4.1口算乘法(例1)
三年级下册数学一课一练口算乘法人教新版含答案
三年级下册数学⼀课⼀练⼝算乘法⼈教新版含答案三年级下册数学⼀课⼀练-4.1⼝算乘法⼀、单选题1.350×20的积的末尾有（）个零。
A. 1B. 2C. 32.下列算式中，计算正确的是（）。
A. 64×20=1280B. 62×40=2460C. 52×30=27403.与840×40的积相同的算式是（）A. 84×40B. 84×400C. 840×4D. 840×4004.最⼤的三位数的10倍是（）。
A. 99B. 9990C. 999⼆、判断题5.三位数乘两位数，积不可能是四位数。
6.50乘80的末尾有2个0。
7.50×48的积与5×60×8的积相同。
8.⼝算14×200时，可以先算14×2=28，再在28后⾯添上2个0。
三、填空题9.36×100=________10.25个40连加是________；82×56的积是________位数。
11.直接写出得数。
11×600＝________ 210×20 ＝________ 125×80 ＝________12.在横线上填上“＞”、“＜”或“＝”。
130×30________13×300 1470010________147万25×40________24×50四、解答题13.下⾯是⼀张⽅格纸。
每⾏20个字，⼀共17⾏。
这张稿纸⼀共有多少个⽅格？14.张师傅加⼯零件，下表是他4⼩时加⼯零件数的统计。
时间第⼀⼩时第⼆⼩时第三⼩时第四⼩时个数 82 105 93 81根据上表中的信息，张师傅要加⼯1600个零件，20⼩时能完成吗？请写出理由。
五、应⽤题15.王⽼师每天从家步⾏20分钟到学校，他每分钟⼤约⾛100⽶．王⽼师的家距离学校⼤约有多远？参考答案⼀、单选题1.【答案】C【解析】【解答】解：350×20=7000，积的末尾有3个零。
小学数学-有答案-人教版数学三年级下册41_口算乘法练习卷
小学数学-有答案-人教版数学三年级下册4.1 口算乘法练习卷一、填空题1. 口算15乘30时，先算________×3＝________，再算________×________＝________。
2. 口算17×40时，可以先用(________)×(________)=(________)，然后在得数末尾添上(________)个0，得数是(________)。
3. 190×60的末尾有(________)个0，81×50的末尾有(________)个0。
二、选择题250×3=()A.75B.750C.750035×20的末尾有()个0。
A.1B.2C.3450的20倍是()．A.800B.8000C.900D.9000下面算式中，积的末尾有两个0的算式是()。
A.50×20B.35×40C.52×40三、判断题口算810×10时，可以直接在810的后面添上1个0，得8100．(________)口算15×6时，可以先算10×6=60.再算5×6=30，60+30=90，所以15×60= 900 (________)46×50=230。
(________)四、口算和估算口算．42×20=46×10=70×30=60×70=13×20=30×80=33×30=60×40=五、其他计算对比练习3×3＝________ 7×4＝________ 5×6＝________ 7×9＝________30×3＝________ 70×4＝________ 50×6＝________ 70×9＝________30×30＝________ 70×40＝________ 50×60＝________ 70×90＝________根据18×4＝72算出下面算式的积18×40＝180×4＝1800×4＝18×400＝180×40＝180×400＝六、填空题填表一副羽毛球拍25元，买30副，带了800元钱够吗？华兴汽车厂9月份每天生产180辆汽车，这个月一共能生产多少辆汽车？参考答案与试题解析小学数学-有答案-人教版数学三年级下册4.1 口算乘法练习卷一、填空题1.【答案】15,45,10,45,450【考点】整数的乘法及应用表内乘法日期和时间的推算【解析】此题暂无解析【解答】一个因数的末尾是0，先把0前面的数字相乘，根据两位数乘一位数的乘法计算出积，然后在积的后面再添上一个0即可．2.【答案】17④68680【考点】整数的乘法及应用整数四则混合运算乘法原理【解析】此题暂无解析【解答】略3.