初中物理《力》的教学设计知识分享
初中物理教学设计《力》
初中物理《力》的教学设计一、教材依据本节教学设计是根据北师大版本物理第七章、《运动和力》第一节、《力》设计的二、设计思路本节课主要内容介绍了力的概念、作用效果、里的三要素以激励的单位。
力的概念是物理学最基本的概念之一，是学习力学的起点。
但力的概念比较抽象，为了使学生建立力的概念，首先通过图片为学生提供了大量的情景，是学生从熟悉的生活实例中领悟到里的存在，在引导学生对其共性进行分析、归纳、抽象得出力是物体对物体的作用。
学生对这些现象是熟悉的，但对力的概念是陌生的，教师可以根据学生已有的生活经验和常识，丰富这部分的内容使教学跟贴近生活实际。
另外通过大量的实验该学生以视觉的启事力的作用效果，激起了学生学习物理的兴趣。
本节课知识呈现的方式是体现出了从感性认识上升到理性认识，再从理性认识回到实践中去的认识过程，这样的设计降低了学生的认识难度。
丰富的、熟悉的的情境拉近了学生和物理的距离。
蕴含的建立概念的方法、认识抽象问题的方法潜移默化的渗透到学生认识事物的认知能力中，但使学生真正建立起物理学中关于力的概念绝不是轻而易举的事，要深刻而全面的理解力的概念绝不是一节课所能完成的任务，还需要在今后的学习中不断完善。
三、教学目标（1）知识与技能①知道力是一个物体对另一个物体的作用．②知道力的单位是牛顿（N）．③知道物体间力的作用是相互的．④知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．⑤知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．（2）过程与方法①通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．②通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象．③通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．（3）情感、态度与价值观①通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．②通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．四、教学重点力的概念五、教学难点力的作用效果和力的三要素六、教学准备实物投影仪、磁铁、铁钉、铁球、弹簧、气球、旱冰鞋七、教学过程八、教学反思。
初中物理力教案及反思
教案：初中物理《力》教学目标：1. 学问与技能：- 知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。
- 知道影响滑动摩擦力大小的因素。
- 能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
2. 过程与方法：- 通过与实际的联系，了解摩擦现象存在的普遍性，并培养学生初步的提出问题力量和猜测假设力量。
- 通过实验设计与操作，掌握变量的讨论方法。
- 通过对摩擦现象、因素猜测、方案设计等的争论，培养学生的信息沟通力量。
3. 情感态度与价值观：- 通过对摩擦现象以及其运用的学习，使学生关注四周与我们息息相关的物理学问。
- 通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究力量和敢于创新的探究精神。
教学重点：探究滑动摩擦力与什么有关，猜测过程与设计方案过程。
教学难点：掌握变量的方法；摩擦力的测量。
仪器材料：斜面，木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔（多组）。
教学方法：实验探究，争论汇报，实践活动，媒体课件。
课时安排：1～2节。
板书设计：第四节探究滑动摩擦力的大小与什么有关一、滑动摩擦力1. 一个物体在另一个物体外表上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象。
在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力。
2. 滑动摩擦力的方向与运动方向相反。
3. 物体所受到的滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用媒体课件展示摩擦现象的图片，引导学生关注四周与摩擦相关的物理现象。
2. 提问：什么是摩擦？摩擦有哪些类型？二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关（15分钟）1. 引导学生提出问题：滑动摩擦力的大小与什么有关？2. 学生分组讨论，猜测假设滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
3. 各组设计实验方案，选择合适的仪器材料进行实验。
4. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
三、实践活动：增大有益摩擦和减小有害摩擦（15分钟）1. 学生分组讨论，举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
初中物理《力》教案(精选20篇)
初中物理《力》教案（精选20篇）初中物理《力》教案篇1一、教学目标1.学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。
2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结能力。
3.通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。
【难点】摩擦的利用与防止。
三、教学过程环节一：新课导入请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发现将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。
结合学过的知识引导学生思考受到了阻碍说明其中一定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。
环节二：新课教学1.滑动摩擦力的概念问答：引导学生思考产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。
教师讲解：学生回答后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2.摩擦力产生的原因自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观察并思考显微镜下的接触面与肉眼观察时有什么区别。
教师讲解：学生回答后教师顺势总结滑动摩擦力产生的原因：正是因为接触面凹凸不平，所以当相互接触的.物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。
3.影响滑动摩擦力大小的因素小组讨论：请学生思考滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。
猜想与假设一：将手压在桌面上前推时，发现手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜测可能与接触面压力有关。
猜想与假设二：滑动摩擦力是因为接触面凹凸不平产生的，所以可能和接触面的粗糙程度有关。
设计实验：带领学生回顾测量力的大小需要用到弹簧测力计，明确实验器具，而后请学生以小组为单位尝试设计实验验证猜想教师提示：教师提示学生设计实验过程中要注意控制变量，并且因为是通过二力平衡间接测量滑动摩擦力的大小，所以在拉动物块的过程中要注意保持匀速。
