7.2弹力
人教版八年级物理下册7.2弹力教案
教案：人教版八年级物理下册7.2 弹力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第七章第二节《弹力》。
本节课的主要内容包括：1. 弹力的概念：让学生了解弹力的定义，知道弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
2. 弹力的产生：让学生掌握弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
3. 弹力的方向：让学生知道弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的大小：让学生了解弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
5. 弹力的作用点：让学生知道弹力的作用点在物体的形变部分。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
2. 通过实验和观察，让学生掌握弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
3. 让学生知道弹力的方向总是与物体形变的方向相反，并能够判断弹力的方向。
4. 让学生了解弹力的大小与物体形变的程度有关，能够通过实验和观察判断弹力的大小。
5. 通过实例，让学生了解弹力的作用点在物体的形变部分。
三、教学难点与重点1. 弹力的概念和产生条件。
2. 弹力的方向和大小。
3. 弹力的作用点。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球、钩码等。
2. 学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压气球，感受气球的弹力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义，让学生了解弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
3. 产生条件讲解：讲解弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
4. 方向讲解：讲解弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 大小讲解：讲解弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
6. 作用点讲解：讲解弹力的作用点在物体的形变部分。
7. 例题讲解：用弹簧测力计测量橡皮筋的弹力，让学生了解弹簧测力计的原理。
人教版物理八下7.2弹力教学设计
人教版物理八下7.2 弹力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第7.2节《弹力》。
本节主要介绍弹力的概念、弹力产生的原因以及弹力的测量。
具体内容包括：1. 弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。
2. 弹力产生的原因：当物体受到外力作用时，会发生形变，撤去外力后，物体试图恢复原状，对与其接触的物体产生弹力。
3. 弹力的测量：弹力的大小可以通过弹簧测力计进行测量。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因。
2. 培养学生使用弹簧测力计测量弹力的能力。
3. 引导学生运用弹力知识解释生活中的一些现象。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、弹力产生的原因、弹力的测量。
难点：弹力产生的原因的理解，弹簧测力计的使用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、绳子。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变以及手对弹簧的力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义，解释弹力产生的原因。
3. 实验演示：用弹簧测力计测量弹力的大小，让学生观察弹簧测力计的读数。
4. 随堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同力作用下弹簧的弹力，并记录数据。
5. 例题讲解：讲解如何运用弹力知识解决实际问题，如弹簧门的开启原理。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，思考弹力在生活中的应用，并选出代表进行分享。
六、板书设计板书设计如下：弹力概念：物体由于发生弹性形变而产生的力。
产生原因：当物体受到外力作用时，会发生形变，撤去外力后，物体试图恢复原状，对与其接触的物体产生弹力。
测量：弹力的大小可以通过弹簧测力计进行测量。
七、作业设计1. 解释下列现象：为什么弹簧门能够自动关闭？答案：弹簧门关闭是因为门关闭时，弹簧发生形变，产生弹力，试图恢复原状，从而推动门关闭。
2. 用弹簧测力计测量一张纸的弹力，并记录数据。
答案：根据实验结果，纸的弹力很小，几乎无法测量。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到弹力的存在。
八年级物理《7.2弹力》课后练习答案
八年级物理《7.2弹力》课后练习答案
《7.2弹力》课后练习及参考答案
1.在“橡皮泥上留下漂亮的指印”“跳板被跳水运动员压弯(如图)”两个现象中，发生的是不是弹性形变?说说你的理由。
橡皮泥发生的不是弹性形变;跳板发生的是弹性形变。
因为撤去对橡皮泥施加的力后，橡皮泥不能自动恢复原状，所以橡皮泥发生的不是弹性形变。
而当跳水运动员离开跳板后跳板能够恢复原状，所以跳板发生的是弹性形变。
2.小强用弹簧拉力器锻炼身体，刚拉开时没有感到太费力，可是两手拉开的距离越大，就感到越费力。
这是什么原因?
