小学科学苏教版四年级上册《4不同的声音》课件公开课
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苏教版科学四年级上册课件：《不同的声音》课件——第2课时
苏教版六三制小学科学四年级上册
第三单元
第4课
听一听两位歌唱家的嗓音有何不同？
声音的高低——音调
直尺发声—比较音调的高低
拿出一把尺子如左图放在桌边，先将尺子伸出8cm,拨动尺子 ，你看到了什么，听6cm，都用相同的 力拨动，仔细观察，比较声音的高低。
弹拉紧的橡皮筋—比较音调的高低
课堂小结
1、声音的强弱（大小）叫做音量 音量的大小与用力的大小和距离的远近有关，用 力越大距离越近音量越大，反之越小 2、声音的高低（粗细）叫做音调 橡皮筋拉的越紧、越短、越细音调越高，反之 越低
课后实验
1、将我们刚刚做的小乐器进一步的完善， 下周我们举行一次自制乐器展示会，看谁 能演奏出下面这段乐曲，看谁做得最好。 32 12 333 222355 3212 333 22 321
自然状态 橡皮筋拉长一点 橡皮筋再拉长一点
绷紧
放松
你发现了什么？
橡皮筋越紧，声音越高； 橡皮筋越松，声音越低。
总结
皮橡筋 越紧 越短 越细 反之橡皮筋 越松
越长
越粗
音调高低在生活中的应用
向水壶里灌开水的时候，我们听到水壶的声音 的音调越来越高，我们就知道了水要满了。 同学们发现生活中还有哪些这方面的应用呢？ 例如： 导航——声纳，雷达 金属探伤、B超检查 破碎力强——超声波灭菌菌 。。。。。。。。。。等等等等
(苏教版)小学科学四上《不同的声音》PPT课件(同课异构)(4)
水琴
橡皮筋吉他
拇指钢琴
排箫
感谢您的观看！
有一种痛叫做，我本可以，却没能坚 持。 雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
松的橡 皮筋发出 的声音较 低。
动手操作 2.弹变短的橡皮筋
短的橡 皮筋发出的 声音较高。
四年级上册科学课件-3.4 不同的声音｜苏教版 (共20张PPT) (1)
声音强弱
声音小 声音大
现在有一架飞机正在天空中飞行， 听声音,它是：
A.从远到近 B.从近到远
√C.从远到近再到远•音量Leabharlann 大小与用力的大小和距离的远近 有关，
•用力越大,距离越近音量越大，反之越 小
声音的强弱（大小）与哪些因素有关？
声音的强弱（大小）与用力的大小以及离发声物体 的远近有关
用力越大（振幅越大） 声音越大
离发声物体越近
用力越小（振幅越小） 声音越小 离发声物体越远
听一听&猜一猜
两首歌曲有什么不同 ？？？？
• 声音的高低叫做“音调”。 • 越尖锐的声音，音调越高。
你能按从高音到低音的顺序 给下面的杯子排排队吗?
