四下科学 10、保护土壤(1).
【新版】青岛版四年级下册科学《保护土壤》【创新教案】
《保护土壤》教学设计教材分析土壤与人类息息相关，人们的衣食住行大多来自于土壤，土壤被称作为我们的母亲。
学生应了解我国土壤资源的现状，增强资源短缺的忧患意识。
本课就是引导学生通过活动感知土壤的重要，意识到保护土壤的重要意义，并付诸行动。
学情分析经过前三课的学习，学生基本认识了土壤的特点，在此基础上学习保护土壤的方法，便于学生掌握。
但是对于土壤的现状及保护方法学生缺乏系统的认知和理解，需要教师有效引导。
学习目标1.感知土壤资源的缺乏；认识保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。
2.通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。
3.向学生进行保护土壤资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与门然要和谐相处。
教学重难点重点：在查阅资料和实验证明的基础上。
了解土壤对于人类的重要作用和人类的不良行为对土壤的破坏，激发学生保护土壤的意识。
难点：能对某些行为形成正确的是非判断。
评价任务1.了解土地资源的现状。
2.能设计实验探究水土保持的方法。
教学准备1.布置并指导学生查阅资料。
2.两块木板、上面铺着同样厚的土（一块没有植物、一块长有青草）、喷壶、量筒、烧杯教学过程一、创设情境，感知问题。
1.谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。
那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？2.学生自由发言。
3.教师小结并导入新课：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。
她是我们人类和动植物共同的家园。
正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。
那土壤对整个地球有着巨大的作用，但是你知道土壤的现实状况是怎样的吗？对于这位母亲我们能做些什么呢？这节课，我们就来研究有关这方而的知识。
(板书课题：保护土壤)二、探究体验，解决问题。
活动一：关注土壤的现实状况，引发问题，引导思考。
1.展示资料，引起关注：播放有关土壤被污染、被不合理利用、被沙漠化等现实状况的视频等相关图文资料，让学生感受到土壤危机，激发他们保护土壤、爱惜土壤的热情。
最新青岛版小学科学四年级下册《保护土壤》教学设计精品版
2020年青岛版小学科学四年级下册《保护土壤》教学设计精品版《保护土壤》教学设计教材分析：土壤与人类息息相关，人们的衣食住行大多来自于土壤，土壤被称为我们的母亲。
学生应了解我国土壤资源的现状，增强资源短缺的忧患意识。
本课就是引导学生通过活动感知土壤的重要，意识到保护土壤的重要意义，并付诸行动。
教学目标：1、知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。
2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
3、培养学生良好的环境意识。
教学重难点：向学生进行保护土地资源的教育，感知土壤资源的缺乏，认识到保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法，意识到人与自然要和谐相处。
教学准备：1、有关土壤的资料，记录表格。
2、收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
教学过程（一）导入新课今天我们来学习土壤和我们的关系。
（板书课题）（二）自主学习１、了解土壤为人们做了什么（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论（3）把你知道的填写在书上。
（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
２、讨论人类的哪些活动破坏了土壤（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（2）学生分小组交流、讨论小结：人类就这样无止境的破坏，地球上的土壤将会越来越少，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。
其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。
还记得1998年的长江全流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠……这些都给我们生活造成了严重的影响。
