2.1(2)人构成物质的微粒
沪教版初三化学第2章构成物质的微粒教案
H2O
NH4
+1
+1价铵根原子团
背诵 4句话
1、化学变化的本质
分子 分裂成 原子， 原子重新组合， 分子 形成新的 。
2、分子与原子的根本区别： 在化学变化 中，分子 可以分，原子 不能分。 3、 原子 是化学变化中最小的微粒 4、 分子 是保持化学性质一种微粒
课堂练习
在H2、 H2O、H2SO4 三种物质中，都 含有（ D ） A 一个氢分子 B 两个氢原子
P
N2 SO2
七、符号的含义
O O2 2O
氧元素 （宏观） 1个氧原子 （微观） 氧气 （宏观） 1个氧分子（微观） 2个氧原子（微观）
当符号前有 数字只能表 2个氧分子（微观） 示微观
2O2
1、下列符号只表示微观意义的是( C ) A、 Fe B、 H2 C、 2H D 、 H2 O
2、下列符号既有宏观意义,又有微观意义的是( C ) A、 2O B 、 2O2 C、 O2 D 、 6CO2
B 、它是由氯气和甲烷组成的化合物
C 、它的分子中碳氢氯元素的原子个数比为1:2:2 D 、它是由多种原子构成分子的一种化合物
下列对于硫酸（H2SO4）说法正确的是（
C
）
A 、 硫酸是由两个氢原子、一个硫原子、四个氧 原子构成的。 B 、硫酸是氢元素、硫元素和氧元素构成的。 C、 一个硫酸分子是由两个氢原子、一个硫原子、 四个氧原子构成的。 D 、 一个硫酸分子是由一个氢分子、一个硫原子 和四个氧原子构成的。
2 、说出下列符号中2所表示的意义: 2H 两个氢原子 2H2 两个氢分子 一个氢分子中含有两个氢原子 2H2O
两个水分子 一个水分子中含有两个氢原子
中小学生喜欢的涂改液主要成分是二氯甲烷,它能挥 发出有害气体,吸入后引起中毒,二氯甲烷的化学式 为CH2Cl2,关于它的叙述不正确的是( B )
科奥版九年级化学上册第2章2.1-----2.4强化训练含答案不全
《2.1空气的成分》一、选择题：1、2022年北京、张家口将联合举办冬奥会，为办成绿色奥运会，下列措施不可行的是（）A．改进燃煤锅炉烟囱，将废气排到高空B．发展公共交通，提倡绿色出行C．使用太阳能、核能等新能源D．改进燃煤技术，减少粉尘等排放2、下列不属于空气污染物的是（）A．二氧化硫B．二氧化氮C．氢气D．PM2.53、下列有关空气的叙述不正确的是（）A．禁止燃放烟花爆竹，可以减少空气污染B．空气中各成分的含量变化可能会影响生命体的正常生命活动C．空气中含量最多的元素是ND．空气污染指数越大，空气质量状况越好4、空气中能支持燃烧的成分是（）A．氮气B．稀有气体C．二氧化碳D．氧气5、如图为空气成分示意图（按体积分数计算），其中“a”代表的是（）A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体6、某化学兴趣小组课后查阅资料得知，氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳且不生成其他气体；二氧化硫和二氧化碳具有相似的化学性质。
于是课后小组将红磷改成木炭进行实验，如图所示装置为实验装置图，实验前在集气瓶中加入氢氧化钠溶液（足量），并做好记号。
下列有关该实验的说法中，正确的是（）A．木炭熄灭后可以立刻打开弹簧夹B．燃烧匙中的木炭可以换成硫粉C．该实验可说明氧气约占空气质量的1/5D．未冷却到室温打开止水夹会导致最后结果大于1/57、下列有关空气的说法中正确的是（）A．道尔顿得出空气由氧气和氮气组成B．空气里的氧气、氮气经混合，它们的化学性质都已改变C．空气里氧气、氮气等分子均匀地混合在一起D．经过液化、蒸发从空气中得到氮气和氧气的过程，属于化学变化8、2020年6月5日是第49个世界环境日，中国的主题是“美丽中国，我是行动者”。
下列做法不符合这一主题的是（）A．使用新能源汽车B．垃圾分类后再投放C．将废旧电池深埋D．不使用一次性餐具9、拉瓦锡利用汞与氧气的反应测量空气中氧气的含量，所用的装置如图所示。