【答案】2【考点】整数的乘法及应用整数四则混合运算乘法原理【解析】此题暂无解析【解答】略【答案】B【考点】整数的乘法及应用表内乘法乘法原理【解析】整数乘法法则：从右起，依次用第二个因数每位上的数去乘第一个因数，乘到哪一位，得数的末尾就和第二个因数的哪一位对齐；然后把几次乘得的数加起来．【解答】口算250×3；，先算25×3=75，再算75×10=750．所以答案选项为B．【答案】B【考点】整数的乘法及应用数字编码整数四则混合运算【解析】此题暂无解析【解答】口算35×20，可以先算30×20=600．再算5×20=100.600+100=700，也可以先算35×2=70，再算70×10=700．所以答案选项为B．【答案】D【考点】整数的乘法及应用整数的除法及应用整数四则混合运算【解析】此题暂无解析【解答】求450的20倍是多少，列式为450×20，先算45×2=90，再算90×10=900．所以答案选项为D．【答案】B【考点】整数的乘法及应用整数四则混合运算整数的除法及应用此题暂无解析【解答】50×20=1000.35×40=1400,52×40=2060，只有1400的末尾有两个O．故答案为：B．三、判断题【答案】√【考点】整数的乘法及应用整数四则混合运算乘法原理【解析】此题暂无解析【解答】略【答案】√【考点】整数四则混合运算整数的乘法及应用运算定律与简便运算【解析】此题暂无解析【解答】略【答案】L1案】x【考点】整数的乘法及应用整数四则混合运算表内乘法【解析】此题暂无解析【解答】口算46×50可以先算46×5=230，再算:230×10=2300，所以.46×50=2300四、口算和估算【答案】8404602100420026024009902400【考点】整数的乘法及应用乘法原理整数四则混合运算【解析】此题暂无解析【解答】略五、其他计算【答案】9,28,30,63,90,280,300,630,900,2800,3000,6300【考点】整数的乘法及应用积的变化规律表内乘法【解析】此题暂无解析【解答】略【答案】72072072007200720072000【考点】整数的乘法及应用积的变化规律整数四则混合运算【解析】详见答案分析：口算乘法的口算技巧：整十数乘整十数，先把0前面的数相乘，再看两个乘数的末尾共有几个0，就再积的末尾添上0．【解答】此题暂无解答六、填空题【答案】【整数的乘法及应用整数的除法及应用乘法原理【解析】此题暂无解析【解答】乘整十、整百的数，可以先计算0前面的数与另一位乘数的积，再看乘数后面有几个0，就在得数后填上几个0．积-因数=另一个因数．被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变．七、解答题【答案】够了【考点】整数的乘法及应用图文应用题整数的除法及应用【解析】一副羽毛球拍25元，买30副，求带了800元钱够不够，可以先求一共要花多少元钱，列式为25×30，口算时先算25×3=75，再算75×10=750，因为750比800小，所以800元钱够了．【解答】25×30=750（元）750<800答：800元钱够了．【答案】5400辆【考点】整数的乘法及应用图文应用题整数的除法及应用【解析】此题暂无解析【解答】华兴汽车:−9月份每天生产=180辆汽车，求这个月一共能生产多少辆汽车，列式为180×30，先算18×3=54，再算54×100=5400（辆）。
四年级上册数学教案4.1 三位数乘两位数的口算和估算_西师大版
四年级上册数学教案 4.1 三位数乘两位数的口算和估算_西师大版性，对于91，自然应看成90去估算，但对于198，既可以看成200进行估算。
因此，本题的估算方法具有一定的灵活性，有利于学生根据实际数据的特点和自己的认知水平灵活选用估算方法，培养学生的估算能力。
例3、例4学习三位数乘两位数的笔算，它以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数笔算的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来。
本节教科书与三年级下期的两位数乘两位数的笔算并无本质上的不同，只是第一个因数由两位数变成三位数。
所以，学生在学习本节内容时，对算理的理解和算法的掌握不会感到困难。
全节教科书按三位数乘两位数积是四位数(不进位)，三位数乘两位数积是五位数(连续进位)、两个因数末尾有0及一个因数中间有0的乘法这样的思路进行编排，每一内容都通过情境图与文字结合呈现条件和问题，让学生感受到三位数乘两位数的乘法在现实生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
