《字的敬畏》拓展-趣味汉字知识
《字的敬畏》PPT课件3
字的敬畏
汉字：
恒量一个民族历史的标志是什么？ 那就是汉字。我们中华民族有着悠久 灿烂的历史文化，而记录并推动这文 化发展的重要工具就是汉字。据考古 探测了汉字距今有6000年左右的历史， 可以断定古汉字是世界上较早出现的 文字之一。现在全球在使用汉字作交 流工具的有近15亿人，可见汉字在传播 人类文明，弘扬中国文化方面有其独 特的魅力。
汉字好美啊！
这篇文章告诉了我们什么？
• 中国的汉字有着含藏不尽的意蕴。 • 我们应该热爱祖国的语言文字。 • 汉字值得敬畏！
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“写出了女歌唱家月光下不绝如缕的歌唱，凄婉苍凉， 从一个世纪“响”进另一个世纪，余音总不会在字 里行间消散。”
多么神奇的方块字啊！ 这是生命的延续，它承载的是女歌唱家的灵魂啊!
4. 谈自己对中国文字的认识。（8）
如何理解“汉字，在我的眼里是有生命的。”？
正是作者层层深入的介绍中国汉字神奇的生命 力的，所以作者最后感慨道：汉字，在我的眼里是 有生命的。
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“敬畏”是什么意思？
敬畏”是“敬重、畏惧”的意 思。
作者是从哪几个方 面写出自己的对“字” 的敬畏之情的？
读一读
1. 小时候受大人的影响——“敬惜字纸”。 （2——3）
你对“敬惜字纸” 有何理解？
敬惜字纸
“敬惜字纸”阅读链接
《字的敬畏》的教案
《字的敬畏》的教案导读：本文是关于《字的敬畏》的教案，希望能帮助到您！《字的敬畏》的教案教学目标：知识与技能：1．正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。
2．正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：结合具体语言文字了解课文主要内容。
了解作者为什么要敬畏汉字。
情感态度与价值观：感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。
体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学重难点：正确流利朗读课文。
了解课文主要内容。
知道作者“敬畏”的是什么，体会作者对中国语言文字热爱的感情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片。
课时：2课时教学过程：一、谈话导入由文章题目入手，引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？带着疑问学习课文。
（设计意图：发散学生的思维，让学生畅所欲言。
整体感知课文内容。
）二、初读课文1．认真读课文，解决生字障碍。
2．利用生字词卡片，了解学生认字的情况。
3．利用多种形式帮助学生理解词语。
告诫：警告劝戒。
积淀：积累、沉淀。
杳无人影：空旷辽远得不见人影。
意蕴：内在的意义、含义。
言简意赅：言语简单而意思概括。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
（设计意图：读懂词语，为下一步分析课文打下基础。
）三、深入课文1．教师引导学生再读课文，把握作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。
第一部分（1）由疑问开始，引起下文的追溯。
第二部分：第（1-3）自然段，写小时候大人的影响——“敬惜字纸”。
第三部分（5-9）：自然段，写自己是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。
（5）回忆小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。
（6-8）回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。
（10）写自己对中国文字的认识。
