如何进行小学语文的写字课教学
小学书法进课堂实施方案[1]（推荐5篇）
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小学书法进课堂实施方案[1]（推荐5篇）第一篇：小学书法进课堂实施方案[1]××县××小学书法进课堂实施方案书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
根据××市教育局关于在全市义务教育学校开展书法进课堂的活动的意见特制订本实施方案。
一、目的意义中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到超越国界和超越汉字使用范畴的承认。
开设书法课可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
正确书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。
二、具体要求（一）实施时间自2011年9月起，我校将在各年级全面开设书法课，把书法课纳入学校课程计划，一、二年级设写字课，三至六年级设书法课。
（二）教材要求根据学校师资情况，学生的学习情况，拟定校本书法教材，分为3个学段进行编写，第一学段1-3年级以硬笔书法为主、第二学段4--6年级以毛笔字为主。
教材内容要求丰富，除了基本笔画、偏旁部首、间架结构等基本教学外，适当补充和书法相关的汉字起源、书法家的介绍、书法作品赏析、以及练好书法的主要事项等。
（三）开课要求1、书法指导课的基本原则是：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范端正整洁，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
第二学段要能用毛笔临摹名家字帖，写好楷书，了解书法的章法，能进行基本的书法创作，在教材中体会汉字的美感。
小学一年级语文写字规范教案
小学一年级语文写字规范教案一、教学目标：1. 能够正确理解并遵守基本的写字规范。
2. 能够通过模仿和练习逐渐改善自己的书写质量。
3. 能够养成良好的写字习惯，提高写字的效率。
二、教学重点：1. 细致观察字形，准确书写。
2. 纠正常见的写字错误。
3. 巩固写字规范，提高写字的规范性和美观性。
三、教学准备：1. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
2. 学生练习本、铅笔、橡皮。
四、教学过程：Step 1：导入 (5分钟)教师可示范几个常见错误的字形，让学生观察、发现并讨论可能的写字问题。
Step 2：字形观察 (10分钟)教师使用黑板或白板，写出字母、汉字的正确书写形式，注重每个笔画的顺序和结构，并引导学生观察和描述。
Step 3：字形模仿 (15分钟)教师利用黑板或白板，写出字母、汉字的正确书写形式，并让学生跟随模仿。
教师可重点指出一些易错的部分和需要注意的书写技巧。
Step 4：个别指导 (15分钟)教师巡视学生书写情况，对每个学生的字形和书写进行评估和指导。
根据学生的需要，给予个别辅导和指导建议。
Step 5：书写练习 (20分钟)学生打开写字本，按照教师的指示，进行书写练习。
教师可以给予一些练习题目，如写出指定的字母、汉字，或是写出简单的词语等。
Step 6：评价和反馈 (5分钟)教师进行课堂评价，对学生的表现进行总结和点评，并鼓励他们继续保持良好的写字习惯和规范。
五、巩固与拓展：1. 学生可以在课余时间继续进行写字练习，以进一步提高书写质量。
2. 可以通过让学生互评或自评的形式，促使他们关注自己的问题和提高空间。
六、教学反思：通过这堂课的教学，学生们对写字规范有了更深入的了解，并能在一定程度上应用到实际书写中。
教师在教学中注重巩固基础，通过示范、模仿和练习等环节，帮助学生逐步改善书写质量。
个别指导环节能够帮助学生解决个人书写问题，增强他们的自信心。
整个教学过程注重学生的参与和互动，使得学生们积极思考和思维发展。
小学写字课教学计划
小学写字课教学计划【小学写字课教学计划】一、教学目标：通过本课教学，使学生掌握正确的写字姿势、规范的字形和流畅的书写，并培养学生的笔画意识、线条感和审美能力。
二、教学内容：1. 熟悉写字工具和材料：铅笔、钢笔、毛笔、字帖、擦擦等；2. 认识基本笔画：横、竖、撇、捺、点、提等；3. 学习常用汉字的写法；4. 掌握字的结构和比例；5. 初步了解书法文化和字的魅力。
