小学四年级数学《线的认识》教案模
小学四年级数学上册《认识线》教案设计课堂活动设计教案
小学四年级数学上册《认识线》教案设计 - 课堂活动设计教案一、教学目标1.学生能够通过观察、实践、体验等方式，较好地理解什么是线；2.学生能够掌握直线、曲线、封闭曲线的概念；3.学生能够观察折线、曲线的特点，并初步进行绘制；4.学生能够从日常生活中发现和拓展线的应用。
二、教学重点、难点教学重点：直线、曲线、封闭曲线的概念；教学难点：学生如何区分直线、曲线及其特点，并进行快速准确的绘制；如何将学生对线的认识应用于日常生活中。
三、教学内容1.直线、曲线、封闭曲线的概念；2.直线、曲线、封闭曲线的特点；3.折线的特点及绘制方法；4.曲线的特点及绘制方法；5.小学四年级的线条应用。
四、教学策略本教学采用启发式教学策略。
主要通过引导学生的探究和观察，促进学生通过自己的感知和实践，对直线、曲线、封闭曲线及其特点建立起直观的印象和认识。
五、教学方法1.以做种子画的游戏形式来引发学生对线的认识和兴趣；2.通过观察以下图形的特点来引导学生探讨出直、曲线段的共同特点，并引导学生进行分类：a)海浪 b) 铁轨 c) 山脉 d) 佛手；3. 以联想游戏的形式来帮助学生理解曲线，并了解曲线在日常生活中的应用；4. 通过制作多边形，来引导学生了解封闭曲线的概念。
六、教学步骤（一）导入1.活动一：做种子画游戏老师为学生分发白纸和笔，让学生画出自己心目中的种子画。
然后让学生看看种子画中有什么相同的地方，引导学生找出相同之处，发现其中的线条是由很多粗细、长短不一的线条组成的，随后通过这个活动来引入今天的学习内容——线条。
2.活动二：描绘线条让学生根据上面的感性理解，从6幅图片中归纳出直线、曲线等特点，并进行分类。
教师可以在分类的同时，告诉学生线应该具有的一些特点。
（二）主体1.直线、曲线、封闭曲线的概念及特点（1）直线：定义：没有弯曲处的线，永远延伸的线特点：一边无限延长，两端的点是任意的，没有弯曲处。
练习：根据定义和特点，请用自己的话来说明一下直线的含义以及特点。
线的认识(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
线的认识（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解直线、射线、线段的定义和特点；（2）能够识别和区分直线、射线、线段；（3）掌握直线、射线、线段的表示方法。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学知识的兴趣和求知欲；（2）培养学生严谨的学习态度和良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）直线、射线、线段的定义和特点；（2）直线、射线、线段的表示方法。
2. 教学难点：（1）直线、射线、线段的区别；（2）直线、射线、线段的表示方法。
三、教学准备1. 教学课件；2. 直线、射线、线段的实物模型；3. 小组活动所需材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室内的直线、射线、线段实例，激发学生兴趣；（2）提出问题：“你们知道直线、射线、线段是什么吗？它们有什么特点呢？”2. 探究新知（1）学生通过观察、操作、实践，发现直线、射线、线段的特点；（2）教师引导学生总结直线、射线、线段的定义和特点；（3）教师示范直线、射线、线段的表示方法，并指导学生练习。
3. 深入探究（1）学生通过小组合作，探究直线、射线、线段的区别；（2）学生展示探究成果，教师点评并总结。
4. 巩固练习（1）学生完成教材上的练习题；（2）教师选取典型题目进行讲解。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享学习心得。
6. 课后作业（1）完成教材上的课后习题；（2）观察生活中的直线、射线、线段实例，与家长分享。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略；2. 加强对学生的个别辅导，提高教学效果；3. 注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
注：本教案根据2023-2024学年数学四年级上册北师大版教材编写，适用于直线、射线、线段的认识教学。
线的认识(教案)2023-2024学年数学四年级上册
线的认识（教案）2023-2024学年数学四年级上册一、教学目标1. 让学生理解线段、射线和直线的定义，并能正确区分它们。
2. 培养学生运用线段、射线和直线解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
