第九课-变幻多彩的地球汇编
鄂教版语文四年级下册教案变幻多彩的地球
19变化多彩的地球教课目的：1、学会 8 个字 .会认 2 个字。
2、学会用一般话正确、流畅地朗诵课文。
3、联合课文内容 .认识地球表面不一样颜色的衣服 .衣服颜色的根源及其对天气的影响 .明确不一样色彩的变化与人类生计的亲密关系 .激发学生研究大自然神秘的兴趣 .培育学生的环保意识。
第一课时教课过程：一、创建情形 .激趣导入1、出示有关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么情形？有什么感觉？2、师激情导入：多么奇特壮观的地球呀 .她还特别爱妆扮自己呢。
大家想知道 .她都喜爱穿哪些颜色的衣服吗？让我们一同去看看吧。
3、板书读题。
4、依题探文 .鼓舞学生怀疑：读了这个课题.同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5、学生迅速读文 .读后提出有关问题。
6、师生沟通互动 .整理概括学生提出的问题。
在此基础上 .学生初读课文 .整体感知课文内容。
二、检查生字新词1、指名分节朗诵课文 .其余同学当小评委。
2、读完后请其余同学评论 .相机指导“爽”、“置”、“善”和“燥”的读音 .提示同学们注意多音字“薄”在文中的读音。
3、指名读由生字构成的词.师生共同纠正读音。
第二课时教课过程：一、读悟要点 .理解内容1、自读课文 .便读边在书上圈点勾勒 .找出有关介绍地球不一样颜色衣服的要点词句 .摘录要点词填表。
蓝色的衣服→大海湖泊→冬暖夏凉黄色的衣服→荒漠、半荒漠→热时更热、冷时更冷最重要的外套→大气→调理气温、冷热适合白色的衣服→冰雪覆盖→降低温度绿色的衣服→植物、丛林→改良天气、合适人类2、小组合作、沟通研究。
①读一读 .议一议：各样衣服的颜色是如何形成的？它们对天气有什么影响？②研读要点句段、研究拓展：你最喜爱哪一种颜色的衣服？为何？3、集体沟通 .梳理概括。
4、指导朗诵 .印证理解。
二、品读意会、升华感情1、齐读课文最后一自然段。
2、激情导思 .组织学生议论：地球是万物生灵的母亲 .我们赖以生计的家园 .为了使她更为漂亮 . 合适于人类居住 .人们正在展开哪些工作？我们应当如何做？3、启迪、鼓舞学生以自己的亲自体验从不一样的角度去思虑剖析 .以表达自己对地球 .对大自然的关爱之情。
第九课 变幻多彩的地球
第九课变幻多彩的地球第一课时词语一：教学目标：.1.知识目标：通过预习，检查，课堂讨论和讲练答疑，使学生熟练掌握本课词语，特别是重点词语，要求达到会读，会写，正确理解并使用的程度。
2、能力目标：将本课所学的词语灵活运用在课文与相关练习当中。
3.情感目标：教育学生爱科学，关心祖国的科技发展，培养学生的民族自豪感。
二：教学重难点：教学重点：在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形以及字义。
教学难点：掌握词语的用法 能用词语进行简单的对话以及造句。
三：难点解决方法：多读，多写，多模仿造句来处理。
四：教学方法及学习方法：讲解式，启发式，问答式。
学生自主、探究、合作学习。
五：教学手段：教材，词典，多媒体六：教学步骤与内容：1.前提测评：测试学生复习与预习情况。
1）让学生听写课文二的词语并用指定的词语造句。
2）抽查学生的练习本，看看预习情况。
2.导入新课：为什么说地球是变幻多彩的呢？地球的彩色外衣有哪些呢？组织学生读词语并大家一起来进行解释。
（老师纠正错误，学生造句）。
词语：1.【料子】：（名）指衣料；【昼夜】：（名）: 昼: 昼(晝) zhòu 白天:昼夜。
白昼(白天)。