三、教学重点：1. 正确的写字姿势；2. 规范的字形和书写；3. 培养学生对笔画、线条的感知能力。
四、教学方法：1. 示范法：通过教师的实际操作示范，让学生观察、模仿和学习；2. 指导法：对学生个体进行指导和纠正，帮助他们掌握正确的写字技巧；3. 练习法：通过大量的练习巩固所学内容。
五、教学步骤：1. 导入（5分钟）通过展示一些优秀的书法作品或讲解一些书法名家，引起学生兴趣，激发学生学习写字的愿望。
2. 字帖学习（15分钟）让学生打开字帖，观察字帖上的字形、笔画，同时教师进行解读和示范，帮助学生理解每个字的结构和比例。
3. 画笔顺序演示（20分钟）选择一些常用汉字，通过投影仪或板书进行演示，让学生观察字的书写顺序，在黑板上追踪演示教师的笔画运动轨迹。
4. 练习与指导（30分钟）让学生拿起铅笔或毛笔，按照示范的字帖和演示过程，进行书写练习。
教师巡视指导，对学生的写字姿势、字形等进行纠正和指导。
5. 字的填充练习（20分钟）教师提供一些简单的练习本，让学生自主填充字帖上的字，加强对笔画顺序和字形结构的记忆。
6. 书法文化讲解（10分钟）通过简单的讲解和展示，让学生初步了解中国书法的历史、特点和魅力，引导学生对书法产生兴趣和热爱。
七、教学评价：1. 观察学生的写字姿势和书写规范；2. 评价学生对字形结构和笔画顺序的掌握情况；3. 评价学生对书法文化的了解程度。
八、教学延伸：1. 给学生推荐一些优秀的书法作品或书法家的作品，进行欣赏和感悟；2. 组织学生参观书法展览，提高他们的审美能力和对书法艺术的感知。
新课标小学语文写字
新课标小学语文写字在新课标小学语文教学中，写字教学是基础且重要的一环。
它不仅关系到学生汉字书写能力的培养，还涉及到学生审美能力、思维能力和文化素养的提升。
以下是对新课标小学语文写字教学的一些建议和方法。
一、明确写字教学的目标新课标强调，小学语文写字教学的目标是培养学生规范、流畅、美观的书写能力。
具体来说，包括以下几个方面：1. 规范性：学生能够按照汉字的笔画顺序和结构规范书写。
2. 流畅性：学生在书写过程中能够做到连贯、自然。
3. 美观性：学生能够写出具有美感的汉字，体现汉字的形态美。
二、遵循写字教学的基本原则1. 循序渐进：根据学生的年龄特点和认知水平，由易到难，逐步提高要求。
2. 兴趣引导：激发学生对写字的兴趣，使他们在愉悦中学习。
3. 个别指导：针对不同学生的书写特点，给予个性化的指导和帮助。
三、采用多样化的教学方法1. 观察法：引导学生观察汉字的笔画、结构和布局，培养观察力。
2. 示范法：教师或书写能力较强的学生进行示范，让学生模仿学习。
3. 练习法：通过大量的书写练习，让学生在实践中掌握书写技巧。
4. 评价法：对学生的书写作品进行评价，指出优点和需要改进的地方。
四、注重写字教学的实践性1. 课堂练习：在课堂上安排足够的时间让学生进行书写练习。
2. 家庭作业：布置适量的书写作业，让学生在家中也能练习。
3. 书写比赛：组织书写比赛，激发学生的书写热情，提高书写水平。
五、融入文化教育1. 汉字文化：在教学中介绍汉字的起源和发展，让学生了解汉字的文化内涵。
2. 书法艺术：展示书法作品，让学生感受书法艺术的魅力。
3. 传统文化：结合传统节日、习俗等，让学生在写字中体验传统文化。
六、利用现代技术辅助教学1. 多媒体教学：利用多媒体展示汉字的书写过程，增强教学的直观性。
2. 网络资源：利用网络资源，如在线书法课程、书写软件等，丰富教学内容。
3. 互动平台：建立书写互动平台，让学生能够分享自己的作品，互相学习和进步。
一年级写字课教案模板范文通用精选2篇(3)
一年级写字课教案模板范文通用精选2篇（3）第一篇一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确掌握基本笔画的书写方法，认识田字格，了解汉字的基本结构，并能够在田字格中规范书写汉字。
2. 过程与方法：通过引导观察、模仿练习、小组合作等方式，培养学生的观察能力、模仿能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写字的兴趣，培养其认真、细致、耐心的学习态度，以及对中国传统文化的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：基本笔画的书写方法，汉字的基本结构和田字格的使用。
2. 教学难点：掌握笔画的顺序和力度的控制，以及在田字格中规范书写汉字。