下列分析不合理的是（）A．汞与氧气反应的生成物不是气体B．实验用到了火炉，推测：汞与氧气的反应需要加热C．汞的用量不会影响实验结果D．反应结束后，需关闭火炉冷至室温，才能测量容器中气体的减少量10、用如图所示装置来测定空气中氧气的含量，对该实验认识错误的是（）A．铜粉用量过少，实验结果会偏小B．实验结束后冷却到室温才能读数C．气球的作用是调节气压，使氧气完全反应D．在正常操作情况下，反应结束后消耗氧气的总体积应该是反应前注射器内气体体积的4/511、如图是测定空气中氧气含量的装置，锥形瓶内空气体积为100mL，注射器中水的体积为25mL，该装置气密性良好。
2.2《构成物质的微粒分子》
不断的运动
1、水是由水分子构成的，保持水的化学性质的微粒 （ D） A、氧原子 B、氢原子 C、氧分子 D、水分子 2、春暖花开季节，人们站在紫丁香树旁，常闻到怡 人的香味，这一现象说明（ C ） A 、分子很大 B 、分子分裂成原子 C 、分子在不停地运动 D 、分子之间有间隔 3、二氧化碳气体加压后体积变小，其主要原因是 （ C ） A 、分子质量变小了 B 、分子体积变小了 C 、分子间隔变小了 D 、分子构成改变了
2.2 构成物质的微粒
物 质 化 学 式
Fe
Cu
H2O
O2
H2
微 粒
铁原子 铜原子
水分子 氧气分子 氢气分子
一、构成物质(纯净物)的三种微粒：
物质由分子直接构成.如水（H2O）由水分子
分子: 构成,氧气（O2）由氧气分子构成,氢气（H2）
由氢气分子构成. 物质由原子直接构成.所有的金属、稀有气体、
品红分子在不停的运动
【实验】酚酞溶液滴入 试管中溶液由无色变红色
【实验】氨水分子微粒的运动
实验现象：滴有酚酞的蒸馏水的烧杯上层产生
一层红色液层，红色慢慢向下扩散
3.温度越高，分子运动速度越快
趣味小实验
1 + 1 是否一定等于 2？
由于构成酒精和水的分子之间都有空隙，当这两 种分子混合时，相互作用的过程中，有的分子挤 占了空隙。
分子的性质
1.分子的体积和质量很小
一个水分子质量约为3×10 千克，一滴水的 水分子，一秒钟数4个，日夜不停数一万三千 多亿年
-26
2.分子总是在不断地运动
浓盐酸与浓氨水的生烟实验
注：浓盐酸和浓氨水易挥发
存在于浓盐酸中的氯化氢分子和浓氨水中的氨气分 子运动到空气中相遇，并发生化学反应，生成氯化 铵小颗粒，扩散到空气中，形成大量白烟（现象）。
2.2 构成物质的微粒——分子 说课稿
一、引言1.1 题目：《构成物质的微粒——分子》1.2 背景：随着科学技术的不断发展，人们对于物质微粒的研究越来越深入，分子作为构成物质的基本微粒之一，其结构和性质对于我们理解自然界起着至关重要的作用。
1.3 意义：通过本课，学生将能够了解分子的构成及其特性，培养学生的分析和实验能力，增强学生对于化学知识的理解和兴趣。
二、分析课程内容2.1 课程基本知识点：（1）分子的概念和构成（2）分子的性质和特点（3）分子与化学反应的关系2.2 分子的概念和构成：通过分子模型的引入，让学生了解分子的构成和基本概念，引导学生观察和分析分子结构。
2.3 分子的性质和特点：介绍不同物质的分子结构及其性质差异，让学生了解分子的多样性。
2.4 分子与化学反应的关系：通过实验观察和案例分析，引导学生理解分子在化学反应中的作用和影响。
三、课程设计方案3.1 教学目标：（1）了解分子的概念和基本构成（2）掌握分子的性质和特点（3）理解分子在化学反应中的作用和影响3.2 教学重点和难点：（1）分子的构成和性质（2）分子与化学反应的关系3.3 教学方法：（1）讲授结合示范：通过图示和实物模型展示分子的构成和结构，引导学生理解。
（2）实验探究：设计简单的分子实验，让学生亲自操作，观察分子的性质和特点。
（3）案例分析：结合实际案例，让学生分析分子在化学反应中的作用，启发学生思维。
3.4 教学资源：（1）实验器材：酒精灯、试管、玻璃棒等（2）课件：包括分子模型、实验步骤示意图等3.5 教学过程：（1）导入：通过提出问题或引用相关案例，引起学生兴趣，导入本节课主题。
（2）讲解：介绍分子的概念和构成，让学生理解分子的基本结构。
（3）实验：设计简单的分子实验，并让学生自行操作，观察实验现象并进行记录。
