人教版七年级英语上册Unit 6优秀教学设计
教学设计
I’m watching TV.
I. Teaching Aims
1.Knowledge and Skills:
a.Students can master the key words and phrases: newspaper, read a newspaper, use, soup, make soup, wash, listen to a CD, exercise and so on.
b. Students are able to master the key sentences:
What are you doing? I am watching TV .
What is he/she doing？He/She is doing homework.
What are they doing? They are eating dinner.
2.Process and Method:
a. Students could use The Present Progressive Tense to talk about what people are doing.
b. Students will learn how to describe the daily life by using the V-ing.
c. Students can write and read V-ing correctly.
3.Emotion, Attitude and Value
a. Let students practice in pairs to finish the language target.
b. Stimulating students’ interests in learning English.
c. Developing students’ cooperation, competition and self-exploration ability in studying.
II. Teaching Difficult Points
The usage of The Present Progressive Tense.
III.Teaching Important Points
Students can use The Present Progressive Tense to describe and discuss what people are doing in communication.
IV. Teaching Tools
An English book, a tape recorder and PPT.
V. Teaching Methods
Task-based Language Teaching, The Cooperative Learning Method, Multimedia-Assisted Teaching and Learning Method.
VI. Teaching Process
Step 1 Leading-in
1. Show some pictures about activities on the screen.
make soup, use the computer, listen to a CD, exercise, talk on the phone, watch TV, do the dishes, read a newspaper, sweep the floor...
2. Students read the phrases after the teacher.
3. Ask several students to read the phrases.
Step 2 Presentation
1. Listen to a song: What are you doing?
2. Let’s learn.
Students watch some pictures on the screen or ask some students to perform the actions.
e.g. T: What are you doing?
S1: I am listening to music. (Help him/her to answer)
T: What are you doing?
S2: I am using the computer.
T: What is she doing now?
Ss: She is reading now.
T: What is he doing?
Ss: He is washing the dishes.
T: What are they doing?
Ss: They are dancing.
3.Teach: watching TV, cleaning, reading a newspaper, eating lunch, talking on the phone, exercising...as the same way.
Practice. Ss look at the activities. Then practice the activities with partners.
For example:--What is he doing?
--He is .......
Check the answers with the Ss.
Step 3 Game (Guessing)
1. T: Now let's play a game. What's she/he doing? You must watch the big screen carefully. (Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess what's he/she is doing?
2. Ss watch and guess the actions.
3. Ask and answer about the pictures.
—What’s he/she doing?
—He’s/She’s.......
4. T chooses one student from each group to act different activities in front of the class, and then other students guess. If student guess it right, she/he can get one point; if not, she/he can’t get one. Finally, the group gets the most points will be the owner and get gifts.
Step 4 Group work
Can you describe the activities on the pictures in The Present Progressive Tense.
E.g: We are having interesting activities in P.E. Look, some boys are playing football, some are playing basketball, Lily is reading a book, David and I are talking happily. What an exciting day! Step 5 Exercise
1. Multiple choices
2. Fill in the blanks with the given words in their proper forms.
3. Complete the following English sentences according to the Chinese.
Step 6 Summary
Asking students to talk about what we have learned this class.
Step 7 Homework
1. Review the words and expressions in this period.
2. Understand the knowledge about the present progressive tense.
3. Make five sentences on what are you doing now.
VII. The design of the blackboard
I am watching TV.