想一想？
• 如果拨粗细不同的弦，音调的高低有 什么不同吗？
保持弦拉长的长度不变，用左手捏住其中 一段，右手拨弦，听听声音的粗细 当捏取的弦的长度越来越短是声音是变低 还是变高？
拉的弦不能变
弦拉的越紧音调越高，还是弦松 的情况下，音调高？
绷紧
放松
音调与哪些因素有关？
弦 越细 越短 越紧
音调越高
越粗 越长 越松
音调越低
大千世界才有千变万化的声音。 音量有强弱之分。
音调有高低之分。
拓展实验——制作乐器
吸管笛：（材料：剪 刀，吸管，胶带，牙 签。）
小音乐会
• 将我们刚刚做的小乐器进一步的完善，下 周我们举行一次自制乐器展示会，看谁能 演奏出下面这段乐曲，看谁做得最好。
苏教版 四年级科学上册
• 声音的强弱（大小）叫做音量
怎样使钢尺发出不同音量的声音？
1、轻轻拨动钢尺，观察钢尺的振动幅度,描述发 出的声音有什么特点； 2、用力拨动钢尺，观察钢尺的振动幅度，发出的 声音有什么特点。 3、重复3次。
〖2021年整理〗《不同的声音》完整版教学课件PPT
3 皮筋越细，振动频率就越高，发出声音 的音调也就越高。
脆”。
声音有高低之分，即音调。 你能按从高音到低音的顺序给 下面的杯子排排队吗
低的玻璃杯发出的音调最高。
声音越强。
声音有高低之分。与振动快慢有关。 振动越快，音调越高。 声音有远近之分。
优美动听的声音
1 皮筋越紧，振动频率就越高，发出声音 的音调也就越高。 2 皮筋越短，振动频率就越高，发出声音 的音调也就越高。
○自然界发出的 ○人活动时发出的
○自然界发出的 ○人活动时发出的
○自然界发出的 ○人活动时发出的
声音有强弱之分。
你能做出一个强音，一个弱音吗？
声音的强弱与力的大小有关。 力越大，声音越强。
声音有远近之分。
现在有一架飞机正在天空中飞行， 听声音,它是： A从远到近 B从近到远
√C从远到近再到远
小提示： 音调越高，声音 听起来越“尖、
苏教版 四年级科学上册
你能把这些声音分成二类吗
人活动时发出的 自然界发出的
科学观察（听）记录表
序号
第1个 第2个 第3个 第4个 第5个 第6个 第7个
声音名称
给声音分类（打√表示）
○自然界发出的 ○人活动时发出的
○自然界发出的 ○人活动时发出的
○自然界发出的 ○人活动时发出的
○自然界发出的 ○人活动时发出的
脆”。
声音有高低之分，即音调。 你能按从高音到低音的顺序给 下面的杯子排排队吗
低的玻璃杯发出的音调最高。
声音越强。
声音有高低之分。与振动快慢有关。 振动越快，音调越高。 声音有远近之分。
优美动听的声音
1 皮筋越紧，振动频率就越高，发出声音 的音调也就越高。 2 皮筋越短，振动频率就越高，发出声音 的音调也就越高。
○自然界发出的 ○人活动时发出的
○自然界发出的 ○人活动时发出的
○自然界发出的 ○人活动时发出的
声音有强弱之分。
你能做出一个强音，一个弱音吗？
声音的强弱与力的大小有关。 力越大，声音越强。
声音有远近之分。
现在有一架飞机正在天空中飞行， 听声音,它是： A从远到近 B从近到远
√C从远到近再到远
小提示： 音调越高，声音 听起来越“尖、
苏教版 四年级科学上册
你能把这些声音分成二类吗
人活动时发出的 自然界发出的
科学观察（听）记录表
序号
第1个 第2个 第3个 第4个 第5个 第6个 第7个
声音名称
给声音分类（打√表示）
○自然界发出的 ○人活动时发出的
○自然界发出的 ○人活动时发出的
○自然界发出的 ○人活动时发出的
○自然界发出的 ○人活动时发出的
小学科学苏教版四年级全册《34不同的声音》课件
1、先填写表格上的预测结果 2、把一根橡皮筋保持自然状态，拨动橡皮筋的“弦”三次， 听一听发出的声音。 3、把三根橡皮筋合在一起保持自然状态，拨动橡皮筋的“弦” 三次，听一听发出的声音。 4、填写实验报告单。
4.不同的声音
音量：声音的强弱
Байду номын сангаас
强：振动幅度大，离声源近 弱：振动幅度小，离声源远
音调：声音的高低
高：紧、短、细 低：松、长、粗
弹松的橡皮筋
弹紧的橡皮筋
弹长的橡皮筋
弹短的橡皮筋
弹粗的橡皮筋
弹细的橡皮筋
我们预测
实验发现
通过实验，我们发现： 。
1、先填写表格上的预测结果 2、让橡皮筋保持自然状态，拨动橡皮筋的“弦”三次，听 一听发出的声音。 3、将橡皮筋拉长一点，再拨动“弦”三次，听一听发出的 声音。 4、填写实验报告单。
1、先填写表格上的预测结果 2、让橡皮筋保持自然状态，拨动橡皮筋的“弦”三次，听 一听发出的声音。 3、用左手捏住其中的一段，右手拨“弦”，听一听音调。 4、填写实验报告单。
苏教版小学科学四年级
不同的声音
教学课件
猜猜他(她)是谁?