（4）讨论：根据实验结果，引导学生分析分子的性质和特点，进行讨论交流。
（5）总结：梳理本节课的重点内容，引导学生归纳总结，加深对分子知识的理解。
《单元1 构成物质的微粒》教学设计(部级优课)
授课题目：构成物质的微粒（第一课时）授课教师：
学校：
科普2011课标版九年级化学上册
专题三物质的构成
单元1 构成物质的微粒（第一课时）
【教材分析】
1.本课题在教材中的地位和作用
科普2011版初中化学教材专题三单元一是初中化学课程标准一级主题“物质的构成”中的课程内容。
本主题旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质。
《构成物质的微粒》是从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界的起始课，对于学生认识宏观物质的微观构成有着重要的作用，是化学学习由形象到抽象，从宏观向微观认识的开始。
因此，本节课的内容对学生认识宏观物质的微观构成，了解微观世界，形成微观想象能力至关重要。
本课内容则是从微观的角度出发，学习内容比较抽象，需要通过生活经验、实验、图像、讨论等方式帮助学生理解微粒的基本性质，将宏观和微观紧密联系起来，让学生能从学科的微粒观来认识变化，建立微粒的概念，即“微粒观”。
为以后学习化学，掌握化学变化的本质、化学用语的书写和应用打下坚实的基础。
2.教学目标：
①知识与技能：知道物质由微观粒子构成；理解微粒的基本性质。
②过程与方法：通过运用归纳、想象、类比、推理等方法形成微粒的概念，并学会用微粒基本性质的观点解释生产、生活中的一些常见现象；通过对实验现象的描述和分析，提高学生语言表达和交流能力。
构成物质的微粒(II)—原子和离子
原子核外电子排布规律
能量最低原理
电子尽可能地先占有能量较低的轨道，然后进入能 量较高的轨道，使整个原子的能量处于最低状态。
泡利原理
在一个原子中，不可能有运动状态完全相同的电子 存在。
洪特规则
当电子排布在同一能级的不同轨道时，基态原子中 的电子总是优先单独占据不同轨道，且自旋方向相 同。
元素周期表与元素周期律
实例：金属元素和非金属元素在自然界中循环
金属元素的循环
矿物开采、金属冶炼、金属制品生产 、废弃物回收
非金属元素的循环
植物吸收、动物摄取、人类活动排放 、自然净化
05
实验探究：原子和离子存在证据
实验设计思路及步骤
01
02
03
04
设计思路
通过化学反应观察物质性质变 化，推断原子和离子的存在。
步骤一
02
离子形成及性质
离子键形成过程及特点
离子键的形成
原子通过失去或获得电子形成正、负离子，正、负离子间通过静 电作用相互吸引形成离子键。
离子键的特点
离子键无方向性和饱和性，键能较大，形成的离子晶体硬度高、 熔点高、难挥发。
离子化合物性质分析
物理性质
离子化合物通常具有较高的熔点 和沸点，硬度较大，难挥发。
100%
放射性元素分类
根据衰变过程中释放的射线类型 ，可分为α放射性元素、β放射性 元素和γ放射性元素等。
80%
放射性元素来源
天然放射性元素存在于地球岩石 、土壤和大气中，人工放射性元 素则通过核反应合成。
放射性衰变过程简介
α衰变
γ衰变
原子核放出α粒子（氦核）的衰变过 程，衰变后原子序数减少2，质量数 减少4。
2.2构成物质的微粒(I)-分子
43
同学们，再见！
物质是由分子、原子等微粒构成的。 下面我们来认识分子
2
第二章 空气、物质的构成
2.2 构成物质的微粒 （I）—分子
合浦县常乐中学 杨海
科学家研究发现，世界上的所有物质都是由 人们肉眼看不见的微粒构成。
分子是构成物质的一种微粒
物质
扩散 凝聚
4
粒子
一、分子是什么
几种分子的模型
1、分子是构成物质的一种微粒
中的氨气分子运动到空气中相遇，并发
生化学反应，生成氯化铵小颗粒，扩散
到空气中，形成白烟。
9
讨论 以上两个实验中所发生的变化有什么不同？比如：
问题 实验2-3 实验2-4
在变化中有无新物质生成？
是物理变化还是化学变化？
无 物理变化 无
有 化学变化 有
在变化中分子本身有无改变？
总结：由分子构成的物质，在物理变化中，分子本身不