弹簧产生的弹力的大小与弹簧发生弹性形变的程度有关，弹性形变程度越大，产生的弹力越大。
3.试分析一个旧弹簧测力计不能准确测量的原因。
弹簧会因使用时间长了而失去原有的弹性，弹簧的劲度系数k就变了，即F/△L 发生了变化，无法与原来的刻度相搭配，测出来的力自然不再准确。
4.请读出图中两个弹簧测力计的示数。
圆筒测力计每个小格表示0.1N。
0.3N 1.15N
5.如图，将椭圆形厚玻璃瓶装满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入瓶中。
沿着不同的方向用力捏厚玻璃瓶，观察吸管中水面高度的变化。
请你从力使物体产生形变的角度解释所看到的现象。
因为力是使物体发生形变的原因，当用双手挤压玻璃瓶时，玻璃瓶发生形变，容积减小或增大，玻璃瓶中的水已灌满且体积一定，所以会观察到细玻璃管内的水面上升或下降。
7.2弹力
§7.2 弹力【巩固精练】1.在实验室使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（）。
A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否在零刻度线上C．使用过程中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．测量力的大小不能超出测力计的范围【答案】A【解析】使用弹簧测力计时，首先看清弹簧测力计的量程,也就是弹簧测力计上的最大刻度即弹簧测力计的测量范围。
加在弹簧测力计上的力,不能超出这个范围；其次要认清弹簧测力计上最小刻度值,即每一小格表示多少N,以便用它测量时可以快速准确读数；测量前要把指针调到零点,读数时,视线要与指针相平；测量时,要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的一致。
A选项，测量时,要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致,但不是必须竖直拉动，只要弹簧轴心和力的方向一致就可以，错误;B选项使用前必须检查指针是否在零刻度线上,如果指针没有对准零刻度线,需要校零。
C选项，使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的一致，不要与外壳摩，正确，D也正确，所以选A。
2.若在弹簧秤的吊环上安装一挂钩，把弹簧秤倒过来悬挂，对新安的挂钩上施加5 N的拉力，则弹簧秤的示数（）。
A．大于5 N B．等于5 N C．小于5 N D．不能确定【答案】A【解析】弹簧测力计的结构：弹簧、括外壳、拉环等,这些都有一定的重力,如要倒过来使用,这些重力都会由弹簧来承担,会使测量结果偏大，其示数等于拉力加上弹簧测力计自重，故选: A 。
3.若先在地球上后在月球上分别用天平和弹簧测力计称量同一个物体，则会发现（）A．天平示数变大，弹簧测力计示数变大B．天平示数变小，弹簧测力计示数不变C．天平示数不变，弹簧测力计示数变大D．天平示数不变，弹簧测力计示数变小【答案】D【解析】质量是物体本身的一种属性,不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
物体在地球和在月球,物体的位置变化,但是,质量不变, 用天平称量物体的质量,天平的示数不变。
7.2 弹力知识点
7.2 弹力知识点
一：弹力：
（1）弹性形变：在弹性限度内，能够自动恢复原状的形变。
（2）形变后能够自动恢复原状的形变。
（3）弹力是物体发生弹性形变而产生的力。
压力、支持力、拉力等的实质都是弹力。
（4）产生的条件：接触、形变。
（5）弹力的三要素：①弹力的大小与形变量有关。
②弹力的方向跟形变的方向相反，与物体恢复形变的方向一致且垂直接触面。
二：弹簧测力计
1.测力计：测量力的大小的工具叫做测力计。
2.弹簧测力计的原理：在形变限度内弹力的大小跟弹簧的形变量成正比；
3.弹簧测力计的使用：
①测量前，先观察弹簧测力计的指针是否指在0的位置，如果不是，则需校零；所测的力不能大于弹簧测力计的量程，以免损坏测力计。
②观察弹簧测力计的分度值和量程，估计被测力的大小，被测力不能超过测力计的量程。
③测量时，拉力的方向应沿着弹簧测力计轴线方向，且与被测力的方向在同一直线。
④读数时，视线应与指针对应的刻度线垂直。
人教版物理八年级下册7.2弹力教学设计
人教版物理八年级下册7.2弹力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第七章第二节，主要涉及弹力的概念、弹力的产生、弹力的方向以及弹力的大小。
具体内容包括：1. 弹力的定义：物体由于发生形变，想要恢复原状对与其接触的物体产生的力称为弹力。
2. 弹力的产生：当物体发生形变时，会在恢复原状的过程中对接触的物体产生弹力。
3. 弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反，即指向恢复原状的方向。
4. 弹力的大小：弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
二、教学目标1. 了解弹力的概念、产生、方向和大小，能运用弹力知识解释生活中的现象。
2. 能通过实验观察和分析弹力的产生和大小与形变程度的关系。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、产生、方向和大小。
难点：弹力的大小与形变程度的关系。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、气球、橡皮筋、尺子等。