３、讨论假如地球上没有土壤会怎么样（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？（2）学生分小组交流、讨论汇报交流：假如地球上没有土壤，植物会灭亡，动物会灭亡，人类会灭亡；地球会像别的星球一样没有生命，一片空白；地球会成为一个冰球；地球会成为一片沙漠……４、讨论我们能为保护土壤做什么（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？学生交流：尽量不用塑料袋，买饭用饭袋、买菜用菜篮子、买米用米袋，减少白色污染；成立环保宣传小组，在校园内宣传，到社会上宣传，到家庭中宣传；承包公共绿地，多植树造林，做“护绿小队”队员；等等。
小学四年级科学下册保护土壤-ppt课件
第三单元 土壤与植物 10.保护土壤
我们应该怎样保护土壤？
• 同学们说出了这么多保护土壤的想法， 那么下面我们就选取其中一种方法来做个 实验，是不是像大家所猜想的那样，是因 为没有了花草、树木这些植物的保护，造 成水土流失呢？花草、树木这些植物真的 能够保护土壤防止水土流失吗？植树造林 真的有用吗？还是让我们通过实验来做进 一步的研究。
影响土壤的人类活动
过度喷洒农药
乱扔垃圾
白色塑料污染
5
废气污染
开窑烧砖
草原过度放牧
6
土壤的现状
土地沙漠化
耕地盐渍化
被无机物污染的土壤
7
1、日趋严重的草场沙化 2、土壤资源的不合理利用 3、沟壑纵横的黄土高原 4、城市废水和固体废弃物使土壤恶化 由于人为原因使土壤受到了伤害，大地也开始 惩罚人 类，请同学们看下面一组图片。
我们都知道，水是生命之源，没有水 地球上的万事万物是不能生存的，同样 如果没有土壤，我们也是不能生存的。 土壤是植物的母亲，为植物提供养料和 水分，土壤也为动物提供了生存栖息之 地。她是我们人类和动植物共同的家园。 正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱 的世界！
请看： 土壤母亲给我们带来的财富
茁没壮有水 是的是土果 谁成什壤再 让长么，美她怎让哪味这能她来，般离如如也美开此此要丽土丰美土？壤盛好壤的！的来养居生分住长？环！境？
一、填空
10、保护土壤
青岛版小学四年级科学下册保护土壤教案
青岛版小学四年级科学下册教案10、保护土壤教学目标:1、通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。
2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
3、向学生进行保护土地资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与自然要和睦相处。
教学过程:一、导入新课:谈话:下面我们观看一段录像。
要求:注意观察。
你看到了什么?想到了什么问题?播放有关黄河的影像资料。
二、探究活动:1.假如地球上没有土壤会怎么样？（1）提出问题。
假如地球上没有土壤会怎么样？（2）猜想假设。
（3）学生分小组交流、讨论。
（4）汇报交流：假如地球上没有土壤，植物会灭亡，动物会灭亡，人类会灭亡；地球会像别的星球一样没有生命，一片空白；地球会成为一个冰球；地球会成为一片沙漠……/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagede tail&word=%BF%C6%D1%A7%20%CB%C4%C4%EA%BC%B6%CF%C2%B2%E1% 20%B1%A3%BB%A4%CD%C1%C8%C0&in=6401&cl=2&lm=-1&st=&pn=43& rn=1&di=93848703570&ln=545&fr=&fm=&fmq=1330929329702_R&i c=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn 43&-1&di93848703570&objURLhttp%3A%2F%%2F iconograph%2F1300672749.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.vsre%2Findex.php%3Fd%3Darticle%26c%3Dshowread%26id%3D1 42602&W500&H375&T9839&S46&TPjpg2.怎样保护土壤？（1）提出问题。
青岛版小学四年级科学下册《保护土壤》教案
10、保护土壤教学目标：1、知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道我国土壤的现实状况以及为什么会水土流失，行动起来做保护土壤的小卫士，怎样制作绿肥。
2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
3、培养学生良好的环境意识。
拓展性目标：利用学到的知识，试制一些绿肥，撒在学校的植物园里。
教学重难点：1、了解我国土壤的现实状况2、讨论人类如何改良土壤？3、讨论我国土地资源的特征？4、讨论为什么水土会流失？教学过程：（一）导入新课今天我们来学习怎样保护土壤。
（板书课题）（二）自主学习1、了解我国土壤的现实状况（1）小组交流：你认为土壤的现实状况是什么？（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论（3）把你知道的填写在书上。
