教师考试综合应用D类真题解析
事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)试题及答案指导(2025年)
2025年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试题(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：以下关于中小学教育中教师与学生关系的说法，正确的是：A. 教师是学生的引路人，应该以自己的权威来约束学生B. 学生是教育的中心，教师应该以学生的兴趣和需求为导向，完全服从学生的意愿C. 教师与学生是相互尊重、平等互助的关系，教师应该尊重学生的个性差异，鼓励学生自主发展D. 教师是知识传授者，学生是知识接受者，教师的角色是主导，学生的角色是被动接受二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题【案例分析题】背景材料：李老师是一名小学语文教师，她所在班级的学生语文成绩普遍较好，但在阅读理解方面存在一定困难。
为了提高学生的阅读理解能力，李老师采用了以下教学策略：1.在课前，李老师会提前阅读教材，并搜集相关的课外阅读材料，以丰富教学内容。
2.课堂上，李老师鼓励学生积极参与讨论，对学生的回答给予及时反馈和鼓励。
3.课后，李老师布置了一些阅读理解练习题，并要求学生互相批改，以培养他们的批判性思维。
4.针对部分阅读理解困难的学生，李老师进行了一对一的辅导。
问题：1.分析李老师在教学过程中采用的策略，并评价这些策略的合理性。
2.针对背景材料中提到的问题，提出改进措施，以提高学生的阅读理解能力。
第二题案例：某小学五年级语文课上，老师正在讲解《桂林山水》这篇文章。
文章中描绘了桂林山水的美丽，学生听得津津有味。
当老师提问：“同学们，你们谁能用自己的话描述一下桂林山水的特点？”此时，一个平时不太爱发言的学生举手回答：“桂林山水像一幅画，美丽极了！”老师微笑着点头：“很好，你的比喻很生动。
还有其他同学想补充吗？”接下来的时间里，课堂气氛活跃，学生们纷纷举手发言，有的说桂林山水是“大自然的杰作”，有的说“桂林山水让人心旷神怡”。
问题：1.请分析这位老师在课堂中的教学行为。
2.针对这位老师的课堂表现，你有哪些建议？第三题案例分析题【材料】某小学语文教师张老师在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，为了帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的阅读理解能力，设计了一个教学活动。
事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)试卷及解答参考
事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试卷(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：近年来，教育部门提出“双减”政策，旨在减轻学生作业负担和校外培训负担。
针对这种政策，有人认为这是在牺牲学生的教育质量，你认为这种观点正确吗？请进行辨析。
二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题题目：张老师是一名语文教师，他班上有个学生叫做小明，小明学习成绩优异，但他性格沉默寡言，很少参与课堂讨论。
张老师发现小明虽然平时作业完成度高，但在写作时往往缺乏创意和深度。
对此，张老师采取了以下做法：1.在课堂讨论环节中，给予小明更多发言的机会，鼓励他表达自己的观点。
2.定期组织以“创意写作”为主题的小组活动，让小明在与同伴的互动中激发写作灵感。
3.鼓励小明多阅读课外书籍，尤其是文学类的书籍，以提高他的文学素养和写作技巧。
经过一段时间的引导和帮助，小明的写作能力有了明显提高，他的作业变得更加生动有趣，课堂上也变得更加活跃。
问题：请结合教材中相关的教育理论知识，分析张老师的教育行为，并探讨其对学生发展的积极影响。
第二题案例：小明是一名小学四年级的学生，性格内向，课堂上很少主动发言，课后也很少与同学交流。
