最新教师资格证《幼儿综合素质》知识点-教育观
幼儿教师资格证综合素质章节知识点模块一第1节教育观
一、素质教育概述[了解]:(一)素质教育的概念素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
(二)素质教育的内涵1.素质教育是面向全体学生的教育2.素质教育是促进学生全面发展的教育素质教育是在全面发展教育的基础上提出的。
3.素质教育是促进学生个性发展的教育4.素质教育是以培养创新精神为重点的教育(三)素质教育的意义素质教育的内在意义有三个方面的表现：(l)它是面向全体学生的教育;(2)它是全面提高学生素质的教育;(3)它是使学生生动活泼地发展的教育。
二、概述[了解]:(一)幼儿教育的重要性1.幼儿时期是的最佳期2.幼儿时期是人格健全的关键期3.幼儿时期是性教育的关键期(二)幼儿教育的特点1.生活化2.游戏化3.活动性4.潜在性三、幼儿素质教育[了解]:(一)幼儿素质教育的内涵《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。
(二)幼儿素质教育的目标幼儿素质培养的具体目标是：启发引导幼儿萌发初步的爱国家、爱人民、爱集体、爱劳动、爱科学的积极情感，初步养成诚实、勇敢、礼貌、友爱、公正、勤俭等优良品德行为和健康、安全、幸福地生活所必需的态度，启迪自立、竞争、合作、遵守社会规则等意识，为培养良好的心理素质、审美能力、健全人格打下坚实的基础。
四、国家实施素质教育的基本要求[了解]:(一)面向全体(二)促进幼儿全面发展(三)促进幼儿创新精神和实践能力的培养(四)促进幼儿生动、活泼、主动地发展(五)着眼于幼儿的终身可持续发展五、幼儿教育中开展素质教育的途径和方法[了解]:(一)树立正确的素质教育理念(二)提高队伍的水平要提高教师的综合素质，不仅要求教师更新教育观念、提高知识水平，还要具有高度的事业心与责任感;有开拓意识和创造精神等优良品质;有高尚的思想道德、崇高的精神境界;有高度的敬业、爱岗精神，严于律己、以身作则、为人师表。
幼儿综合素质三观内容
幼儿综合素质三观内容幼儿综合素质中的三观，那可真是很重要的东西呢。
一、教育观教育观就是我们怎么看待教育这件事儿。
对于幼儿教育来说，那得是全面发展的教育。
不能只盯着孩子认了几个字，会算几道算术题。
孩子的健康、语言、社会、科学、艺术这些方面都得重视起来。
就像健康方面，可不是光身体不生病就行，还得心理健康呢。
孩子得有个乐观积极的心态，愿意去探索世界。
在语言发展上，要让孩子有机会去表达自己的想法，不管是磕磕巴巴还是说得很顺溜，都要鼓励他们。
社会方面呢，得让孩子知道怎么跟小伙伴相处，分享玩具呀，互相帮助之类的。
科学方面，哪怕是看到小蚂蚁搬家这种小事，都可以引导孩子去思考为什么。
艺术方面就更有趣啦，让孩子随便画画，不管画得像不像，那都是他们内心世界的表达。
而且教育得面向全体幼儿，不能偏爱某个孩子或者忽视某个孩子。
每个孩子都是独特的，有的孩子可能画画特别好，有的孩子可能唱歌好听，有的孩子擅长搭积木，都得给他们发展的机会。
还有就是教育要尊重幼儿的个性发展，不能把孩子都按照一个模子去培养。
要是孩子就喜欢在地上打滚玩泥巴，那也别老阻止他，只要保证安全卫生，这也是孩子探索世界的一种方式呢。
二、儿童观儿童可不是小大人，他们有自己独特的身心发展规律。
幼儿阶段的孩子就是好奇宝宝，对什么都感兴趣。
他们的思维方式跟大人可不一样，很天真很直接。
比如说，他们可能会认为月亮跟着自己走是因为月亮喜欢自己。
这时候我们不能笑话他们，反而要顺着他们的思维去引导。
儿童是权利的主体，他们有生存权、发展权、受保护权、参与权这些权利。
就像孩子有权利在一个安全的环境里成长，有权利去玩各种各样的游戏来发展自己的能力。
我们不能剥夺孩子这些权利。
而且儿童是发展中的人，他们现在可能做不好一件事，但是只要给他们时间和正确的引导，他们就能慢慢学会。
就像孩子刚开始学系扣子，可能怎么都系不好，但是多练几次就会了。
儿童的发展是有阶段性和个别差异性的。
不同年龄阶段的孩子表现不一样，同一年龄阶段的孩子也有差异。
2023年下半年教师资格证考试幼儿《综合素质》考前必背10页纸
2023年下半年教资考试幼儿《综合素质》考前必背10页纸第一部分:必背考点【必考点1】实施素质教育的基本要求-教育观(需要理解记忆，选择题必考，材料分析题考的概率 1/3。
)1.面向全体。
教育关注所有学生，无偏见、机会平等，不忽视差生贫困生。
2.促进学生的全面发展。
德智体美劳全面培养，不以某个方面优劣排序，不仅仅只重视学习成绩，只重视主科，只重视特长。
3.促进学生创新精神和实践能力的培养。
鼓励学生探索实践、激发学生想象力、肯定学生的新颖想法，不忽视学生好奇心、创新、实践，忌只给标准答案。
4.发展学生的主动精神，促进幼儿个性健康发展。
允许自主探索发现、自主思考，发挥特长、因材施教;不可填鸭式教学、“一刀切、一锅煮”、抹杀学生个性。
5.着眼于学生的终身可持续发展。
教是为了不教，教育不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅要教给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。