（4）小结：2、讨论人类如何改良土壤？（1）小组交流：你认为人类如何改良土壤？（2）学生分小组交流、讨论3、讨论我国土地资源的特征？（1）小组交流：你认为我国土地资源的特征？（2）学生分小组交流、讨论4、讨论为什么水土会流失？（1）小组交流：你认为为什么水土会流失？（2）学生分小组交流、讨论（3）小结：（4）模拟水土流失的实验学生小组讨论，设计实验方法，进行试验，书写式样报告。
5、行动起来，做保护土壤的小卫士。
学生书写保护土壤的计划。
6、怎样积绿肥？学生自由思考，回答并且教师补充。
（三）巩固应用总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好保护土壤小报。
拓展活动：1、利用学到的知识，试制一些绿肥，撒在学校的植物园里。
2、以小组为单位，办一份《保护土壤小报》。
板书设计：10、保护土壤1、了解我国土壤的现实状况2、讨论人类如何改良土壤？3、讨论我国土地资源的特征？4、讨论为什么水土会流失？5、行动起来，做保护土壤的小卫士。
6、怎样积绿肥？。
【资料】青岛版小学科学四年级下册10保护土壤汇编
水土流失的对比实验
实验物品 相同条件 不同条件 实验现象 实验结论
我国每年土壤流失量达50亿吨，相当于全 国耕地被刮去1厘米的土层，而要产生1厘 米的土层需要100-400年的时间。
土地类型 土地面积
国土总 面积
966万平 方千米
陆地总面 耕地总面积、高产耕地总
积
面积
877万平 137万平 29.4万平 方千米 方千米 方千米
青岛版小学科学四年级下册10 保护土壤
土壤孕育着生命
把自己课前搜集到的人类是如何 破坏土壤的资料，请在小组内交流， 并选出典型的资料在全班交流。
开山毁林
泥石流
山体滑坡
工厂非法开采破坏耕地，大片良田被挖成海。
草原上的沙尘暴
日趋严重的草场沙化
污水排放
草丰林茂
寸草难生
有的地方寸草难生是因为生态环 境恶化造成土地荒漠化，不适宜植 物的生长。有的地方草丰林茂是因 为有良好的生态环境，土地肥沃能 适宜很多植物生长。
1.保护环境，见行动，希望课下以后同学 们就行动起来。 2.以小组为单位，办一份《爱护土壤妈妈 》的手抄报。
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占国土总 面积的比
/ 91.39% 15.62%
3.04%
1。 我国耕地面积居世界第四位，但人均占有量很低， 仅为0.001平方千米。不到世界平均水平的三分之一。 同时，我国非农用地还在逐年增加，土地的压力越来越 大。
2.我国有相当一部分 土地是难以开发利用的， 如沙漠，戈壁，石质裸 岩，冰川，以及永久积 雪区，另外，居民点， 道路占地也是无法利用
《爱土壤妈妈》 小草儿可爱，是因为有土壤妈妈的呵护； 绿枝儿美丽，是因为有土壤妈妈的滋养； 小鸟儿快乐，是因为她有茂密森林的保护； 我们快乐，是因为有小草、森林和小鸟…… 朋友们，请一起来爱护土壤吧， 让生长在上面的小草、森林和小鸟……更加 的健康， 让我们的生活更加的美好！
四年级下册科学教案-10保护土壤∣青岛版五年制
10、保护土壤认知目标：1、知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。
2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
3、培养学生良好的环境意识。
前置作业：有关土壤的资料，记录表格。
收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
教学重点与难点重点：在查阅资料和实验证明的基础上了解土壤对人类的重要作用和人类不良行为对土壤的破坏，激发学生保护土壤的行为。
难点：1、学生能够查阅书刊和其他信息源。
2、能对某些行为形成正确的是非判断。
教学过程：（一）导入新课:今天我们来学习土壤和我们的关系。
（板书课题）（二）自主学习１、了解土壤为人们做了什么（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论（3）把你知道的填写在书上。
（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
２、讨论人类的哪些活动破坏了土壤（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（2）学生分小组交流、讨论３、讨论假如地球上没有土壤会怎么样（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？（2）学生分小组交流、讨论４、讨论我们能为保护土壤做什么（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？（2）学生分小组交流、讨论（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。
（三）巩固应用总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。
拓展活动：1、利用学到的知识，试制一些绿肥，撒在学校的植物园里。
2、以小组为单位，办一份《土壤小报》。
（1）小组讨论交流（2）汇报交流：让学生大胆提出自己的观点以及保护土壤的措施。
(整理)小学科学四年级下册《1保护土壤》.