由于三位数乘两位数的计算方法（法则）与两位数乘两位数的计算方法完全相同，所以教科书没有单独出现三位数乘两位数的计算方法，只是通过让学生自主总结其计算方法，并发现它与两位数乘两位数的计算方法的相同处，来沟通他们之间的联系，促进学生对三位数乘两位数计算方法的理解和掌握。
例5学习三位数乘两位数，两个因数末尾都有0的简便计算方法。
这样的问题在两位数乘两位数的练习中遇到过，但主要是用口算的方法来解决。
这里安排例题进行学习讨论，有利于学生在原有认知基础上，提高对三位数乘两位数的掌握水平。
本例题教学的重点是让学生感受到第二种算法的简便，从而掌握简便的算法。
列出算式120×30后，教科书引出两种不同的算法，并用对比编排的方式呈现。
学生通过对两个竖式的对比观察，感受到第2种算法比第一种常规计算方法更简便，从而引导学生掌握第2种算法。
例5教学一个因数中间有0的三位数乘两位数的乘法。
例题将该知识与行程问题结合在一起，不但有利于学生感受多位数乘法与现实生活的联系，也有利于促进学生对问题的理解。
2024部编版三年级数学《4.1 口算乘法(1)》教学设计
4.1 口算乘法（1）教学设计一、教学目标1.学习目标描述：在具体的情境中，理解两位数（或几百几十）乘一位数的算理，掌握口算的方法。
2.学习内容分析：例1让学生根据两位数乘一位数不进位的口算方法,掌握几百几十数乘位数进位的口算方法。
教材出示“每筐装16盒草莓，买3草有多少盒”这个问题进行引入，让学生对两位数乘一位数的乘法进行口算练习，从“16×3”拓展到“160×3”。
这一个例题中，教材并没有直接出示口算方法，而是通过对话框出示了一些计算思考过程，给学生留有足够大的思考空间。
3.学科核心素养分析：通过独立思考、合作探究，使学生经历探索口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
能够运用所学知识解决生活中的问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。
二、教学重难点1.重点：掌握两位数（或几百几十）乘一位数的多种口算方法。
2.难点：有效地进行知识迁移，理解口算的算理。
三、教学过程1.复习旧知（1）小动物们应该上哪节车厢呢？（2）用竖式计算。
2.导入新课师：大家喜欢猜谜语吗？猜猜它是什么？课件出示：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。
（打一水果）学生独自猜一猜：草莓。
师：草莓营养价值丰富，被誉为是“水任务一：探究两位数乘一位数的计算方法课件出示：师：请认真观察上图，说说你从图中发现了哪些数学信息？学生独自观察，然后自由说说。
师：3筐草莓有多少盒？要解决这个问题，应该怎样列式？说说你的想法。
学生独自思考，然后回答：本题实际是求3个16是多少，用乘法，算式是16×3。
师：16×3等于多少？你是怎么想的？学生：16×3表示3个16相加，即16+16+16=48。
师：如果口算，你会吗？借用小方块摆一摆。
学生独自摆一摆，然后展示反馈：师：你能用算式表示摆的过程吗？学生：16可以分成10和6，先算10×3=30，6×3=18，再算30+18=48。
师：计算两位数乘一位数，把两位数拆成两个一位数，分别乘另一个乘数后，再把两次计算结果相加。
三年级下册数学教案-4.1《口算乘法(1)》人教新课标
三年级下册数学教案-4.1《口算乘法（1）》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。
（2）培养学生运用口算乘法解决简单实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过操作、观察、讨论等活动，让学生体验口算乘法的方法，提高口算能力。
（2）培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
（2）感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
二、教学重点1. 掌握两位数乘一位数的口算方法。
2. 能正确进行口算乘法。
三、教学难点1. 理解口算乘法的算理。
2. 运用口算乘法解决实际问题。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 口算题卡。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示主题图，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道图中有多少个气球吗？怎样算出气球的个数呢？”让学生尝试用加法、乘法等方法解答，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索交流（1）出示例1：计算23×3和34×2。