班主任小王注意到这一点，决定采取措施帮助小明融入集体。
问题：1.请分析小明在班级中表现出的行为特点及其可能的原因。
2.作为班主任，小王可以采取哪些措施帮助小明改善人际关系，提高其在班级中的参与度？第三题【背景材料】某小学三年级有两个班级，语文老师张老师发现A班的学生在学习过程中出现了明显的分化现象，部分学生学习积极性高，成绩稳定，但也有部分学生的成绩持续下降，甚至出现了厌学情绪。
为了解决这一问题，张老师决定召开一次家长会，与部分家长进行交流。
【问题】结合案例，请分析造成部分学生学习成绩下降和产生厌学情绪的原因，并提出针对性的建议，以改善学生的整体学习状态。
三、教育设计方案题（60分）题目：某中学初一年级语文课上，语文教师计划开展一次以“品味经典，传承文化”为主题的教学活动。
教师招聘考试高频考点三《综合应用能力D类》及解析
教师招聘考试高频考点三《综合应用能力D类》一、单选题1、校风是学校中物质文化、制度文化和（）文化的统一体。
优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的保证。
A.社会B.精神C.人文D.地方2、教育目的对整个教育活动具有导向功能、调控功能和（）。
A.教导功能B.选拔功能C.评价功能D.管理功能3、学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。
学生主体作用的最高表现形式是（）。
A.自觉性B.独立性C.创造性D.主动性4、课程论的经典著作《课程与教学的基本原理》的作者是（）。
A.考夫卡B.泰勒C.杜威D.夸美纽斯5、课程的总体规划是（）。
A.课程设置B.课程计划C.课程设计D.课程要求6、教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的科学文化基础知识。
这说明教学认识过程具有（）。
A.领导性B.间接性C.直接性D.简捷性7、班主任在与学生小红谈话时说:“根据前段时问你的表现，虽然学习成绩并没有取得很大的突破，但是你非常努力如果你能注意改进一下学习方法，相信你的成绩会取得更大的进步”班主任对小红所用的评价是（）。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.结果性评价8、个体在道德意识的支配和一定的道德情感激励下，表现出来的一系列具有道德评价意义的行为方式和习惯是（）。
A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为9、教师有目的、有计划地安排学生参加一定的实践活动，以形成学生良好道德行为习惯的方法是（）。
A.陶冶法B.锻炼法C.情景法D.榜样法10、在班级管理中，评价一个班级好坏的主要依据是是否具有（）。
A.优秀的班干部B.负责的班主任C.融洽的同学关系D.良好的班风二、多选题1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要加强校园文化建设，深人开展（）创建活动。
A.和谐校园B.文明校园C.绿色校园D.平安校园2、“生活的磨难教育了我们”中的教育指的是（）。
A.正规教育B.非正规教育C.广义的教育D.狭义的教育3、人的身心发展的主要特点有（）。
综合应用能力事业单位考试(中小学教师类D类)试题及解答参考(2024年)
2024年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试题(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：教师在进行教学活动时，应该以学生的兴趣为中心，忽略教学大纲的要求。
二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题案例：某小学四年级班主任张老师，发现班级中有个叫小明的学生，性格内向，平时不爱说话，也不愿意和其他同学交流。
在学习上，小明的成绩中等偏下，但他对数学特别感兴趣，经常自己钻研数学题。
张老师注意到这一点后，决定采取一些措施帮助小明提高自信心和学习成绩。