青岛版小学科学四年级下册《10、保护土壤》教学设计教学目标：1、通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。
2、感知土壤资源的缺乏；认识保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。
3、向学生进行保护土地资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与自然要和谐相处。
教学重点、难点：学生设计实验探究水土保持的方法。
教具准备：有关水土流失的图片，两块木板、同样厚的土（一块带青草、一块不带）喷壶、量筒、烧杯。
教学导入：1、谈话：板书：土壤师：同学们，你们知道什么是土壤？生回答师：说的真好！土壤还是许多动物和植物的家，你知道土壤能为人们提供什么？谁来告诉大家？生：（动物、植物、海洋鱼类……）小结：土壤孕育着地球上的生命，是我们伟大的母亲，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
今天我们就来探究关于土壤的一些问题。
探究过程：活动一：我们来关注土壤的现实状况1、引导学生交流土壤现状况的资料。
师：课前我们都通过不同的渠道搜集了关于咱们家乡土壤现实状况的资料。
现在我们一起来交流一下，首先我们可在小组内交流，然后小组代表再在全班交流。
（交流时需要详细一些）2、学生播放搜集到有关土壤被污染、被不合理利用等现实状况的视频，以期使学生感受到土壤危机，激发他们保护土壤、热爱土壤的热情。
师：同学们真能干！搜集的资料非常有价值。
这是因为你们平时善于观察，积极动脑。
师：老师也搜集了一些有关土壤的一些资料我们来看一下好吗？（可以在网上搜集与课本相仿的图片）（出示：四幅情景图。
）师：同学们，通过观看刚才的资料，你有什么感受？（学生说出自己的发现与强烈感受。
）生：第一幅图是植被遭到破坏生：这属于自然灾害生：第二幅是乱采乱挖，这是人类活动造成的。
生：这幅是水土流失，属于自然灾害，已经不能耕种了。
生：第四幅是乱扔垃圾，也人类活动造成。
……师：同学们说的太好了！看到这些老师的心情也和你们一样，也感到无比沉重。
活动二：探究水土流失的原因。
青岛版小学科学四年级下册10保护土壤
占国土总面 积的比
/
91.39%
15.62%
3.04%
1。 我国耕地面积居世界第四位，但人均占有量很低， 仅为0.001平方千米。不到世界平均水平的三分之一。 同时，我国非农用地还在逐年增加，土地的压力越来越 大。
2.我国有相当一部分 土地是难以开发利用的， 如沙漠，戈壁，石质裸 岩，冰川，以及永久积 雪区，另外，居民点， 道路占地也是无法利用 的。
青岛版四年级科学下册
土壤孕育着生命
把自己课前搜集到的人类是如何 破坏土壤的资料，请在小组内交流， 并选出典型的资料在全班交流。
开山毁林
泥石流
山体滑坡
工厂非法开采破坏耕地，大片良田被挖成海。
草原上的沙尘暴
日趋严重的草场沙化
污水排放
草丰林茂
寸草难生
有的地方寸草难生是因为生态环 境恶化造成土地荒漠化，不适宜植 物的生长。有的地方草丰林茂是因 为有良好的生态环境，土地肥沃能 适宜很多植物生长。
保护土壤就是保护 我们自己的家园！
1.保护环境，见行动，希望课下以后同学 们就行动起来。 2.以小组为单位，办一份《爱护土壤妈妈 》的手抄报。
水土流失的对比实验
实验物品
相同条件 不同条件
实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现象
实验结论
我国每年土壤流失量达50亿吨，相当于全 国耕地被刮去1厘米的土层，而要产生1厘 米的土层需要100-400年的时间。
土地类型
国土总 面积
陆地总面积 耕地总面积、高产耕地总 面积
土地面积
966万平 877万平 137万平 29.4万平 方千米 方千米 方千米 方千米
沙漠
石质裸岩
永久积雪区
3。此外还有一土地质
四年级下科学评课保护土壤_青岛版(五年制)
四年级下科学评课-保护土壤青岛版（五年制）本课以学生所熟悉的、随处可见的土壤为话题，教学中陈老师从学生的已有知识经验出发，按照“了解土壤的现实状况——寻找破坏土壤的原因——如何保护土壤的”的思路展开教学，着重探讨了土壤和人类的关系。
通过观看图片，视频及学生之间的交流,使学生了解土壤对生命、对人类的贡献,了解人类的某些行为会对土壤产生危害,从而激发学生对土壤的珍爱之情,增强了学生的社会责任感，从而引出保护土壤的重要性。
在本课教学过程中，陈老师重视了以下几个方面的教学。
1、坚持一个理念。
新课程标准的核心理念——以人为本，面向全体学生，为了每一位学生的发展，注重素质教育。
陈老师通过课前预习、课中学生汇报、朗诵，倡导"任务型"的教学途径，能够促使学生获取、处理和使用信息，激发学生的学习热情和表达的欲望，同时培养了学生综合运用能力。
课后布置作业：调查本地区土壤污染情况和治理措施，写一篇有关保护土壤的小论文，注重巩固升华，作业形式具有实效性，从中培养学生独立思考问题的能力，突出学生主体，使每个学生的身心得到健康的发展。
2、凸显两个转变，即教师角色的转变和学生学习方式的转变。
科学必须要通过交流,现在的科学研究没有一个人能闭门造车,必须和同伴进行交流,互相沟通信息,这是很重要的一种学习方式。