初中物理71力教案5篇
初中物理71力教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级物理第七章第一节力教案
教案：人教版八年级物理第七章第一节力一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能用力的示意图表示实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力以及解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：力的示意图的画法以及力的作用效果的理解。
2. 重点：力的概念以及力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模型。
2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如提水、推车等，让学生了解力的作用。
2. 讲解力的概念：力的定义，力的单位（牛顿）。
3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，如拉伸、压缩；力可以改变物体的运动状态，如加速、减速。
4. 演示力的示意图的画法：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
5. 学生动手练习：画出给定力的示意图，如拉力、压力等。
6. 讲解力的示意图的应用：用力的示意图表示实际问题，如物体在斜面上的受力分析。
7. 随堂练习：给出几个实际问题，让学生用力的示意图表示并解答。
8. 课堂小结：力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用。
力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。
力的示意图：用箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计（1）拉力：2N，向东（2）压力：5N，向下（3）摩擦力：3N，向北2. 答案：（1）箭头长度为2，箭头方向向东。
（2）箭头长度为5，箭头方向向下。
（3）箭头长度为3，箭头方向向北。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法有了初步的了解，但在实际问题的应用上还需要加强练习。
初中物理《力》教案精选
初中物理《力》教案精选教案精选：初中物理《力》教学内容：本节课的教学内容选自初中物理第八年级上册第四章《力》的第三节。
本节主要内容包括力的概念、力的计量单位、力的作用效果、二力平衡的条件和力的图示等内容。
教学目标：1. 让学生理解力的概念，掌握力的计量单位，了解力的作用效果。
2. 使学生掌握二力平衡的条件，能够运用力的图示表示力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和动手操作能力。
教学难点与重点：重点：力的概念、力的计量单位、力的作用效果、二力平衡的条件和力的图示。
难点：力的作用效果的判断、二力平衡的条件的理解和力的图示的绘制。
教具与学具准备：教具：力传感器、测力计、弹簧测力计、重物、细线、木板、滑轮等。
学具：笔记本、尺子、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 教师通过展示一些日常生活中的实例，如提水、拉车等，引导学生思考力的概念和作用。
2. 学生分享对力的理解和作用效果的看法。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师介绍力的概念，解释力的计量单位，介绍力的作用效果，如形变和运动状态的改变。
2. 学生听讲并记录重要知识点。
三、实验演示（15分钟）1. 教师演示二力平衡的实验，如悬挂重物的实验，引导学生观察和理解二力平衡的条件。
2. 学生观察并记录实验结果。
四、练习与讨论（10分钟）1. 教师给出一些力的作用效果的实例，如拉扯弹簧的实验，让学生判断力的作用效果。
2. 学生分组讨论并给出答案。
五、力的图示（10分钟）1. 教师讲解力的图示的表示方法，如箭头表示力的方向和大小。
2. 学生跟随教师一起绘制力的图示。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获和疑问。
板书设计：力的概念力的计量单位力的作用效果二力平衡的条件力的图示作业设计：1. 请简述力的概念和作用的两种效果。
答案：力是物体对物体的作用，可以改变物体的形状和运动状态。
2. 请说明二力平衡的条件。
答案：二力平衡的条件是作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
初中物理八年级下册《力》教案
《1.力》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；2、知道物体间力的作用是相互的；3、知道力的两种作用效果；4、培养学生的观察能力和初步分析概括能力。
（二）过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。
（三）情感态度与价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理二、教学重点力的概念三、教学难点力的概念以及物体间力的相互性。
四、教学过程（一）新课引入：物理学中的许多概念来自于生产、生活。
人们对力的认识也是从日常生活中开始的。
那么，什么是力？它又是如何作用的呢？让我们一起来进入今天的学习！（二）进行新课：教师活动设计学生活动设计1、认识力演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。
以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。
引导学生记录，分析情况。
提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。
引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。
学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。
学生明白力的概念。
2、力的作用是相互的老师做实验：(1) 弹簧拉钩码。
多媒体放映：(2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。
(3) 两人站在冰上，一人用力推另一人。
带领学生讨论、分析。
提问：谁是施力物体？谁是受力物体？观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。
分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。
其他也是这样。
老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时又是施力物。
它们的力是相互的，是成对出现的。
人教版物理八年级下册教案第7章第1节《力》
教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。
力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
力的分类有重力、弹力和摩擦力等。
作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。