问题：1.张老师针对小明的个性特点，可以采取哪些教学策略？2.张老师如何帮助小明提高数学成绩？3.在实施过程中，张老师可能会遇到哪些困难，如何应对？第二题案例分析：某小学五年级班上有两名学生，小明和小红。
小明性格内向，不善交流，经常独自一人坐在教室的角落里，不参与课堂讨论和小组活动。
小红则性格外向，喜欢与人交往，但学习态度不够端正，经常在课堂上与同学聊天，作业完成情况也不稳定。
一天，班主任小王在批改作业时发现小明的作业完成得非常认真，而小红则因为与同学聊天而耽误了作业。
课后，小王分别找小明和小红进行了谈话。
以下是谈话内容：小王（对小明的谈话）：“小明，我发现你这次的作业完成得非常好，我很高兴。
你愿意和大家分享一下你是如何做到的吗？”小明（有些害羞）：“其实我没有什么特别的，就是每天按时完成作业，遇到不懂的问题就自己查资料或者向同学请教。
”小王（对小红的谈话）：“小红，我发现你最近作业完成得不太好，是不是有什么困难或者心事？”小红（有些沮丧）：“老师，其实我最近家里有些事情，心情不太好，所以作业有时候没心思做。
”问题：1.结合案例，分析小明和小红的学习状态差异产生的原因。
2.针对小明和小红的情况，小王老师可以采取哪些教育措施来帮助他们改善学习状态？第三题案例：某小学语文教师在教学《桂林山水》一课时，发现班上学生对于课文中的描写词句理解不够深入，课堂参与度不高。
2025年事业单位考试(中小学教师类D类)综合应用能力试题及解答参考
2025年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)自测试题(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：教师在进行课堂管理时，应该完全按照教学计划进行，不得因学生的突发问题而中断教学。
二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题案例分析：某小学四年级班主任发现，班上有一名叫做小明的学生，最近学习成绩下降明显，课堂纪律也变得很差。
小明以前一直是个品学兼优的学生，老师和同学们都很喜欢他。
班主任了解到，小明的父母因为工作繁忙，最近将他送到了一位远房亲戚家居住。
亲戚家条件较好，但缺乏管教，小明开始变得懒散，不认真完成作业，上课经常走神。
问题：1.班主任应该如何帮助小明恢复学习状态和纪律？2.班主任如何与家长沟通，共同促进小明的成长？第二题案例背景：某小学为了提高学生的综合素质，特别开展了“小小科学家”实践活动。
活动中，学生们需要分组完成一个科学实验项目，并在实验结束后向全班同学展示实验过程和结果。
学校领导对此次活动寄予厚望，希望借此机会培养学生的创新能力和实践能力。
案例描述：实验项目要求学生自行设计实验方案，包括实验目的、材料、步骤和预期结果。
在活动开始前，班主任组织了一次小组讨论，鼓励学生们积极参与，发挥团队协作精神。
然而，在实验过程中，一些小组遇到了材料不足、实验步骤不清晰等问题，导致实验进度受到影响。
班主任发现后，及时给予了指导和帮助。
问题：1.作为班主任，你认为在组织“小小科学家”实践活动时，应该注意哪些问题？2.针对实验过程中出现的问题，你将如何引导学生解决问题，确保实验活动的顺利进行？第三题案例分析题【题目】小明是一名初中一年级的学生，性格内向，平时不太爱说话，但在课堂上表现认真，成绩优异。
最近，学校组织了一次课外活动，要求每个学生都要参加。
小明因为担心自己表现不好，对这次活动产生了抵触情绪，甚至不愿意参加。
班主任小王得知此事后，决定找小明谈谈。
问题：1.请分析小明不愿意参加课外活动的原因。
2024年事业单位考试(中小学教师类D类)综合应用能力试题及答案指导
2024年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试题(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：有人认为，“在中小学教育中，教师的专业素养比教学技能更为重要。
”请对这一观点进行辨析。
二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题【背景材料】某中学在推行素质教育的过程中遇到了一些挑战。