二、教学内容1. 线段、射线和直线的定义2. 线段、射线和直线的性质3. 线段、射线和直线在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：线段、射线和直线的定义及性质2. 教学难点：线段、射线和直线的区分与应用四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察生活中的线段、射线和直线，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）线段、射线和直线的定义线段：有两个端点，长度有限的线。
射线：有一个端点，长度无限的线。
直线：没有端点，长度无限的线。
（2）线段、射线和直线的性质线段：可以测量长度，可以画出无数条。
射线：有一个端点，可以画出无数条。
直线：没有端点，可以画出无数条。
（3）线段、射线和直线的区分与应用通过实例让学生了解线段、射线和直线在实际问题中的应用，如：测量长度、画图等。
3. 实践操作组织学生进行小组合作，利用线段、射线和直线解决实际问题，如：测量课桌长度、画出一个角等。
4. 总结与拓展（1）总结：让学生回顾本节课所学内容，加深对线段、射线和直线的理解。
（2）拓展：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成练习册上关于线段、射线和直线的练习题。
2. 观察生活中的线段、射线和直线，并与同学分享。
六、板书设计1. 线段、射线和直线的定义2. 线段、射线和直线的性质3. 线段、射线和直线在实际问题中的应用七、教学反思本节课通过引导学生观察、探究，让学生掌握了线段、射线和直线的定义及性质。
在实践操作环节，学生积极参与，提高了动手操作能力。
但在课堂总结环节，部分学生对线段、射线和直线的区分仍有疑惑，需要在课后进行个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期教学目标，为后续学习奠定了基础。
小学四年级数学教案 线的认识9篇
小学四年级数学教案线的认识9篇线的认识 1教学目标：1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与线段。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、培养学生的观察、分析概括的能力。
教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系教学准备：课件弯曲的毛线教学设计：一、谈话导入同学们，你们知道今天我们要学习什么吗？你们看老师手中的这段毛线有什么特点吗？那么这样呢？（拉直）今天我们就来研究像这样的直的线。
板书：线的认识二、从生活中引出线段、射线、直线生活中有许多直的线，你们身边有吗？老师也找到一些，你们看——1、展示斑马线图片，让学生指一指其中的线，注意指出哪里开始，哪里结束。
数学中就把线的起点和终点叫做端点，像这样的线就叫线段。
2、展示射灯图片，同样让学生指出线，这条线的起点、终点在哪？哪儿才是终点？如果这条线一直向上延伸，永不停止，那还有终点吗？像这样的线叫射线。
3、展示铁轨图片，先让学生指出线，再假设铁轨就像这段一样像两端无限延伸，问学生：什么是无限延伸？闭上眼睛想象铁轨向两端延伸出屏幕，延伸出教室，延伸出校园，延伸出东阳、浙江、中国，还在不停地延伸，让学生充分体会无限的概念。
三、主动探究三种线1、抽象特征（1）同桌互相说说他们各有什么特点。
（2）指名说，根据回答板书：线段不能向两端无限延伸射线只能向一端无限延伸直线能向两端无限延伸两个端点一个端点没有端点可以测量不能测量不能测量1、刚才，有同学说这段毛线是直线，现在知道是什么线了吗？2、画法和读法（1）学生自由画，请三名学生上台画，师巡视。
（2）展示个别学生的作业纸，及时纠正画法。
读法：（1）为了区分这些线，我们可以用任意的两个字母来表示，比如说过线段标上a、b，这条线段可以怎么读？还有第二种读法吗？（2）射线呢？另一点要取在哪？（让学生明白另一个点不能取在末尾，其他任意一个地方都行。
）射线有第二种读法吗？为什么？（3）直线呢？3、三线之间的联系在直线ab上找一找，还能找到什么线。
《线的认识》(教案)-四年级上册数学北师大版
《线的认识》一、教学目标1.知识与技能：让学生理解直线、射线和线段的含义，能够识别和描述直线、射线和线段的特点。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生运用直线、射线和线段解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：直线、射线和线段的含义及特点。
2.教学难点：如何在实际问题中运用直线、射线和线段。
三、教学准备1.教具：黑板、粉笔、直尺、圆规等。