四年级语文上册第三单元14《字的敬畏》教学课件冀教版四年级语文上册第三单元14字的敬畏教学
某 mǒu 录 lù
保 bǎo 袖 xiù 凄 qī
蓄 xù
某人 记录 保护 衣袖 凄凉 含蓄
默读课文，理清课文层次。
第一部分（1）：由疑问开始，引起下 文的追溯。
第二部分（2—4）：写小时候大人的影 响——“敬惜字纸”。
第三部分（5—9）：写自己是如何一步 步感受中国文字的神奇的生命力的。
作者这样想，体现了什么？ 体现了作者对文字的敬重和喜爱。
默读第5段思考：读《聊斋》时的 感受让“我”发现了方块字的什么奥秘？
汉字具有呼风唤雨的本领。
为什么说汉字具有唤风唤雨的 本领呢？
汉字能营造出亦真亦幻的情景，让 人们仿佛置身其中。
自由读第6、7自然段，思考：读唐 诗又让“我”有了什么独特的感受？
2—4自然段写了乡俗的影响。
5—8自然段写了读书的影响。
默读1—3段，想一想作者对汉字是 先产生了敬重呢，还是先产生了畏惧？ 你是读了哪句话体会到的？
先产生了畏惧。
地上的字纸不能踩，要不，眼睛会瞎呢。
听着老人们的告诫，望着化为青烟 的字迹，作者心中会想些什么呢？
地上是脏的，天空是干净的，一 个个方块字哪怕死了，也要住到天上 去。这是一些多么神圣的小精灵啊！
非常震撼
“我”为什么会产生一种非常震撼 的感觉？
汉字能将声音在纸上记录下来， 将声音带给人的感受用感触和想象 来表现，使人如闻其声。
齐读第9自然段，回答问题。
“我”悟出了什么样的道理？
中国的汉字，只要你用得巧妙， 就是在字里行间的空白处，你也觉得 有味；中国人发明的字终究像中国人： 含蓄。
为什么汉字像中国人一样含蓄呢？ 从文中找出相应的例子。并说明这些例 子分别体现了汉字的什么美？
《字的敬畏》教案设计
《字的敬畏》教案设计第一章：汉字的起源与发展1.1 汉字的起源：介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等。
1.2 汉字的发展：介绍汉字的发展历程，包括小篆、隶书、楷书等。
1.3 汉字的结构：讲解汉字的基本结构，如独体字、合体字等。
1.4 汉字的演变：介绍汉字的演变过程，包括甲骨文、金文、小篆等。
第二章：汉字的审美与文化2.1 汉字的审美价值：讲解汉字的线条美、结构美、意境美等。
2.2 汉字的文化内涵：介绍汉字与文化、历史、哲学等方面的关系。
2.3 汉字的艺术表现：介绍汉字在书法、篆刻、设计等方面的应用。
2.4 汉字的保护与传承：强调保护汉字的重要性，探讨传承与发展的问题。
第三章：汉字的书写与鉴赏3.1 汉字的书写规范：讲解汉字的基本书写规范，如笔画顺序、结构比例等。
3.2 硬笔书法：介绍硬笔书法的基本技巧，如横、竖、撇、捺等。
3.3 软笔书法：介绍软笔书法的基本技巧，如毛笔的使用、墨水的调配等。
3.4 汉字鉴赏：介绍如何欣赏和评价优秀的汉字书写作品。
第四章：汉字在现代社会的应用4.1 汉字在媒体：介绍汉字在报纸、杂志、网络等媒体中的应用。
4.2 汉字在广告：介绍汉字在广告设计中的创意与应用。
4.3 汉字在产品设计：介绍汉字在商标、包装等产品设计中的应用。
4.4 汉字在文化交流：介绍汉字在国际交流与文化传播中的作用。
第五章：汉字教育与研究5.1 汉字教育的重要性：强调汉字教育在语文教学中的地位与作用。
5.2 汉字教学方法：介绍汉字教学的有效方法，如趣味教学、情境教学等。
5.3 汉字研究现状：介绍当前汉字研究的前沿问题，如汉字起源、汉字演变等。
5.4 汉字教育的发展趋势：探讨汉字教育的发展方向与改革措施。
第六章：汉字与中华文化6.1 汉字与诗词：探讨汉字在古典诗词中的运用及其意境。
6.2 汉字与成语：讲解汉字在成语中的作用及其文化内涵。
6.3 汉字与民俗：介绍汉字在民间习俗中的体现，如春联、福字等。
6.4 汉字与姓名：探讨汉字在姓名中的文化意义及其演变。
新编文档-四年级上册语文课件- 14《字的敬畏》说课｜冀教版 (共13张PPT)-精品文档
第五部分 板书设计
产生疑问 （1）：
由疑问开始，引起下文 的追溯
敬惜字纸 （2—4）：
写小时候大人的影响— —“敬惜字纸”
感 受 文 字 生 命 力写自己是如何一步步感
