例谈小学生叙事作文与写人作文的异同

例谈小学生叙事作文与写人作文的异同
摘要叙事类作文和写人类作文是小学作文中十分重要的内容，在教学中，我们时常发现，很多学生对两类作文的方法并没有完全掌握，导致学生作文写作在侧重点方面出现偏差。

其实，不管是叙事作文还是写人作文，只要掌握必要的方法，就能够很好地表现主题。

在教学中，如果教师能将两类作文联系起来讲解，使学生能清楚地知道两类作文之间的细微区别和写法上的文笔侧重，那学生写作起来将会得心应手。

关键词叙事作文写人作文写法比较
小学生作文中，叙事和写人是两项非常重要的内容。

我们的教材中也多次让学生去写、去练这一内容，但总是会有学生将写事与写人混为一谈，叙事作文写成写人作文，或将写人作文写成叙事作文。

因为没有很好地区分，所以也就不能成功地写作。

但如果教师能将两类作文联系起来讲解，使学生能清楚地知道两类作文之间的细微区别和写法上的文笔侧重，那学生写作起来将会得心应手。

以下是笔者在作文教学中的点滴体会，希望能对大家的作文教学有一点帮助。

细心的教师一定会发现，小学生作文叙事与写人总是不能很好的区分。

例如，让学生去写“我的好朋友”和“我难忘的一件事”两篇作文，看似并无难度的作文，在学生的笔下却是如出一辙。

举一个简单的例子，如下为某学生的作文片段：
……记得有一次数学考试，老师将试卷发了下来，我和大家一样
飞快地答起来。

很快，我就做到了最后一道应用题。

某厂运来煤5吨，计划要烧10天，但实际烧完10天后还剩1吨……看到这道题，我顿时傻眼了，我平时最不喜欢应用问题了，这可怎么办，眼看到手的高分就要泡汤了！我苦苦思考了好一阵，还是想不出来，心想，如果这次考不好，眼看着五一长假一定又得补课。

于是，我偷偷看了一眼坐在我旁边的好朋友小华。

还好，他做出来了。

于是，我轻轻碰了一下他，暗示他给我这道题的答案。

但小华却故意装作不明白我的意思，回过头继续答自己的卷子。

我非常生气，心想：还是好朋友，连这点忙都帮不了……下了考场，我匆匆离开教室，故意装作没有听见他在叫我，一个人向家里跑去。

无疑，这是学生生活中非常真实的一个片段，该同学也写得非常精彩。

但令我不解的是，他在写“我的好朋友”这篇作文时，用到了这一素材，而且仅用了这一素材来说明好朋友小华是一个非常诚实正直的孩子。

后来让他写“难忘的一件事”时，他又用了这一素材，几乎没有改动，并且也表达的是对好友优秀品质的赞美和自己的懊悔。

面对这一现象，我很难下评语。

的确，这一素材写人也行，只是略显单一；写事也好，但又不够完整。

为什么会出现这种情况呢？我想除了学生生活经历有限，不会选择材料的原因之外，更重要的是他不知道两类作文写法上的区别和技巧。

其实，这两类作文虽然都会用到典型事例，都离不开叙述事件，但二者还是有区别的。

在教学的过程中，只要能使学生深入了解二者的区别和联系，写作时就会得心应手，运用自如了。

一、写人多事件，叙事多阶段
人教版小学语文《我的伯父鲁迅先生》是一篇写人十分成功的作品。

为了表现鲁迅先生是一个怎样的人，全文从追悼会上的见闻写起，分别叙述了伯父批评我读书不认真、谈碰壁、救助车夫、女佣阿三的回忆等几件事，多方面反映伯父，最后总结说，伯父是一个为别人想得多，为自己想得少的人。

同样是写人，同样是通过事件来反映人，却让我们全面地了解了鲁迅，非常真实可信。

人教版语文第十册课文《赤壁之战》，按事情发展的顺序写了战争起因、战前准备、战争经过及结果几个部分，完整地交代赤壁之战的全过程。

全文只写一件事，但是将这件事分成几个阶段来写，让人全方位了解事件。

从上面两个例子可以看出，写人的文章，多事件反映人的不同的方面，全面，真实，可信；叙事的文章，将事件分成多个阶段，有详有略，使事件波澜起伏，有声有色。

二、写人多侧面，叙事一主题
写人的作品，总是要从多方面表现人。

试想一下，我们的世界中，哪一个人是简单的用一个诚实或一个善良或一个优秀可以概括
的？人总是有很多的特点或优点，只有用多件事从多方面去写，我们才可能了解他，才可能感到真实，才会在脑海中留下深刻的印象。

好朋友之所以好，是因为他的诚实，同时还可能因为他的拾金不昧、乐于助人、热爱劳动、孝敬父母等多方面，这些方面肯定没办法由一件事来表现，肯定要有所取舍地多件事去写，这样才完整。

叙事的作文，却要围绕一个主题，写一件事，反映一个中心，表达一个
意思。

要处理好材料，按一定顺序去写。

不可以在叙事时东拉西扯，不知所云。

三、写人宜列举，叙事多描写
当拿到一篇写人的文章，在通过写事来反映人的品质或特点的过程中，对事件本身不宜进行大量的铺陈描写，只要交代清楚内容即可。

如《我的伯父鲁迅先生》一文中，所叙述的事件中，几乎没有华丽的修饰和点缀，朴实中交代清楚了内容，体现出人的品质，目的就达到了。

上文所举学生作文片段，题目如果是写人，则过程交代过于详细，再要写别的方面，文章就显得冗长，不写别的方面，则又感觉单一。

叙事作文，可以进行必要地描写。

为了主题的需要，通常有环境烘托，心理描写，可以运用必要的修辞，这样不但不会给读者带来累赘之感，反而更利于主题的表达。

四、写人有所取舍，叙事详略得当
在练习写人的作文中，虽然可以多件事、多角度反映人的品质或特点，但总要有所取舍。

取什么而舍什么要看你突出哪一方面。

一般情况下，重复说明同一方面的事件可以舍弃，虚构的真实性不强的事件可以舍弃。

通常情况，写人的方面有与私与对公、在家和在单位、工作和休息、特长和不足、兴趣爱好等多方面。

很多方面自然没办法在一篇文章中面面俱到，必须合理地取舍，留下重要的，舍弃可有可无的。

叙事的作文，一般可以将事件分成起因、经过、结果或开始、过程、结果。

可以略写起因而详写过程，做到突出重点，中心明确。

总之，写人作文与叙事作文总是你中有我，我中有你，叙事之中离不了人物，写人之时少不了叙事，但二者之间也有着区别。

我们只有多阅读，多练习，才能真正体会二者之间的区别与联系，才能把文章写好。

（责任编辑全玲）。