What are you doing? I am …
What is he/she doing？He/She is …
What are they doing? They are …
sleep-sleeping swim-swimming clean-cleaning sing-singing read-reading play-playing wash-washing take-taking exercise-exercising listen-listening write-writing drink-drinking。
人教版七年级英语上Unit6SectionA1a1c教学设计
3.听力：学生能够通过听力练习，提高对英语语音、语调的敏感度，获取关键信息，理解日常生活中的简单对话。
4.口语：学生能够在小组活动中，运用所学词汇和语法，进行简单的问答和描述，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法，帮助学生达成教学目标：
1.学生年龄特点：七年级学生处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新事物充满兴趣。因此，教师应充分利用学生的年龄特点，设计生动、有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2.学生英语水平：七年级学生在小学阶段已具备一定的英语基础，但词汇量和语法知识有限。在本章节的教学中，教师应关注学生的基础知识，适当拓展新词汇和语法，提高学生的英语水平。
1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在真实语境中感知、体验英语，提高语言运用能力。
2.任务型教学法：设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂讨论，用英语进行交流，提高口语表达能力。
4.情感陶冶法：关注学生情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。
3.教学评价：
（1）采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和鼓励。
（2）通过小组合作、个人展示等形式，评价学生的语言运用能力和团队合作能力。
4.教学反思：
在教学过程中，教师应不断反思教学方法和策略，根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学计划，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.课后作业：布置适量的课后作业，让学生在家练习一般现在时态的用法，巩固所学知识。
七年级英语上册(人教版)Unit6单元整体教学设计
1.词汇量有限，对一些描述个人兴趣和日常生活的词汇掌握不足，需要通过本单元的学习进行拓展。
2.时态运用不够熟练，对一般现在时和现在进行时的运用容易混淆，需要通过实例和练习加强巩固。
5.实践活动：
-加入学校的英语角或参加线上英语交流活动，与真实的外国朋友进行交流，体验交笔友的乐趣。
-尝试与班级内的同学建立笔友关系，定期用英语写信交流，分享生活和学习心得。
-根据课堂学习，尝试独立撰写一篇介绍自己和一个好朋友的书信，要求格式正确，内容丰富，不少于50词。
-收集并整理本单元所学的词汇和短语，制作成词汇卡片，方便日常复习。
2.口语作业：
-与同学结成对子，模拟交笔友的场景，用英语进行自我介绍和相互了解，录制一段对话视频。
-尝试用英语向家人介绍本单元学习的主题，分享自己与笔友交流的趣事。
2.使学生掌握一般现在时和现在进行时的用法，并能运用这两种时态描述自己的日常生活。
3.培养学生运用英语进行自我介绍、描述兴趣爱好、谈论日常生活等交际能力。
4.提高学生的阅读理解能力，能够理解并获取文章中的关键信息。
5.培养学生的写作能力，能够独立完成一篇关于介绍自己和朋友的书信。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和团队精神。
2.强调本单元的重点和难点，提醒学生在课后加强巩固。
3.鼓励学生积极参与英语学习，保持对英语的热情，并期待在下一节课中继续探讨交笔友的乐趣。
4.最后，布置课后作业，让学生练习书写英文书信，巩固所学知识。
五、作业布置
人教版七年级英语上册Unit6教学设计
人教版七年级英语上册Unit 6 教学设计（1）一、课题：Do you like bananas ?二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。
能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。
通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。
德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。
通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。
三、教学设计的思路及教学建议第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。
在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
四、教学向导语言功能语言目标语言结构谈论喜欢与不喜欢的食物* 动词like的用法* 一般疑问句的肯定、否定回答* 名词复数的使用* 动词like的肯定、否定句的用法* 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答重点词汇学习策略与思维技巧跨学科学习hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable.* 培养学生对同一事物要有不同的看法。
* 培养学生对所学知识进行分类的能力。
* 艺术：画画* 数学：数数* 社会实践：制作购物单；制作调查表。
五、教学重点及难点1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。
句型：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。
人教版英语七年级上册Unit6SectionB3a3b优秀教学案例
（二）问题导向
问题导向是引导学生主动探索和思考的教学策略。在本节课中，我设计了一些问题，激发学生的思考和好奇心。问题导向包括以下几个方面：
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流，共同完成任务。例如，让学生分组讨论并表演一段关于日常活动的对话，培养他们的口语表达能力和团队合作能力。