你是我的好同学
世界上没有两个人的嗓音是完全相同的， 自然界中各种声源发出的声音也具有不同 的音色。
猜一猜： 音量与什么有关？
猜想：声音的高低与什么有关？
猜一猜： 音调与什么有关？
探究音调高低变化的实验记录表
项目
橡皮筋 状态
音调变化 情况
苏教版小学科学四年级不同的声音课件
声音的大小（强弱）不同 声音的大小（强弱）叫音量
音量：声音的强弱叫做“音量”。 影响音量的因素： （物体之吉他美妙音乐的秘密
吉他上琴弦粗细不同，加之演奏时左手把位， 琴弦长短不一，音调就不同
音调:声音的高低叫做“音调”。 影响音调的因素：（物体本身）
1、物体的大小。 2、物体的粗细。 3、物体的长短。 4、物体的松紧、厚薄等。
实验设计
影响音量的因素： 用具：小鼓或音叉， 方法过程：轻轻敲击，用力敲击，感受音量不同，观
察振幅差别。 结论：决定音量的因素是物体受力强度，物体振动幅
度。（ 来自物体之外） 影响音调的因素：
用具：粗细不同橡皮筋各一根，同长同粗橡皮筋两根， 方法过程：等长固定粗细不同两根橡皮筋，分别弹拨， 感受音调不同，不等长固定同粗橡皮筋，分别弹拨，感受 音调不同。 结论：决定音调的因素是物体的粗细、大小、长短、 松紧、厚薄等。（来自物体本身）
关于声音污染
听起来让人感到不舒服的声音，都叫噪音。
知识积累巩固和应用
探究学习，你知道下面的科学道理吗？ 1、声音产生的原因是物体的振动。 2、声音是向 各个 方向传播的。 3、声音的大小强弱叫做 音量 。 4、声音的高低叫做 音调 。 你能对下面的说法和道理，做出正确的判断吗？
5、用力敲击音叉和轻轻敲击音叉，音叉音量不同。（√ ） 6、根据影响音调的因素原理，吉他上粗琴弦发出的音调
比细琴弦发出的音调低沉。（√ ）
我们的博客——常来逛逛！
/kuailexuekexue
谢谢观赏！
感 谢
苏教版《科学》四年级
第三单元 奇妙的声音王国
第四课 不同的声音
你能辨别下列声音吗？仔细听：
声音一 声音二 声音三 声音四
音量：声音的强弱叫做“音量”。 影响音量的因素： （物体之吉他美妙音乐的秘密
吉他上琴弦粗细不同，加之演奏时左手把位， 琴弦长短不一，音调就不同
音调:声音的高低叫做“音调”。 影响音调的因素：（物体本身）
1、物体的大小。 2、物体的粗细。 3、物体的长短。 4、物体的松紧、厚薄等。
实验设计
影响音量的因素： 用具：小鼓或音叉， 方法过程：轻轻敲击，用力敲击，感受音量不同，观
察振幅差别。 结论：决定音量的因素是物体受力强度，物体振动幅
度。（ 来自物体之外） 影响音调的因素：
用具：粗细不同橡皮筋各一根，同长同粗橡皮筋两根， 方法过程：等长固定粗细不同两根橡皮筋，分别弹拨， 感受音调不同，不等长固定同粗橡皮筋，分别弹拨，感受 音调不同。 结论：决定音调的因素是物体的粗细、大小、长短、 松紧、厚薄等。（来自物体本身）
关于声音污染
听起来让人感到不舒服的声音，都叫噪音。
知识积累巩固和应用
探究学习，你知道下面的科学道理吗？ 1、声音产生的原因是物体的振动。 2、声音是向 各个 方向传播的。 3、声音的大小强弱叫做 音量 。 4、声音的高低叫做 音调 。 你能对下面的说法和道理，做出正确的判断吗？
5、用力敲击音叉和轻轻敲击音叉，音叉音量不同。（√ ） 6、根据影响音调的因素原理，吉他上粗琴弦发出的音调
比细琴弦发出的音调低沉。（√ ）
我们的博客——常来逛逛！
/kuailexuekexue
谢谢观赏！
感 谢
苏教版《科学》四年级
第三单元 奇妙的声音王国
第四课 不同的声音
你能辨别下列声音吗？仔细听：
声音一 声音二 声音三 声音四
四年级上册科学课件-3.4 不同的声音｜苏教版 (共18张PPT) (1)
