我们享有上帝的权利@讲课@
《我们享有上帝的权利》课件_人教新课标版 [自动保存的]
![《我们享有上帝的权利》课件_人教新课标版 [自动保存的]](https://img.taocdn.com/s3/m/b6a66b5877232f60ddcca1dc.png)
消费者协会
《中华人民共和国消费者权益保护法》
每年的3月15日
问答题
保护消费者权益有什么意义？ 保护消费者权益，有利于促进生 产的发展，保证社会再生产的顺利进 行，维护社会的正常秩序，让人们过 上更美好的生活。
判断题
下列三个广告牌，其内容是否合法？ 为什么？ 1、商品一经售出，概不退换 2、动手摸了就得买 3、自由选购，谢绝咨询
候课
1政治书、笔 2精神抖擞 3预习p85—89 4站好、大声答题 5同学回答问题保持安静
买一只右脚赠一只左脚！
合格产品
永远新鲜
广告效应
1· 什么是消费者？
2· 什么是消费？它包括？
3. 消费者享有哪9项权利？ 各权利的含义是什么？（重
点）
4. 法律为什么保护消费者的 合法权利？（难点） 5· 哪些法律保护消费者的合 法权利？ 6· 如何做文明消费者 （重点）
全不受损害的权利 。人身
安全权和财产安全权 是消费者最基本的权利。
知情权
消费者享有知悉其购买、使用的 商品或者接受服务的真实情况 的权利。如商品的价格、产地、 生产者、用途、主要成份、生产 日期、使用方法说明书等有关情 况。
自主选择权
①有权自主选择提供商品或者服务的 经营者；
②有权自主选择商品品种或者服 务方式； ③有权自主决定购买或者不购买任 何一种商品，接受或者不接受任何 一项服务。
三、现场解答— “上帝”的权利
1、为什么“倒霉”的总是消费者？（保护消 费者）
（提示：从选购商品的难度，双方的地位、实力，经营者的素 质等因素去思考 ）
（1）消费者难以从直观上了解商品的性能和 质量，从而在选购上处于被动地位； （2）相对于有高度组织和强大实力的经营者 来说，消费者往往势单力孤，容易发生店大 欺客的现象。 （3） 个别经营者素质低下，唯利是图，见利 忘义，利用自己的有利地位损害消费者的利 益。
说课.ppt我们享有上帝的权利.ppt(有用)
3、通过案例的分析培养学生运用所学知识分析解决问
题的能力。并能够运用关于消费者的基本权利的知识 来指导实际消费。 4、增强保护自身合法权利的积极性和主动性，提高对 自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消 费者。
教学重难点
重点
消费者依法享有的权利。
确立的依据：学生对消费者的权利知之甚少，要做一个聪明的 消费者，掌握运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法， 前提必须知道消费者享有哪些权利。
教学过程及设计意图
2、案例分析（多媒体依次展示四个案例） 探究假冒伪劣产品的危害性
设计意图：通过探讨假冒伪劣 产品的危害性，让学生自然 得出结论：消费者应该享有 的权利。
教学过程及设计意图
3、用具体的事例和图片让学生理解消费者享有的各项 权利，具体分析各项权利，（重点是前四项权利） 教师用图片和具体事例加以说明，并让学生举例说 明，之后教师加以小结。
2、购完物后请向商家素要发票，看商家如何 说，如果商家拒绝给，你用什么方法解决？
六. 教学特色说明
1 课堂教学体现学生主体化， 让学生自主参与活动。 课堂教学外延化实践化。 教学中设问明确，层层递 进。
2
3
七、教学评价的把握
目的：促进学生全面发展 特点1
评价方式 “三结合”
特点2
对学生的 多元评价
教学过程及设计意图
出示学习目标 幻灯片展示，由一名学生大声朗读。
设计意图：带有过程性的词语提示学生活动 的目的与方法，这样有利于学生明确学习 目标如何达成。
教学过程及设计意图
二、活动一重要的“上帝”
在本环节中用以下内容来和学生一起完成本 节内容 1、分析“顾客是上帝”这副漫画的讽刺寓 意 设计意图：启发学生思考为什么在现实生活 中消费者处于不利地位。通过激发学生对 个别经营者唯利是图行为的强烈谴责，落 实情感态度与价值观目标。
《我们拥有上帝的权利》课件(人教版思品第8课第一框)
安全权
• 消费者应当享有安全权。人身、财产 安全，是公民在社会中生存的基本条 件。消费者购买的商品、接受的服务， 不能危害生命和财产安全。商品的生 产者、经营者卖给消费者的商品和提 供给消费者的服务，必须符合这一条 件。
消费者吴某于1997年在常州某商场购买了一台21寸 彩电，98年5月13日中午，电视机发生起火燃烧，因扑救
第八课
消费者的权益
四川省营山县金华希望学校
凃宏
