加标点表示不同的意思

加标点使句子意思不一样练习

练习一、给句子加不同的标点，使它变成意思不同的句子1、哥哥弟弟在学校里踢足球哥哥弟弟在学校里踢足球哥哥弟弟在学校里踢足球2、我的钢笔找到了我的钢笔找到了我的钢笔找到了3、我相信他也相信你怎么样我相信他也相信你怎么样4、下雨天留客天留我不留下雨天留客天留我不留下雨天留客天留我不留5、张老师王老师在上课张老师王老师在上课张老师王老师在上课6、明明哥哥叫你快去明明哥哥叫你快去明明哥哥叫你快去7、我说服妈妈和你一起走我说服妈妈和你一起走8、六班打败了五班夺得了冠军六班打败了五班夺得了冠军9、老师批评了王敏也批评了江华老师批评了王敏也批评了江华老师批评了王敏也批评了江华10、老师说我还得下功夫学习语文老师说我还得下功夫学习语文老师说我还得下功夫学习语文11、我相信他也相信你怎么样我相信他也相信你怎么样我相信他也相信你怎么样12、涛涛凡凡练球去你去不去涛涛凡凡练球去你去不去涛涛凡凡练球去你去不去涛涛凡凡练球去你去不去13、这苹果不大好吃这苹果不大好吃14、我相信他也相信你怎么样我相信他也相信你怎么样二、给下面句子加标点符号1、小伟说我爸上班了只有我一个人在家我爸上班了只有我一个人在家小伟说我爸上班了小伟说只有我一个人在家2、爷爷说你看到了什么孩子你看到了什么孩子爷爷说3、冬冬王老师来了冬冬的妈妈说快给王老师倒杯水冬冬的妈妈说冬冬王老师来了快给王老师倒杯水冬冬王老师来了快给王老师倒杯水冬冬的妈妈说4、对不起是我弄坏的小丽不好意思地说小丽不好意思地说对不起是我弄坏的对不起小丽不好意思地说是我弄坏的5、颜色不错爸爸夹了口菜放进嘴里有点咸少放点盐就好了6、爷爷走过来说孩子你看得很仔细7、萨沙问道妈妈现在我还是最弱小的吗8、她站在山冈上自豪的喊着我长大啦。

六年级语文上册标点符号专项练习

六年级语文上册标点符号专项练习1. 给下面的句子加上不同的标点，使它们表示不同的意思。

①你同意他不同意②你同意他不同意③你同意他不同意2. 选择标点使用正确的一组，把序号写在括号里（）。

老汉突然冲上前从队伍里揪出一个小伙子吼道你还算是个党员吗排到后面去老汉凶得像只豹子A .。

，！。

B .，，：“！。

”。

C .，。

：“？。

”。

D .，，：“？！”。

3. 按要求改写句子（1）因为______，所以明天不能去你家玩了。

（补充句子）（2）妈妈打开了风扇。

（改成“把”字句）（3）我打开窗户我呼吸新鲜空气。

（把两句话合并成一句话）（4）我们的老师是那么______，又那么______。

（补充句子）（5）妹妹天真地说______这是我最喜欢的布娃娃______（给句子加上标点符号）4. 写出下列句子中破折号的作用①侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话—“独脚”“灰头”“红嘴”…______②意想不到的事情发生了—一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么事情。

______5. 加标点①他长大以后刻苦钻研天文______成了著名的天文学家______②爷爷走过来______说______ ______孩子______你看得很仔细______ ______③这么多事情______一下子怎么做得完呢______④瞧______青山绿水环绕着小村庄______这景色实在是太迷人了______⑤老师高兴地对我们说______ ______我们明天去春游______ ______6. 下列句子中，标点符号使用恰当的一项是（）A .“好，”他对我说：“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。

听我的话。

”B .仰之弥高，越高，攀得越起劲，钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

C .为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。

D .临潼的华清池、兵马俑、乾县的乾陵、眉县的太白山都是陕西境内著名的旅游景点。

同一句话,标点不同,意思不同,小学生要注意标点符号的用法!