学具：记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位同学上台，用手挤压一个气球，观察气球对手的弹力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义，解释弹力的产生、方向和大小。
3. 实验观察：（1）让同学们用弹簧测力计拉伸橡皮筋，记录不同拉伸程度下的弹力大小。
（2）分析实验数据，探讨弹力的大小与形变程度的关系。
4. 应用拓展：讨论生活中常见的弹力现象，如弹簧门、弹力鞋垫等，引导学生运用弹力知识解释这些现象。
5. 随堂练习：（1）判断题：物体发生形变时，一定会对与其接触的物体产生弹力。
（）A. 弹簧门的开关B. 弹力鞋垫的舒适性C. 的重力作用D. 拉伸橡皮筋的过程六、板书设计弹力概念：物体由于发生形变，想要恢复原状对与其接触的物体产生的力称为弹力。
产生：当物体发生形变时，会在恢复原状的过程中对接触的物体产生弹力。
方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反，即指向恢复原状的方向。
人教版八年级下册 7.2弹力教案
教案：人教版八年级下册7.2 弹力一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级下册第七章第二节《弹力》。
本节内容主要包括弹力的概念、弹力的产生原因、弹力的测量以及弹力在生活中的应用等方面的知识。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力的产生原因，掌握弹力的测量方法。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 联系生活实际，让学生了解弹力在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 弹力的产生原因2. 弹力的测量方法3. 弹力在生活中的应用四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、绳子、钩子等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾力的概念，进而引出弹力的概念。
2. 讲解弹力的概念讲解弹力的定义，让学生明白弹力是一种接触力，只有在物体相互接触时才会产生。
3. 讲解弹力的产生原因通过演示实验，让学生观察弹簧在拉伸和压缩时的形变，引导学生理解弹力的产生原因。
4. 讲解弹力的测量方法介绍弹簧测力计的使用方法，让学生了解如何测量弹力的大小。
5. 联系生活实际让学生举例说明生活中常见的弹力现象，提高学生的学习兴趣。
6. 实验操作安排学生进行实验，使用弹簧测力计测量不同力度的弹力，并记录实验数据。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生原因3. 弹力的测量方法4. 弹力在生活中的应用七、作业设计1. 解释弹力的概念，并给出一个生活中的例子。
2. 描述弹力的产生原因，并简要说明实验如何验证这一点。
3. 使用弹簧测力计测量不同力度的弹力，并填写实验报告单。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生掌握了弹力的基本知识。
在实验环节，学生动手操作，培养了实践能力。
在联系生活实际的环节，学生积极参与，提高了学习兴趣。
整体教学效果良好，但部分学生在理解弹力产生原因方面仍有困难，需要在今后的教学中加强讲解和辅导。
人教版八年级物理下册 7.2 弹力 课件
这些都是 弹力
书放在桌面上
书对桌面： 压力 桌面对书： 支持力
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？
可见：压力、推力、拉力都属于弹力，弹力广泛 地存在于生活中。
动画演示：
二、弹簧测力计
(1)弹簧测原理 在弹性范围内，弹簧的伸长与所受拉力成正比
（2）构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩 等组成。
指针 挂钩
弹簧 刻度盘
(3)弹簧测力计的使用
让学生们先观察每一组所配备的弹簧测力 计，说出他们获得了哪些信息：包括量程、 分度值、构造、字母N含义等内容，同时经 过对比观察鼓励他们提出还想了解哪些内 容，自然引入弹簧测力的使用方法。(参照 书本弹簧测力计正确的使用方法)
弹簧 观察弹簧测力计,思考并回答下列问题：
义务教育教科书（人教）八年级物理下册
恢复到原 来形状
没有恢复到 原来形状
用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏 面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？
一、弹力
用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥、弯 折铜丝；松手后，结果有什么不同吗？
做 一 做
哪些类似 橡皮筋(或橡皮
泥)?
例如：尺子、橡皮擦、白纸、钢锯条、 泥巴、面粉团、皮肤……
思考：
轻按桌面能使 它发生弹性形 变吗？请设计 一个实验来验 证你的想法。
练一练
1、下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是 （D ） A、物体间不相互接触，也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。 C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生形变时才会产 生弹力。
2、使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度的
说 一 说
这个力是多 少N？
请你说一说使 用弹簧测力计 应该注意些什 么?
