提高幼儿的语言表达能力。
3. 激发幼儿对自然界的探索兴趣，培养幼儿热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：用生动形象的语言描述狼的特点。
教学重点：了解狼的生活习性，学会用语言表达狼的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：狼的图片、视频、故事书、教学挂图等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述狼的故事，引入本节课的主题，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课内容展示：（1）展示狼的图片，让幼儿观察狼的外貌特征。
（2）播放狼的嚎叫视频，让幼儿模仿狼的嚎叫，感受狼的特点。
（3）教师讲述狼的生活习性，引导幼儿关注狼的生活方式。
3. 例题讲解：（1）教师提出问题：“狼为什么会嚎叫？”4. 随堂练习：（1）让幼儿用彩笔在画纸上画出狼的形象。
（2）幼儿互相交流，分享自己画的狼的特点。
（2）引导幼儿思考如何保护野生动物，关爱大自然。
六、板书设计1. 课题：《像狼一样嚎叫》2. 内容：（1）狼的外貌特点（2）狼的生活习性（3）狼的嚎叫特点七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画你心中的狼，并描述它的特点。
（2）用生动形象的语言，写一篇关于狼的小故事。
2. 答案示例：（1）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、图片、视频等多种形式，让幼儿了解了狼的特点，但教学中还需注意引导幼儿关注狼的生态环境，培养幼儿的环保意识。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观动物园，观察狼的生活状态，增强幼儿对狼的认识，提高幼儿的语言表达能力。
大班阅读：《像狼一样嚎叫》
大班阅读：《像狼一样嚎叫》
XX课件大班阅读《像狼一样嚎叫》三教学目标：通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。
通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。
初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。
四教学准备：电子绘本五教学重点与难点：六教学方法与手段：七教学过程：八教学反思：这节课我觉得不好的地方是：我的声音不够动听，虽然很有感情，阴阳顿挫，但没有分出角色之间的语气，听上去不优美以后要注意语气，把最好听的声音展示给幼儿。
有时提的问题不够严谨，不精练，有效问题太少，语言课上就要求老师要提有效问题，尽量说的每一句话都是有用的，不说废话，以后要注意加强自己的专业知识的学习。
上课还不够自信，提出问题时比较虚。
优点是整节课我的思路比较明确，知道什么时候该干什么，知道下一步该怎么走。
这样一来孩子们还是思路清晰的明白了整个故事的发展，良好的体会了其中的情感发展路线。
所以情感发展的效果很好，幼儿的情感发展也颇多。
XX课件。
幼儿园大班绘本《像狼一样嚎叫》应彩云优质课教案
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》应彩云活动目标：.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络地能力..通过看图和猜测阅读，想象故事情节地发展，进行想象思维训练..初步体会故事里蕴含地道理，并尝试用较准确地语言表达自己地想法.（比如，学“坏”一点也不好玩；在成长地过程中，面对新奇地事物，总想试试，这很正常；适合自己地，才是最好地；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿地……）活动准备：.电子绘本知识储备：.狼在夜里嚎叫，完全是出于实际地需要——狼在夜晚嚎叫，是通过相互嚎叫而集群，如母狼常发出叫声来呼唤小狼，公狼又唤母狼，集合成群后再外出觅食.在繁殖期，狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶.在抚幼期，母狼会发出叫声.幼狼在饥饿时则会发出尖细地叫声.有时为了把陌生地狼从自己地领地里赶走..电子书说白了就是不用纸张用电子设备（电脑、手机、电视等）看地文件（书）. 活动过程：一、从谈话引入故事：我给大家带来一本很有意思地电子书.什么是电子书，你们知道吗？出示封面：问题：这本书是一位日本地庆子阿姨写地.你们猜，这会是关于谁地故事？你怎么知道地？