自学思考题
• • • • • • 1.为什么会产生侵犯消费者权益的现象？ 2.为何要提出消费者权益保护？ 3.保护消费者权益有何意义？ 4.消费者享有哪些权利？ 5.《消费者权益保护法》的主要内容是什么？ 6.消费者应如何履行好自己的义务？
生产可乐
批发
不及时，烧毁家具衣物等，损失二万多元，吴某因为灭火
造成了轻度烧伤。
思考:在这个案件中,消费者哪些权利受到了伤害？
要避免对消费者的这些伤害，消费者应享有什么权
利？
此案发生以后，吴某向当地消费者协会投诉，经 过技术鉴定，最后认定是因为电视机引起的火灾，经消 协的调节，双方达成协议，根据消费者权益保护法第44 条规定，由厂方赔偿现金16008元和21寸彩电一台，共 计21000多元。
5、在我国众多的法律中，专门保护消费者权益的 法律是 （ ） A、民法通则 B、产品质量法 C、消费者权益保护法 D、反不正当竞争法 6、我们的生活离不开消费，消费包括 （ ） A、物质方面的消费和精神文化的消费 B、旅游消费 C、购买食品的消费 D、购买住房的消费 7、消费者依法享有的最重要、最基本的权利是( ) A、自主选择权 B、公平交易权 C、 求偿权 D、人身、财产安全权
肯德基部分食品调料中被发现含 有“苏丹红一号”
初中政治(初二下)德育教育校本教材
初中思品人教版八年级下册教材分析
一、教材的整体框架结构
在学生不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。
了解自己的合法权益和应该承担的义务，正确行使权利、自觉履行义务，是学习交往的继续，是进一步提高道德水平的需要，更是增强法律意识的需要，有利于进一步增强学生的公民意识。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调：“把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，并保证占有一定分量。
”因此，我们按照课程标准“学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”“帮助学生做负责任的公民”的基本理念，以及“权利义务”等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合构建本册的结构。
八年级（下册）教材的具体结构分为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容：“国家的主人广泛的权利”“我们应尽的义务”“生命健康权与我同在”“维护我们的人格尊严”“隐私受保护”“终身受益的权利”“拥有财产的权利”“消费者的权益”“我们崇尚公平”“我们维护正义”。
二、教材主要内容介绍和分析
本册教材由“权利义务伴我行”“我们的人身权利”“我们的文化、经济权利”“我们崇尚公平和正义”四个单元组成。
下面对每个单元的内容做具体介绍和分析。
11。
《我们享有“上帝”的权利》教学设计
《我们享有“上帝”的权利》教学设计教学目标知识目标：什么是消费和消费者，消费者与经营者的关系，消费者需要保护，消费者享有的权利：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权。
能力目标：学会自主地发现问题，分析问题，解决问题，能够运用关于消费者的权利的知识来指导实际消费。
情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
教学重点：消费者享有的权利教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力教学方法：探究法、案例分析法、讨论法等教具：幻灯片教学过程：这学期学的东西中，我们说的最多的一个词是什么呢？----------权利那么我们都学过那些权利啊---------生命健康权、姓名权、人身自由权、名誉权、隐私权-----在社会生活中每个人都有许多角色，在法律上你的角色是公民，在学校生活中你的角色是学生，在家里你的角色是你父母的孩子，那么在商场、在超市、在饭店-----那你的角色是什么呢？--------消费者。
那么作为消费者你会享有什么样的权利呢?今天学习第八课《消费者的权益》第一框题《我们享有“上帝”的权利》一、我们都是消费者我们每一天的生活都离不开消费，那么，除了吃穿方面你还进行过那种消费呢？或者你打算、你想进行那种消费呢？------消费不仅由物质方面的，还有精神方面的消费--其实这些消费形式概括起来就两种：购买商品、享受服务。
而这商品和服务谁来给你提供呢？就是经营者。
