五年级作文写作方法 (55)
作文技巧五年级语文中的作文写作技巧
作文技巧五年级语文中的作文写作技巧作文技巧：五年级语文中的作文写作技巧作为五年级的学生，写作是培养语文能力和提高表达能力的重要方法之一。
通过作文，不仅可以让我们表达自己的想法、展示自己的文采，还能够帮助我们提高语言运用和思维能力。
下面是一些五年级语文中的作文写作技巧，希望对你有所帮助。
1. 确定主题和提纲在写作之前，先确定作文的主题和提纲。
主题是作文的中心思想，提纲是为了帮助我们组织思路和展开论述。
可以根据老师布置的作文题目或自己感兴趣的话题来确定。
2. 正确使用连词和过渡词在作文中，使用恰当的连词和过渡词可以使文章结构更加连贯，逻辑清晰。
例如，“首先，其次，最后”可以用来连接不同的观点或论述；“而且，同时，然后”可以用来连接同一观点或论述中的不同细节。
3. 多用形象化的语言为了让作文更加生动和有趣，可以多使用形象化的语言。
通过描绘细节，使用比喻、拟人等修辞手法，可以使作文更加富有想象力和表现力。
4. 注意段落的划分作文中的段落划分非常重要，可以使文章结构更加清晰。
每个段落应该有一个明确的中心思想，并围绕这个中心思想展开论述。
可以使用段首句和段尾句来引出和总结每个段落的内容。
5. 注意语法和标点符号的使用语法和标点符号是作文中必须要注意的部分。
要注意句子的主谓一致、时态一致等基本语法规则；同时，要正确使用标点符号，如逗号、句号、问号等，以保持句子的清晰和连贯。
6. 多读优秀的作文在写作之前，可以多读一些优秀的作文，从中学习优秀的写作技巧和表达方式。
可以阅读一些名家作品、优秀作文集，或者与同学交流，相互学习和借鉴。
7. 勤加练习和修改写作是需要不断练习和反复修改的过程。
通过不断的写作练习，可以提高自己的写作水平和表达能力。
同时，要在写作之后进行反思和修改，检查文章的逻辑性、语言是否准确，以及是否符合文章的主题和提纲。
总之，五年级语文作文中的写作技巧是我们在语文学习中的重要一环。
只有不断地练习和积累，才能逐渐提高自己的写作水平。
五年级写作文的方法与技巧
五年级写作文的方法与技巧哎呀，五年级写作文可真是让人头疼呢！不过，别着急，我这就来给你讲讲五年级写作文的方法与技巧。
我们要明确写作文的目的。
是为了让老师夸奖我们，还是为了让同学们羡慕我们？其实，无论是哪种目的，我们都应该把重点放在如何把自己的想法表达清楚上。
所以，我们在写作文的时候，一定要注意以下几点：1. 确定主题。
主题是文章的灵魂，没有主题的文章就像一只没有翅膀的鸟儿，飞不起来。
所以，我们在写作文之前，一定要先想好自己要写什么。
2. 列出提纲。
提纲就像是一张地图，可以帮助我们更好地组织文章的结构。
在列出提纲之后，我们就可以根据提纲来展开文章的内容了。
3. 注意段落结构。
段落结构是文章的基本骨架，一个好的段落应该有明确的主题句、充实的内容和合理的过渡。
所以，我们在写作文的时候，一定要注意段落结构的合理性。
4. 多使用描写性语言。
描写性语言可以让读者更好地感受到文章中的情感和氛围。
所以，我们在写作文的时候，可以适当地使用一些描写性语言。
5. 注意语气词的使用。
语气词可以让文章更加生动有趣。
所以，我们在写作文的时候，可以适当地使用一些语气词。
6. 避免使用过于复杂的句子结构。
过于复杂的句子结构会让读者感到困惑。
所以，我们在写作文的时候，要尽量避免使用过于复杂的句子结构。
7. 注意语法和拼写错误。
语法和拼写错误会影响到文章的整体质量。
所以，我们在写作文的时候，一定要注意检查自己的语法和拼写错误。
8. 最后一遍修改。
最后一遍修改是必不可少的环节。
通过最后一遍修改，我们可以发现自己文章中的不足之处并加以改进。
五年级写作文并不是一件难事。
只要我们掌握了正确的方法和技巧，相信你一定能写出一篇优秀的作文！加油吧！。
五年级作文写好作文的方法