发生改变；在化学变化中，分子本身发生改变，生产新的 分子。所以：分子是保持物质化学性质的一种微粒；分子 是构成物质的一种微粒。不同的分子一定会构成各不相同 的物质
一、分子是什么
1、分子是构成物质的一种微粒 2、分子是保持物质化学性质的一种微粒
例：保持水的化学性质的最小微粒是水分子
水分子的自述
Hi，同学们好，我是水分子，我的质量约是3×10-26 kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子。（20滴水 约为1mL）我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我 的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟 数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完哦。
30
一般地，分子间间隔：气态 > 液态 > 固态。
22构成物质的微粒——分子教案-科粤版九年级上册化学
1．采取更为开放的探究方式，让学生体验科学过程。
2．联系生活实际，引导学生观察、分析变化现象，把日常现象与课本理论结合起来。
3．培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
采用自主阅读、小组合作探究等方式，并结合一些生活中的现象及课本上的相关实验现象，通过动手操作进行实验及丰富的想象力，建立分子的概念，并能运用分子的有关知识来解释一些问题。
引入：当你知道空气是由几种物质成分组成以后，你可能会问：那些物质本身又是怎样构成的呢？现代科学已经证实：物质是由分子、原子、离子微粒构成的。
本节课我们先来认识分子。
【活动一】在教室里洒一些花露水【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？【解释】香水是由香精分子和酒精分子混合而成的，当香水中的这些分子回答：闻到了香味，但看不见这种物质。
观察现象思考问题引入新课，直奔主题从身边现象出发激发学生的好奇心与求知欲。
通过扩散运动到空气中后，我们就能闻到酒精和香精的气味了。
【板书】分子是构成物质的一种微粒并举例说明：氢气、氧气、二氧化碳的分子构成。
【活动二】浓盐酸和浓氨水的反应展示两种溶液的颜色的气味。
【提问】看到了什么现象？【解释】生成的是固体小颗粒，因此是烟。
【追问】浓盐酸和浓氨水并没有接触，为什么在空气中出现大量白烟？【解释】浓盐酸中的氯化氢分子和氨水中挥发出的氨分子运动到空气中相遇，反应生成氯化铵小颗粒，形成白烟。
并通过图片介绍氯化铵的微观生成。
【讨论】1、通过两个实验，总结物理和化学变化中，分子的本身的否变化。
2、分子是保持物质化学性质的一种微粒。
【解释】通过不同状态下的二氧化碳，因分子相同，化学性质一样进行解释。
【小结一】分子的定义学生观察并闻气味，感受化学试剂的物理性质。
学生思考、回答但出现烟和雾的不同描述以表格的形式，讨论两个实验中所发生的变化及其分子的变化，有什么不同。
【多媒体】一滴水的质量为0.05克。
一个水分子的质量只有3×10-26克。
构成物质的微粒有哪些
构成物质的微粒有哪些
构成物质的微粒包括原子、分子和离子。
这些微粒是物质的基本组成单位，根据物质的性质和化学结构的不同，它们可以以不同的方式组合和排列。
1. 原子：原子是构成物质的最基本的微粒，是化学元素的基本单位。
每种元素都由一种特定类型的原子组成，其化学性质由其原子的结构和排列决定。
2. 分子：分子是由两个或更多个原子以共价键相连形成的结构单元。
分子可以是同一种元素的原子组成的，也可以是不同元素的原子组成的化合物。
例如，氧气分子（O2）由两个氧原子以共价键连接形成。
3. 离子：离子是由失去或获得一个或多个电子而带有电荷的原子或分子。
正离子是失去了一个或多个电子的，带有正电荷；负离子是获得了一个或多个电子的，带有负电荷。
离子通过离子键相互吸引形成化合物，如氯化钠（NaCl）中的钠离子和氯离子。