这节课陈老师非常重视引导、聆听、参与学生交流，让他们敢于表达自己的见解。
如果课堂上有不同意见,陈老师还组织他们进行一些延伸性的讨论。
他们通过讨论活动,发现新知,通过学生的互动交流更能调动他们学习的积极性。
学生在交流时, 陈老师尽量做到语言要少而精,在整个教学过程中,陈老师很出色的扮演一个学习矛盾的挑起者;问题情景的创造者;良好氛围的营造者;课堂方向的调控者的角色。
3、紧扣三维目标（1）重视过程与方法。
皮亚杰关于儿童认知发展阶段的理论告诉我们：“儿童通过与环境的自发的相互作用来发现自我。
”整堂课陈老师还是比较注重学习方法渗透。
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四下科学精品教案
10、保护土壤
教学目标：
1、通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。
2、感知土壤资源的缺乏；认识保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。
3、向学生进行保护土壤资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与自然要和谐相处。
教学重点：
在查阅资料和实验证明的基础上了解土壤对人类的重要作用和人类不良行为对土壤的破坏，激发学生保护土壤的行为。
教学难点：
1、学生能够查阅书刊和其他信息源。
2、能对某些行为形成正确的是非判断。
教学准备：
1、布置并指导学生查阅资料。
教师准备课件资料。
2、两块木板、上面铺着同样厚的土、一块没有植物、一块长有青草、喷壶、量筒、烧杯
第一课时
教学过程：
一、创设情境，感知问题
1．谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。
那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？
2、学生以小组为单位进行讨论交流。
3、全班汇报交流。
（食物、植物、动物、生存环境……）
4、教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。
她是我们人类和动植物共同的家园。
正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。
5、谈话：土壤对整个地球有着巨大的作用，但是你知道土壤的现实状况吗？
二、探究体验，解决问题。
（一）我们来关注土壤的现实状况
1、引导学生交流土壤现实状况的资料。
师：课前同学们都通过不同的渠道搜集了土壤现状况的资料。
接下来，先在各小组内交流，并评选出典型的资料准备在全班交流。
（1）小组同学依次阅读自己的《土壤资料》卡片。
（2）将本组的卡片进行分类、整理与排序。
（3）听了同学的资料，在自己的卡片上写上自己的体会。
小组代表分别交流各组最具说服力的资料，师生评价。
2、播放有关土壤被污染、被不合理利用、被沙漠化等现实状况的视频，以期学生感受到土壤危机，激发他们保护土壤、热爱土壤的热情。
师：同学们，通过刚才的观看，你能说一说土壤的现实状况吗？
学生说出自己的发现与强烈感受。
3、认识人类对土壤的破坏
（1）小组讨论：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？
（2）汇报交流。
（3）播放有关人类对土壤破坏的课件。
让学生从视觉和听觉上感受到人类破坏的程度和危害。
（4）让学生联系自己生活里的实际情况与生产建设等方面，寻找人类破坏土壤的行为和现象。
（二）探究水土流失的原因。
1、提出问题。
我国的黄土高原上水土流失情况非常严重（出示或投影图片或播放课件），你知道是什么原因吗？
2、猜想假设。
学生猜测，并说明猜测根据。
3、制定方案。
（1）能否设计一个实验来验证我们的猜想呢？
学生在猜想的基础上，小组内设计实验方案。
（2）汇报交流，个小组互相补充。
教师提醒他们实验过程中相同与不同的条件是什么？实验时应注意什么？
水土流失对比实验方案：
相同条件：两块木板大小、长短相同，倾斜的角度相同，铺的土同样厚，喷的水同样多
不同条件：一块没有植物、一块长有青草
实验物品：两块木板、上面铺着同样厚的土、一块没有植物、一块长有青草、喷壶、量筒、烧杯
实验步骤：
1、两块木板，上面铺着同样厚的土，一块没有植物，一块长有青草。
把两块木板倾斜相同的角度。
2、同时用喷壶浇同样多的水。
用烧杯把流下的水收集起来。
3、观察现象。
注意事项：
1、同时用喷壶浇同样多的水。
2、两块木板倾斜的角度相同。
4、实施探究。
小组同学合作完成实验。
教师参与其中，随时提供指导与帮助。
5、展示交流
1、汇报讨论，填写记录。
2、交流并总结造成水土流失的原因。
水、土、植物是互相依存的。
植物可以保护土不被水冲走，同时也使水不致流失，有了土和水植物才能生存。
没有植物的保护，土容易被水冲走，同时也容易使水流失；没有了土和水，植物也不能生存。
三、拓展延伸，应用创新。
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？在小组内从“准备的材料怎样？与同学讨论合作的怎样？”等方面进行评价。
2、收集有关保护土壤的资料，提出保护土壤的想法。