同一句话，标点不同，意思不同小学生要注意标点符号的用法！在小学一年级我们就知道一句话写完后，要给句子加上标点符号。

其实常见的标点符号有16种，分为标号和点号两大类。

什么是标号？标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。

常用的标号有9种，即引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。

什么是点号？点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。

点号又分为句内点号和句末点号。

句内点号用于句内，有顿号、逗号、分号、冒号4种，表示句内各种不同性质的停顿。

关于标点符号的小故事古时候有一位教书先生要招收学生，于是他在门前贴了一则告示，上面写道：无米面也可无鸡鸭也可无银钱也可。

富人家的孩子来了，读道：“无米，面也可。

无鸡，鸭也可。

无银，钱也可。

”穷人家的孩子来了，读道：“无米面也可，无鸡鸭也可，无银钱也可。

”这样，加上不同的标点，所表示的意思就完全不一样。

标点符号的位置1、顿号、逗号、冒号、分号、句号、叹号、问号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。

2、括号、引号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。

3、破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。

连接号和间隔号一般占一个字的位置。

这四种符号都上下居中。

4、着重号、专名号和浪线式书名号标在字下边，可以随字移行。

横行文稿和直行文稿使用标点符号的不同1、问号、句号、叹号、冒号、逗号、顿号分号放在字下偏右。

2、破折号、省略号、连接号和间隔号放在字下居中。

3、引号改用单引号“﹁”“﹂”和双引号“﹃”“﹄”。

4、着重号在字的右侧，专名号和浪线式书名号标在字的左侧。

结束语标点符号虽小，但是在我们写作中的作用却很大，无论是在日常交流还是在写作中，都要注意正确使用标点符号，它能让我们的表达准确、规范。

否则，就会像前文提到的小故事，标点符号不同，所表达的意思就不一样。

（完）。

小学语文加标点符号方法

小学语文加标点符号方法小学生认识并能正确使用标点符号，对准确表达文意，对推动语言的规范化，都有积极意义。

下面小编为大家带来了小学语文加标点符号方法及相关内容，供大家参考。

1小学语文加标点符号方法01.句号1、用于陈述句的末尾。

2、用于语气舒缓的祈使句末尾。

02.问号1、用于疑问句的末尾。

2、用于反问句的末尾。

03.感叹号1、用于感叹句的末尾。

2、用于语气强烈的祈使句末尾。

3、用于语气强烈的反问句末尾。

04.逗号1、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。

2、句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。

3、句子内部状语后边如需停顿，用逗号。

4、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。

05.顿号用于句子内部并列词语之间的停顿。

例如：正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

06.分号1、用于复句内部并列分句之间的停顿。

2、用于分行列举的各项之间。

07.冒号1、用于称呼语后边，表示提起下文。

2、用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。

3、用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。

4、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。

5、用于总括性话语的前边，以总结上文。

08.引号1、用于行文中直接引用的部分。

2、用于需要着重论述的对象。

3、用于具有特殊含义的词语。

4、引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

09.括号用于行文中注释的部分。

注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的，括注放在句末标点之后。

1、中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

2、写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。

(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。

)10.破折号1、用于行文中解释说明的部分。

例如，迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分─ ─中央大厅。

(完整版)加标点使句子意思不一样练习

练习一、给句子加不同的标点，使它变成意思不同的句子1、哥哥弟弟在学校里踢足球哥哥弟弟在学校里踢足球哥哥弟弟在学校里踢足球2、我的钢笔找到了我的钢笔找到了我的钢笔找到了3、我相信他也相信你怎么样我相信他也相信你怎么样4、下雨天留客天留我不留下雨天留客天留我不留下雨天留客天留我不留5、张老师王老师在上课张老师王老师在上课张老师王老师在上课6、明明哥哥叫你快去明明哥哥叫你快去明明哥哥叫你快去7、我说服妈妈和你一起走我说服妈妈和你一起走8、六班打败了五班夺得了冠军六班打败了五班夺得了冠军9、老师批评了王敏也批评了江华老师批评了王敏也批评了江华老师批评了王敏也批评了江华10、老师说我还得下功夫学习语文老师说我还得下功夫学习语文老师说我还得下功夫学习语文11、我相信他也相信你怎么样我相信他也相信你怎么样我相信他也相信你怎么样12、涛涛凡凡练球去你去不去涛涛凡凡练球去你去不去涛涛凡凡练球去你去不去涛涛凡凡练球去你去不去13、这苹果不大好吃这苹果不大好吃14、我相信他也相信你怎么样我相信他也相信你怎么样二、给下面句子加标点符号1、小伟说我爸上班了只有我一个人在家我爸上班了只有我一个人在家小伟说我爸上班了小伟说只有我一个人在家2、爷爷说你看到了什么孩子你看到了什么孩子爷爷说3、冬冬王老师来了冬冬的妈妈说快给王老师倒杯水冬冬的妈妈说冬冬王老师来了快给王老师倒杯水冬冬王老师来了快给王老师倒杯水冬冬的妈妈说4、对不起是我弄坏的小丽不好意思地说小丽不好意思地说对不起是我弄坏的对不起小丽不好意思地说是我弄坏的5、颜色不错爸爸夹了口菜放进嘴里有点咸少放点盐就好了6、爷爷走过来说孩子你看得很仔细7、萨沙问道妈妈现在我还是最弱小的吗8、她站在山冈上自豪的喊着我长大啦。

标点符号用法大全,附例句、解析!