难点：力的实质和作用效果的判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。
2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。
4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。
7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。
六、作业设计1. 请简要描述力的概念。
2. 列举三种力的分类，并说明其特点。
3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。
七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。
课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。
同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。
本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。
通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。
通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。
整体教学过程流畅，学生反应积极。
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知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
力的作用效果及受力分析
探究、掌握
多媒体课件
幻灯片
多媒体教学
较好
教学过程（可续页）
教学环学生活动
设计意图
1、创设情境，导入新课。
什么是力？
10分钟
游戏引入：在讲课之前同学们做一个掰腕的游戏，看看谁的力气大。
提出问题：当汽车陷进了泥地里，怎样才能让它继续前进呢？
教学重点及解决措施
重点：探究和认识力的作用效果，学习用力的示意图描述力；
难点：分析物理受力情况。
教学难点及解决措施
探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。
教学设计思路
1.充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念
《力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
跟随老师的指示做游戏。
活跃气氛的同时，使学生了解什么是力？力虽然我们看不见，但我们可以通过力作用在物体上所产生的效果来认识它。今天，我们一起走进力学世界。学生同桌一组，进行游戏。
2、合作讨论，探究新知
合作、探究、总结
20分钟
活动一：学生分小组实验，学生用实验桌上提供的器材：小车、磁铁、钢球、铁钉、弹簧、锯条、橡皮泥、气球，对某个物体施力，看力在物体上可产生哪些效果？
1.力可以改变物体的形状
2.力可以改变物体的运动状态
3、总结归纳
总结本节课的知识
10
学生讨论总结发言后，老师做最后归纳讲解。
讨论并总结力的作用效果以及怎么用示意图描述力
让学生理解并掌握力的概念以及力的作用效果。
课
堂
教
学
流
程
图
2、游戏活动‘深刻理解’
3、课堂小结、展示随堂练习作答。
1、创设情境，导入新课。
教
学
反
思
本周讲授了《水中生活的动物》，本节的教学从创设问题情境入手，使学生通过游戏活动我们通过本节课的学习知道了力的作用是相互的，力的三要素以及力的示意图，那么我们该如何测量一个力的大小呢？请同学们课后回去预习并查阅相关资料。”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的的探究活动。同时，培养学生发现问题、提出问题的意识，使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点。在课堂训练中加大了对探究实验的观察训练，有利于学生在完成探究实验时的准确性。但在有些环节中学生的参与还不够充分，还需要通过创设情境采取不同的激励等方式，更充分地调动学生的积极性和主动性，更好地激发学生的学习兴趣，学好生物学的每一节内容。
专
家
点
评
教学目标
课程标准：初中物理新课程标准
知识与技能：通过学习认识力的作用效果，知道并能说出力的概念和力的单位；知道力的三要素，并且能用力的示意图表示力。
过程与方法.通过老师的实例和生活经验感受力的作用效果；了解物体间力的作用是相互的，并尝试利用所学的知识分析解释有关现象。
情感、态度与价值观：通过课堂内的观察体验，培养学生学习的科学态度；.从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值；在生活中会分析物体的力的效果和作用关系，培养学生善于观察的良好习惯，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。
思考：
（1）以上活动中谁对谁用了力？（学生能容易的回答此问题）并由此引出力的概念和单位；
（2）要有力的作用，必须得有几个物体？如果一个物体是受力物体，一个物体是施力物体，你认为哪个是受力物体（学生容易发现需两个物体）
（3）两个物体中，其中一个物体时施力物体，另一个物体时受力物体，你能找出来吗？让学生分组讨论进行回答。
初中物理《力》的教学设计
《力》教学设计
教学设计表
学科物理授课年级九年级学校郑州师范学院教师姓名白俊涛
章节名称
第十二章运动和力 第四节 《力》
计划学时
2
学习内容分析
人民教育出版社初三上学期物理十二章运动和力第四节力，从教材内容上看，本节课主要介绍了力的概念，力的作用效果，力的三要素，力的示意图和力的相互作用。在学生有模糊的力的概念的基础上进行深一步的学习，通过观察和学习能找出力的三要素从而对力的有深入的了解。从教材的编排来看，它遵从从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力的作用效果，从效果中感知力，最后达到会分析物体力的情况并且能用力示意图来表示。
教学资源应用
投影仪视频播放
生活中有关力的视频
通过观看视频，了解力的作用。
学习者分析
学生当前对力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很“熟悉”的。“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的；也缺乏对力的相互性的认识，所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生不逐步断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”
3．通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱
兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。在本节课通过探究力的作用效果的分组实验。培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。
依据的理论
依据本节课的教学目标及大纲要求
2．注重科学探究，注意教学方式的多样化
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课通过探究力的作用效果，体验力的作用的相互性，培养学生善于观察的良好习惯，以及发现问题和处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。