三、教学过程1. 导入新课通过展示精美的书法作品，激发学生的学习兴趣和好奇心。
简要介绍汉字的历史和文化内涵，增强学生对写字的认同感和自豪感。
2. 讲解示范详细讲解基本笔画的书写方法，包括横、竖、撇、捺等，并示范正确的书写姿势和力度。
引导学生观察汉字的基本结构，讲解田字格的使用方法，以及在田字格中书写汉字的基本规则。
3. 练习巩固组织学生进行笔画练习，先模仿教师示范，再自主练习，逐步掌握正确的书写方法。
提供简单的汉字练习，让学生在田字格中书写，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作学生分组进行写字练习，互相观察、评价，共同进步。
小组内交流写字心得，分享书写技巧，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 课堂总结总结本节课的学习内容，强调基本笔画和汉字结构的重要性。
表扬书写进步明显的学生，鼓励全班学生继续努力，提高写字水平。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解示范、练习巩固、小组合作等多种教学方法相结合，确保学生能够全面、深入地掌握写字技能。
2. 教学手段：利用多媒体教学资源展示书法作品和汉字结构图，帮助学生更直观地理解写字知识和技巧。
同时，为学生提供足够的练习纸笔，保障充分的练习机会。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上安排笔画和汉字书写练习，确保学生能够及时巩固所学知识。
小学写字教学计划 (2)
小学写字教学计划一、教学目标设定在小学阶段，写字教学的核心目标是培养学生的书写习惯与书写能力，使其掌握正确的笔画顺序、书写姿势、字迹清晰美观，并具备独立书写的能力。
在教学过程中，我们还需要注意培养学生对汉字的兴趣和热爱，鼓励他们积极书写，提高书写自信心。
二、教学内容安排教学内容主要包括基本笔画、汉字书写规范、书写姿势及书写习惯的培养。
首先，要教授学生正确的笔画顺序，让学生逐步掌握各种笔画的基本形态和运笔方法。
其次，要引导学生学习汉字书写规范，掌握汉字的结构特点和书写规律。
同时，还需要注重培养学生的书写姿势和书写习惯，确保学生书写时的身体姿势正确、舒适，避免产生书写疲劳和不良书写习惯。
三、教学方法选择在教学过程中，应采用多种教学方法，如直观演示、模仿练习、互动讨论等。
直观演示可以通过教师示范或多媒体展示，让学生清晰地看到笔画的运笔过程和汉字的书写过程。
模仿练习则要求学生跟随教师的示范进行书写，逐步掌握书写技巧。
互动讨论则可以激发学生的学习兴趣，促进他们对汉字书写的思考和探索。
四、练习与评估为了巩固学生的书写技能，应安排适量的练习。
练习可以采用课堂练习和课后作业相结合的方式，确保学生有足够的实践机会。
同时，教师还应定期对学生的书写进行评估，了解他们的书写水平和进步情况，以便及时调整教学方法和策略。
评估可以采用口头评价、书面评价等方式，让学生清楚地了解自己的书写优缺点，从而有针对性地改进。
五、教学资源利用在写字教学过程中，应充分利用各种教学资源，如汉字书写教材、书法字帖、网络资源等。
这些资源可以为学生提供丰富的学习材料和书写范例，帮助他们更好地理解和掌握汉字书写技巧。
同时，教师还可以组织学生参加书法比赛、书法展览等活动，让学生在实践中提高书写水平，增强书写兴趣。
六、教师素质提升教师的专业素质对写字教学的效果起着至关重要的作用。
因此，教师应不断提升自己的书法水平和教育教学能力。
具体来说，教师可以通过参加书法培训、阅读相关书籍、与其他教师交流等方式，不断提高自己的书法造诣和教学水平。
部编人教版小学二年级语文上册写字课教案
精心整理准备课教学目标：培养正确的写字姿势，执笔方法，使学生养成良好的写字习惯。
重难点：良好的写字姿势，执笔方法的养成。
写字姿势：写铅笔字一般坐着写，要求头正、身直、臂开，两脚蹋在地面上，眼睛离纸面一尺远，胸离桌子内边缘一拳远，大拇指离笔尖一寸远。
执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。
无名指抵住中指，小指紧靠无名指，小指和手腕外侧搁在桌子上面，作为写字的支撑点，笔杆斜着约45度左右。
四、比一比，谁的姿势最正确。
二、新授今天我们学习左窄右宽的字。
1、观察字的结构：说说它们的特点2、说说它们的笔顺出示汉字，说笔顺。