记忆口诀:双全双发展，创新与实践。
【必考点2】儿童观(需要理解记忆，选择题必考，材料分析题考的概率 1/3。
)(一)育人为本的儿童观(背会)1.儿童是发展的人。
(1)儿童的身心发展具有规律性;(2)儿童具有巨大的发展潜能;(3)儿童身心发展具有快速性、幼稚性和全面性。
2.儿童是独特的人。
(1)儿童是一个完整的人;(2)儿童是独一无二的人。
3.儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。
儿童是受教育的对象，但在教育活动中的主观能动性和自我教育的可能性。
记忆口诀:育人为本在发展，具有能动且独特。
(二)全面发展的儿童观1.幼儿体育(基本动作、卫生习惯、安全教育)幼儿体育是指幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。
2.幼儿智育(粗浅知识、言语思维、探索兴趣)幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
教师资格证考试综合素质知识点教育观
教师资格证考试综合素质知识点教育观
教育观是教师综合素质考试中一个重要的知识点，涉及到教育理念、教育方式、教学方法等方面的内容。
一个教师对于教育的认识和观念
会直接影响到他的教学风格和教育效果。
因此，有必要对教育观进行
深入了解和学习。
首先，教育观是指教师对于教育的基本看法和认识。
教育是一种有
目的的社会现象，是传授知识、培养能力、塑造人格的过程。
教育观
是教师对于教育目的、教育方法、教育对象等方面的认识和看法。
不
同的教育观会导致不同的教育方式和效果。
其次，教育观不是固定不变的，它会随着时代的发展和个人的成长
而不断变化。
一个优秀的教师应该具有积极的教育观，关注学生的全
面发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
教师应该不断学习和
提升自己，以适应不同学生的需求和社会的变化。
最后，教育观还包括对待学生的态度和方法。
教师应该尊重学生的
个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜力。
教育并非简单的
灌输和传授知识，更重要的是引导学生掌握学习方法和思维能力，培
养他们的创新精神和终身学习能力。
综上所述，教育观是教师综合素质考试中的重要知识点，对于提高
教师的教学水平和专业素养具有重要意义。
只有不断学习和深化对教
育观的理解，教师才能更好地履行自己的教育使命，为学生的成长和
发展贡献自己的力量。
希望广大教师能够重视教育观，不断提升自己
的教育水平，为教育事业的发展做出积极的贡献。
教师资格证考试综合素质知识点教育观
教师资格证考试综合素质知识点教育观教育观是指对教育的基本观点、认识和价值取向。
在教育领域，不同的教育观对于学生的成长和发展起着关键的作用。
因此，教师资格证考试综合素质知识点中，教育观是一个重要的考点。
一、教育观的定义和作用教育观是对教育现象的客观认识和主观认识。
它是教育学理论的核心要素之一，是一种对教育目标、教育内容、教育方法和教育价值等方面的基本看法和认识。
教育观的作用主要体现在以下几个方面：首先，教育观指导教育目标的确定。
不同的教育观决定了教育的目标取向，例如，以培养学生的创新精神和实践能力为目标的创新教育观，以培养学生的问题解决能力和合作精神为目标的问题解决教育观等。
其次，教育观决定了教育内容的选择。
不同的教育观对教育内容的要求也不同。
例如，以发展学生艺术素养为重点的艺术教育观，以培养学生体育素质和身心健康为目标的体育教育观等。
再次，教育观对教育方法和手段的选择起到了指导作用。
例如，以学生为中心的教育观强调学生的自主学习和探究，倡导灵活多样的教学方式和互动式的教学方法。
最后，教育观构建了一种特定的教育价值体系。
不同的教育观对教育的价值取向有不同的要求。
例如，以培养学生公民意识和社会责任感为核心的公民教育观，以培养学生人文精神和价值观为目标的人文教育观等。
因此，教师需要具备正确的教育观，才能够更好地指导学生的学习和成长。
二、常见的教育观1. 人本主义教育观人本主义教育观强调以人为本，关注学生的全面发展和个性成长。
它认为教育应该注重培养学生的人格品质、情感素质和思维能力，重视学生的主体性和自主性。
2. 行为主义教育观行为主义教育观认为教育应该关注学生的行为和外在表现，注重塑造和训练学生的行为习惯和技能。
它主张通过奖惩制度和条件反射理论来引导学生行为。
3. 发展主义教育观发展主义教育观关注学生的内在发展和潜能释放。
它认为教育应该注重培养学生的创新精神、思维能力和问题解决能力，培养学生的自主学习和终身学习能力。
教师资格《幼儿综合素质》最新考点教育观
教师资格《幼儿综合素质》最新考点教育观(一)素质教育概述1.素质教育的内涵关于素质教育的含义，某某某(原国家教委)《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《中华人民共和国教育法》规定的同家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨.以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