a. 让学生尝试口算，并与同学交流算法。
b. 指名回答，教师板书算法。
c. 引导学生观察、比较两种算法，找出相同点和不同点。
d. 总结口算乘法的步骤：先将两位数分解成整十数和一位数，分别与一位数相乘，然后将两个乘积相加。
（2）出示例2：计算25×4和36×5。
a. 让学生尝试口算，并与同学交流算法。
b. 指名回答，教师板书算法。
c. 引导学生观察、比较两种算法，找出相同点和不同点。
d. 总结口算乘法的步骤：先将两位数分解成整十数和一位数，分别与一位数相乘，然后将两个乘积相加。
3. 巩固练习出示口算题卡，让学生独立完成，并指名回答。
教师巡视指导，及时发现问题，进行针对性讲解。
4. 实际应用出示实际问题，让学生运用口算乘法解决。
例如：“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的4倍，小红有多少个苹果？”引导学生列出算式，并口算出答案。
人教版三年级数学下册4.1《口算乘法》同步练习 (含答案解析)
4.1《口算乘法》同步练习基础认识达标一、填空题。
1.口算15乘30时，先算________×3＝________，再算____×___＝____。
2.口算17×40时，可以先用________×________ =________，然后在得数末尾添上________个0，得数是________。
3.190×60的末尾有________个0，81×50的末尾有________个0。
二、单选题。
（1）250×3=( )A. 75B. 750C. 7500（2）35×20的末尾有（）个0。
A. 1B. 2C. 3（3）450的20倍是（）。
A. 800B. 8000C. 900D. 9000（4）下面算式中，积的末尾只有两个0的算式是（）。
A. 50×20B. 35×40C. 52×40三、判断题.1.口算810×10时，可以直接在810的后面添上1个0，得8100。
（）2.口算15×6时，可以先算10×6=60.再算5×6=30，60+30=90，所以15×60。
（）3.46×50=230。
（）四、计算题。
1.口算42×20= 46×10= 70×30= 60×70=13×20= 30×80= 33×30= 60×40=2.对比练习3×3＝____ 7×4＝_____ 5×6＝______ 7×9＝_______30×3＝_____ 70×4＝_____ 50×6＝______ 70×9＝_______ 30×30＝______ 70×40＝______ 50×60＝______ 70×90＝_____4.根据18×4＝72算出下面算式的积18×40＝________ 180×4＝________ 1800×4＝________18×400＝________ 180×40＝________ 180×400＝________综合能力提升五、填表六、一副羽毛球拍25元，买30副，带了800元钱够吗？七、华兴汽车厂9月份每天生产180辆汽车，这个月一共能生产多少辆汽车？答案解析部分一、填空题1.【答案】15；45；10；45；450【考点】两位数乘两位数的口算乘法2.【答案】17；4；68；1；680【考点】三位数乘两位数3.【答案】2；1【考点】三位数乘两位数二、单选题1.【答案】B【考点】两三位数乘一位数一次进位的计算2.【答案】B【考点】三位数乘两位数3.【答案】D【考点】三位数乘两位数4.【答案】B【考点】整数的乘法及应用三、判断题1.【答案】正确【考点】三位数乘两位数2.【答案】正确【考点】两位数乘两位数3.【答案】错误【考点】三位数乘两位数四、计算题1.【答案】840；460；2100 ；4200；260；2400；990；2400【考点】两位数乘两位数的口算乘法2.【答案】9 ；28 ；30 ；63；90 ；280 ；300 ；630；900 ；2800 ；3000 ；6300【考点】整数的乘法及应用3.【答案】720 ；720 ；7200；7200 ；7200 ；72000【考点】整数的乘法及应用五、【答案】【考点】除数是两位数的口算除法，两位数乘两位数的口算乘法，两位数乘两位数的笔算乘法（进位）六.【答案】25×30=750（元）【考点】三位数乘两位数七.【答案】180×30=5400（辆）【考点】三位数乘两位数。