这些微粒以不同的方式组合和排列形成各种不同类型的物质，如元素、化合物和混合物。
对于理解物质的性质和行为，以及化学反应的机理和速率等方面都至关重要。
1/ 1。
2.1.2 专题2 构成物质的微粒
专题2 构成物质的微粒——分子和原子【学习目标】1．感知分子、原子的真实存在；2．认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒，能用微粒的观点来解释某些常见的现象。
3．理解分子、原子的概念。
【知识储备】一、微粒的性质6年级科学中，我们学过微粒有以下性质：1．体积，质量。
2．微粒不是静止的，是在不停地着的。
3．微粒之间存在。
二、物质的构成：构成物质的微粒有，等。
【课内讲解】一、认识微粒生活和科学实验中，无数现象都证明了物质是由微粒构成的。
你能举出实例吗？二、分子的特性1．分子在不断运动【演示】品红在不同温度的水中的扩散对比实验图2.1-1品红在冷水中扩散图2.1-2 品红在热水中扩散【设问】在静止的水中品红为什么会扩散呢？在热水中品红扩散得更快，为什么？思考：对比实验的探究方法需要关注哪些要点？【设问】生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？2．分子之间有间隙【演示】用带刻度的长玻管分别做50mL水与50mL酒精混合的实验，先预测结果并与实际记录值进行比较。
想一想：这一实验现象说明了什么问题？固态液态气态图2.1-3 微观粒子（如分子）不同状态下微粒间的间隔说明：同种微粒之间的间隙相同；不同种微粒间隙不同总结：1．构成物质的微粒间具有间隙2．不同种物质的微粒间隙有所不同3．同种物质时，液体、固体微粒间隙小，而气体间隙大【设问】你能从分子的角度分析和解释教材P39“思考与讨论”了吗？三、构成物质的微粒大部分物质是由分子构成的，例如水是由水分子构成的。
还有一些物质是由原子直接构成的，如铁是由铁原子直接构成的；氦气是由氦原子构成的。
分子是由原子构成的，二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，1个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成；氧气由氧分子构成的，1个氧分子是由2个氧原子构成；物质具有不同的性质，主要是构成物质的微粒不同造成的。
二氧化碳和氧气各自具有不同的性质，是因为构成它们的分子不同。
所以，分子是保持的一种微粒。
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结论
b、分子在永不停息的运动
下面实验说明了分子具有怎样的性质？
V2ml酒精
振荡
V1ml水
V1ml水
混合后＜V1+V2ml
结论
c、分子间有间隙
下面现象说明了分子具有怎样的性质？
1、口渴时喝水或吃冰块都可以解渴，为什么？ 2、人呼出的二氧化碳和木炭燃烧生成的二氧 化碳化学性质相同吗？ 3、二氧化碳可以灭火 而氧气可以助燃，它们 的性质为什么不同？
； ；
(3)属于纯净物的有 A、B、D、E、F ；
C、 G
种。
；பைடு நூலகம்
G
所表示的混合物中，组成该物质的粒子种类最
多，一共有 5
“ ”和“ ”分别表示两种不同的原子，下图是某些气体粒 子的示意图，根据其组成特点回答：
A C D
B
(1)由原子直接构成的物质有 A (2)由分子构成的物质有 C 、 D
； ；
(3)属于纯净物的有
结论
同种分子化学性质相同，不 同种分子化学性质不同
4、用分子、原子的性质解释
从分子角度看，水的蒸发和电解水有何不同？
物 理 变 化
水分子 通电 结合 化 学 变 化
加热
氢分子
氧分子
5.学会用分子的观点解释 物理变化和化学变化
H2O
H2O
由分子构成的物质， 发生物理变化时，物质 的分子本身没有发生变 化。
一滴水中大 1.67×1021个 水分子 约有
一个水分子 -26 的质量约是： 3×10 kg
这些数字说明了什么？
一滴水里的水分子个 数由10亿人来数，每人每 分钟数100个，日夜不停， 需3万年才能数完.