”素质教育从本质上来说，就是以提高国民素质为目标的教育。
2.素质教育的特点(1)全体性素质教育是面向每一个受教育者、以每一个受教育者为对象的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。
素质教育既不是精英教育.也不是精品教育，它是大众化的教育。
它要面向每一位适龄学生，使每个学生都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。
素质教育的全体性要求学校及教师关心每一位学生素质的培养和提高，不能因种族、家庭、经济、智力及教育者主观好恶等因素的影响，将一部分学生排除在素质教育之外。
坚持素质教育的“全体性”的主要意义在于：第一，保证使接受教育成为每一个人的权利和义务。
接受教育是每一个儿童最重要、最根本的权利。
第二，保证整个民族的文化素养在最低可接受水平之上，杜绝新文盲的产生，中小学教育应为提高全体人民的基本素质服务，推进国家经济发展与民主建设。
第三，为贯彻社会主义“机会均等”原则，为每个人的继续发展提供最公平的前提条件。
素质教育的最终目标是为未来的合格公民奠定素养基础。
(2)基础性素质教育是一种注重打基础的教育。
正因为素质是反映人的身心发展水平最基本的特征和品质，并制约着人的意识、态度和行为，所以素质培养必须从最基本的基础方面做起。
应当指出，素质教育是立足于从本质的方面去影响人、培养人，注重引起人的深层变化、基本特征和品质的形成，而不是追求那些表面的、形式的变化。
幼儿综合素质教育观的基本内容是什么
幼儿综合素质教育观的基本内容是什么幼儿综合素质教育观是一种教育理念，旨在培养幼儿全面发展和全面素质提高。
这一教育观的基本内容包括以下几个方面：1.个体发展的关注幼儿综合素质教育观注重每个幼儿个体的发展，认为每个孩子在成长过程中有着独特的个性、兴趣和潜能。
教育者应该根据幼儿的不同特点，提供适合他们个体发展的教育环境和教育方式。
个体发展的关注体现在课程设置上，不仅关注知识的传授，还注重培养幼儿的创造力、思维能力、动手能力、人际交往能力等多方面的素质。
2.综合素质的培养幼儿综合素质教育观强调培养幼儿的全面素质，而非单一能力或知识的培养。
综合素质包括智育、德育、体育和美育等多个方面的素质。
幼儿教育应该注重培养幼儿的认知能力、道德品质、身体素质和审美能力等，使其在各个方面都得到全面发展。
3.启发式教学的实施幼儿综合素质教育观主张采用启发式教学方法，鼓励幼儿通过主动探究和实践来获得知识和经验。
教育者应该给予幼儿足够的自由和空间，引导他们发现问题、解决问题，并培养他们的创造思维和问题解决能力。
启发式教学能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的探索精神和创新能力。
4.情感教育的重视幼儿综合素质教育观强调情感教育的重要性。
幼儿时期是情感发展的关键时期，情感的培养影响着幼儿的心理健康和人际关系。
教育者应该注重培养幼儿的自尊、自信、社会适应能力等情感素质，让幼儿学会关心他人、理解他人和与他人和睦相处。
5.兴趣引导的教学方式幼儿综合素质教育观倡导以兴趣为驱动，通过发掘和培养幼儿的兴趣，激发他们的学习热情和动力。
教育者应该了解幼儿的兴趣爱好，为幼儿提供各类丰富多样的学习资源和活动，让幼儿能够在感兴趣的领域中进行深入学习和探索。
幼儿综合素质教育观的基本内容是：注重个体发展，培养综合素质；实施启发式教学，重视情感教育；以兴趣为导向，引导幼儿主动参与学习。
这一教育观的实施有助于幼儿全面发展，提高他们的综合素质，培养他们的创造力和解决问题的能力。
教师资格证考试《幼儿综合素质》历年核心考点-教育观
教师资格证考试《幼儿综合素养》历年核心考点:教育观教师资格证考试《幼儿综合素养》历年核心考点:教育观一、素养教育观的定义和内涵素养教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向素养人的全面素养的教育观。
素养教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素养开展，使人的整体品质、全面素养得到提升。
即先天的生理素养及后天环境和教育妨碍下开展起来的心理素养和社会文化素养的全面开展。
(1)素养教育以提高国民素养为全然宗旨(2)素养教育是面向全体学生的教育(3)素养教育是促进学生全面开展的教育(4)素养教育是促进学生个性开展的教育(5)素养教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育二、国家实施素养教育的全然要求1.面向全体2.促进学生全面开展3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、爽朗、主动地开展5.着眼于学生的终身可持续开展三、学校教育中开展素养教育的途径和方法(一)深化教育改革，为实施素养教育制造条件课程改革是教育改革的核心。
