初中作文教学基本课型初探
初中作文教学初探
初中作文教学初探
作文是语文学习中非常重要的一项内容，它不仅帮助学生提高语言表达能力，还培养了学生的思维能力和创造力。
在初中阶段，作文教学应该注重培养学生的写作能力，激发学生的兴趣，引导学生进行有效的写作实践。
作文教学应该注重培养学生的写作能力。
学生在初中阶段已经学习了基本的汉字、词汇和语法知识，但是他们在写作时常常因为知识运用不得当而影响作文的质量。
作文教学应该注重引导学生运用所学知识进行有效的写作实践，提高学生的写作能力。
教师可以通过讲解作文基本格式、写作技巧和篇章结构等方法来指导学生，同时还可以利用例文分析等方式让学生了解优秀作文的写作特点，提高学生的写作水平。
作文教学应该激发学生的兴趣。
兴趣是学习的最好的老师，只有学生对作文有兴趣，才能主动地去学习和写作。
在作文教学中，教师可以采用情景模拟、问题创设等方式来激发学生的思考和兴趣，让学生参与到写作过程中。
教师可以给学生提供一个话题，然后让学生进行头脑风暴，自由发挥，写出自己的观点和想法。
通过这样的方式，学生会感到写作是一件有趣的事情，激发他们的写作欲望。
作文教学应该引导学生进行有效的写作实践。
实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能真正提高写作能力。
在作文教学中，教师应该引导学生进行大量的写作实践，让学生通过实践来感受和体会写作的乐趣和困难，同时发现自己的不足之处，进而改进自己的写作技巧。
教师可以给学生布置写作任务，然后对学生的作文进行批改和评价，指出学生的优点和不足之处，并提出改进意见。
通过这样的反馈和指导，学生会逐渐提高写作水平。
初中作文教学初探4
初中作文教学初探笔者一直在教学实践中有意识地摸索改逬以上通病的有效途径。
在我校语文科组逬行了作文教学专项化训练的有益探索，从而选择了作文教改的课题，幵展了构筑完整的作文教学体系，开辟语文课外小天地这一专题教改实验。
自觉作文专题训练计划性强，可操作性强，训练扎实，能较大激发学生的写作积极性。
但是，由于种种原因，没有全面展开，只在一1班、二3班、三2班三个班逬行了作文教学专项化训练的有关探索，这种训练的基本构想与基本的训练过程如下：一、制订整体训练目标计划依据课程标准要求，按照文体制订各年级作文训练的目标计划。
初一阶段以逬行记叙、描写表达专项训练和分解训练相结合，初二阶段以抒情、说明表达专项训练和分解训练相结合，初三阶段以议论表达专项训练和综合训练为主。
二、进行专题集中式训练1、划分专题。
在以上计划的指导下，有针对性的划出详细的训练点，如记叙文就可以划分构思、选材、描写、线索、场面、结构等等。
这些训练点也就是专题化训练中的专题内容。
2、训练步骤。
训练点亦即专题确定之后，具体训练分五步完成：（1）知识示范：教师按训练点即专题精心备课，用至少一节课给学生讲清该专题的知识要点，基本要求，基本技巧。
并通过一定数星的范文分析，或者教师当场作文围绕该专题作比较具体的示范。
讲淸系统知识，学生作文有章可循，教师做好示范，学生训练有.法.可掖，避免了写作的盲目性。
学生的写作实际上就是仿写，因此知识示范就显得尤为重要。
（2）分层训练：与一般的训练不同的是，分层训练是教师拟出从一般性的基础题到有一定深度的提高题，使能力强的学生与能力弱的学生量力而行，分别选择不同的题作文，充分考虑了学生的个别差异，避免全班齐步走以达到因材施教逐步提高的目的。
（3）自评互评：传统的作又精批细改”的弊端已是有目共睹，教师深陷其中不能自拔且效率低下，学生井不領情常是一塞了之，正所谓，作文一笔糊涂帐，改与不改一个样\而把批改权交给学生，既能激发学生的积极性，又能使学生互相借鉴间接增强作文能力。