该中学的校长为了提高学生的综合素质，在全校范围内推行了一系列改革措施，其中包括调整课程设置，增加艺术与体育课时比例，鼓励学生参加社团活动，并且要求教师采用更加多元化的教学方法来激发学生的学习兴趣。
然而，部分家长对于这些变化表示担忧，他们认为这些改革可能会分散学生的注意力，影响其文化课成绩，进而影响升学率。
为此，学校组织了一次家长会，希望与家长们沟通并解决这些疑虑。
【问题】假设你是该校的一名教师，请根据上述材料回答下列问题：1.请简要说明素质教育的意义及其对学生发展的积极作用。
2.针对部分家长的担忧，你会如何在会议上向家长们解释素质教育的好处？3.在推行素质教育的同时，如何确保学生能够保持良好的学习成绩？第二题案例分析：小明是一位小学语文教师，班级里有一位叫小华的学生，小华性格内向，学习成绩一般，但非常热爱阅读。
然而，由于家庭环境的影响，小华在课堂上经常表现出注意力不集中，有时还会在课堂上大声喧哗，影响了其他学生的学习。
针对这种情况，小明老师采取了一系列措施来帮助小华改善表现。
1.小明老师首先与家长沟通，了解小华的家庭情况，发现小华的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，这导致小华在家缺乏有效的学习和生活习惯。
2.小明老师针对小华的特点，制定了一个个性化的学习计划，包括加强阅读指导，提高小华的阅读兴趣和能力；同时，针对小华在课堂上的问题，采取了一些特殊的教学策略，如增加互动环节，鼓励小华积极参与课堂讨论。
3.在班级中，小明老师也积极倡导互助学习，鼓励同学们帮助小华，形成了良好的班级氛围。
经过一段时间的努力，小华的学习成绩有了明显提高，课堂上也能够安静下来，不再大声喧哗。
教师考试综合应用能力D类真题及答案
2021.5.26事业单位联考综合应用能力测试D类真题与答案一、辨析题(30分)新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。
但有些教师认为，教授法能够高效完成教学任务。
没必要搞那么多新把戏，浪费时间。
请对这种现点作出判断和分析。
要求:判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰。
字数不超过400字。
【答案】这一观点是错误的。
新课改提倡教师采用多种教学方式优化课堂效果。
目的是通过多种不同的教学方式，激发学生的兴趣，从而培养全面开展的学生，课堂上不仅要让学生获得知识，还要培养学生的能力，教会学生学习的方法。
教师通过不同的教学方式能够促进学生的学习方法的掌握，尤其是新课改提倡的自主、合作、探究等学习方法，从而培养学生的能力得到开展。
有些教师认为讲授法能够高效的完成教学任务，没有必要浪费时间，搞那么多新把戏，这种观点是错误的。
讲授法，能够短时间传授系统的知识。
对于知识储藏比拟薄弱的学生来说，能够快速掌握知识，但是不利于学生自主的思考，也不利于促进学生能力的开展和全面的开展。
素质教育提倡：应该培养德智体美劳全面开展的学生，讲授法，只能快速增加学生的知识，但其他方面得不到全面的开展。
二、案例分析(60分)案例一:李老师是一名新任的五年级英语教师。
在设计【Hobbies】一课时，他从网上发现了一个优秀的教学设计，于是就直接用到自己的教学中。
原教学设计是让学生用5分钟阅读课文并划出Ben、Ben' s brother、 Mike.、Yang Ling和Helen五人的业余爱好。
但是，实际教学过程中，由于学生词汇掌握不扎实。
占用了不少课上时间，李老师着急完成教学任务，所以在学生阅读不到3分钟时就开始提问。
结果没有学生举手答复，多数人仍在埋头看书，课堂一时出现“冷场〞。
李老师开始不断地催促，从提醒学生加快阅读速度，到提示答案在第几页、甚至第几行，最后和同学们一起读出了答案。
案例二:历史教材(北师大版)七年级上册第三单元的【寻访“丝绸之路〞】是一节学习与探究课。
事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试卷及解答参考
事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试卷及解答参考一、辨析题（30分）题目：在中小学教学中，教师的“主导作用”与学生的“主体地位”是相互矛盾、不可协调的。