1.岁月：岁月，指昨天、今天和明天。
常用来形容一段历史时期，也用来形容一段生活经历，还经常用来承载人们的感情例如：光辉岁月岁月如歌岁月无痕蹉跎岁月峥嵘岁月2. 遮盖：从上面遮住。
比如：遮盖表面，无法遮盖，路被大雪遮盖了，白云遮盖了阳光。
3.昼夜：昼夜，指白天和黑夜，亦可代指事物两个相反的方向。
例如：不分昼夜昼夜营业。
4. 输送：从一处运到另一处。
比如：输送天然气，输送石油，植物的根吸收了水，就输送到树枝上去。
5.流域：流域，指由分水线所包围的河流集水区。
例如：长江流域，黄河流域6. 剪裁：缝制衣服时把衣料剪断裁开。
比如剪裁衣裳，剪裁裤子，剪裁西装。
7.独一无二：只此一个,没有相同的或与之相比的。
（三）练习已学过的词语或词语解释，掌握下列词语1.特有：独有，比如：特有财产，特有的方式，特有景色。
第九课 变幻多彩的地球剖析
课题：第九课变幻多彩的地球教学内容：（词语）第一，二课时教学目标：1.知识与技能：通过自学，学习词语，学生达到熟悉的朗读，默写，掌握词语的意思和用法，能利用词语进行简单的对话。
2.过程与方法：掌握词语的用法，能灵活运用在练习与生活实践当中。
3.情感态度价值观：教育学生勤于预习，课上积极讲解词语及造句。
教学重难点：重点：掌握词语的正确读音和结构。
难点：理解词语的用法并造句。
教学方法：讲授法，讨论法，鼓励法，提问法,讲练结合法。
教学用具：课本，黑板，词典教学步骤与内容：前提测评：测试学生复习与预习情况。
导入新课：老师问几些关于本科内容的问题，表扬，鼓励他们，激发他们的学习兴趣导入新课。
如：1.地球有几种颜色？2.你喜欢哪一种颜色？词语：料子：（名词）布料材质。
如：这衣服的料子很好，纯棉的。
领土：（名）领地，领域。
如：中国的领土有960万平方米。
1.遮盖：（１）从上面遮住：山间的小路全给大雪～住了。
（２）掩盖；隐瞒：错误是～不住的。
近义词:隐瞒2.输送：（1）运送;送。
如：这条船为他们输送了大量军火。
(2) 注入,输送新鲜血液3.剪裁：（１）缝制衣服时把衣料按照一定尺寸剪断裁开。
（２）比喻做文章时对材料的取舍安排：把情节这样复杂的小说改编成电影是需要很好地加以～的。
4.独一无二：没有相同的或没有可以相比的。
5.特有：特别具有;独有。
如：他们自己特有的一种服装。
6.容纳：在固定的空间或范围内接受（人或事物）：这个广场可以～十万人｜修建了一个可以～上千床位的疗养院。
7.散失：（１）分散遗失。
如：他的不少诗作因战乱而散失。
（２）（水分等）消散失去。
如：西瓜皮厚,水分不易散失。
8.支出：（１）付出去；支付。
（２）支付的款项：尽量控制非生产性的～。
9.降低：下降；使下降：温度～了｜～物价｜～要求。
近义词: 下降10.雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。
比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。
11.火上浇油：比喻使人更加愤怒或使情况更加严重。
课题： 第九课 变幻多彩的地球 (课文二 地球日)
课题：第九课变幻多彩的地球教学内容：课文二第五课时教学目标：1.知识与技能：熟读课文，理解内容及课文中词句的意义和结构。
2.过程与方法：掌握课文内容，能用自己的语言复述课文。
3情感态度与价值观：使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。
教学重难点：重点：掌握本课中的词语并理解意思难点：掌握重点词语的用法教学方法：讲授法，讨论法，鼓励法，提问法教学工具：教科书，词典教学过程与内容：1.测试学生复习与预习情况。