12．李黑，把枪放下！这两个句子如果都换用句号，那么例11就不是问话了，而是告诉你“这面包是你的”，例12就不是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了。

（二）平时我们写作文，对句号的使用存在3种不正确的现象。

▼一是用得太少。

该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。

如：13．陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，李志看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。

（习作）例13是由四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒”结束；第二句讲李志记在心上，到“心上”结束；第三句讲李志带了工具；第四句讲李志修凳子。

但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清。

二是用得太多。

还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性。

如：14．春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。

上面覆盖着一片片短小的叶子。

叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。

例14其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号中断了句子内部的联系。

三是混用。

属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。

例如：15．是阿米，还是翠芹。

不，都不像。

16．李勇朝我喊：“闪开。

”轰隆一声，架子倒塌了。

例15“是阿米，还是翠芹”是疑问语气，应该用问号。

例16中“闪开”是命令语气，应该用叹号。

（三）句号在应用中占一个字的位置，紧跟前文书写，不能独立书写在一行的开头。

句号在科技文章中，为了不与零相混而换用一个小圆点（·），位置仍在句尾一个字的右下方。

二、问号问号和句号一样，表示一句话完了之后的停顿，但用问号的句子必须有疑问的语气。

例如：1．真气人，鱼儿怎么不上我的钩呢？（小学《语文》第二册《小猫钓鱼》）2．小白兔，你的菜是哪儿来的？（小学《语文》第二册《小白兔和小灰兔》）3．小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？（小学《语文》第二册《小壁虎借尾巴》）4．啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？（小学《语文》第五册《爬天都峰》）例1例2都是疑问句，表示发话人对事情不了解而向对方提问，要求回答。

部编版小学语文难点突破之歧义句

部编版小学语文难点突破之歧义句歧义句是一句话可有两种以上不同的理解，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子，有多重理解方式的句子。

歧义一般是由下面几种情况引起和形成的：1．多义词引起歧义。

一个句子里有某个词是多义的，这个句子可能成为多义句。

例如：躺在床上没多久，他想起来了。

（“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。

）2．语义不明引起歧义。

说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。

例如：北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书．．．．．。

（加点短语可指章太炎所著的书，也可指章太炎所收藏的书。

）再如：开刀的是他父亲。

（“开刀的”可指医生，也可指病人。

）3．指代不明出现歧义。

例如：孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。

（“有说有笑，十分高兴”可指孩子们，也可指李大伯。

）再如：我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。

（“提着黑色提包”的可指“张原”，也可指“老人”。

）4．停顿不同出现歧义。

在某种情况下，同一句话，说或读的停顿位置不同，显示出的语意和结构往往不同。

例如：苹果不大/好吃。

（苹果味道好。

）这苹果/不大好吃。

（苹果味道不好。

）5．多音词引起歧义。

句子中某个词是多音的，在书面表达时就可能有歧义。

（口头表达不一定出现歧义）例如：这个人好说话。

（“好”可读“hào”，指爱好，喜欢；也可读“hǎo”是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义。

）再如：这人头发长得怪。

（“长”可读“cháng”，指长度大；也可读“zhǎng”是“生长”的意思。

书面也有歧义。

）6．同音词引起歧义。

汉语中有许多同音词，这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。

（书面表达上没歧义。

）例如：这是致癌物质。

这是治癌物质。

（“致、治”都读“zhì”听起来有不同理解，口头表达有歧义。

）再如：产品全部合格。

产品全不合格。

（“部、不”都读“bù”，听起来意思正好相反。

【标点符号】小学超全标点符号用法,附例句、解析

【标点符号】小学超全标点符号用法，附例句、解析标点符号的使用，一直是困扰小学生、初中生的一大难点，让我们再次重温一下常见标点符号的用法吧~收藏起来，够用12年。

一、标点符号歌句号（。

）是个小圆点，用它表示说话完。

逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。

顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。

分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。

冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。

问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。

叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。

引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。

话里套话分单双，里单外双要记牢。

省略号（……）六个点，表示意思还没完。

破折号（——）短横线，表示解说、话题转。

书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。

圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。

学标点，并不难，多看多练才熟练。

二、用法简表三、标点符号的使用(一)句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。

句号表示一句话完了之后的停顿。

用句号的句子语调平缓。

例如：1．太阳暖烘烘的。

（小学《语文》第四册《丑小鸭》）2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。

（小学《语文》第七册《五彩池》）3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（小学《语文》第十一册《桂林山水》）4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。

（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。

例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。

例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。

因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。

例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。