答案：错误。
解析：这种观点是错误的。
在中小学教学中，教师的“主导作用”与学生的“主体地位”是相辅相成、相互协调的关系。
1.教师的主导作用：教师是教学活动的组织者、引导者和促进者，在教学过程中起到主导作用。
教师通过合理设计教学内容、方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动，实现教学目标。
2.学生的主体地位：学生是学习的主体，是教学活动的中心。
在教学过程中，学生通过自主、合作、探究等方式，积极参与教学活动，主动获取知识，提高自己的综合素质。
教师的主导作用与学生的主体地位是相辅相成的：（1）教师的主导作用有助于学生更好地发挥主体地位。
教师通过合理的教学设计，引导学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（2）学生的主体地位有助于教师更好地发挥主导作用。
学生在教学过程中，通过自主、合作、探究等方式，为教师提供反馈，使教师能够及时调整教学策略，提高教学效果。
因此，教师的“主导作用”与学生的“主体地位”并非相互矛盾、不可协调，而是相互依存、相互促进的关系。
在教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，发挥自己的主导作用，共同推动教学活动的顺利进行。
二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题【案例背景】某中学七年级数学老师李老师，在讲授《有理数的乘法》一课时，发现班级中部分学生在理解有理数乘法法则时存在困难。
为了帮助学生更好地掌握这一知识点，李老师决定采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和探究。
【案例描述】李老师将学生分成若干小组，每组4人。
然后，她将课堂内容分为三个环节：1. 小组内讨论，分析有理数乘法法则的规律；2. 小组代表展示讨论成果，全班同学进行评价；3. 李老师针对学生讨论中出现的问题进行讲解和总结。
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2017年上半年事业单位全国统考综合应用能力（D类）试卷注意事项本卷为全主观题，请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题纸上作答，直接在试卷上作答无效；请在试卷、答题纸上严格按照要求填写姓名、填涂准考证号；本卷总分150分，考试时间为120分钟；特别提醒：请在答题纸规定区域内作答，超出答题区域作答无效。
一、辨析题（40分）有人认为，“教师只要学科知识过硬、实践经验丰富就行了，是否掌握教育理论并不重要”。
请对这一观点做出判断和分析。
要求：判断准确、观点明确、分析合理、条理清晰，字数不超过400字。
二、案例分析题（60分）王老师有写工作日志的习惯，以下是他工作日志中的一些记录。
记录一：新学期，我被聘为七年级（初一）某班班主任，得到通知的那一刻，高兴之余也多了几分焦虑，因为这是我第一次担任班主任。
开学第一天，我走进了教室，面对50多张陌生的面孔，突然感觉有些紧张，幸好我提前请教了经验丰富的老师，知道充分了解学生是做好班主任工作的重要前提。
根据学生的学籍表，我已经了解到一些情况，但为了更好地进行班级管理，我让学生填写了一个调查表，调查事项包括特长、兴趣爱好、是否担任过班干部、以前的学习情况。
看到填好的表，我一下子轻松了很多，这下我算是对学生有了全面的了解。
我对带好这个班充满信心。
记录二：开学一周了，今天我召开了第一次班会，其中一个重要内容就是向大家宣布班委会的构成，我根据之前了解到的情况，指定了五名担任过班干部且成绩好的同学组成班委会，分别担任班长、学习委员、纪律委员、卫生委员和文体委员，协助我管理班级，在宣布过程中，我发现有的学生对此漠不关心，有的则面露沮丧。
班会结束后，我与部分同学进行了交流，有的学生小心翼翼地问我：“小学时，我一直是学习委员，您现在为什么不让我当了？”还有学生问：“您为什么让××当班长？他虽然学习成绩好，但是上课经常说话。
”面对学生的问题，我陷入了沉思。
记录三：开学一个月了，有的老师反映我们班课堂纪律太差，教学内容无法按计划完成。