——苏教版 四年级上册 第三单元
玩游戏咯！
游戏规则： 游戏开始时
请全班同学闭眼， 老师请男、女生 各一名到前面， 学学“猫”叫的 声音，男生学女 生猜，反过来就 女生学男生猜。
我们生活的世界充满了各种声音
听段歌曲吧~~~~ 感受下其中的奥秘~~~~
动手操作 1.弹拉紧的橡皮筋
动手操作 2.弹变短的橡皮筋
排箫
动手操作 2.弹变短的橡皮筋
短的橡 皮筋发出的 声音较高。
长的橡 皮筋发出的 声音较低。
动手操作 3.弹粗细不同的橡皮筋
细的橡 皮筋发出的 声音较高。
粗的橡 皮筋发出的 声音较低。
总结
皮橡筋
越紧
越短
振动速度越快 音调越高
越细
反之橡皮筋
越松
越长
振动速度越慢 音调越低
越粗
水琴
橡皮筋吉他
拇指钢琴
动手操作3.弹粗细不同的橡皮筋
玩橡皮筋，研究音调的高低与什么有关 Nhomakorabea实验要求
1.实验前先预测实验结果并填写 在实验报告单中。 2.实验时仔细观察现象，将实验 结果填入实验报告单中。 3.实验时保持安静，把耳朵靠近 橡皮筋听。
动手操作
1.弹拉紧的橡皮筋
紧的橡 皮筋发出的 声音较高。
松的橡 皮筋发出 的声音较 低。
玩游戏咯！
游戏规则： 游戏开始时
请全班同学闭眼， 老师请男、女生 各一名到前面， 学学“猫”叫的 声音，男生学女 生猜，反过来就 女生学男生猜。
我们生活的世界充满了各种声音
听段歌曲吧~~~~ 感受下其中的奥秘~~~~
动手操作 1.弹拉紧的橡皮筋
动手操作 2.弹变短的橡皮筋
排箫
动手操作 2.弹变短的橡皮筋
短的橡 皮筋发出的 声音较高。
长的橡 皮筋发出的 声音较低。
动手操作 3.弹粗细不同的橡皮筋
细的橡 皮筋发出的 声音较高。
粗的橡 皮筋发出的 声音较低。
总结
皮橡筋
越紧
越短
振动速度越快 音调越高
越细
反之橡皮筋
越松
越长
振动速度越慢 音调越低
越粗
水琴
橡皮筋吉他
拇指钢琴
动手操作3.弹粗细不同的橡皮筋
玩橡皮筋，研究音调的高低与什么有关 Nhomakorabea实验要求
1.实验前先预测实验结果并填写 在实验报告单中。 2.实验时仔细观察现象，将实验 结果填入实验报告单中。 3.实验时保持安静，把耳朵靠近 橡皮筋听。
动手操作
1.弹拉紧的橡皮筋
紧的橡 皮筋发出的 声音较高。
松的橡 皮筋发出 的声音较 低。
苏教版科学四年级上册课件：《不同的声音》课件——第1课时
想一想：
为什么他能猜出是谁的声音呢 ？？？
怎样使钢尺发出不同音量的声音
1、轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音； 2、用力拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音。重复3次。
振动幅度 轻轻拨动 用力拨动
声音强弱
振动力的大小以及离发声 物体的远近有关，用力越大，离发声物体越近 。反之用力越小离发声物体越远我们把声音的 强弱（大小）叫做“音量”
作业
(1) 音叉是一种（发声 ）仪器，用来调试乐器和测 试（ 音高 ）。 (2) 当物体（ 振动大 ）时，我们听到的声音就 振动小 （ 强 ），当物体（ ）时，声音就 （ 弱 ）。 (3) 探索尺子的音高变化中我们发现：拨动的琴 弦越粗，音高（ 越低 ）。
声音的强弱与什么有关系？
答：声音的强弱与声源的振幅和距离有关。 声源振幅越大，声音越强；距离声源越近， 声音越强
苏教版六三制小学科学四年级上册
第三单元
第4课
（苏教版）四年级科学上册课件
不同的声音
通过前面几节课的学习，我们知道了
声音是如何产生的？ 震动 声音是如何传播的？ 介质 我们是如何听到声音的？ 耳 今天我们研究的问题依然和声音有关~ 我们先来做个小游戏~