2.学具：直尺、圆规、练习本等。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察教室内的直线、射线和线段，如黑板的边缘、墙角等。
（2）提问：你们知道直线、射线和线段有什么特点吗？2.探究新知（1）直线①定义：直线是无限延伸的，没有端点。
②特点：直线可以向两个方向无限延伸，无法度量长度。
③举例：黑板边缘、书本边缘等。
（2）射线①定义：射线有一个端点，另一端无限延伸。
②特点：射线可以向一个方向无限延伸，无法度量长度。
③举例：太阳光线、手电筒光线等。
（3）线段①定义：线段有两个端点，长度有限。
②特点：线段可以度量长度，两个端点之间的距离就是线段的长度。
③举例：书本的厚度、桌子的长度等。
3.巩固练习（1）让学生用直尺和圆规画出直线、射线和线段。
（2）让学生在练习本上画出直线、射线和线段，并描述它们的特点。
4.课堂小结（1）引导学生总结直线、射线和线段的含义及特点。
（2）提问：这节课我们学习了哪些知识？你们有什么收获？5.课后作业（1）让学生用直尺和圆规画出直线、射线和线段，并描述它们的特点。
（2）让学生观察生活中的直线、射线和线段，并举例说明。
五、板书设计线的认识1. 直线：无限延伸，没有端点，无法度量长度。
2. 射线：一个端点，另一端无限延伸，无法度量长度。
3. 线段：两个端点，长度有限，可以度量长度。
六、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等教学活动，让学生理解了直线、射线和线段的含义及特点。
2.1《线的认识》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
2.1《线的认识》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称我的口吻，为您描述一份关于2.1《线的认识》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版20232024学年数学四年级上册第2章第1节《线的认识》。
本节课主要介绍直线、射线和线段的特征和性质。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解直线、射线和线段的定义，掌握它们的基本性质，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是直线、射线和线段的特征和性质的掌握，难点是对于直线、射线和线段的区别和联系的理解。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生拿出自己的直尺，观察并描述一下他们所看到的直线、射线和线段。
2. 知识点讲解：接着，我会利用教具模型，详细讲解直线、射线和线段的定义和性质。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生观察并分析其中的直线、射线和线段，引导他们运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予他们反馈。
5. 板书设计：在课堂过程中，我会利用白板和记号笔，将直线、射线和线段的特征和性质进行板书设计，以便学生更好地理解和记忆。
六、作业设计1. 请学生画出一条直线、一条射线和一条线段，并描述它们的特征。
2. 请学生根据题目要求，判断给定的线是直线、射线还是线段，并解释原因。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了直线、射线和线段的特征和性质。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如尝试自己设计一些有关直线、射线和线段的题目，并与同学交流分享。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
实践情景引入环节的设计，是我认为非常重要的一环。
让学生通过观察和描述他们手中的直尺，可以让他们对直线、射线和线段有一个直观的认识，从而为后续的知识点讲解打下基础。
四年级数学上册《线的认识》教案、教学设计
1.知识点回顾：邀请学生回顾本节课所学的直线、射线和线段的概念、性质、度量方法，并进行简要总结。
2.优点与不足：让学生自我评价本节课的学习表现，分享他们的优点和不足。
3.教师点评：我对学生的表现进行点评，强调重点知识，指出需要改进的地方。
五、作业布置
四年级数学上册《线的认识》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解线的基本概念，认识直线、射线和线段，并能够区分它们的特点和分类。
-了解直线的定义，知道它没有端点，可以向两端无限延长。
-掌握射线的定义，明白它有一个端点，另一端可以无限延长。