2.导入新课：你知道地球日是几月几日吗？解释文中的疑难词语：1. 经典：（１）指传统的具有权威性的著作：博览～。
（２）泛指各宗教宣扬教义的根本性著作。
（３）著作具有权威性的：马列主义～著作｜～作家。
2. 危及：有害于；威胁到：～国家安全。
3. 扩展：向外伸展；扩大：五年内全省林地将～到一千万亩。
近义词: 扩大4. 集会：集合在一起开会。
5. 划时代：开辟新时代（多做定语用）：～的作品｜～的事件｜～的文献。
6. 揭露：使隐蔽的事物显露：～矛盾｜～问题的本质。
近义词: 揭穿7. 响应：回声相应，比喻用言语行动表示赞同、支持某种号召或倡议。
8. 首肯：用头表示同意如：父亲面对人总是微笑首肯。
9. 游行：（动）为庆祝、纪念、示威等在街上结对而行。
如：为纪念“九一八事变”，爱国人士举行了游行活动。
10. 倡议：（动）首先建议，提出主张。
如；学校倡议大家一定要热爱我们的班集体。
11. 划时代：（形）开辟新时代。
如：这次变革有划时代的意义。
12. 觉醒：（动）醒悟；觉悟。
如：他终于从自己的错误中觉醒过来了。
二、学习课文1、自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为能体现文中作者观点的句子划下来。
2、精读训练（1）学习第1---3段。
轻声课文1--3。
思考以下问题：思考题1、世界地球日是哪一天？思考题2、作者是怎样概括评价地球日的意义的？思考题3、《瓦尔登湖》和《寂静的春天》这两本书为什么会引起轰动？学生思考、讨论、合作交流、汇报:思考题1：世界地球日（World Earth Day）即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。
第九课 变幻多彩的地球(rasim+hat}
请同学们仔细想一想 说一说 你们明了白什么道理？
单靠一朵美丽的鲜花， 打扮不出美丽的春天， 个人只有融入团结的集 体才 能实现宏伟目标。 因此，一个国家、一个 民族只有精诚团结，才 能自立于世界， 才能 谋求进步和发展。特别 是我们这些作为新胆纪 的接班人的青少年更应 该学会 团结，这样才 能立足社会。继承和发 扬中华民族的传统美德， 也是我们作为炎黄 了 孙义不容辞的贲任。
提前测评 盲目，类似，凭空，武断，扭，公布，严谨
类似的错误还不少。 1. 老师发现同学们的作业中 1.老师发现同学们的作业中 的错误还不少。 2.李比希再也不 凭空自作结论了。 2 2. 李比希再也不 自作结论了。 3.他自以为聪明，主观 武断造成了一次失误。 4. 他这个人办事很 严谨。 3. 他自以为聪明，主观 造成了一次失误。 5.食堂的账目每月 公布一次。 4. 他这个人办事很 6.大家 扭 头一看,是坐在最后排，长得瘦弱的李比希。 5.食堂的账目每月 一次。 7.他却 盲目 自信，轻率地断定，这只过是一种化合物 6. 大家一头一看 , 是坐在最后弱 ^ “绿化碘”
第一段 主要讲述了 从身上的 衣服引出地球五颜六色的衣裳 和它们随岁月的变化而变化。
总结：第二 段 主要讲述 了 各种各样 的衣裳和它 们的特点 还 有各种各样 衣裳对地球 的 影响。
最后一段主要讲述了地球和衣 裳的密切关系。让我们怎样保 护地球和地球的衣裳？要好好 做对大气的保护！
作业：
1.背诵课文 2.一“保护环境”为题 系一篇作文
主张人：玛依拉
老爷爷不快乐的原因是 因为他的四个儿 子们, 虽然个个都很有成就,却 不懂得彼 此合作,个个 自私自利,老员外很伤心. 有 一天,他终於想了一 个办法.他先把四个 儿 子叫到他面前,然後再给 他们一人一根 筷子,要 他们折断.