初中语文写作教学初探
初中语文写作教学初探在中学语文教学中，写作一直都是一个重要的环节。
写作的训练不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能够促进思维方式的转变和语文素养的全面提升。
本文将从写作教学目标、教学方法和教学评价三个方面对初中语文写作教学进行探讨。
一、写作教学目标写作教学的目标是什么？一般来说，写作教学的目标分为两个方面，第一是培养学生的语言表达能力，第二是增强学生的思维能力。
1、培养语言表达能力写作训练的最终目的是要让学生通过书写来表达自己的思想和意见，因此语言表达能力是写作教学的核心目标。
学生应具备正确的语法和词汇、清晰的逻辑结构、生动的描写能力和准确的表达能力等方面的综合技能。
通过写作实践，学生能够提高语言表达的准确度和流畅度，增强用语的灵活性，形成独特的写作风格。
2、增强思维能力写作过程中需要思考，从而帮助学生逐步构建自己的思维体系。
比如，写作时需要分析问题、归纳总结、辨析利弊、分析原因、归类概括等思维能力，在写作中同步提升学生的思考力和思维能力，为其成长道路上打下坚实的基础。
写作教学方法有很多，我们可以针对不同的写作类型、主题和课程内容，选用不同的具体方法。
1、朗读、模仿、背诵语文教学中，让学生朗读、模仿、背诵，这一点是尤为重要的，因为朗读能够帮助学生听懂语言，模仿让学生感受到语言的魅力，背诵能够让学生熟记经典名篇。
让学生在模仿、背诵中领略到课文的深邃性和表达之美，从中感悟写作的要领和精髓。
2、写作实践写作实践是最关键的教学方法，学生通过写作实践来巩固、拓展和深化自己的语文知识。
写作实践是一个人的思想、语言、感性和理性的综合性表现，需要学生在写作中逐步提高自己的语言表达能力和思维能力。
写作实践应该贯穿整个教学过程，教师可以通过布置作文主题、模拟写作环节等方式来推动写作实践。
3、写作技巧写作技巧的教学在初中阶段占很重要的角色，要帮助学生掌握写作的基本技巧和方法，如文体特点、语篇结构、常用句型和修辞手法等。
初中作文教学初探
初中作文教学初探作文是中学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
由于教师讲解方法不当、学生兴趣不高等原因，很多学生对作文抱有厌恶的态度，导致他们写作水平提不上去。
我们需要从多个方面入手，探索中学作文教学的有效途径，培养学生的写作能力。
我们需要改变传统的作文教学方法。
传统的作文教学往往是教师讲解、学生背诵，这样的方法无法激发学生的主动性和创造性。
我们应该采取互动式教学，让学生参与进来，培养他们的写作兴趣。
在作文教学中，可以组织小组讨论，让学生们互相交流自己的观点和经验；还可以设置写作竞赛，让学生们在比赛中展示自己的才华；教师也可以从学生的作文中选出优秀的范文，进行欣赏和讲评，让学生们了解优秀作文的特点和写作技巧，提高他们的写作水平。
我们还需要注重培养学生的写作技巧。
尽管作文是一种自由创作的活动，但是学生在写作时也需要一些基本技巧的指导。
我们应该引导学生学习一些常用的写作技巧，比如如何提炼观点、如何组织语言、如何展开论述等等。
我们还应该让学生学会运用各种修辞手法，比如比喻、夸张、排比等等，使作文更加生动有趣。
除了培养学生的写作技巧，我们还需要注重培养他们的阅读能力。
阅读是写作的基础，只有通过广泛的阅读积累了丰富的词汇和知识，才能写出有深度和思想的作文。
我们也不能忽视学生的写作素材。