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7.2弹力教学目标知识与技能1.知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2.了解弹簧测力计测力的原理。
3.能正确使用弹力测力计。
过程与方法1.通过观察和实验了解弹力测力计的结构。
2.通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
情感态度与价值观1.通过探究物体形变大小与外力的关系、使用弹簧测力等活动，提升学生的探究和实验能力，培养学生主动参与物理学习、乐于探究、勤于动手的习惯和意识，进一步激发学习物理的兴趣。
教学重点/难点【教学重点】弹簧测力计的正确使用。
【教学难点】弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。
教学用具弹弓、弹簧、玩具小车、厚玻璃瓶（带插细玻璃管的橡皮塞，装有红水）、青蛙玩具（能上弦）、弹簧测力计、橡皮筋、直尺、气球、铝导线、橡皮泥、木块、钩码、木板、支架。
教学方法实验法、分析归纳法教学过程一、情境导入师：有没有同学玩过弹弓？老师今天准备了一个，有谁愿意上来表演一下自己玩弹弓的本领？一名学生表演玩弹弓，其余的学生观察所发生的变化。
师：请大家思考一下，必要时可以相互讨论。
为什么弹弓能把粉笔头弹出去，黑板在被粉笔头碰击之后为什么发出“砰”的声音而且还会留下粉笔印？学生思考讨论。
生：因为弹弓有能量。
师：对，我们把这个力叫弹力。
这就是我们今天要学习研究的新知识。
板书课题：弹力弹簧测力计投影：学习目标1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用；知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、研究弹簧伸长的长度与拉力的关系。
3、探究弹簧测力计的制作方案，并学会它的制作。
4、学会使用弹簧测力计。
二、新课教学1、弹性、塑性师：下面请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。
要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。
学生设计并操作实验。
师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家。
生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。
（失去拉力，弹簧恢复原来长度。
）铝导线用力折弯，变弯了。
（失去拉力不恢复原状。
）直尺，用力压变弯了。
（失去力后恢复原状。
）橡皮泥用力捏，扁了。
（失去力不恢复原状。
）师：还有不同实验吗？生：气球用力压，扁了。
（失去力后恢复原状。
）师：请各小组讨论：以上这么多的实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？学生思考交流。
生：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。
不同点是：有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状。
师：受力时发生形变，不受力时又恢复原状的是哪些器材？生：弹簧、直尺、橡皮筋、气球。
师：弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状。
我们把像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，叫弹性。
师：谁能给弹性下个定义呢？生：受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。
师：像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性。
2、弹力师：刚才同学们在弯尺子、拉橡皮筋(或弹簧)、压扁气球时，有什么感觉呢?生：我拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用。
师：我们把这种力就叫做弹力，弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?学生讨论。
生：我们不拉弹簧也不压弹簧时，弹簧对手就没有作用力，如果用手去压或拉弹簧时，弹簧的形状改变，对手就会有力的作用，所以弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体。
生：力的作用是相互的，只要你对别的物体施力，物体肯定也会对你有力的作用，所以我认为物体不发生形变也会有力的作用。
师：(积极鼓励同学们互相辩论，发表不同的意见引导同学们通过实验来分析和解决问题)．请同学们一起来观察下面的实验。
[演示](1)放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态。
(2)将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变。
(3)将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动(如右上图)师：分析上面的实验，你有什么收获吗?生：小车受到力以后运动状态才会改变．和自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，说明受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力。
师：进一步向同学们说明，任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，有些物体发生的弹性形变是用肉眼"无法"观察到的，如：用手捏一个厚玻璃瓶，玻璃瓶会发生弹性形变，但我们是无法观察到的。
我们如果在瓶中灌满有色的水。
把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入厚玻璃瓶中，用手轻捏厚玻璃瓶并观察细玻璃管中水面的高度变化，就能知道厚玻璃瓶是否发生了形变。
日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