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是大自然创造了一切，我们
必须遵循大自然的规律。要创 造一种更加适合自身发展的美 丽环境。所以我们应该保护大 自然，热爱大自然,多让地球 穿蓝色的衣裳和绿色的衣裳。
心灵感悟
人类只有一个地球，她是我们唯 一赖以生存的美好家园，爱护地球，保
护自然环境，让人与自然永远和谐相处 是我们每个人义不容辞的责任和义务， 我们应以自己的实际行动为此做出应有 的贡献。地球是万物生灵的母亲，我们 赖以生存的家园，为了使她更加美丽， 让我们携手保护地球母亲。
图解结构
变幻多彩的地球 蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉 黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷 最重要的外衣→大气→调节气温、冷热适宜 白色的衣服→冰雪覆盖→降低温度 绿色的衣服→植物、森林→改善气候、适合人类
概括主题
这是一篇科普说明文，文章以朴 素自然，清新流畅的语言，向我们介 绍了地球不同颜色的衣服，衣服的颜 色来源及其作用，让我们感受到地球 的神奇、美丽和可爱。
变幻多彩的地球
资料宝袋
地球是上百万生物的家
园，包括人类，地球是目前 宇宙中已知存在生命的唯一 天体。地球赤道半径 6378.137千米，极半径 6356.752千米，平均半径 约6371千米，赤道周长大 约为40076千米，地球上 71%为海洋，29%为陆地， 所以太空上看地球呈蓝色。
地球是目前发现的星球 中人类生存的唯一星球。
mò 漠
zhí 植 阻挡 改善
zào 燥
shàn 善
调节 控制
tiáo 调
kuò 扩 绚丽多彩 五颜六色
课文详解
1.多彩的地球有几种“衣裳”？ 2.哪几种“衣裳”？ 3.它们分别指代的是什么？ 4.它们对气候的影响是什么？ 5.大气层给地球起了什么样的保护 作用多彩的？
第九课 变幻多彩的地球 教案
第九课变幻多彩的地球第二课时：深学课文（教案）授课人：买吐地.吐送第九课变幻多彩的地球第二课时：深学课文一、教学目标：知识与能力：1、知识目标：自读理解，讨论交流，使每一个学生达到完全理解课文的内容和结构，并能掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。
2、能力目标：掌握课文的内容和结构，利用课文材料联系实际生活，培养听说，读，写的能力。
能流利并有感情地朗读课文并能简单的叙述课文的内容，体会并理解作者在文章中表达的思想感。
3、情感价值目标：结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点：教学重点：正确熟练的进行阅读，并理解课文内容。
（解决方法：朗读法、问答法、讲解法。
）教学难点：结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
（解决方法：引导法、点拨法、讲解法。
）三、教学方法：教法：提问法、点拨法、引导法、讲解法、分析法。
学法：朗读法、讨论法、分析法。
四、教学步骤：（1）、导入新课：用实物和图片来导入新课。
（如：屏幕上出示图片，老师用问答形式导入新课。
）（2）、前提测评：(用问答题的方式进行前提测评)师：教师在屏幕上问题，让学生进行作答。
生：学生根据老师提出的要求，进行作答。
（3）、新授：（一）、细读课文：师：老师引导学生朗读课文。
生：认真阅读课文、听课文。
（采用个人读、抽读、齐读的各种形式穿插进行）师：老师提出相关问题，让学生回答。
生：学生回答老师提出的问题。
预设问题：1、地球会随着什么而发生变化？2、为什么说地球是独一无二的行星？3、海洋湖泊对大气的作用？4、沙漠地区为什么昼夜温差大？5、大气层给地球起了什么样的保护作用？6、地球的两极为什么特别的冷？7、森林等绿色植物对地球的气候变化起了什么作用？8、学完这篇课文以后你们受到什么教育了？（二）、深学课文，串讲课文：师：老师划分段落，并引导学生分析。
新疆巴州蒙中七年级语文上册《第九课 变幻多彩的地球(第五课时)》教案(汉语 双语)
《第九课变幻多彩的地球（第五课时）》教案（汉语双语）、课时目标：知识与能力：1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。
扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。
过程与方法：2、了解地球上海洋、沙漠、草原、高山等地貌特征造成了气候的不同。
3、要做到按一定的顺序写，内容具体，语句通顺。
5、在写作文时时，适当运用列数字、作对比、打比方、举例子等说明方法和运用描写、记叙、议论等写作手法。
6、训练学生围绕中心思想来选材。
情感与价值观：7、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