（一）、抓住感情的触发点
如我们所学的课文《荔枝蜜》、《斑羚飞渡》、《麦琪的礼物》、《藤 野先生》
（二）、抓住事理的感悟点
如我们所学的课文《敬畏生命》。
（三）、、抓住生活的情趣点
每个人的生活并不仅仅每天就是刻板的工作与学习，天天的柴米油盐， 许多时候我们的生活正是一些情趣让我们沉醉其中，乐此不疲。这些情趣正是 我们生活中的调料，让我们生活得有滋有味，所以，人们都希望在生活之中多
这样的文章虽然在课本中没有什么见到，但在学生作文中却是大量存在 的。如很多同学写的有关环境问题的作文， “非典 ”中有关对白衣天使赞美的文章， 对当前腐败问题讽刺的文章等等。
那么，从去年到今年又有什么可写呢？
我以为可写的材料有：中央电视台举办的 “感动中国十大人物 ”，赠台大 熊猫，神六飞天等等。
当然，这些东西需要我们去收集材料，并尽量用文学的语言表达，千万 不能写成新闻或者是一种无关痛痒的记叙。
二、拟好题的方法
这里介绍几种常用的拟题方法。
1 、添加所谓添加，就是在话题或者话题中心词前或者后也可以是前后添 加一定的词语，组成一个完整的意义整体。这样的文题可以使作者时时紧跟话 题，也可以让阅卷教师一目了然，有一种先声夺人的效果。
2 、借用借用就是借名句、警句、古诗文的句子以及流行歌曲中的句子等 等。因为这些句子有生命力，影响力，如果借用得好，也是可以让阅卷教师眼 前一亮的。
4 、有文采阅卷教师大都是一些很有文采的人，他们对文采是非常敏感而 且也很看重的，如果你的文题能拟出一定的文采，无疑会一下子唤出阅卷教师 心中那份珍藏的美感，让人产生作者也一定是一位有一定文采的人的猜想，从 而获得高分。当然，作文的内容也应该有一些文采。
5 、有内涵文题还应该有一定的内涵，应该是耐寻味。当然，考场作文在 阅卷的过程中由于阅卷教师时间的关系，这一点很可能被忽略，但，真正有内 涵的让那些阅卷高手们落眼就见的东西，还是可以起到很重要的作用的。
小学五年级语文作文写作方法指导
小学五年级语文作文写作方法指导写作在语文考试中占分值很高，因而“语文作文”自然而然地成为语文备考的重中之重。
对于五年级的学生来说，如何提高语文写作水平呢?下面小编给大家分享小学五年级语文作文写作方法，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文作文写作方法一1人中有事，事中有人初学作文的人，除了要掌握记叙文的几个要素外，无论是记人或记事要达到“入木三分”的程度，还要遵循“人中有事，事中有人”这条准则。
“人中有事”说具体点就是在记人的文章中，必须有与这人有关的事作为陪衬，这样刻画出来的人物就有血有肉，活灵活现。
如小学课本中《老水牛爷爷》，是一篇典型的记人的文章。
作者抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特征，将“老水牛爷爷”这个人与事物联系起来写，如课文中反映的事“水性好”、“性格开朗”、“乐于助人，不计报酬”都是在事实基础上，去了解这一正面的高大形象，使我们读了文章后，肃然起敬，避免了空头的说教。
“事中有人”就是说在叙述事情中，要有人物的活动。
如小学课本中《飞夺泸定桥》，是一篇典型的记事文章，作者在围绕“抢”时间“夺”天险的这两件事上，突出表现了红军战士不畏强敌，不畏艰险的斗争精神。
所以“人”与“事”相互依托，建树起一个共同的构架。
如果我们一味地渲染某一件事，这种写法就显得单薄。
“事”与“人”，人是主体，它反映的是事件的本身，通过事件反映一种精神、一种风貌。
2宽题窄做，窄题宽做“宽题窄做，窄题宽做”这一主张，用另外一句话来说叫做“以大见小，以小见大”。
这一尺度的把握是选择材料的前提。
题目太大，我们在行文中无从入手，往往是漫无边际，表达中心也就困难了。
如作文《我爱祖国》，这个题目的范围很宽。
如果我们从历史的视野和祖国的变化来反映这一主题，就容易多了。