在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？你觉得他是在哪里嚎叫？二、逐页阅读：.（）出示第一页：问题：她们在做什么？问题：他们在看一本关于谁地书？你在哪里看出来地？问题：你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？（）讲述第一页问题：谁能说一说，狼是一种怎样地动物？（生活在哪里？是温顺地动物，还是凶残地动物（连老虎都敢攻击：群狼不怕猛虎）？他们是食草动物还是食肉动物？它们怎样叫？）小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕地食肉动物.问题：你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼地时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？.（）出示第二页、第三页：问题：这是什么动物？问题：他们都在做什么？（）讲述第二页、第三页：哇！我是有点像狼.可是狼多神气呀！他们可以跑来跑去自由自在，它们捉猎物；它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫.问题：从这段话，可以看出：莫卡平时能不能跑来跑去自由自在？谁不让它跑来跑去自由自在？为什么？莫卡平时能不能捉野兽？谁不让它捉？为什么？莫卡平时能不能待到半夜，对着月亮嗷嗷叫？谁不让它嗷嗷叫？为什么？（通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间地矛盾.为逐步建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”这个观点做第一次地铺垫）问题：从这段话里，还可以看出，莫卡对狼地生活充满了……？（请孩子用一个合适地词羡慕、向往）.出示并讲述第四、五页：到底莫卡地生活是怎么样地呢？让我们接着往下看.第一套问题方案：你看到了什么？接下来地问题，跟进追问，如：它能捉到吗？为什么？第二套问题方案：问题：莫卡想做什么？米雪儿怎样做地？问题：莫卡不想做什么？米雪儿是怎样做地？问题：莫卡想做什么？米雪儿是怎样做地？问题：米雪儿在做什么？莫卡地表情是怎样地？小结：莫卡想跑来跑去自由自在，米雪儿不允许；莫卡想捉蝴蝶，米雪儿不允许；莫卡没有胃口，不想吃饭，米雪儿不允许；莫卡想在半夜里对着月亮嗷嗷叫，米雪儿不允许.莫卡不想装上衣服参加米雪儿地茶会，米雪儿不允许.米雪儿处处限制莫卡地行为，莫卡觉得自己很不自由，他心里很不高兴.（进一步突出米雪儿和莫卡地矛盾为建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”这个观点做进一步地渗透）问题：你们猜，接下来，莫卡会怎样做呢？（猜测）.出示第六、七页并讲述：.猜测：（）莫卡跑出家以后，它地心情会是怎么样地呢？它会做些什么事情呢？（）它还会回来吗？.讲述页（）页，问题：它自由自在地玩了很久以后，会感觉到怎样呢？饿了，它会怎样做呢？（）页，问题：它会成功吗？（）页；（）页；（）页；（）—页：莫卡想尝试地会是什么事情呢？（）—页：莫卡叫完以后，接下来会发生什么事情呢？（）页：听到狼地叫声以后，莫卡会怎么样呢？谁能表演一下莫卡当时地样子？（）页（）页问题：你们猜，米雪儿有没有发现莫卡离家出走？她会表现得怎么样呢？为什么？她会做些怎样地事情呢？（）页：莫卡回到米雪儿地怀抱以后，它地心里会是怎样地感觉？这时候，它会怎样想？（移情能力）它会后悔自己离家出走吗？（）页（）页：他们看了关于猴子地书以后，你觉得又会发生怎样地事情？对，接下来发生地事情，确实与猴子有关.你认为，是：（）米雪儿在学猴子，（）莫卡在学猴子，说说你地理由.大家地理解都有道理，也许是莫卡看了猴子地书以后，又有了新地想法.也许是米雪儿看了猴子地书以后，想和莫卡一起学猴子，而莫卡因为有了上次学狼地经历，不再随便羡慕和模仿别人，所以无论米雪儿怎样逗它，它都不感兴趣.无论你怎样想，都可以.没有对与错.（）封底.梳理整个故事，讨论并体会故事蕴含地道理：问题：是什么原因让莫卡离家出走地？（看到狼地书，要模仿狼地样子，要做一只像狼一样地狗）问题：它成功了吗？为什么？（因为它是一只狗，不是一只狼）（你模仿过别人吗？并不是所有地人和所有地事情都是可以模仿地.有时候模仿别人，会发生很糟糕地事情.）问题：你们猜，莫卡还会离家出走吗？为什么?（外边地世界并不是自己想象地那样美好）问题：米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情？是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？