新课程改革提出了六项具体目标：1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度.使获得根底知识与全然技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。
整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以习惯不同地区和学生开展的需求，表达课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联系.关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的根底知识和技能。
4.改变课程实施过于强调同意学习、死记硬背、机械训练的现状。
提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生开展、教师提高和改良教学实践的功能。
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教师资格证《幼儿综合素质》知识点:教育观
一、选择题
下列对素质教育的理解，存在片面性的是( )。
a.促进学生专业发展
b.尊重学生个性发展
c.教育面向全体学生
d.引导学生协调发展
【答案】a
如果你感觉整本书都是考点，可能你需要一套网校课程，让名师帮你划重点!如果你感觉教材学不完，知识考点记不住，多半是没找对学习方法。
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【解析】素质教育是面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教育。
a选项只促进了一方面的教育，存在片面性。
二、材料分析题
一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。
老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做下记录。
走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱。
”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。
”围观的同学哄堂大笑。
老师问道：“你怎么知道的?”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。
”他自信地说。
这是孩子最直接的推
理，确实难能可贵!老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。
”孩子认真地点点头，就在这时，一位同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。
”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。
他走过去，看见几个同学正在气呼呼地责备那个同学。
这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。
我们应该爱护每一个有生命的物体。
我相信，这位同学一定是无意踩死的。
这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。
可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效!
问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。
【参考答案】这是一堂非常成功的科学课。
从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。
(1)该教师的教学行为体现了素质教育的教育观。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。
素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。
(2)该教师的教学行为体现了素质教育的学生观。
全面发展的学生观，是把学生看作主体需求，能够主动发展，把学生作为一个整体，把学生作为有差异、有个性的人。
该老师做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人
来看待。
当学生给出解答时，该老师还及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。
当有学生踩死蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，而是引导学生认识到错误，进而让学生领悟到生命的可贵。
(3)该教师的教学行为体现了素质教育的教师观。
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定途径来促进学生的成长。
材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者。