玩游戏咯！
游戏规则： 找一名同学蒙住眼睛，由其 他同学分别用自己正常的嗓 音对这为同学说一句话，让 这个同学猜是谁发出的声音
音量单位的认识
人们以分贝为单位来表示声音 的强弱，符号为dB。0分贝刚刚引起 听觉。人们把超过听力的声音叫做 超声波，把低于听力的声音叫做次 声波。
音量达到多少是噪音污染
噪声污染 工业标准：特殊住宅区（白天）45分 贝（夜间）35分贝；居民文教区（白天）50分贝 （夜间）40分贝；一类混合区（白天）55分贝（夜 间）45分贝；商业中心区、二类混合区（白天）60 分贝（夜间）50分贝；工业集中区（白天）65分贝 （夜间）55分贝；交通干线道路两侧（白天）70分 贝（夜间）55分贝。
四年级上册科学课件《4不同的声音》苏教版10
从（结绳 ）记事、击鼓传情，到（烽火）报警、我驿们骑与传朋书友，交都往是，人要们做发到明言的而信有息信传，递也方就式是。我们常说的“（一言既出），驷马难追”。
发出的音调（ ）。
家乡的景美、（物美），家乡的人更美。
当我们感受我到国各《种宪交法通》方第式4带0条来规的定便公利民时的，通我信们（不自能由忘记）交和通通岗信位秘上密的是（受工（作法人律员））保，护他。们我用们辛不勤仅的要劳遵动守，通为信我中们的出（行道作德出规了范贡）献，还要遵守通信中的法律、（法规 ）。
交《通中的华发人展民给共人和们国在治（安衣管食理住处行罚）法方》面第带37来条了规更定多：的盗选窃择、的损机毁会路。面井盖、照明等公共设施的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以
情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。
并处五百元以下罚款。
猜一猜，橡皮筋从发（出结声绳音）的记音事调、与击哪鼓些传因情素，有到关（呢烽？火）报警、驿骑传书，都是人们发明的信息传递方式。9世纪，（电报）的诞生，标志着一个新的通信时代的到来。
苏教版小学科学四年级（上册）第三单元第四节
不同的声音
辽宁省本溪市明山区东胜小学：赵启安
听一听，两次播放的声音有什么不同呢？
声音的大小或强弱叫做音量。
声 音 的 高 低 叫 做 音 调
猜一猜，橡皮筋发出声音的音调与哪些因素有关呢？
用下面的实验器材探究音调与橡皮筋松紧、长短和粗细的关系。
塑料盒
粗橡皮筋 细橡皮筋
），
音量与粗细 在（ ）、（ ）相同时，橡皮筋的粗细（ 的关系 发出的音调（ ）。
），
应用：
制作水瓶琴：
12345
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铝板越短, 声音越( )。
铝板越长, 声音越(低 )； 铝板越短, 声音越(高 )。
2.探究：橡皮筋粗细与声音的高低的关系。
实验 活动
我的猜想
（ 填“高”或“低” ）
实验结果
（ 填“高”或“低” ）
弹粗细 橡皮筋越粗, 声音越( )； 橡皮筋越粗, 声音越( )；
不同的 橡皮筋
橡皮筋越细, 声音越( 。
弹粗细 橡皮筋越粗, 声音越( )； 橡皮筋越粗, 声音越(低)； 不同的
橡皮筋 橡皮筋越细, 声音越( )。 橡皮筋越细, 声音越(高)。
3.探究：橡皮筋松紧与声音的高低的关系。
我发现： 声音的高低和振动物体的
长短 、 粗细 和 松紧 有关。
中
今存世界上最早
国
的排箫，有三千多年
商
的历史，比欧洲最早
周
发现的排箫还早了一
时
千多年。
期
用禽类腿骨所制，
的
由13根长短递减的骨
骨
管组成，出土时管身排Fra bibliotek有带子束管的痕迹。