（5—9）：
受中国文字的
神奇的生命力的
深层感悟 （10）:
总结全篇，写出自己 对方块字地深刻感悟
阅读感悟能力差
第三部分 说教法和学法
一、说教法 二、说学法
一、说教法
1.指导观察法 2.多媒体辅助教学法
3.鼓励欣赏法 4.讲读结合法
二、说学法
1.合作学习法 2.美读训练法 3.自主学习法
第四部分 说教学过程
一、师生对话，导入新课 二、美读文章，品出韵味
• 一读：听范读 • 二读：自由读 • 三读：指名读
1.正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.学生在教师的引导下通过对课文的反复朗读，能
够正确体会文章表达的思想感情。 4.学生通过自主识字，能准确理解文章内容。 5.感受方块字所营造出的神秘意境 6.了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的
情感
三、重难点
三、质疑导向
新课标指出，在对学生进行思维培养时要注 重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬， 让学生由不敢问到大胆问再到善于问。因而上课 开始，我利用师生讨论让学生的大脑迅速活跃起 来，这样使学生更容易进入学习情境中。
四、口语训练
要求学生复述主要段落的内容，因为复述是读书 内化的重要过程，它可以帮助学生进一步疏通文 意理解课文。
1. 重点：正确、流利、有感情的朗读课文， 结合具体语言文字了解课文主要内容；知 道作者敬畏的是什么。
2.难点：理解方块字含藏不尽的意蕴，感 受诗歌中文字创造的奇迹，体会作者对语 言文字的热爱之情。
冀教版语文四年级上册《字的敬畏》教案三篇.doc
冀教版语文四年级上册《字的敬畏》教案三篇篇一教学目标：1、正确认读本课10个生字，掌握10个要求会写的生字。
2、通过朗读、默读、浏览等形式实现在语文课堂上的以读促思、以读促悟、以读促情的理念。
3、结合具体语言文字了解课文主要内容。
知道作者“敬畏”的是什么，体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学重点：理解课文的主要内容，知道作者“敬畏”的是什么。
教学难点：为什么说汉字是有生命的？教学过程：第一课时一、游戏激趣，揭示课题师：今天我非常高兴和（）小学的同学们一起上这节语文课。
在上课之前我们先来做个互动游戏。
(出示汉字：诗）看到这个字你想到了什么？（具体的诗人和诗句）（出示汉字：美）这个字又让你有什么样的感受？（学生各抒己见）师：看来大家对这两个汉字的感受各不相同，有个叫乔传藻的作家也和我们一样，对汉字有着独特的感受。
他不仅了解汉字，还认为字是值得敬畏的。
(板书课题，齐读课题)二、初读课文，整体感知1、理解课题师指课题：谁能说一说“敬畏”是什么意思？（敬畏：敬重畏惧）2、师：我们通常会对谁有敬畏之情呢？生：自由回答（老师、父母等）师引导：字不是有生命的人，却让我们敬畏，说明——字也是有生命的。
那么小小的汉字为什么会是有生命的呢？让我们打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
学生朗诵全文。
3、指名读课文，解决疑难问题。
师:请大家边读边找出自己不懂的地方，让我们来共同解答。
预设不懂的问题：词语类：震慑、含蓄、言简意赅、告诫、不绝如缕、杳无人影、气象万千等。
其他类：蒲松龄与《聊斋志异》，唐诗《听张立本女吟》几个晦涩难懂的句子等。
4、请同学们再来快速浏览课文，边读边想：作者通过哪些事写出了汉字是有生命的？引导回答：乡俗和读书三、研读2——4自然段，感受乡俗带给“我”的对汉字的敬畏。
思考：在乡俗中你从哪感受到汉字是有生命的？（结合第2自然段理解）。
(幻灯出示：敬惜字纸的图片)预设问题：1、其中的哪几个词句让你觉得人们对汉字十分敬畏？2、听着老人l 师：通过上节课1——4自然段的学习，你知道了什么？生：1、知道了敬惜字纸的乡俗。
四年级语文上册 字的敬畏 拓展阅读趣味汉字知识素材
趣味汉字知识
1、有一次，北方匈奴要进攻中原，遣人先送来一张“战表”。
皇上拆开一看，原来是“天心取米”四个大字。