尽管学生在写作时有时会觉得没有什么可写，但是我们可以通过选取一些生活中的素材来激发学生的写作兴趣。
可以引导学生写一些身边的小故事、人物的描写、自己的感受和体会等等。
我们还可以以一些热门话题作为写作素材，让学生们在写作中表达自己对社会问题的观点和思考，培养他们的社会责任感和思辨能力。
我们需要给学生提供更多的写作机会和反馈。
写作是一种需要大量实践和反馈的活动，只有通过反复的写作练习，才能提高学生的写作水平。
我们可以经常布置一些作文题目，让学生们进行写作训练；教师也应该给学生提供详细的写作指导和反馈，帮助他们发现问题、改正错误，提高他们的写作能力。
初探初中语文作文教学
初探初中语文作文教学【摘要】初中语文作文教学在学生语文素养培养中具有重要意义。
本文从必要性和重要性两个方面入手，探讨了初中语文作文教学的内容、方法、实施步骤、评价标准及效果分析。
在内容方面，应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力；方法上，可以采用多元素注入、模仿练习等方式进行教学；实施步骤包括话题选择、构思写作、修改润色等环节；评价标准应着眼于学生的内容质量、语言表达和思维深度；效果分析则需要定期进行作文练习及评价，以达到提高学生写作水平的效果。
展望未来，初中语文作文教学应注重实践与创新，培养学生的写作能力和思维品质，从而更好地提升学生的语文素养水平。
初中语文作文教学是不可或缺的，对学生语文素养的提升具有重要意义。
【关键词】初探、初中、语文、作文、教学、必要性、重要意义、内容、方法、实施步骤、评价标准、效果分析、展望、重要性总结1. 引言1.1 初探初中语文作文教学的必要性初中语文作文教学在学生的语文学习过程中扮演着重要的角色，而初探初中语文作文教学的必要性主要表现在以下几个方面。
初中语文作文教学有助于提高学生的语言表达能力。
作文是语文学习的一个重要环节，通过作文练习，学生可以锻炼自己的语言表达能力，培养自己的文字组织能力和逻辑思维能力。
初中语文作文教学有助于提高学生的文学素养和修养。
作文是学生感悟生活、体验人生、表达情感的一种手段，通过作文练习，学生可以提升自己的文学素养，感受文学之美，提高情感表达能力。
1.2 初中语文作文教学的重要意义初中语文作文教学在学生语文学习中具有重要意义。
作文是语文学习的重要组成部分，是语文能力的综合体现。
通过作文教学，学生可以培养观察问题、思考问题和解决问题的能力，提高语言表达能力和文字书写能力，促进语文知识的深化和运用。
作文教学可以培养学生的思维与创新能力。
写作是一种思维活动，通过写作可以锻炼学生的逻辑思维、创造性思维和批判性思维，培养学生的独立思考能力和创新意识。
初中作文教学初探
初中作文教学初探初中作文教学是语文教学中的重要内容，它既关系到学生语言表达能力的培养，也关系到学生思维能力的训练。
在初中阶段，作文教学的目标是培养学生的写作能力，使他们能够运用正确的语言表达自己的思想和感情。
初中作文教学应以培养学生的写作兴趣为出发点，通过激发学生的写作潜力，提高他们的写作能力。
教师可以通过讲解和分析优秀作文的方法和技巧，引导学生注意和学习作文的要领。
教师可以通过组织一些写作活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
在初中作文教学中，教师应注重培养学生的思维能力。
只有通过思考问题，学生才能产生新的思想和观点。
教师在教学过程中要引导学生思考问题，培养他们独立思考和判断问题的能力。