-理解线段的定义，认识到它有两个端点，长度是有限的。
3.实践与应用：
-学生通过绘制和测量线段的实践活动，巩固所学知识，提高操作技能。
-应用所学知识解决实际问题，培养解决问题的策略和思维方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的审美意识：
-学生在学习过程中，发现直线、射线和线段在生活中的广泛应用，培养对几何图形的审美能力。
-学生通过绘制线段，欣赏和创造美，提高对数学美的感知和欣赏能力。
2.培养学生的探究精神：
-鼓励学生提出问题，勇于探索和发现，培养好奇心和求知欲。
-学生在解决问题的过程中，培养坚持不懈、勇于尝试的品质，增强自信心。
3.培养学生的合作意识：
-通过小组合作，学生学会与他人分享、互相帮助，培养团结协作的精神。
-学生在合作中体验到团队的力量，提高合作意识和团队责任感。
二、学情分析
-教学中应注重引导学生观察、思考和交流，通过问题解决和合作学习，提升学生的空间想象力和逻辑思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
线的认识(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
线的认识（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版我今天要上的课程是《线的认识》，这是北师大版四年级上册数学教材的一章。
一、教学内容这一章节主要介绍直线、射线和线段的特点。
我会通过具体的例子，让学生理解这三种类型的线，并能够正确地识别和画出它们。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解直线、射线和线段的概念，了解它们的特点和区别，同时能够运用这些知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解直线、射线和线段的定义，以及它们的特点。
难点是让学生能够区分这三种类型的线，并能够运用它们来解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备了一些教具，包括黑板、粉笔、直尺和一些彩色的粉笔。
学生需要准备的是他们的笔记本和铅笔。
五、教学过程我会在黑板上画出一些直线、射线和线段，然后让学生来识别它们。
我会通过讲解和示范，让学生理解这三种类型的线。
然后，我会给学生一些练习题，让他们自己来画出直线、射线和线段。
六、板书设计我会设计一个简洁的板书，上面画出直线、射线和线段的示意图，并在旁边写上它们的定义和特点。
七、作业设计作业题目：请学生画出一条直线、一条射线和一条线段，并注明它们的名称。
答案：直线、射线和线段。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 直线、射线和线段的定义与特点直线是无限延伸的，没有起点和终点；射线有一个起点，无限延伸；线段有两个端点，有限长度。
这些特点是学生必须理解和记忆的，因为它们是区分这三种类型的线的基础。
2. 识别和画出直线、射线和线段学生需要通过实践来掌握如何识别和画出这些线。
我会提供具体的例子和步骤，并指导学生如何使用直尺和铅笔来画出直线、射线和线段。
3. 区分直线、射线和线段学生常常混淆这三种类型的线。
为了克服这个难点，我会设计一些活动，如匹配游戏和小组讨论，让学生在实践中区分它们。
4. 运用线解决实际问题我将引导学生将线的基本概念应用到实际问题中，如测量物体的长度、规划路线等。
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教学过程：
一、谈话导入
同学们，谁能说一说生活中哪里有线吗?(黑板边、书本边、铅笔盒的边……)很好，看来你们观察的非常仔细，在我们生活中有各种各样的线，刚才同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究研究直的线。(板书：线的认识)
二、探索活动，获取新知
师：它是直线，今天我只拿来直线的一部分让大家观察。一会你们就会知道他为什么不是射线了。
师：你们观察到直线具有什么特点呢?
生：两端都可以不停的拉长。
师：能用一个词来表达吗?
生：直线是无限延长的。
教师板书直线的特点：直直的、无限延长
活动2
1、师：请同学们用剪刀将这根线剪断，然后一名学生将线头固定不动，另一生将线继续拉长。共同观察其特点。2、汇报观察到的结果
四、总结
谁想当小老师，总结一下我们今天学习的内容。
【设计意图：提高学生的兴趣，通过自己的总结即起到了巩固新知的作用，学生的归纳总结能力、语言表达能力也得到了培养。】
五、评价
说一说老师今天的表现怎样?再说说你的表现怎样?给自己设定一个目标，下节课哪方面你会表现的更好!