教学重点、难点：1、创设情景，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法学法指导：讨论交流法、合作探究法。
教学准备：多媒体课件教学过程：二、话题交际。
话题：地球与气候任务：海洋、沙漠、草原、高山等地貌造成气候的不同，联系你所在地区的情况加以说明。
1、海洋与气候海洋是气候系统的一个重要组成部分。
海洋占地球表面面积的71％左右，海水又具有很大的热容量，所以它是气候系统中一个巨大的能量贮存库。
洋流在热量输送和全球热量平衡中起着巨大的作用，海洋表层在数月到数年内与大气或海冰相互发生作用，调节其温度。
海洋的深层热量调节时间则需要几百年。
它能吸收到达地表的大部分太阳辐射能，海洋的大热容量使海温季节变化较小,它在夏季盼存热量,在冬季向大气释放热量,极大地影响着气候的季节变化,它大大削弱了太阳辐射季节变化和纬度变化中出现的极端温度,业在很大程度上决定着气候系统的援态。
气候特点：受海洋影响显著的岛屿和近海地区, 以降水较多、温度变化和缓为特征的气候。
海洋性气候是地球上最基本的气候型。
总的特点是受大陆影响小，受海洋影响大。
在海洋性气候条件下，气温的年、日变化都比较和缓，年较差和日较差都比大陆性气候小。
春季气温低于秋季气温。
全年最高、最低气温出现时间比大陆性气候的时间晚；最热月在8月，最冷月在2月。
气候终年潮湿，年平均降水量比大陆性气候多；而且季节分配比较均匀。
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调节——从数量或程度上调整，使适合要 求。
调节气候 调节气氛 调节体温 适当调节
（1）森林起着调节气候的作用。 （2）听听音乐、打打球、可以调节紧张的
学习生活。
3，改善——改变原有状况，使更好一些。
改善伙食 改善关系 改善生活 。 2，容纳——装得下。 3，散失——分散遗失；（水分等）消散失
去。 4，支出——付出去，付出去的款项。 5，降低——降下。 6，雪中送炭——急需时给予帮助。 7，火上浇油——使事态严重。
词语例释
1，阻挡——阻拦。
阻挡：阻止，拦住；阻拦：阻止，拦截，不让顺利通过。 二者都有“使不能前进；不能行动”的意思，但“阻挡” 可用于抽象或具体事物，含有“挡住”的意思；“阻拦” 却指人或动物的具体行动，是行为不能顺利进行。
问题7 森林等绿色植物对地球的气候 变化起了什么作用？
答：能够使地球上冷暖干湿更加适合人类 的需要。
同学们，学习完今天的课文，请想一想我 们应该怎样做，才能使地球“衣裳”更好 的为人类的生存服务?
问题5 地球的两极为什么特别冷？
答：两极因为所处地理位置的影响，阳光 是斜射的，阳光在大气中旅行的路线长， 沿途被阻挡的热量就多，所以到达地面的 热量少了，白色的冰雪更将这些热大量的 发射掉，就使温度更低了。
问题6 冰雪对地球气候有什么影响？
答：北方海洋的结冰量和我国长江流域旱 涝现象的形成有着一定关系。至于那种面 积广大的终年积雪的地区，更是冷空气的 制造厂，广泛的影响着天气的变化。
读课文 回答问题
问题1，地球有那几种“衣裳”？
答：地球有各式各样的衣裳，五颜六色， 绚丽多彩，而且会随岁月的变换而变化。 地特有的大气，水，和生物，海洋湖泊， 沙漠戈壁，都是地球的衣裳，这些衣裳使 地球成为了太阳系中独一无二的色彩丰富 的行星。
问题2，海洋和湖泊使怎样调节地球的 气候的？
答： 蓝色的衣裳使湖泊和海洋，冬天暖和， 夏天凉爽。这是因为水能吸收容纳的热量 特别多。当阳光强烈时，水把大量的热吸 收进去，起了降低气温的作用；当天气转 冷后，水又把热陆续释放出来，时气温不 致降得太低。
第九课 变幻多彩的地球
授课人：新疆师范大学支教实习生： 秦叶
授课班级：七年级（2）班
生字词巩固
料子（liào zi） 领土 （lǐng tǔ） 岁月（sui yue） 遮盖 （zhe gai） 昼夜 （zhou ye） 输送 （shu song） 流域 （liu yu） 剪裁（jiancai） 独一无二（du yi wu er）
问题3，沙漠地区为什么昼夜温差大？
答： 一方面由于沙漠本身吸收容纳热量的 能力比水差很多，同时也因为它不能像海 洋那样经常把大量的水蒸气输送到空中， 使那里的空气保持比较潮湿的状态。
问题4，大气层给地球起了什么样的保 护作用？
答： 大气是地球最重要的一件外衣，它阻 挡着太阳射来的热，同时也阻拦地面的热 向宇宙中散失。假如没有大气，被太阳照 着的地方就太热了，而晒不到太阳的地方 又太冷了。
（1）人类要想改善自己的生存环境，就必 须保护大自然。
（2）近几年来，农民的居住条件得到了很 大的改善。
4，不致——不会引起某种后果。后边一般 接动词。
不致产生误会 不致发生矛盾 不致闹分裂
（1）事前做好准备，就不致临时手忙脚乱。 （2）他们虽有矛盾，但不知不说话。
课文部分
同学们，你们都知道我们的地球传了多少 件衣服吗？这些衣服对我们的地球有着什 么样的作用呢？通过今天的学习，相信大 家一定会找到答案。