在作文教学中，教师要帮助学生理清思路，确定材料的选取和组织方式，提高学生的写作思维和逻辑思维能力。
初中作文教学还应注重培养学生的语言表达能力。
语言是人类交流的工具，一个人的语言表达能力的好坏往往直接关系到他是否能够准确、清晰地表达自己的思想和感情。
教师在教学过程中要重视学生的语言培养，帮助学生提高用词和句式的准确性和多样性。
教师还应引导学生不断积累词汇，丰富自己的表达方式，提高语言表达的能力。
除了课堂教学外，教师还可以引导学生进行阅读和写作的实践。
阅读是培养学生写作能力的重要手段，通过阅读优秀的文章，学生可以了解到不同类型的文章结构和表达方式，从而提高自己的写作水平。
通过写作实践，学生可以巩固和运用所学的写作知识和技巧，提高自己的写作能力。
在初中作文教学中，教师还应注重评价和指导。
评价是对学生作文实际水平的反馈，可以帮助学生了解自己的写作水平，发现自己的不足之处。
教师在评价学生作文时要客观公正，指出学生的问题，并给予具体的改进意见。
教师还应根据学生的不同写作水平和需求，给予个别化的指导，帮助学生提高自己的写作能力。
初中作文教学是培养学生写作能力的重要环节。
只有通过合理有效的教学方法和手段，才能提高学生的写作水平和能力。
初中语文写作教学初探
初中语文写作教学初探写作是语文教学中非常重要的一个环节，通过写作，学生能够培养自己的语言表达能力，提高文字组织和逻辑思维能力，培养自主思考和创新能力。
初中语文写作教学显得尤为重要。
本文将就初中语文写作教学进行初步探讨，探寻一些写作教学的有效方法和策略，希望可以对初中语文写作教师提供一些借鉴和参考。
一、引导学生掌握写作规范写作是一项语言技能，因此首先要引导学生掌握写作的规范。
这包括词汇、句式和表达方式的规范。
在语文教学中，教师可以通过课文分析的方式，引导学生认识一些常用的优秀句式和表达方式，并通过课外阅读的方式帮助学生积累词汇，提高写作素材储备。
教师还可以根据学生的写作产出，及时指导学生改正语法错误，规范表达方式。
通过这些方式，引导学生逐步掌握写作规范，提高写作水平。
二、激发学生写作兴趣学生的写作兴趣对写作水平的提高有着至关重要的作用。
在初中语文写作教学中，教师要善于激发学生的写作兴趣。
可以通过鼓励学生描述与自己生活相关的内容，如家庭、学校、朋友等。
这样能够让学生感觉到写作不仅是一项任务，更是一种记录和表达的方式，从而激发其写作兴趣。
可以通过讲解名家佳作，让学生感受到文字的魅力，进而激发其对写作的向往。
通过这些方式，教师能够帮助学生建立起对写作的浓厚兴趣，从而提高写作水平。
三、引导学生多维思考写作是思维和表达的过程，因此在初中语文写作教学中，引导学生多维思考非常重要。
教师可以多角度解读课文，让学生理解文字背后的深层含义。
这样能够让学生在写作时有更深刻的思考。
可以通过提问和讨论的方式，引导学生对所要写的内容进行多角度思考，激发学生的创造力和想象力。
通过这些方式，教师可以帮助学生培养多维思考的能力，从而提高其写作水平。
四、培养学生写作习惯习惯的养成需要长期的坚持和引导。
在初中语文写作教学中，教师需要引导学生培养良好的写作习惯。
可以通过定期布置作文，让学生养成写作的习惯。
可以通过批改作文的方式，让学生及时了解自己写作的不足之处，从而不断改进和提高自己的写作水平。
初中作文教学初探
初中作文教学初探随着教育改革的不断深入，作文教学也面临着新的挑战。
在初中阶段，作文教学是非常关键的一环，它可以为学生打下良好的语文基础，培养学生的写作能力，提升自己的表达能力，让学生的内心世界更开阔。
本文将从作文的定义、初中作文教学的意义、作文教学方法、作文教学效果等方面进行探讨。