从“窄题宽做”这类题材来看，拿小学课本《书的故事》为例，它切起的画面很小，只是一位文学青年通过买书，鲁迅先生赠书这件小事，反映了鲁迅先生对进步青年的关爱，从侧面也反映了文学青年对知识的热望。
五年级作文的写作方法
五年级作文的写作方法首先明确立意，即本篇习作中你决定歌颂的人物身上具有的光辉品质是什么，这是本文的中心。
下面是小编精心收集的五年级作文的写作方法，希望能对你有所帮助。
五年级作文的写作方法一、学习指导扩写、缩写、续写和改写是小学阶段作文中常见的几种练习形式，它对拓宽学生思路，培养同学们独立作文的能力具有积极的意义。
这几种练习形式是分别要在“扩”、“缩”、“续”和“改”字上下功夫。
尽管在写作上各有特点，各有侧重，但它们的性质和作文步骤几乎是相同的。
首先，它们都是根据一定的已知材料来写，不是完全独立性的作文。
其次，它们都须阅读已知材料，掌握它的基本内容，提练出中心。
第三，它们都要以已知材料为基础，围绕中心进行种种联想和想象，丰富文中的人物形象，编织生动有趣的故事。
最后一点，它们都要求写出中心意思明确的文章。
1扩写。
扩写是将原文扩展，将原文扩展成较长的一段话或文章。
扩写不改变体裁，也不改变原文的基本内容、中心意思和基本情节，只在原文的基础上进行丰富和补充，就像照样放大一样，也好比大树的添枝加叶。
扩写的方法主要是：————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考（1）扩写的原文一般不长，内容也比较简单。
文章越短，每句话都要特别注意，以便掌握它的基本内容等。
（2）确定扩写点，进行丰富合理的想象。
要确定扩写点，还要对原文做进一步的分析。
如果故事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果；人物方面都有谁，谁是主要人物，有什么特点等。
在分析之后，看看短文有哪些不足，什么地方需要丰富和补充。
这些不足之处就是扩写点。
想象要注意合情合理，合情主要指合乎人情，合乎人与人之间的正常关系，特别是不同身份、不同年龄、不同性格的人之间的合乎情理的交往。
合理是指事情的发展过程要合理。
合情合理的标准是能否真实地反映生活。
因此，要从自己的生活经历和体验出发去想象，也可以借助书本中的知识，不能想当当然地胡编滥造。
（3）构思提纲，按提纲扩写。
五年级写作文的技巧和方法
五年级写作文的技巧和方法摘要本文介绍了五年级学生写作文时可以使用的一些技巧和方法。
这些技巧和方法包括：准备阶段的思考和计划、文稿的结构安排、丰富的词汇和句型运用、合理运用修辞手法以及修改和润色文稿的重要性。
1. 思考和计划在写作文之前，学生应先进行思考和计划。
他们可以思考自己想要表达的主题或观点，以及如何组织和展开文章的内容。
学生可以使用思维导图或提纲来帮助他们整理思路，并确定好文章的结构和篇章分布。
2. 文稿的结构安排一篇好的作文通常有明确的结构安排。
在五年级写作文时，学生可以使用常见的结构模式，例如：引言、正文和结论。
引言部分可以用来引入主题并吸引读者的注意力，正文部分可以详细阐述观点和论据，结论部分可以总结观点并给出自己的观点或建议。
3. 丰富的词汇和句型运用为了使作文更加生动和有表现力，学生应该努力运用丰富的词汇和句型。
他们可以使用形容词来描绘人物、地点和事物，使用动词来描述行为和事件，使用副词来修饰动词和形容词。
此外，学生可以研究和运用各种句型，如比较句、因果句和条件句，以丰富和提升作文的表达能力。
4. 合理运用修辞手法合理运用修辞手法可以使作文更有趣和生动。
五年级学生可以尝试使用一些简单的修辞手法，如比喻、拟人和排比等。
这些修辞手法可以帮助他们更好地表达自己的观点，并吸引读者的注意力。
5. 修改和润色文稿的重要性写完作文后，学生应该认真检查和修改文稿。