消费者离不开经营者，经营者依赖于消费者而生存。
他们之间应该是什么关系呢？我想应该是互利互惠，经营者满足消费者的需要，消费者付出报酬。
经营者获得利润。
经营者获得利润多少？赚钱多少？或者说经营成功与否取决于谁呢？——消费者，取决于消费者是否喜欢、购买他的商品、是否认可他提供的服务。
从这个意义上说，消费者是经营者的衣食父母，所以被奉为“上帝”。
可是，你在消费活动中享受到“上帝”般的尊重了吗？你见过这样的上帝吗？自古以来就有“买的没有卖的精”、“无商不奸”的说法，而当前社会，一些黑心的经营者丧心病狂的制假贩假欺骗、坑害消费者可以说到了令人发指的地步，严重的危害了消费者的健康、生命及财产的安全。
我们享有“上帝”的权利
（6）人格尊严和民族风俗受尊重权
超市搜身非法、判赔二十五万。2000年，上海一女大学生逛 街时进入上海屈臣氏四川北路店，当其穿过店堂的正门出来 时，门口的警报器突然鸣叫起来，该店人员闻声而来，阻止 其离店，并不顾其强烈反对，强行将其带入地下商场的办公 室内，作全身检查。该女生两次含泪被检查，结果一无所获。 最终女大学生将该店告上法院，获赔25万元，及该店公开道 歉。 点评：公民依法享有名誉权和人格尊严，并受法律保护，任 何公民和法人不得以侮辱、诽谤等方式加以侵害。被告对原 告进行的搜查，非法律所赋予的权利，被告亦无权要求原告 承担配合的义务。
它支配着生产、经营者的资源配置
生产者根据市场信息来合理配置资源，以提高劳动生产 率和市场竞争力，获得尽可能多的收入和 利润。消费者 的权利行使的越充分----社会经济资源的配置越优化。
结论：消费者维护自己的权利，对消费者和经营者都有利
小组讨论
你认为消费者应享有那些 权利呢？在讨论的过程中要结 合一些具体事例。
消费者的权利
（1）安全权
三菱帕杰罗事件
三菱帕杰罗V31、V33两种 越野车设计有问题
经长期磨擦的制动油管会 出现漏洞，使刹车失灵
(2)知情权
（3）自主选择权
----消费者享有自主选择商品或者服务的权利。
①有权自主选择提供商品或服务的经营者； ②有权自主选择商品品种或服务方式； ③有权自主决定购买或不购买任何一种商品，接受或不接 受任何一项服务； ④在选择商品或服务时，有权进行比较、鉴别和挑选。
我们享有“上帝”的权利
肖练武执教
我们都是消费者
顾客就是“上帝”，经营者本应尊重消费者， 再现实生活中，这句话是真是假？为什么图中的厂 家如此对待“上帝”？
我们享有上帝的权利2
自学指导二
请同学们阅读课本89----91页 1、 消费者享有哪些权利？ 2、理解各种权利。
3分钟后看谁能准确说出
4分种后看谁能熟记1，叙述前四个权利
探究1 为什么倒霉的总是我？
“五一”假期第一天，我们全家 开着丰田凯美瑞轿车去凤凰山主题 乐园玩，途径聪园路时居然追了公 交车的尾。公交司机叫我爸负全责， 我爸一下子就懵了，这车去年过年 时买的，刹车居然失灵了。幸好安 全气囊打开了，我们都只受了一点 轻伤。其实之前也出现过类似问题， 几次开到丰田4S店，工作人员蛮横 无理，说刹车没问题，是驾驶技术 有问题。这次终于出事了。
5.依法求偿权
7.获得教育权
6.结社权
8.人格尊严与民族风俗获得尊重权
9.监督权
1、张某去一家饭店吃饭，由于地 滑摔了一跤，张某向消费者协会投 诉，获得了赔偿，张某行使了消费 者的什么权利( C ) A.自主选择权 B.知情权 C.依法求偿权
D.安全权
2、下列情况中，不属于侵犯消费者权益的是（ D ） A、某商场规定，购物自备零钱，恕不找零 B、某房屋销售商规定：定购房者若中途退房， 无权要求返还定金 C、某电信局规定，安装电话必须购买由电信 局销售的电话机 D、某商店规定，本店出售的商品终身免费维修 3、某顾客在购买皮鞋时要求商家提供皮鞋的产地。 该顾客是在行驶 （ C ） A、 对商品的自主选择权 B 、公平交易权 C 、对商品情况的知悉权 D、 依法求偿权
7.小赵买了一瓶矿泉水，打开一喝， 感觉味道不对，再看瓶上只有保质期 而找不到生产日期，该矿泉水的生产 厂家主要侵害了消费者的（ ）A A.对商品和服务的真实情况的知悉权
B.对商品和服务的自主选择权 C.公平交易权
D.人身安全不受侵害
我们享有“上帝”的权利
我们享有‚上帝‛的权利中宁县第五中学：蒋福军[教材依据]‚我们享有‘上帝’的权利‛是人教版八年级思想品德第三单元第八课的第一个框题。
[设计思想]（一）教学的指导思想及设计理念：坚持学法用法的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本堂课教学设计遵循的基本原则。