一、作文的定义作文是指用文字表达思想、感情、知识的一种表现形式。
它不仅是语文学科的基本要求，同时也是学生综合素质的重要体现。
作文教学，可以让学生不断积累语文知识、拓展思维和语言能力、提高自己的表达能力。
因此，作文教学也是中小学阶段教育的核心要素之一。
1、拓宽思路，增强语感作文教学可以让学生从阅读中获得素材，从写作中感受语言的魅力，增强学生的语感和文化素养。
同时，作文教学的过程也是思维拓展的过程，可以让学生更加深入地思考问题，形成自己的独立思考能力，培养创新精神。
2、提升表达能力作文教学是提高学生综合语言能力、完善语言艺术的有效途径。
通过作文教学，学生不仅可以学习形式、表达和结构的基础知识，还可以培养语言表达的能力，进一步加强思考和表达的能力。
3、促进情感沟通，发现个人价值作文教学的过程中，学生可以自由表达自己的情感和思想，展示自己的个性和价值观。
通过写作，学生可以更加深刻地认识自己，发现自己的闪光点和优势，进一步形成自己的个性和价值。
1、观察写作观察写作是让学生通过观察、感受周围的事物、人物及环境进行写作的方法，鼓励学生发挥自己的想象力，多方位、多层次地描写事物，并通过阅读优秀的作品，吸取别人的写作经验和技巧。
2、主题写作主题写作是通过一个具体的主题进行写作的方法，鼓励学生根据主题确定要写的内容，并从多个方向角度进行展开，体现自己的观点和思考。
3、任务写作任务写作是指在规定的时间内完成指定的话题或主题的写作，集中感受、思考、整理并展示出问题的思考历程和解决方案。
任务写作可以在有限的时间内，让学生提高写作速度，减少对语言表达的恐惧，从而更好地掌握语文知识和写作技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中作文教学基本课型初探-作文教学论文
初中作文教学基本课型初探
江苏省溧阳市竹箦中学何志峰
【摘要】
本文根据笔者作文教学的思考和实践，从目前作文教学现状入手，浅谈了作文教学的基本样式和作文基本观念的更新，从而优化作文课堂教学课型，让学生真正会写作文，爱上作文，提高作文教学有效性。
关键词
作文教学基本样式基本课型
一、目前语文教学作文的现状
作文是语文老师心目中认为最重要，可是也最难讲，也最不愿意讲的内容。
现在语文老师作文课，总是围绕“出题目、打分数、写评语”这个基本模式在教，80%以上的教师在作文指导课上讲的也都是写作方法和知识，也不管学生是否会用。
80%以上的教师在作文评讲课上如同开“两会”一表彰会和批斗会。
所以，学生很怕上作文课，作文教学收效甚微，这样老师就更加懒得讲作文了。
二、作文教学的基本样式
作文教学，是一个持续的过程，学生的日常生活，都可以是作文的“温床”，所以，老师的有些观念需要改变一下，这样或许可以提高作文教学的有效性，为课堂作文教学提供必要的帮助。
（一）作文有可教者和不可教者
首先，从对象上看，两头不可教即特别优秀学生和班级最差学生；其次，从内容看上，谋篇结构可以教，气韵不可教，语言文采是教不出来的；所以，我们
语文老师教学追求的定位就是让学生写出像模像样的记叙文，写好记叙文从编故事、讲故事开始。
（二）作文不全是在作文课上教好的
作文是一个长期积累的过程，不是一蹴而就的，但这并不代表让学生自己去积累，放任自流，自然而成，作文教学应有合理的策略。
1．形成作文教学的良好环境
在教学中注重学生的阅读习惯，重视阅读，在阅读中写作，可以和学生们一起阅读，然后，老师与学生相互讲解阅读内容，交流心得；也可以以微作文的形式，在阅读中把有用的东西积累下来；也可以每天轮流让学生在课堂利用五分钟交流阅读心得和精美句子。