师：弹力在生活中有广泛的应用，例如这只小青蛙(出示实物)，给它上弦后，放在地上就会自己跳起来(演示)，你知道生活中还有哪些地方用到弹力?同学们讨论后汇报交流。
生：我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力。
生：跳水运动中1m板和3 m板的跳水都是利用了弹力。
生：射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去。
生：撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力。
生：体操比赛中，跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力。
生：自行车的支架上也有利用弹簧的弹力。
生：拉力器也是利用了弹簧的弹力。
师：同学们讲得都非常好．大家能说出这么多利用弹力的例子，说明在平时的生活中大家一定是注意仔细观察，认真思考了，以后还要继续保持这种好习惯．师：弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力，那么，物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？请同学们思考，再设计一个小实验来验证一下。
学生根据自己的猜想设计并进行实验。
生1：用手拉弹簧，逐渐增大拉力，弹簧被拉得越长。
生2：用手压气球，压力越大，气球被压得越扁。
生3：将直尺搭放在两个木块之间，观察直尺的形变，然后在尺中央放一个钩码、两个钩码，观察到直尺的形变越来越明显。
师：在刚才的实验中，你们能得出什么结论？生：作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。
三、探究弹簧测力计1、弹簧测力计的原理师：在刚才的实验中，我们知道了拉力越大，弹簧的伸长就越长。
那么弹簧伸长的长度与拉力之间有没有什么具体的数量关系呢？请同学们利用支架上的弹簧和一把老师自制的刻度尺进行探究。
师：首先请观察一下老师自制的刻度尺。
刻度尺的零刻线冲齐了弹簧未挂钩码时的下边沿。
这样就可以直接读出弹簧伸长的长度了。
师：另外我还要告诉大家，每个钩码的质量是50g，所以一个钩码对弹簧的拉力为0.5N。
下面请同学们设计实验方案并进行实验。
学生分别将1个、2个、3个、4个、5个钩码挂在弹簧下，读出并记录弹簧伸长的长度。
师：下面请**组展示探究结果。
生：投影记录表格通过实验数据分析，我们得出的结论是：弹簧伸长的长度与拉力成正比。
师：弹簧伸长的长度与拉力成正比，根据这一原理制成了一种非常有用的工具——弹簧测力计。
2、弹簧测力计的制作师：要制成弹簧测力计，需要哪些器材呢？请各小组做出选择。
然后讨论如何制作弹簧测力计，即具体制作方案。
学生交流讨论。
生1：我们选的材料是：木板、弹簧。
制作步骤：①定零刻线：不挂物体时，记下弹簧最下端所对位置即零刻线。
②在弹簧挂钩上挂1个钩码，在弹簧最下端对应的位置画出对应的刻线。
③量出从零刻度线到挂上钩码后弹簧最下端对应的刻度线的长度，平均分成5份，每一份是0.1N，并画出刻线。
④按0.1N的长度依次画出刻线.生2：我们选的材料是：木板、弹簧。
制作步骤：①定零刻线：不挂物体时，记下弹簧最下端所对位置即零刻线。
②定终刻线：挂四个钩码，记下弹簧最下端所对位置即为2N。
③根据最小刻度的要求，在0~2N 之间平均分格，画出所有刻线。
……师：同学们的制作方案都很好，请用你们认为的最佳方案制作弹簧测力计。
我们统一要求：制作出来的弹簧测力计的量程为2N，分度值为0.1N。
制作过程中请注意相互配合好。
学生制作弹簧测力计。
师：你是否觉得我们的弹簧测力计还有需要进一步完善的地方？学生思考交流。
生：可以把弹簧下面加了一根线，可以方便挂上物体测量。
生：可以在弹簧的最下端固定了一根指针，可以使读数更方便。
师：老师再在你们共同制作的测力计上加一个拉环，就变成了实验室常用的弹簧测力计。
3、弹簧测力计的使用师：(出示弹簧测力计)，同学们来观察一下常用的弹簧测力计的结构。
生：实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成。
师：实验室常用的弹簧测力计和同学们自己制作的测力计比较，有什么不同?生：实验室常用的测力计刻度盘是活动的，使用前，如果测力计的指针没有指在零点，可以方便地调整。
师：现在请一位同学给我们演示一下用弹簧测力计测一个物体的重力，同学们注意观察，看他使用的对不对。
学生演示，结束后同学们交流。
生：读数时视线应该和刻度线正对(学生示范)。
生：拿弹簧测力计的时候，一般用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳。
生：使用前要先估计被测物重力，以免被测物重力太大，损坏弹簧测力计。
演示：一根弹簧在持续增加的外力作用下被拉直。
师：刚才同学们看到的演示实验，说明了什么问题?生：弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度，即使撤销外力，弹簧也不会恢复原状，所以，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。
师：现在请同学们将一根头发拴在弹簧测力计的秤钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小。
然后归纳弹簧测力计的使用规则。
学生实验并交流。
使用测力计应注意下面几点：(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计。
(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧测力计的指针调到零点。
(3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧测力计能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除。
(4)观察弹簧测力计的量程与最小刻度值，以便正确读数。
(5)弹簧测力计稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直。
师：生活中除了弹簧测力计外还有许多其他形式的测力计。
投影：形形色色的测力计。