今天我们继续学习左窄右宽的字。
二、新授1、出示汉字，学生观察，说说书写时注意什么？2、指名说说字的笔顺。
3、教师示范，学生观察。
4、学生写范字，注意观察田字格中的范字书写。
一、欣赏左右相等的字，导入新课二、新授1、观察“颗”字在田字格中的位置。
上平下平，左右一般高。
2、自由说你观察到的“颗”字，“船”字。
3、教师范写。
1、观察“别”字在田字格中的占格，左宽右窄，左短右长。
“刚”字在田字格中的占格,左宽右窄，左短右长2、说说怎样写？“刚”左宽右窄，左短右长。
3、观察“形”左宽右窄，上伸下伸。
教学过程：一、课前交流，欣赏引趣导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
（1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？（2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右宽。
（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。
左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。
4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。
五、课堂总结我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。
小学写字课教学实施方案
小学写字课教学实施方案一、教学目标。
小学写字课是培养学生良好的书写习惯和规范的重要环节，通过写字课的教学，旨在培养学生的正确握笔姿势，规范书写字形，提高书写速度和书写质量。
具体教学目标包括：1. 培养学生正确的握笔姿势和写字姿势；2. 教授学生正确的汉字书写笔画顺序和笔画结构；3. 提高学生书写速度和书写质量；4. 培养学生对汉字书写的兴趣和自信心。
二、教学内容。
小学写字课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 书写基本功，包括笔画的书写顺序、笔画结构、笔画的横竖撇捺折钩等；2. 书写规范，教授学生正确的字形结构和书写规范；3. 书写速度，通过练习提高学生的书写速度；4. 书写技巧，教授学生一些书写技巧，如平行线的书写、结构对称等。
三、教学方法。
1. 示范教学法，教师通过示范的方式向学生展示正确的握笔姿势和书写姿势；2. 指导训练法，教师通过指导学生进行书写练习，纠正学生的书写错误；3. 情境教学法，通过情境教学，激发学生对书写的兴趣，增强学生的学习动力；4. 游戏教学法，通过一些趣味性的游戏，培养学生的书写技能和兴趣。
四、教学过程。
1. 基础训练，教师通过示范和指导，让学生进行基础的握笔和书写练习；2. 规范训练，教师讲解汉字的结构和书写规范，让学生进行规范书写练习；3. 速度训练，教师组织学生进行书写速度比赛，提高学生的书写速度；4. 技巧训练，教师通过一些书写技巧的讲解和练习，提高学生的书写水平。
五、教学评价。
教学评价主要包括两个方面，一是教师对学生书写的实时评价，及时纠正学生的书写错误；二是定期进行书写水平的测试和考核，评价学生的书写水平和进步情况。
六、教学反思。
教师应该定期对写字课的教学效果进行反思和总结，不断改进教学方法，提高教学质量，以更好地培养学生的良好书写习惯和规范。
同时，学生也应该在课后进行书写练习，巩固所学知识，提高书写水平。
七、总结。
小学写字课的教学实施方案应该充分考虑学生的特点和学习需求，通过科学合理的教学方法和内容设置，培养学生的良好书写习惯和规范，提高学生的书写水平和兴趣，为学生的学习生活打下坚实的基础。
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如何进行小学语文的写字课教学
搞好写字教学不仅能使学生提高各科书面作业的质量，而且受到美的熏陶，为今后的工作、学习打下良好的基础。
下面结合我的教学实际及日常学习体会，就写字课教学谈几点认识。
一、认清形势，提高自身素养
常言说：“打铁先要自身硬”，教师的字应该是学生的活字帖，给学生一个良好的启蒙。
尤其是小学生具有可塑性强，善于模仿的特点。
在他们的眼里，老师的一切都是正确的，是最可信赖的人。
教师的板书、作业批语，都对学生起着潜移默化的影响。
不管你让不让他们模仿都在有意或无意地影响着他们。