2.小组竞赛：设计一些小组竞赛活动，激发学生的团队合作精神和竞争意识。例如，进行单词接龙游戏，看哪个小组能够连续接出更多的单词。
3.小组分享：鼓励学生在小组内分享自己的观点和经验，培养良好的沟通和倾听能力。例如，让学生在小组内分享自己的一日三餐时间和日常活动安排，互相学习和借鉴。
人教版英语七年级上册Unit6SectionB3a3b优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语七年级上册Unit 6 Section B 3a 3b为例。本节课主要内容是学习关于日常活动的话题，通过图片和对话的形式，让学生掌握动词短语的运用，并能够熟练进行日常交流。教学目标是让学生能够听懂、说出一日三餐的时间以及常见的日常活动，如watch TV, do homework, have a snack等。同时，培养学生正确的学习态度和良好的生活习惯。
为了实现这些目标，我将营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。通过小组讨论和团队合作活动，培养学生的团队合作精神和良好的人际交往能力。同时，我会给予学生积极的反馈和指导，让他们感受到学习的成就感和乐趣。通过与学生的互动和沟通，引导他们树立正确的学习态度和价值观，努力提高自己的综合素质。
七年级英语上册(人教版)Unit6单元整体优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种食物图片，让学生在直观的视觉感受中认识本课所学词汇。
2.设计有趣的食物品尝活动，让学生在实际操作中了解食物，提高他们的实践能力。
3.创设购物场景，让学生模拟购买食物，运用本课所学句型进行交流，提高他们的语言运用能力。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考和探讨食物的重要性，激发他们的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示各种食物图片，引导学生关注本节课的主题。
2.向学生提问：“你们最喜欢的食物是什么？”让学生发表自己的观点，激发他们的学习兴趣。
3.介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务，提高他们的学习动力。
（二）讲授新知
1.教授一般现在时的疑问句和陈述句的构成及用法，让学生掌握询问和表达喜好的句子结构。
3.通过小组讨论等活动，培养学生合作意识、团队精神，提高人际交往能力。
4.教师以耐心、关爱、尊重的态度对待每一个学生，营造和谐、融洽的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，以全面提高学生的英语素养。在实际教学过程中，我将紧紧围绕教学目标，采用多种教学方法和手段，努力实现教学目标，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般现在时的用法，能够用英语询问并介绍自己和他人的喜好食物。
2.学生能够听懂、说出一般现在时的疑问句和陈述句，并能正确回答。
3.学生能够运用本单元所学词汇和句型，进行简单的日常交流，提高语言运用能力。
（二）过程与方法
1.通过展示各种食物图片，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入本课的学习。
人教版英语七年级上册 Unit6 教学设计
Unit6 Self-check&revision 可数名词和不可数名词教学设计教学目标1.辨认可数名词和不可数名词2.可数名词复数（规则变化和不规则变化）3.可数名词和不可数名词的区别教学重难点：可数名词复数（规则变化和不规则变化）教学过程Step1.Teaching1) 可数名词（Countable Nouns）: 一般来说个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词。
可数名词有单数和复数两种形式。
名词单数变复数变化如下：◆词尾直接加s如：pens,books◆以s, sh, ch, x 结尾的词加es如：boxes ,watches◆以辅音加y结尾的词变y为i加es,如strawberries,libraries元音加y 结尾的词直接加s,如: boys,keys◆以f或fe结尾的词, 变f或fe 为v, 加es,如knife --- knives, thief---thieves◆骑着水牛buffaloes的英雄们heroes爱吃土豆potatoes和西红柿tomatoes，其他以辅音加o 结尾的词直接加s. 如:radios, photos◆特殊变化特殊记忆:2) 不可数名词（Uncountable Nouns）不可数名词不能用数字计算，不可以形成个体的概念，状态，品质，感情或表示物质材料的东西。
没有复数形式，只有单数形式。
前面不能用a/an来修饰，可以用量词来表达，如一张纸a piece of paper，一杯水a glass of water，两杯茶two cups of tea.不可数名词主要可以概括为物质名词和一些抽象名词。
常见的物质名词：吉木水火土，肉面奶茶布，面包奶酪大米纸，液体气体和钞票。
抽象名词：信息时间和财富，音乐知识和装备，建议作业和家务。
3可数名词和不可数名词区别：1．可数名词有复数形式，如ruler--rulers,egg--eggs,man--men，不可数名词没有复数变化,如rice，water，milk，2．修饰词不同，我们可以用不定冠词a/an以及数词,many ,a few, several,a great many来修饰可数名词; 我们可以用much，a little，a great deal of来修饰不可数名词。
人教版新目标七年级英语上册Unit6(SectionA1a2d)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版新目标七年级英语上册Unit 6（Section A 1a-2d），掌握以下知识与技能：
1.能够听懂、准确认读并运用与本单元话题相关的词汇，如：farm, horse, cow, chicken, pig, rabbit等，以及描述动物和农场的句型。
2.引导学生跟读听力材料，模仿发音，注意语音语调的准确性。
3.对目标词汇和句型进行讲解，结合图片和实际动作，帮助学生理解和记忆。
4.设计师生互动、生生互动的练习，让学生在实际语境中运用所学知识，如：角色扮演、问答等。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组选择一个农场动物，讨论并记录该动物的特点、活动等信息。
2.每个小组向全班展示讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时给予建议和帮助。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