结论 a、分子的体积小质量轻
下面实验说明了分子具有怎样的性质？ 滴有酚酞试液的滤纸条 滴有氨水的棉花团
(4)属于混合物的有 多，一共有
A、 B、 C ； D ；组成该物质的粒子种类最
种。
3
5、学会用分子的观点解释混合物和纯净物
对于由分子构成的物质而言
纯净物
混合物
由不同种分子 构成的
由同种分子 构成的
氧气
空气
糖水
二氧 化碳
水
消毒 酒精
7、学会用分子的观点解释混合物和纯净物
纯净物 区别 由同种物质组成（对于由分 子构成的物质，是由同种分 子构成） 有固定的物理性质和化学性 质 有固定的符号表达式 混合物 由不同种物质组成（对于由分 子构成的物质，是由不同种分 子构成） 各成分保持各自原有的化学性 质 多种成分，不能用某一符号表 达式表示
反馈练习题：
2、下列关于液态氧与氧气的几点说法 正确的是 （D ） ①它们的物理性质不同 ②它们的化学性质不同 ③它们由不同微粒构成 ④它们为相同的物质 A、①② B、②③ C、③④ D、①④
反馈练习题：
3、在化学变化中一定发生改变的是 （ A ） A、分子的种类 B、分子的个数 C、分子间的距离 D、分子的大小
在化学变化中 分子可分，原 子不可分。
[分子学说]
物质
金属及稀 有气体等
分子
构成
原子
[原子学说]
“ ”和“ ”分别表示两种不同的原子，下图是某些气体粒 子的示意图，根据其组成特点回答：
A B C D E
F
G
(1)由原子直接构成的物质有 A、B、C (2)由分子构成的物质有 D、E、F (4)属于混合物的有 (5)图中
性质 表示 方法 实例 说明
氧气、水、二氧化碳 空气、糖水、盐水 纯净物是相对而言的，没有绝对纯净的物质。
反馈练习题：
1、分子和原子的主要区别是( D ) A、原子的质量小，分子的质量大
B、原子的体积小，分子的体积大
C、原子不仅能构成分子，还能直接
构成物质，分子只能构成物质
D、原子在化学变化中不发生改变， 分子在化学变化中发生改变
反馈练习题：
7.下图是从空气中分离氧气的示意图．
请你写出从图中所获得的有关信息按要求各一条． 组成：___________________；结构：_____________________ 性质：__________________ ；变化：__________________
冰→液态水→水蒸气（物理变化）
5.学会用分子的观点解释 物理变化和化学变化
反应前分子
反应后分子
由分子构成的物质，发生化学变化时，物质的分子 变成了新分子。
6、分子和原子的定义
（1）分子是保持物质化学性质的一种微粒； （2）原子是化学变化中的最小微粒。 （3）物质大部分是由分子构成，分子由原 子构成，有的物质由原子直接构成。
反馈练习题：
4、 1995年3月20周早晨，日本东京多处地铁车厢同 时发生了一起“沙林”毒气侵袭事件，导致5000多 人中毒。这一事件说明了（ B ） A、分子在化学变化中可分 B、分子在不断运动 C、分子是由原子构成的 D、分子之间有间隔
反馈练习题：
5、科学研究发现：氮气不活泼，在3000℃ 时仅有
0.1%的分子分裂。在0℃时常压条件下，向密闭容器M中
充入一定量氮 气，而后升高温度（不超过 300℃，压强不
变），若该容器的体积增大了一倍，则M内氮气分子的变
化合理的是( B )
升高温度压 强不变
A
B
C
D
反馈练习题：
7、下图是某个化学反应前后的微观模拟图。
请根据图示回答：
(1)该化学反应中，参加反应的 与反应后 生成的 各粒子间 的个数比为 2:1:2 。 (2)该反应的基本反应类型为 化合反应。
[原子学说]
[分子学说]
1、分子的构成
例：水分子
（H2O）
H
O
H
O O
氧分子 （O2）
H H
氢分子 （H2）
分子都是由原子构成的。
分子和原子是真实存在的。
通过移动硅原子构成的文字
用扫描隧道显微镜获得的苯分子图
IBM公司在铁 的表面移动铁 原子“写”出 的汉字
水分子
石墨中的碳原子图像
3、分子、原子的性质
将一杯水不断分下去，分到最后的粒子是什么？
物质
分割
凝聚
粒 子
水分子
分子构成的微观模型图.
2、分子和原子的提出
（1）1803年英国科学家道尔顿首先提出 原子假说。 （2）1811年意大利科学家阿佛加德罗提出 分子假说。
分子-原子学 说提出之后，化 学才开始成为一 门独立的学科。
水是由氢原子和 水是由氢原子 氧原子构成的水 和氧原子构成 分子汇聚而成的， 的复杂原子汇 水分子是可以分 聚而成的 裂的。