最新人教版三年级数学上册《4.1.1 两、三位数乘一位数口算》精品教学课件
你会口算吗？
160×3＝ 480
100 60
100×3＝300 60×3＝180
300＋180＝480
探究新知 口算。你发现了什么？
11×3＝ 33 110×3＝ 330
14×4＝ 56 140×4＝ 560
计算规律：口算几百几十乘一位数时，先不看零， 口算出结果再在结果后面添上零。
课堂练习 填一填。
同学们，再见！
课堂练习 一辆玩具小汽车27元，买3辆玩具小汽车，需要 多少元？
求3个27是多少， 用乘法计算。
27×3= 81（元）
答：需要81元。
课堂练习 一匹马的体重是280千克，一头水牛的体重是这 匹马的2倍。这头水牛的体重是多少千克？
280×2= 560（千克） 答：这头水牛的体重是560千克。
课堂练习
160×3＝ 480
位数；
10 6
2、再分别乘一位数； 10×3＝30 3、把两次乘得的积相加。 6×3＝18
30＋18＝48
4、在得数最后补上0。
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
谁看的页数比较多？ 张燕：我每天看23页，共看了4天。 赵雄：我每天看26页，共看了3天。
分别算出每人 看的总页数， 再进行比较。
23×4= 92（页） 26×3= 78（页）
92＞78
答：张燕看的页数比较多。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两、三位数乘以一位数口算
1、除去末尾的0，拆分 成一个整十数和一个一
探究新知
《两位数乘两位数》（课件）-2021-2022学年数学三年级下册
14
10行
× 12 28
14 168
2行
… 14×2的积 … 14×10的积（个位的0不写）
用竖式怎样计算呢？
观察比较
今天学习的
以前学习的
14 × 12
28 14
168
14 ×2
28
今天学习的笔算乘法和以前学习 的笔算乘法有什么联系呢？
都是用第二个乘乘得数的每积一要位分上别的和数乘分别 去乘第一个乘数数的每个一位位、上十的位数对。齐。
牛刀小试
1. 做一做。
21
× 13 63
21 273
32
× 13 96
32 416
41
× 22 82
82 90 2
15
× 11 15
15 165
牛刀小试
2. 啄木鸟治病。
31 × 32
62 93 91 95 25
（ √×）
13 × 12
26 13 31 31 35 6
（ ×√）
11 × 25
55 22 275
30 1200 240
先估计一下大约有多少盒吧。 7 280 56
48≈50 37≈40 50×40＝2000 大约2000盒。
用竖列式表怎法样怎 计样算计呢算？呢？
笔算乘法（进位）
48×37＝ 1776
48
先用第二个乘数 个位上的数去乘 另一个乘数。
× 37
3 36
得数的末位与乘
144 1776
120+48=168
14×12＝168
每行14人 14×4
12行
14×4
14×4
14×4×3 =56×3 =168
14×12＝168
三年级下册数学人教版 4.1口算乘法 课时练03-含答案
4.1口算乘法课时练1.比一比，算一算。
14×4＝32×3＝14×40＝32×30＝140×40＝320×30＝15×3＝23×4＝15×30＝23×40＝15×300＝23×400＝2.猴子爬树。
20×6＝17×4＝180×4＝230×4＝70×11＝130×60＝240×40＝26×20＝13×50＝50×18＝3.看图列式计算。
（1）20瓶一共有多少粒？（2）拉直的话，一共长多少厘米？4.一头牛的体重是狮子体重（如图）的3倍。
这头牛的体重是多少千克？5.阳光小学的两位老师带领40名学生去海洋馆参观。
（1）买学生票需要多少钱？（2）用500元去买门票够吗？6.如图，苹果每箱20千克，每箱80元，一共运来多少千克苹果？可以卖多少钱？7.学校进行体能测试，张庭沿着50米的跑道跑了10个来回，她一共跑了多少米？8.（1）袋鼠40秒能跑多少米？（2）鲸鱼1分钟能游多少米？（3）一只老虎正在快速追赶奔跑中的袋鼠，当距离袋鼠130米时，再过20秒能追上吗？9.婷婷家住在河畔小区10幢13层，每层有20阶楼梯。
今天停电，婷婷放学后只能爬楼梯回家。
她从一楼到家一共要走多少阶楼梯？10.仓库有20袋质量相等的大米，如果从每个袋子里都取出10千克大米，那么剩下的这20袋大米的质量正好是原来16袋大米的质量。