为此，今天我特意走到了我们班教室的窗外，查看学生上课情况。
透过窗户，我发现课堂上有的学生在睡觉，有的在窃窃私语……我意识到，班里的情况并不乐观，需要给学生立一些规矩。
于是，我设计了一个班级量化评价表，作为学生日常评价的重要依据，并由班委协助我进行班级管理。
请根据以上案例，回答下列问题：1. 请结合上述案例，谈谈王老师作为新班主任，他的做法有哪些可取之处，有哪些不足之处。
要求：全面、准确、条理清晰，字数不超过300字。
2. 请对记录中王老师设计的量化评价表进行评价。
要求：评价准确、全面、条理清晰，字数不超过300字。
3. 请根据上述案例给你的启示，谈谈如何做好班级制度建设。
要求：结合案例阐述，条理清晰，字数不超过400字。
三、教育方案设计（50分）新学期开学时，小海根据自身情况制定了本学期的学习计划：除完成老师布置的学习任务外，每天背10个英语单词，每周写两篇日记。
刚开始，他能很好地按照计划完成，但没过多久就坚持不下去了。
他总是对自己说：“我明天一定按计划做。
”结果却不了了之。
后来，他看到了一篇励志文章，很受鼓舞，于是又开始雄心勃勃地执行原先的计划。
然而，几天后他又坚持不下去了。
经过调查，班主任发现，班上像小海这样不能坚持执行计划的学生不在少数。
假如你是班主任，请针对该班学生存在的上述问题，设计一个教育活动方案（至少包括主题、设计依据、目标、内容与过程、预期目标与检验方法等）。
要求：（1）自选一个学段（小学、初中、高中）并标明；（2）主题鲜明、依据合理，方案具有针对性和可操作性；（3）逻辑严谨、条理清晰；（4）总字数800～1000字。
参考答案及解析一、辨析题【解析】教育理论属于教师的条件性知识，学科知识是教师的本体性知识，在实践中所获得的经验总结属于教师的实践性知识，三种知识构成了教师职业素养中知识素养的主体，要成为一名专业教师，三者缺一不可，故题干说法是错误的。
在答题时，落脚点应集中在教育理论对教师工作的意义和作用上。
【参考答案】题干的观点是错误。
教师的知识素养包括：学科知识（本体性知识）、教育理论（条件性知识）、实践性知识，三者在教师职业发展中缺一不可。
而教育理论在教师工作和职业发展中的作用日益突出，主要体现在以下两方面。
（1）解释教育现象，指导教育实践。
教育是一项复杂的社会活动，它与社会其他子系统，如经济、文化、政治都有千丝万缕的联系，教师只有掌握教育理论才能从宏观层面解释教育现象，理解自己所做工作的社会意义。
从微观层面看，教师面对的是差异明显的学生群体，要想真正实现素质教育，就必须掌握教育理论，更好地指导教育实践。
（2）预测教育问题，提高工作兴趣。
教育理论是教育家和教育实践者智慧的结晶，前人所碰到过的教育问题，当下教师也会碰到。
如果提前掌握了一定的教育理论，就可以对可能出现的问题加以防范，做到未雨绸缪，避免走弯路。
从教师自我成长角度讲，掌握教育理论可以增强教师思辨能力，提升其理论水平，提高工作兴趣，从实践层面探求教育改革。
二、案例分析题1．【解析】本题考查的是班主任工作与班级管理等知识。
班级管理在学校教育中占据非常重要的地位，它直接影响着课堂教学效果，一个成绩优秀的班级往往也是一个管理比较成功的班级。
从上述材料可以看到，新任班主任王老师是一位认真负责的管理者，他主动向资深教师请教管理经验，积极了解学生情况，建构班级组织结构，但其中出现的问题也较明显，主要是了解学生的方法单一、学生参与班级管理的程度低。
因此，可围绕这几点进行答题。
【参考答案】可取之处：（1）写工作日志，王老师坚持写工作日志，反思自己在班级管理中的问题，值得肯定。
（2）请教经验丰富的老师，王老师虚心向同事学习，不仅体现了工作上的进取心，也体现了优秀的个人品质。
（3）积极了解学生，全面了解学生是班级管理的前提，王老师根据学籍表和调查表的形式了解学生，值得肯定。
（4）通过班级量化指标监督学生，促使学生良好行为的发生。
不足之处：（1）管理方式偏于专断，学生参与度较低。
从材料二看出，王老师在班级组织建设时没有听取学生意见，造成学生反应冷漠，甚至出现了不满情绪。
（2）了解学生方式单一。
王老师积极了解学生情况值得肯定，但只采用了学籍和调查表等间接方式，没有应采取谈话、家访等形式，不能全面地了解学生。