他们可以检查是否有语法错误、拼写错误或表达不清的地方，并进行相应的修改。
此外，学生还可以从读者的角度重新审视作文，并对逻辑关系和表达效果进行调整和改进。
修改和润色文稿是提高作文质量的重要环节。
结论五年级学生写作文的技巧和方法包括：思考和计划、文稿的结构安排、丰富的词汇和句型运用、合理运用修辞手法以及修改和润色文稿的重要性。
通过灵活运用这些技巧和方法，学生可以写出更有表现力和逻辑性的作文，提高写作能力。
小学五年级学生作文写作的实用技巧
小学五年级学生作文写作的实用技巧小学五年级的学生，作文写作就像是在心灵的画布上挥洒色彩。
这一阶段，学生们刚刚开始进入作文创作的世界，虽然他们的写作技巧还在成长中，但通过一些实用的技巧和方法，他们可以更好地表达自己的思想，提升作文水平。
首先，想象力和创造力是作文的灵魂。
在写作时，可以鼓励学生们像小小冒险家一样，带着好奇心去探索各种题材。
他们可以通过观察生活中的点滴、阅读有趣的书籍，甚至是听听家长的故事，来激发自己的创作灵感。
这种方法不仅能够帮助学生们发现作文的主题，还能使他们的写作更加生动有趣。
其次，构建作文的框架是成功的关键。
无论是什么样的作文，良好的结构总能帮助学生们理清思路。
一个清晰的作文框架通常包括引言、正文和结尾。
引言部分需要简洁明了地介绍主题，正文部分则要详细展开，可以分成几个段落，每个段落集中表达一个主要观点。
结尾部分则要总结全文，重申主题或者提出展望。
通过这样的结构，学生们可以使自己的作文条理清晰，逻辑严密。
在描写具体事物时，生动的细节描写能够使作文更加吸引人。
让学生们学会运用五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来描述事物，可以让作文更加真实和富有表现力。
例如，如果作文的主题是“我的宠物”，可以鼓励学生们描述宠物的外貌、习性，甚至是它们给自己带来的快乐。
通过这样的细节描写，读者能够更好地理解作文的内容，也能感受到学生们的情感。
丰富的词汇量也是提升作文水平的重要因素。
词汇是表达思想的工具，丰富的词汇不仅能够使作文更加生动有趣，还能够使学生们更准确地表达自己的观点。
学生们可以通过阅读书籍、积累有趣的词汇，并在写作中尝试使用这些词汇。
老师和家长可以通过和学生们讨论词汇的用法，帮助他们更好地掌握这些词汇。
此外，修改和润色是写作过程中不可忽视的一步。
初稿往往会有一些语言上的瑕疵或者逻辑上的漏洞。
学生们可以在写完初稿后，先放一段时间，再重新阅读，这样可以更容易发现问题并进行修改。
老师和家长的反馈也是宝贵的资源，他们可以提供有建设性的意见，帮助学生们改进作文。
五年级写作文的十大技巧与开头结尾技巧
五年级写作文的十大技巧与开头结尾技巧文似看山不喜平”，讲的是文章要曲折生动，咫尺兴波，才会吸引别人往下看，当然这些都是需要技巧和练习的，所以小编今天给大家收集了相关资料，快来看看吧!五年级写作文的十大技巧一、写外貌不用“有”作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX 可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”是不是读起来舒服多了?二、写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”;张三无可奈何地说：“……”;张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪!这该怎么办呢?”按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、就是不用成语作文为什么写不长?都是成语惹的祸!此言一出震惊四座。
不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。