原来每袋大米的质量是多少千克？11.在（）里填上不同的一位数、整十数或整百数。
（）×（）＝800（）×（）＝800（）×（）＝800（）×（）＝800（）×（）＝800（）×（）＝800努力！！加油！！参考答案：1.56 560 5600 96 960 9600 45 450 4500 92 920 92002.120 720 770 9600 650 68 920 7800 520 9003.（1）22×20＝440（粒）（2）15×40＝600厘米）4.170×3＝510（千克）5.（1）11×40＝440（元）（2）25×2＋440＝490（元）500元＞490元够6.20×20＝400（千克） 20×80＝1600（元）7.10×2＝20 20×50＝1000（米）8.（1）13×40＝520（米）（2）1分钟＝60秒 15×60＝900（米）（3）能追上提示：再过20秒，袋鼠能跑13×20＝260（米），所以260＋130＝390（米），老虎20秒能跑20×20＝400（米），400米>390米，所以老虎能追上。
人教版数学三年级下册4.1口算乘法(1)教案
2. 作业评价
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
（1）批改：教师将认真批改学生的作业，检查学生对口算乘法知识的掌握程度，并对学生的错误进行纠正。
（2）点评：教师将在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，指出错误并提出改进建议。
（4）实物教具：使用数卡、算盘等实物教具，让学生动手操作，加深对口算乘法的理解和记忆。
（5）评价体系：建立科学合理的评价体系，利用电子表格记录学生的课堂表现和练习成绩，方便及时反馈和调整教学策略。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对口算乘法的兴趣，激发探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是口算乘法吗？它在我们生活中有什么作用？”
② 关键词：应用、实际问题、购物、行程问题
③ 板书设计：口算乘法应用 = 实际问题 + 购物 + 行程问题 + 应用
4. 口算乘法的练习与巩固
① 知识点：通过练习题、游戏等方式进行口算乘法的练习和巩固
② 关键词：练习、游戏、巩固、运算能力
③ 板书设计：口算乘法练习 = 练习题 + 游戏 + 巩固 + 运算能力
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与口算乘法相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算乘法的认识和理解。
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因为15×3＝45， 所以150×3＝450。
100×3＝300 50×3＝150 300＋150＝450
三、知识运用
1. 做一做。 11×5＝ 55
110×5＝ 550
15×6＝90 150×6＝900
14×4＝56 140×4＝560
23×4＝92 230×4＝ 920
同学们，你都做对了吗？
三、知识运用
两位数乘两位数
口算乘法（例1）
一、复习导入，揭示课题
5×3＝15 8×4＝32 3×4＝12
10×5＝50 20×3＝60 40×2＝80
左边这组都是用乘法口诀 直接计算出得数的。
仔细观看察谁这都两能组算题目， 你们是正怎确样。计算的？
右边这组是整十数乘一位数的口算， 计算时可以先把0前面的数相乘，然 后在积的末尾添上0。
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
怎你样能列计提式算出呢什？么数学问题？
15×3＝？
3筐草莓有多少盒？
二、探究新知
（二）探究算法 15×3＝45
你会口算吗？
10×3＝30 5×3＝15 30＋15＝45
15
13
45
二、探究新知
（三）拓展延伸 15×3＝45
想一想: 150×3＝450
这还道可题以你怎还样会计计算算呢吗？？
2. 填一填。
27×3
20×3
7× 3
60
21
＋
81
180×5
100 ×5
80×5
500
400
＋
900
三、知识运用
3人?
21×3＝ 63（人）
（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗?
21×4＝ 84（人）
84人＞80人
能坐下。