【设计意图：通过课时的总结评价可以使大家及时地认识自己，找到优点和不足
(4)找直线
师：实际上在生活中根本不存在真正的直线，比如当一条笔直的马路一眼望不到头向两端直直的无限延伸时才可以把它近似的看作一条直线。想一想，生活中还有类似的例子吗?
生举例如：高压线、铁路、高速公路等。
(三)实践活动，归纳特征
比较三线的区别与联系：
师：今天我们认识了三种线，请你认真观察它们有哪些相同的地方或不同的地方?指生说其余同学补充。
强调线段的方向可以自由调整。
(4)读线段
师：谁能帮老师给黑板上的这条线段起个名字?怎么读呢?
根据学生的回答给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线段AB(或BA)指出有两种读法。
强调：读线段时可以从任意一个端点读起。
(5)找线段
师：其实在我们的身边有很多条线段，请你找出1条线段，用手指出它的两个端点，与同桌说一说。
2、过两点，画直线。
学生操作体会。
追问：能不能再画呢?
总结过两点只能画一条直线。
第四关：你发现了什么?
从老虎山到狐狸洞有许多条道路，哪条路最短?(小结：两点间的所有连线中，线段最短)
(五)检测。
判断题：
(1)直线ABxx30cm。( )
(2)线段的一端能无限延长。( )
(3)线段CDxx5cm。( )
马路中的斑马线大约有多长?(师：不管是几米，他都有一定的长度，都可以度量出来，像这样的线叫做线段，它是直线上两点之间的一段。你能不能画一条线来表示它?(1)画一画
(2)说一说(线段有什么特征?直两个端点有限)
3、认识射线
电脑出示夜景图，学生观察
师：这是一条什么线?你什么时候见过?它有什么特点?(让学生自由的说说)你能画一画吗?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1、有始有终(线段)
2、无始无终(直线)
3、有始无终(射线)
第二关：他们谁说对了?
1、小明说：我画的线段xx4厘米。(对)
2、xx说：我画的射线xx1米。(错)
3、xx说：我画的直线xx2分米。(错)
第三关：试一试画直线。
1、过一点画直线
先任意画一点，然后过一点画直线，师带领学生完成。
体会：过一点，可以画出无数条直线。
(1)画一画
让学生尝试画射线
(2)说一说(射线有什么特征?直有一个端点无限)
4、比较三种线的共同点与不同点
图形端点个数延长情况与直线的关系
直线没有端点向两端无限延长
线段两个端点不能延长是直线的一部分
射线一个端点向一端无限延长是直线的一部分
5、认一认、说一说
(电脑出示各种直线、线段、射线)
6、线的读法
(3)寻找射线
师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线?
引导学生说出：激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等。
师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。3、认识直线
(1)建立直线的数学模型
(2)画、读直线
师：直线又有什么特点?怎么画?怎么读呢?请你先思考再动手试一试，完成后在四人小组内交流。
生：我发现只有一段可以拉长。
生：这一端也是可以无限延长，另一端固定不动的。
生：这条线也是直的。
生：固定不动的那一端是端点。
师：哪是它的端点呢?用手指一指。
生：那个线头就是
教师板书：一个端点、直直的、一端可无限延长
活动3
师：请同学们用剪刀将这根线的另一端剪断，然后两名学生再向两端拉。共同观察其特点。
汇报观察到的结果
生：线的两头不能延长了。
生：它有两个端点。
生：它也是直直的。
教师板书：直直的、两个端点
【设计意图：合理的设计实验过程，创造良好的探究情境，能引出学生探究心理，迅速集中注意力，使其带着浓厚的兴趣开始积极探索思考。在操作的过程中不断地引导学生观察、实验、思考、探索，使学生感到自己就象科学家那样在实验、探索中去发现直线、射线、线段的特征。发挥学生学习的主观能动性，培养学生的探索能力、科学的研究方法、实事求是的态度。】
(小结：两点间的所有连线中，线段最短)
四、全课小结
通过今天的学习，你对线的知识又有了哪些新的认识?