箫
提出问题 → 猜想假设 → 实验验证 → 得出结论
2.探究：橡皮筋的粗细与声音的高低的关系。
铝板越短, 声音越( )。
铝板越长, 声音越( )； 铝板越短, 声音越( )。
实验建议：
1.用同样大的力依次敲击长短不同的铝 板，比较铝板发出音调的高低。
2.认真倾听，及时记录。
1.探究：铝板长短与声音的高低的关系。
实验活动
我的猜想
（ 填“高”或“低” ）
实验结果
（ 填“高”或“低” ）
铝板越长, 声音越( )； 敲铝板琴
)
橡皮筋越细, 声音越( )。
实验建议：
1.绷紧3根长度相同、粗细不同橡皮筋，分 别弹一弹，比较3根橡皮筋发出的音调高低。
2.保持安静，学会不发声的做实验。 3.凑近橡皮筋认真倾听，及时记录。
2.探究：橡皮筋粗细与声音的高低的关系。
实验 活动
我的猜想
（ 填“高”或“低” ）
实验结果
（ 填“高”或“低” ）
苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册 遂宁市船山区顺南街小学校 罗艳军
猜一猜，这是谁的声音？
1
2
3
我发现： 声音的强弱和 用力的大小 有关。
1
2
1
2
1.探究：铝板长短与声音的高低的关系。
实验活动
我的猜想
（ 填“高”或“低” ）
实验结果
（ 填“高”或“低” ）
铝板越长, 声音越( )； 敲铝板琴
铝板越长, 声音越(低 )； 铝板越短, 声音越(高 )。
2.探究：橡皮筋粗细与声音的高低的关系。
实验 活动
我的猜想
（ 填“高”或“低” ）
实验结果
（ 填“高”或“低” ）
弹粗细 橡皮筋越粗, 声音越( )； 橡皮筋越粗, 声音越( )；
不同的 橡皮筋
橡皮筋越细, 声音越( 。
弹粗细 橡皮筋越粗, 声音越( )； 橡皮筋越粗, 声音越(低)； 不同的
橡皮筋 橡皮筋越细, 声音越( )。 橡皮筋越细, 声音越(高)。
3.探究：橡皮筋松紧与声音的高低的关系。
我发现： 声音的高低和振动物体的
长短 、 粗细 和 松紧 有关。
中
今存世界上最早
国
的排箫，有三千多年
商
的历史，比欧洲最早
周
发现的排箫还早了一
时
千多年。
期
用禽类腿骨所制，
的
由13根长短递减的骨
骨
管组成，出土时管身排Fra bibliotek有带子束管的痕迹。
箫
提出问题 → 猜想假设 → 实验验证 → 得出结论
2.探究：橡皮筋的粗细与声音的高低的关系。
铝板越短, 声音越( )。
铝板越长, 声音越( )； 铝板越短, 声音越( )。
实验建议：
1.用同样大的力依次敲击长短不同的铝 板，比较铝板发出音调的高低。
2.认真倾听，及时记录。
1.探究：铝板长短与声音的高低的关系。
实验活动
我的猜想
（ 填“高”或“低” ）
实验结果
（ 填“高”或“低” ）
铝板越长, 声音越( )； 敲铝板琴
)
橡皮筋越细, 声音越( )。
实验建议：
1.绷紧3根长度相同、粗细不同橡皮筋，分 别弹一弹，比较3根橡皮筋发出的音调高低。
2.保持安静，学会不发声的做实验。 3.凑近橡皮筋认真倾听，及时记录。
2.探究：橡皮筋粗细与声音的高低的关系。
实验 活动
我的猜想
（ 填“高”或“低” ）
实验结果
（ 填“高”或“低” ）
苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册 遂宁市船山区顺南街小学校 罗艳军
猜一猜，这是谁的声音？
1
2
3
我发现： 声音的强弱和 用力的大小 有关。
1
2
1
2
1.探究：铝板长短与声音的高低的关系。
实验活动
我的猜想
（ 填“高”或“低” ）
实验结果
（ 填“高”或“低” ）
铝板越长, 声音越( )； 敲铝板琴