满朝文武大臣，没有一个解得此谜。
皇上无法可想，只得张榜招贤。
这时，宫中一个名叫何瑭的官说，他有退兵之计，皇上急宣何瑭上殿。
何瑭指着“战表”上的四个字对皇上说：“天者，吾国也；心者，中原也：米者，圣上也。
天心取米，就是要夺我国江山，取君王之位。
”皇上急道：“那怎么办呢？”何瑭说：“无妨，我自有退兵办法。
”说着，提笔在手，在四个字上各添了一笔，原信退给了来人。
匈奴的领兵元帅，以为是中原不敢应战，可是拆开一看，顿时大惊失色，急令退兵。
原来，何瑭在“天心取米”四个字上各加一笔后，变成了“未必敢来”。
2、唐代有个武则天，她做了皇帝之后，想要取个新的名字，却又觉得现有的这些字都不足以表达她现在的光辉，于是她想要自己造一个字，当时对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌。
3、最闹的汉字——“猋”
这个字读作“标”。
字型很明显，三条狗纠缠在一起，表示狗群奔跑的样子；引申一步，便派生出迅速、飙升的意思。
4、最土的汉字——“垚”
这个字读“尧”，山高的意思。
并不是意外的巧合，在金、木、水、火、土这“五行”之中，每个字摆成品型结构，都能派生出另外一个绝然不同的汉字。
“垚”字不常见，虽说一副土头土脑的模样，核心却是峭拔巍峨、直插云霄。
1。
四年级语文上册第三单元14《字的敬畏》拓展知识甲骨文的发现素材冀教版(最新整理)
甲骨文的发现清朝光绪年间,有个叫王懿荣的学者，他是当时的最高学府国子监的主管官员。
有一年他生了病，医生给他开了一个药方，让他按方服药。
他见药方里有一味药叫龙骨,觉得很奇怪。
吃了药以后,他就翻看药渣。
这一看不要紧，却看出一件轰动天下的大事来.原来，龙骨上有一些刻痕,是一些像字符的花纹图案.王懿荣平时酷好金石,通晓彝器铭文，对古文字学有很深的造诣。
他想，莫非这是一种文字？王懿荣眼睛一亮,马上来到抓药的药铺.他把药铺里的龙骨全买了回来，仔细一看,几乎每片上都有刻痕。
他把刻痕照样子画在纸上，仔细研究，发现刻在龙骨上的确实是一种文字，而且是比较完善的文字，盛行于殷商时期。
那么龙骨又是什么呢?原来是龟甲和兽骨。
后来，人们就把这种文字叫做甲骨文。
可以说，王懿荣是第一个发现和研究甲骨文的人。
后来，人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯村，从那里出土了一大批龙骨.从此,我国文化领域又多了一门新学科,叫“甲骨学”.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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趣味汉字知识
1、有一次，北方匈奴要进攻中原，遣人先送来一张“战表”。
皇上拆开一看，原来是“天心取米”四个大字。
满朝文武大臣，没有一个解得此谜。
皇上无法可想，只得张榜招贤。
这时，宫中一个名叫何瑭的官说，他有退兵之计，皇上急宣何瑭上殿。
何瑭指着“战表”上的四个字对皇上说：“天者，吾国也；心者，中原也：米者，圣上也。
天心取米，就是要夺我国江山，取君王之位。
”皇上急道：“那怎么办呢？”何瑭说：“无妨，我自有退兵办法。
”说着，提笔在手，在四个字上各添了一笔，原信退给了来人。
匈奴的领兵元帅，以为是中原不敢应战，可是拆开一看，顿时大惊失色，急令退兵。
原来，何瑭在“天心取米”四个字上各加一笔后，变成了“未必敢来”。
2、唐代有个武则天，她做了皇帝之后，想要取个新的名字，却又觉得现有的这些字都不足以表达她现在的光辉，于是她想要自己造一个字，当时对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌。
3、最闹的汉字——“猋”
这个字读作“标”。
字型很明显，三条狗纠缠在一起，表示狗群奔跑的样子；引申一步，便派生出迅速、飙升的意思。
4、最土的汉字——“垚”
这个字读“尧”，山高的意思。
并不是意外的巧合，在金、木、水、火、土这“五行”之中，每个字摆成品型结构，都能派生出另外一个绝然不同的汉字。
“垚”字不常见，虽说一副土头土脑的模样，核心却是峭拔巍峨、直插云霄。