教学目标：
1、借助现实情景认识线段、射线、直线。会用字母正确读出线段、射线与直线。
2、培养操作、观察、发现、总结、概括等能力。
3、体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。在活动中进一步发展空间观念。
三、课堂活动
1、完成课本第17页的试一试第一题(小结：经过一点能画无数条直线;经过两点只能画一条直线)
2、闯三关
第一关：填空
(1)______可以向两端无限延长，它没有端点
(2)直线上两点之间的一段叫做______
(3)_______只有一个端点，它可以向一端无限延长。
第二关：数线段
第三关：从A点到B点，哪条路线最近?(课本试一试第2题)
师巡视发现问题，让一个四人小组到黑板上板演。
师：谁有不同的想法?追问：点A、点B是直线的端点吗?为什么?
引导学生在辩论中明确：·由于直线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。·为了方便读，要在直线上任意取两个点用A、B表示，但是不能取在两端，读作：直线AB(或BA)，读直线时从哪一端读起都可以，有两种读法。
引导学生在辩论中明确：·要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。·为了方便读，要把射线的端点用大写字母“A”表示，再在射线上任取一个点用“B”表示，但是不能取在两端，读作：射线AB，不能读射线BA，读射线时要从端点读起，只有一种读法。
活动1：(将学生分成4人一组)
1、选两名学生每人拿一个盒子分别向两边拉，但要保证线是直的，要求四名学生认真观察整个过程。
2、汇报观察到的结果
生：我发现盒里的线怎么拉也拉不完。
生：我发现线是直的。
生：我想我继续拉一定会到头。
师：根据观察到的这些你们认为它属于你们说的哪种线呢?(有的说直线、有的说是射线)
师：同学们回答得不错，但毛线和白线是一种生活中的实物，而直线、射线、线段是将生活中的线抽象出来的一种表达形式。今天我们就具体来研究它们。
板书：直线射线线段
【设计意图：把问题作为教学的出发点，有利于帮助学生找准数学与生活之间的连接点，使学生的原认知结构对新知的学习具有某种
二、实验验证探索真理
(一)分组活动
教学重点：
认识、区分线段、射线与直线。
教学难点：
理解直线与射线的含义。
教学用具：实物展示台
教学过程：
(一)创设情景、导入新课
(二)小组合作，深入探究
1、认识线段
(1)建立线段的数学模型，认识端点
(3)画线段
师：请你在练习本上画出1条线段，师巡视指画法不同的学生画在黑板上，同位互相看一看画的线段，反馈出线的问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。追问：你认为谁画的对?为什么?不加两个端点行吗?两个端点的作用是什么?你认为画线段时要注意哪几点?
(二)手势表示法：鼓励学生根据自己的理解，用手势表示三种线的特点。
学生表示的方法为：直线——两手相向向水平方向不停运动，射线——一手固定，另一只手水平方向运动，线段——两手相向向水平方向运动，然后停止运动。
【设计意图：加深学生对直线、射线、线段的特征的理解。】
(三)介绍线的读法
三、联系生活实践应用
1、寻找生活中有直线、射线和线段的实体。
(4)射线的两端能无限延长。( )
指出：看来三种线既有区别又有联系。
课件演示：·直线向两端无限延伸;·在直线上截取1条线段;·一条线段去掉1个端点向一端无限延伸，就可以得到一条射线;·线段、射线也是直线的一部分。
(四)综合运用，感知提升
师：今天我们认识了直线、射线、线段3位好朋友，下面让我们和它们一起来玩玩闯关游戏，好吗?
第一关：猜谜语，打一线的名称。
教学目标：
1.借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与线段。
2.会用字母正确读出直线、线段与射线。
3.会数简单图形中的线段。
教学准备：
每小组准备一对带线的盒子(即一根长长的线由两头向中间缠起，然后将两团先分别放在两个封闭的盒子里，)、剪刀、手电筒、尺。
教学过程：
一、了解学生的生活经验
师：“你们在生活中见过那些线?”(直线、线段、射线，还有学生回答为毛线、白线等等)
教学目标：
1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。
3、培养学生的观察、分析概括的能力。