教师的一言一行，一笔一画，都给孩子起着导航的作用。
二、抓住时机，激发学生写字兴趣
写字教学从练习内容上看可以说是比较枯燥的，单调的教学模式会使学生逐渐失去写字的兴趣，缺乏学习的主动性。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
因此，抓住学生的写字兴趣事写字教学成败的关键。
1.多听增趣。
可以通过让学生多听老师或别人讲述古今中外的书法家练字的故事以及师生的练字经历增强学生的写字兴趣。
2.多看树趣。
让学生多看老师或有书法经验的人挥毫示范，培养学生练字的兴趣。
从而坚定写字信心。
3.多读激趣。
通过多读一些优秀作品激发学生写字的兴趣。
4.形象引趣。
利用分析汉字形象的办法引起学生的写字兴趣。
三、因势利导，加强对学生写字方法的指导
学生有了写字的兴趣，教师要因势利导加强写字方法的指导。
一是技法（主要包括坐姿、执笔、基本笔画和结构方法）；二是学法。
为此在写字教学中应从以下方面入手：1.现身说法，明确写字的坐姿执笔。
指导姿势与执笔方法，应符合儿童年龄特点，不要光凭口头讲述，而是直观形象，亲自演示，让学生看懂，并经常检查，养成习惯。
2.突出重点，掌握写字的基本技能。
（1）基本笔画的训练，重在指导运笔。
让学生懂得笔画的位置、形状并体会起笔、行笔、收笔以及运笔的轻重缓疾和提按，从而使每个基本笔画写得正确规范。
书写笔画时要注意避免两种倾向。
（2）独体字的训练，重在突出主笔。
大多数独体字有一两个主要笔画，找准主笔其他笔画的位置也就容易摆布了，做到疏而不空，重心平稳。
（3）偏旁部首的训练，重在揭示规律。
要引导学生发现和掌握偏旁部首写法的变化规律。
(4）合体字的训练，重在把握部件比例。
一般来讲，合体字中各部分的比例，是由各部分笔画的多少来划分的。
笔画多的部分占得比例大些，笔画少的部分占得比例小些。
3.渗透方法，领悟写字的一般规律。
（1）引导观察。
首先是观察整体，感知范字的结构特点；其次是观察细部，主要包括偏旁部首及笔画的不同形态。
教师在讲解时用彩笔在易错的部位标示，引起学生注意。
（2）分层练习。
按照摹写、临写、默写、速写的过程进行。
（3）个别辅导。
学生书写水平不一，部分学生会感到吃力，产生畏难情绪，我们要根据学生情况，重点加强学困生的辅导，调动其学习的积极性、主动性，使其迎头赶上.（4）灵活多样。
教学时教师可以运用多种教学方法，
如填空法（教师只写字的一部分让学生补充完整）、改错法（教师有意将汉字的某一处写得有问题或不规范，让学生观察纠正）、拼凑法、作业练习法等等，以便逐个突破.（5）注意教学中的“学、读、比、评”。
目前各级学生字写得不规范不美观甚多，反映出学生对运笔、结构和章法的驾驭能力较差。
激发学生“对美的追求”是提高书法教学质量的重要手段。
“学”，学会欣赏。
要教会学生知道钢笔字艺术欣赏的要素：运笔的美、结体的美、章法的美。
就是让学生见到一幅书法作品，它“美之为美”，“善之为善”的道理。
这就需要懂书法，去广泛地读书，让学生明白渊博的知识，高尚的品德与深厚的文学修养有利于创造钢笔书法的魅力，我们要教育学生把写字和读书结合起来。
常言说“字在工夫内，字在工夫外”就是这个道理。
“读”，前人提倡多读帖，先读帖。
读的过程就是品味欣赏的过程，就是融会贯通，学会驾驭的过程。
“比”，就是进行对比，或互评，或自评。
就是同一个字都可以拿范字与自己的字相比。
一个班上几十个学生写字水平参差不齐，兴趣也各异，教师可以用班级墙报园地，展出学生钢笔字习作，不作批评，而是鼓励学生相互对比，比谁写的美，或在一篇字中找优查劣，善于发现问题，分析败笔原因。
有比较才有鉴别，鉴别了美丑，才知道怎样写字才算美，这种人人参与的集体环境形成浓厚的文化氛围，具有催人
向上的力量。
“评”，对作业或作品进行评论。
一是教师利用上课时经常对学生作业或作品进行讲评，以表扬为主，起到表扬先进鼓励后进的作用。
说学生不足时要讲究方法，不要直截了当说这儿写得不好，那儿写得不到位。
可以说“××同学”，你看这个字如果这样写是不是会好些。
要尊重学生的感受，保护学生的自尊心。
二是要求爱好书法的学生多练，每隔二、三天交一幅钢笔字，贴于教师办公室墙上，让学生来听听其他行家教师的评论，师生共同切磋琢磨，学生聆听教师指点会十分兴奋，感到受益匪浅，长进会更大。
三是将学生作品贴于一个较大的本上（最小八开）形成学生个人写字档案。
让学生经常翻阅看到自己的进步，教师也可以从中查找经验和不足。