因此本堂课的教学设计以八年级学生的认知水平、法律知识教育和思想品德教育目标为出发点，要让学生深刻地认识消费者的地位、消费者的权利、并通过对社会上、自己身边侵害消费者权利的典型案例收集、分析，认清不法经营者的丑恶嘴脸，深刻地体会消费者维权的意义，走出消费者权利认识上的误区，提高自己作为消费者的维权意识和自我保护意识，自觉地做文明的消费者。
‚兴趣是最好的老师。
‛本节课的设计力求能充分地调动学生的学习积极性，所设计的视频情景‚天亮了的故事‛、‚快乐的上帝‛‚倒霉的上帝‛‚上帝怕谁‛将知识和情感有机地融合在教学情景之中，容易激发学生的兴趣，调动学生的情感，让学生真正参与到教学活动中，既注重学生学习的过程，又能培养学生各方面的能力，关注学生情感、态度和价值观的教育。
本堂课的教学设计，渗透了新课程改革的理念及素质教育的要求。
（二）教材分析：法律中的每一项权利都具有相对独立的地位。
‚我们享有‘上帝’的权利‛这一课题主要阐明的是消费者的合法权利，在全书中处于核心地位，当然作为独立的一项权利它又具有承上启下的作用。
因为第三单元的标题是‚我们的文化、经济权利‛，当学生通过前面两课的学习，明确了文化权利和经济权利中的财产权后，只有通过学习消费者的权利，才能构建完整的经济权利的知识体系，所以本节课内容是第三单元的有机组成部分，同时也是第七课‚拥有财产的权利‛的进一步补充。
我们生活离不开消费，怎样安全地、有保障、舒畅地消费及如何做一个文明的消费者关系着每一个人的切身利益，关系着我们生活的质量，关系着社会的正常秩序，关系着和经济社会的发展和进步，所以本节课的内容对于学生的日常生活、未来发展、学法、用法、守法及人文素养的形成都具有很强的导向作用，同时也为下节课如何依法维护消费者权益的学习奠定基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生以四个人为以小组，合作探究：
消费者应该享有哪些权利？
依法求偿权 消 获 费 得 公 教 者 平 权 权 利 育 人 结社权 权 交 益 格 知情权 易 保 尊 权 严 护 信 权 法 息 自主选择权 权 监督权
安全权
﹑
通过律师的帮忙，小明成功地退掉 了隐形眼镜，维护了自己的合法权益。
安全权、知情权、自主选择权、 公平交易权、依法求偿权
结社权
获得教育权 后续发展
监督权
小明维权的事上了电视，成了名人。中国 消费者协会邀请他加入，定期参加国际上举办的 “世界3·15维权大会”培训，他们经常对市场 经营者行为进行检查，针对某些商家私自把客人 信息泄露给其他人、个别店主以貌取人区别对待 顾客等不法行为及时向有关部门反映„„
个人信息得到保护权 人格尊严权
（3）这种不利地位能改变吗？
多项选择题：
保护消费者权益的意义（
A、有利于促进生产的发展；
）
B、保证社会再生产的顺利进行； C、维护社会的正常秩序； D、让人们过上更美好的生活
冷静下来后，小明想起偶然看到的街头广告： “有问题、遇烦恼，请找郝律师，电话……”，抱着 试试的态度打通了电话，请律师帮忙。在此过程中， 他也知道了很多有关消费者权益的知识。
消费者处于不利地位的原因 保护消费者权益的意义
消费者享有的权利 增强法制观念，争做文明消费者
小明进入商场购买美瞳隐形眼镜，服务员热情接待， 周到服务，承诺：如出现任何问题，十倍赔偿！前提是要 买配套的眼睛液。心想：传说是真的啊！顾客就是上帝。 满意而归。但是回到家之后，眼睛疼痛难忍，酸涩红肿， 当他回去理论时，服务员互相推诿、恶言恶语、拒不退换。 他百思不得其解：顾客真是上帝吗？
消费者处于不利地位的原因： （ ）在具体的交易中顾客真是上帝吗？ ①1选购商品的难度：消费者难以从直观上了解商品的性能
和质量，从而在选购上处于被动地位； ② 双方的实力：相对于有高度组织和强大实力的经营者来 说，消费者往往势单力孤，容易发生店大 欺客的现象 （ 2 ）结合情景，分析消费者处于不利地位的原因 ③ 经营者素质：个别经营者见利忘义，利用自己的有利地位 损害消费者的利益。
上述行为体现了消费者的什么权利？
构成侵权，侵犯安全权， 商场、电梯生产者、维修人员
小明充分见识到了上帝的权利，整个人 都快飘飘然了，进行了一次野蛮购物……
议一议：
如何做一个文明的上帝：
①评价这位上帝的行为：
④维护生产经营者的正当利益。
①到商场购物,态度要谦和,说话要有礼貌；
②选择商品应事先考虑好,以免耽误其他顾客购物；
③对营业员的优质服务应表示谢意； ②我们自己要做一个什么样的上帝？
怎样去做?（如何做一个文明的上帝）
1、倒霉的“上帝”：
意义 原因
2、聪明的“上帝”：安全权、知情权、自
一 致 性
主选择权 、公平交Leabharlann 权等4、嚣张的“上帝”：义务
——做一个文明的上帝