这样就形成了良好的作文机制，逐渐地积累了作文素材，做到常读、常思、常写。
2．培养学生非写作状态下的作文意识学生考场最可怕的是什么？就是学生在考场上看到题目思考五分钟以后还是找不到素材可写。
所以任何的作文技巧在这个时候就显得苍白无力。
其实考场作文，就是根据题目，对以前的素材进行加工、改造。
那么平时就应该培养学生观察生活，观察身边有价值的材料，写作文随笔，可以带学生到校园内或者周边环境，细致观察事物，关注事物、关注生活事件背后的故事，生活远比小说精彩，让学生试着以一颗悲悯的、善良的心灵体味生活。
（三）可以优化作文教学的序列安排
我们的作文教学课，总是不停地出题目，让学生写完点评，下次再换题目，再写，周而复始，会写的还是会写，写的差的还是不知道怎么才能写好。
，所以，年龄在增长，作文不断在写，可写作水平一直如此。
其实不断换题目是破坏了作文教学的惯性，需要改变序列。
比如：
1．套餐式写作：一题多写，不达标者，经过指导，重写，直到达标；达标者换一种写法，如：不同的材料，不同的立意。
2．订餐式写作：出不同的作文题目，要求用一个相同的材料，改变语言的表述及角度，最终达成符合题意的文章，培养学生理解运用能力。
3．现场式作文：对学生写的作文，有选择性地，有代表性的，可以拿来改一改的“病文”，要求学生现场对作文进行提升。
在这一过程中，老师选择的文章要制定明确而又具体的教学目的，比如是针对语言、还是结构等，然后指导，学生感悟、修改、提升。
三、作文教学的基本课型
在课堂作文教学中，我们需要不同转换一些作文课上课的课型，让学生对枯燥的作文教学有一个重新的认识和定位，使学生不再害怕上作文课，也让作文课有所成效。
（一）作文写作能力训练课
1．明确学习内容
2．典型案例展示
3．现场训练
4．现场交流（可全班、可分组交流）
5．教师点评
好处：教学内容集中，讲、练、评三者合一，教会怎么写的问题。
不足：破坏写作整体的能力。
注意点：学生交流时应注意好、中、差多维度，多层次，多争议展示；教师示范应提前展示，或交流时展示；评点之时应有提升。
（二）活动式作文课
创设活动情境，比如：让学生在纸上写上生命中最重要的几个人，然后假设逐步圈划掉这些人，注重圈划时的情感体验，心理活动，然后在活动后写作。
再如：让学生用多种方法敲核桃和吃核桃的过程，谈谈这样做的感悟，然后形成作文。
优点：学生参与其中，体会其中，主要解决了写什么的问题，并且有兴趣。
缺点：这种体验是虚假的。
（三）实用性作文课
以写作目的和写作对象为中心，比如：给“××”写一篇文章，也可假设一个情境：为一个母亲找工作写自荐信等。
这样实用性，针对性强，任务明确。
（四）共生性作文课
1．师生共生写作
顾名思义，老师和学生一起写作文，可以南学生提供素材，师生一起运用素材写作文；也可以由老师讲述素材，师生一起写。
这样可以用教师的写作体验和经验激发学生的写作欲望，使得师生互相融合，作文教学进入一种较为理想的状态。
2．生生共生写作
借助于学生好的作文，同学之间写作心得、体验，相互交流，从而激发学生相互促进，相互比较，形成良性竞争，相信自己也能够写好作文，从而优化写作过程。
作文教学是语文老师必须要攻破的阵地，我们只有多思考，多改进，多创新课堂的基本课型模式，方能使得学生热爱作文，热爱语文，真正意义上提高语文
教学，展现语文文字的风采，彰显语文人文的魅力！
参考文献
【1】黄厚江．共生写作与再生作文，中学语文教学，2012 (1)
【2】唐彪，读书作文谱．岳麓书社．1989
【3】黄厚江．作文教学尤其要弄清楚教什么．中学语文教学，2010 (9)。