1.听力练习：播放与本节课话题相关的听力材料，让学生回答问题，巩固所学知识。
2.口语练习：设置不同场景，让学生运用所学词汇和句型进行角色扮演，提高口语表达能力。
5.定期检查作业完成情况，关注学生的学习进度，为下一节课的教学做好准备。
3.听力作业：完成课后听力练习题，要求学生在规定时间内完成，检测学生对听力材料的理解程度。
4.词汇练习：根据本节课所学的词汇，用英文画出农场动物，并在旁边标注对应的英文单词。要求学生通过绘画加深对词汇的记忆。
5.课后总结：请学生撰写一篇关于本节课学习收获的反思，内容包括：自己在课堂上的表现、学习过程中的困难与解决方法、对下一节课的期待等。
人教版七年级英语上册Unit6(SectionA1a2d)教学设计
学生以小组为单位，调查身边的同学、家人或朋友是否有笔友经历，了解他们的笔友交往情况，并撰写调查报告。要求报告内容包括：调查方法、调查对象、调查结果及分析。
6.语法巩固：
教师设计一份关于一般现在时的练习题，包括填空、选择、改错等形式。学生完成练习题，巩固所学语法知识。
7.课后反思：
学生撰写一篇不少于50词的课后反思，总结自己在课堂上的表现、收获以及需要改进的地方。教师可根据学生的反思，调整教学方法，提高教学质量。
5.课堂互动：
注重师生互动、生生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神。
6.课后作业：
设计有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
7.教学评价：
采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发他们的学习积极性。
8.教学拓展：
（1）鼓励学生与同学、老师分享自己的笔友经历，增强课堂与现实生活的联系。
2.通过听力练习，让学生捕捉对话中的关键信息，学习新词汇和短语。
3.教师对重点词汇和短语进行讲解，如：pen pal, email, country, city, language, like, favorite, sport, subject等。
4.学生跟随教师朗读对话，注意模仿语音语调，提高口语表达能力。
4.学生进行角色扮演，模拟对话，提高口语表达能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法和重点词汇、短语。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感受，促进师生之间的情感交流。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生加强课后复习。
4.布置课后作业，如：写一篇关于自己的兴趣爱好和日常生活的短文，要求用一般现在时。
人教版英语七年级上册Unit6SectionB(3a～SelfCheck)教学设计
鼓励学生利用网络、书籍等资源，了解不同国家和地区的作息时间差异，并整理成一份简短的报告。此作业旨在激发学生的探究兴趣，提高他们的信息整理能力。
（7）拓展活动：组织学生编写关于日常作息时间的对话或小故事，并进行展示，提高学生的写作能力和创造力。
（8）总结反馈：教师针对学生的课堂表现进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生明确学习目标，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
在课程开始时，我将以一首轻松愉快的英文歌曲《My Day》作为导入，让学生在欣赏歌曲的同时，关注歌词中提到的日常作息时间。通过歌曲，学生可以初步感知本节课的主题。
4.课后练习：
完成本节课所提供的课后练习题，包括词汇填空、句子改写、阅读理解等。要求学生在完成练习的过程中，注意检查自己的答案，对错误进行反思和总结。
5.视频观后感：
观看一段关于外国人日常作息时间的视频，并撰写观后感。要求学生描述视频中的主要内容和自己的感受，以及与自己的作息时间进行对比。此作业有助于培养学生的跨文化交际意识。
在本章节的学习中，学生可能面临以下挑战：
1.对于时间的描述，部分学生可能难以准确把握词汇和句型的运用。
2.一般现在时态的运用中，学生可能对动词变化形式掌握不够熟练。
3.在听力训练中，学生可能对快速、真实的英语口语表达感到困难。
4.阅读过程中，学生可能在理解长句、复杂句以及进行推理判断方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学，充分调动学生的积极性，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的学习策略，帮助他们养成良好的学习习惯，为今后的英语学习奠定坚实基础。
1.培养学生热爱生活、珍惜时间的生活态度，认识到合理安排作息时间的重要性。
人教版英语七年级上册Unit6单元整体教学设计
-定期进行英语角、英语剧等活动，为学生提供展示英语能力的平台，增强学习自信。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一个神秘的盒子，引发学生的好奇心，询问学生：“What's in the box? Do you want to know?”从而导入新课。
2.小组内成员相互提问，练习一般疑问句和肯定回答，如：“Is this your book? Yes, it's mine.”
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时纠正发音、语法错误。
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、匹配等练习题，让学生巩固所学词汇、句型和语法。
2.学生完成练习题后，教师及时批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
人教版英语七年级上册Unit6单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的词汇：能够在具体语境中正确运用新学的词汇，如：pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book, sharpener, tape, dictionary等。
-设计词汇填空、匹配等练习，让学生在实际语境中运用词汇，巩固记忆。
2.句型和语法教学：
-通过角色扮演、情景对话等活动，让学生在实际交流中练习句型的使用。
-采用图表、示例等方法，直观展示名词所有格的构成和用法，帮助学生理解和记忆。
-设计形式多样的语法练习，如填空、改错、造句等，让学生在实践中掌握语法规则。
1.培养学生的集体荣誉感，让他们学会为团队和伙伴的成功而努力。
2.培养学生的环保意识，让他们关注身边的事物，珍惜资源。