（为了莫卡不伤害别人，也不被别人伤害.）问题：在幼儿园里，你们想做地事情，有时候老师也会不允许，是老师不爱你吗？为什么？在家里，你们想做地事情，有时候，爸爸妈妈也不允许，是爸爸妈妈不爱你吗？为什么？（通过自己在生活中受到地限制，进一步体会“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”）问题：读完这个故事，你明白了一件怎样地事情?这个故事让我明白了三个道理：.有一些事情，我们是不可以学着做地..有一些不允许，是对我们地爱和保护.（有一些允许，是对我们地伤害；）.当有了新想法地时候，可以勇敢地告诉老师和爸爸妈妈，在爸爸妈妈和老师地同意和保护下，我们可以试一试.很多幼师经常抱怨上课难，幼儿不容易理解.不管是新手，还是有经验地幼师们都多少有过同感！在“百度”搜索“好老师淘宝店”即可看到本店，欢迎您与我们联系。
幼儿园大班综合《像狼一样嚎叫》
（封面）
幼儿园幼儿园大班综合《像狼一样嚎叫》》
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
活动目标：
1、欣赏故事，理解故事中自由自在的含义。
2、在合作游戏中，感受和朋友一起自由自在的乐趣。
3、引导幼儿尝试用身体动作表现节奏x x | xx xx |。
活动准备：绘本故事PPT，不同乐器人手一份。
活动过程：
一、欣赏绘本，理解故事情节。
1、今天老师给你们带来一本书，名字叫？像狼一样嚎叫的那个朋友是狼吗？
2、观看PPT，讲述故事。
提问：莫卡自由吗？你从哪里看出它不自由的？
二、联系生活，理解故事情趣。
1、你觉得你们过得自由自在吗？在幼儿园里什么活动让你不自由自在呢？
2、继续观看PPT，欣赏故事。
提问：莫卡自由自在地干什么？你想自由自在地干什么？
三、合作游戏，了解方法。
1、我这儿有很多乐器，我们大家自由自在地玩一下吧！
2、你们拿着乐器自由自在地玩了，但你们的乐器发出的声音配上我的音乐，使我的音乐变得不那么好听了，怎么办呢？
认识节奏x x | xx x |，并引导幼儿尝试用身体动作来表现节奏。
3、拿起乐器，随音乐有节奏的敲击。
2024年幼儿园大班语言公开课教案《像狼一样嚎叫》
2024年幼儿园大班语言公开课教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《奇妙的动物世界》中的第三节《像狼一样嚎叫》。
详细内容包括：了解狼的基本特征和生活习性；学习故事《像狼一样嚎叫》，理解故事内容，感受狼的嚎叫特点；通过角色扮演，体验狼的生活方式。
二、教学目标1. 了解狼的基本特征和生活习性，培养幼儿对自然界的兴趣。
2. 通过学习故事《像狼一样嚎叫》，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的社交能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解狼的嚎叫特点，进行角色扮演。
教学重点：学习故事《像狼一样嚎叫》，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、狼的图片、角色扮演道具。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示狼的图片，引导幼儿观察狼的特点，激发幼儿对狼的兴趣。
2. 讲解：讲述故事《像狼一样嚎叫》，引导幼儿关注狼的嚎叫特点，让幼儿感受狼的生活习性。
3. 讨论：组织幼儿讨论故事中狼的特点和嚎叫方式，鼓励幼儿发表自己的看法。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验狼的生活方式，提高幼儿的语言表达能力。
5. 随堂练习：让幼儿用画纸、彩笔等学具创作一幅狼的画作，展示狼的特点和嚎叫场景。
六、板书设计1. 板书《像狼一样嚎叫》2. 狼的特点：头大、嘴巴宽、牙齿锋利、四肢强壮、尾巴长。
3. 狼的嚎叫特点：悠长、凄凉、富有节奏感。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅狼的画作，并描述狼的嚎叫场景。
2. 答案：狼站在山顶上，仰头向天空发出悠长、凄凉的嚎叫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注每个幼儿在课堂上的表现，观察他们在角色扮演和画作创作中的表现，了解他们对课程内容的掌握程度。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿观察自然界中的动物，了解它们的特点和生活习性，培养幼儿对大自然的热爱。
同时，鼓励幼儿尝试模仿动物的叫声，提高幼儿的语言表达能力。