（3）班级量化指标设计不够灵活，不够全面，且加分项过少，减分项过多。
2．【解析】略。
【参考答案】（1）通过班级量化指标监督学生，能够促使学生良好行为的发生。
（2）基础分较低。
较高的基础分暗含这样一个假设：每位学生遵守纪律，这会起到正面鼓励的教育作用，较低的基础分刚好相反。
（3）扣分项多，加分项少。
扣分项多于加分项是一种惩戒管理，不利于学生发扬优点，甚至会让某些学生破罐子破摔。
教师应实行鼓励教育，发挥期待效应，让加分项多于扣分项。
（4）项目不完整、模糊，操作性低。
表格中的项目并不完整，如上课积极听讲并未列入项目中；作业优秀的评判标准、作业认真与否的标准、为班级争光的标准等比较模糊，不利于评分操作。
（5）只让班干部执行评价会降低全体学生参与班级管理的积极性，应让每一位学生有机会参与评价。
3．【解析】本题要求结合案例阐述，因此在答题时切不可脱离材料。
根据案例的启示并结合前两道题，应主要从民主管理切入答题。
【参考答案】班主任在进行班级制度建设时，应注重以下几点：（1）提高学生参与度，实行民主管理。
从材料中可以看出王老师在进行制度建设时没有激发学生的参与热情，只是依靠班干部，这会降低全班学生的自我管理意识，损伤其积极性，无法树立主人翁心态。
要实现学生自我管理目的，必须实行民主管理，广泛征求意见，重视学生主体地位，发挥班主任引领作用。
（2）了解学生需求，满足学生发展需要。
从材料中可以看出王老师在履职之初主动了解学生情况，虽并非全面，但总体上是值得肯定的。
制度建设是为了建立良好的课堂秩序，保证教学工作的顺利完成。
因此制度不可千篇一律、僵化死板，必须以满足学生发展为旨趣，这就要求教师要全面了解学生需要，制定富有弹性的班级制度。
只有满足了学生低层次需求，学生学习积极性才会被激发。
（3）制度建设要着眼于激发学生优点，避免过多的惩戒管理。
材料中评价表最大的问题是忽视了学生的闪光点，过多运用了惩戒措施。
要想避免“破罐子破摔”情况的出现，班级制度中必须体现正面鼓励教育理念，让每一位学生得到尊重和发展。
三、教育方案设计“增强意志品质”主题班会活动设计【活动背景】为了提高学习成绩，很多同学为自己制定了学习计划。
起初，他们都热情高涨地按照计划学习，但是计划执行没多久就放弃了，过不久又制定新的学习计划。
长此以往，这些同学的自信心遭到打击。
老师询问其原因，不少同学答到是因为无法完成，或者在完成计划时遇到了困难。
鉴于此，班主任老师建议班委会开展以“增强意志品质”为主题的班会活动。
【主题】“增强意志品质”【设计依据】根据德育理论可知，品德由知、情、意、行四因素构成。
要提高学生的道德水平可以从单方面着手，也可同时从多方面着手，例如激发学生情感、明晰学生认知、提高学生意志、监督学生行为等。
这次班会活动就可以从这些方面开始，培养学生的意志品质。
【活动目标】认知目标：通过此次活动，让同学认识到毅力在人生中的重要性：没有毅力将一事无成；毅力并非天生就具有的，是可以通过后天培养的。
情感方面：让学生经历到做事缺乏毅力、虎头蛇尾的消极情感，并且也能体验由于毅力和坚持完成一件事情的成功感和价值感。
行为方面：通过此次班会活动，使每一位同学能够培养坚强的毅力，改掉做事虎头蛇尾的毛病。
【活动准备】召开班委会议，明确分工；寻找相关视频；准备话筒和音箱。
【活动内容与过程】1．班长以关“意志品质”的故事作为开场白“意志品质在我们的生活中起着非常重要的作用。
我们可以看到，每一位成功者的背后都有强大的意志品质支撑着他。
作为学生我们也应该具备这种宝贵的品质，这种品质可以培养吗？可以告诉大家答案是肯定的。
”2．播放著名体育运动员×××的相关纪录片边播放，边提出问题：×××的成功是偶然的吗？她的意志品质和她所要达到的目标之间有什么关系？意识品质是天生的吗？播放完毕之后，可引导同学们展开相关讨论。
3．自我诊断意志品质的自测量表（略），待同学们测试完，请部分同学交流“自我诊断”的情况。
4．讲述培养的方法请分数高的同学讲述自己的亲身经历，做过哪些努力完成了一件难事；同时，让分数低的同学讲述有关自己意志品质的事情，并描述当时的情感体验。
【预期目标】大部分同学都能严格执行自己的学习计划。
【检验方法】班主任让学生写出自己的学习计划并上交，然后一周检查三次，监督其是否完成了学习计划，并与家长保持沟通。