初二政治下学期我们享有上帝的权利
思想品德人教八年级下册《我们享有“上帝”的权利》教案4
《我们享有“上帝”的权利》教案教学目标1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
2、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的能力。
并能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。
3、情感、态度、价值观：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
教学重点消费者依法享有的权利。
教学难点增强保护消费者权益的意识和能力教学准备1、指导学生查找“国际消费者权益保护日”的有关材料。
2、指导学生查找我国《消费者权益保护法》的颁布实施的时间、内容、意义及历年我国3.15的主题3、指导学生收集身边的消费者权益被侵害的事件4、有关恩格尔系数5、自制电脑课件教学过程导入新课：提到3·15 同学们能想到什么？一、我们享有“上帝”的权利什么叫消费？有人说：只有成年人才是消费者。
你同意这个观点吗？请举例说明。
1、我们都是消费者教师问：结合上述图示举例说明消费者、商家、厂家之间有怎样的关系?在这一关系中消费者的处于怎样的地位？──上帝学生回答得出结论：（1）消费者拥有“上帝”的地位教师问：现实生活中，作为“上帝”的消费者的权利却屡屡被侵犯，你能举出些例子吗？并说明造成这一现象的原因吗？学生回答得出结论：（2）因一些经营者缺少法制观念和职业道德水平，因而导致消费者的权利却屡屡被侵犯。
教师：消费者的权利屡屡被侵犯，给消费者带来巨大的损失。
世界各国消费者纷纷觉醒，我国消费者组织也发展得很快，他们用实际行动捍卫自己的权益。
学生介绍：“国际消费者权益保护日”和我国《消费者权益保护法》的颁布实施的时间、内容、意义及历年我国3.15的主题。
（3）消费者需要保护2、消费者享有的权利教师：指导学生看书，找出我国《消费者权益保护法》赋予消费者的权利有哪些？并回答以下问题：案例一：齐齐哈尔第二制药有限公司生产的“亮菌甲素”假药事件，截至5月22日已造成9人死亡。
人教版八年级下册政治《我们享有“上帝”的权利》说课稿讲学稿
人教版八年级下册政治《我们享有“上帝”的权利》说课稿讲学稿人教版八年级下册政治《我们享有“上帝”的权利》说课稿讲学稿我们享有“上帝”的权利说课稿石嘴山市第四中学于颖各位评委老师，大家好！今天我的说课课题是《我们享有“上帝”的权利》，我准备从“教材、学情、教法学法和教学过程”等几个方面来说明。
首先，我对本课题进行分析：一、说教材1、本课在教材中的地位和作用《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想政治第八课第一节的授课内容。
本节课主要让学生认识自己作为消费者的角色，了解消费者享有哪些权利，学会运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，为下一课学习如何维护自己的权利做铺垫。
让学生进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。
2、学习目标要求新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”，依据《课程标准》相对应的部分是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”，该部分的内容标准是：“知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。
据此以及教学内容和学生实际制定为“三位一体”的教学目标。
（1）知识目标：什么是消费和消费者，知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
（2）能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，提高自己的生存能力。
（3）情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。
3、教材重点难点重点：消费者依法享有的权利；如何做一个文明的消费者。
难点：培养学生保护自己作为消费者的权利意识和做文明上帝的义务意识。
二、说学情通过前面课程的学习，学生对法律知识有了一定的了解，在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，尤其是侵权行为会产生一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容感到需要和兴趣。
初中思想品德《我们享有上帝的权利》教案
初中思想品德《我们享有上帝的权利》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识上帝的权利，明白上帝权利的含义和重要性。
2. 培养学生尊重和保护上帝权利的意识，提高他们的道德素质和社会责任感。
3. 引导学生正确行使自己的权利，遵守法律法规，做到合法合规。
二、教学内容1. 上帝的权利概念：让学生了解上帝的权利是指上帝在宗教、思想、文化等领域中所拥有的至高无上的权力。
2. 上帝权利的重要性：通过讲解，让学生明白上帝权利对于维护社会稳定、促进人类文明进步的重要作用。
3. 尊重和保护上帝权利：教育学生尊重他人的信仰和思想，维护宗教文化的多样性，保护上帝权利不受侵犯。
三、教学方法1. 讲授法：讲解上帝权利的概念、重要性和尊重保护上帝权利的方法。
2. 案例分析法：通过分析相关案例，让学生更好地理解和掌握尊重保护上帝权利的具体做法。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中践行尊重保护上帝权利的理念。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍本节课的内容，引发学生对上帝权利的思考。
2. 讲解上帝权利的概念和重要性：让学生了解上帝权利的定义，阐述其对社会的作用。
3. 分析案例：列举一些尊重保护上帝权利的正面案例，让学生从中获得启示。
4. 小组讨论：让学生结合自身经历，讨论如何在日常生活中尊重保护上帝权利。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，加深对上帝权利的认识。
2. 思考如何在日常生活中更好地尊重和保护上帝权利。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的参与情况，评估他们对教学内容的理解和兴趣。
2. 课后作业：评估学生对课后作业的完成质量，了解他们对教学内容掌握的程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学方法和内容的满意度和改进建议。
七、教学资源1. 教材：使用官方推荐的初中思想品德教材，确保教学内容的准确性和权威性。
2. 案例资料：收集相关的案例资料，用于分析和讨论，增加教学的生动性和实用性。
初二政治下学期我们享有上帝的权利
月华如水，星辉似梦。站在流动的风景里望月，我却成了这月夜的一道风景。那些丝丝缕缕的往事，早已成为生命的过往。一阵清凉的风吹过，散落一地的柔情，我知道，握不住的是只是曾经的岁月。 食谱大全 / 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？当秋思随月的清辉洒满人间，月儿在不同人的眼里便有了不同的人生境味。却下水晶帘，玲珑望秋月那一声卷帘望月空长叹，凝聚着怎样的哀愁与感叹？ 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西把一片如水的深情托与千里明月，又何惧月下独酌的孤单？陶醉在美丽的月夜，感受一份浓郁至深的情谊，怎能不感怀，不沉醉？ 我喜欢明月松间照，清泉石上流的意境，更喜欢海上生明月空下望月怀远？我已不记得我们是怎样相遇、相知的， 只记得我们邂逅了在一个美丽的月夜。从此，那一轮皎洁的月，就成了相望相守的心窗。 月的思绪停留在美丽的瞬间，月的渴盼幻化成一场潇潇洒洒的流星雨。静静的望着月，想着心事，不知美丽会驻留多久？不知情谊会驻留多久？其实，在人生最美的时候相遇并珍惜了，就是最美的收获。 月色朦胧，不知在这样的夜里，什么样的狂风暴雨可以改变对月的守望？清晰的看着来时的路，即使记忆充满离别的苦涩，泪光中也闪动着甜蜜的期待。即使季节的变换与苍老，聆听中也能回到与心相 约时光。在经历了一场狂风暴雨之后，我的心依然如月般明朗。 守着夜，望着月，我为世间所有的真情喝彩，我为生命中所有的牵挂感动。心灵的邀约从来不需刻意的守候，却能相伴走过春夏秋冬，走过四季轮回。开心的牵挂，真实的拥有，快乐的生活就是幸福。
八年级政治下册 8.1 我们享有上帝的权利教案 新人教版
8.1 我们享有上帝的权利教学目标情感、态度、价值观目标：增强打击消费违法行为，保护自己和他人合法权利的积极性和主动性，初步形成为净化消费环境贡献力量的责任感。
能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来辨析侵权现象。
知识目标：知道消费者依法享有的合法权益。
教学重点：消费者依法享有的权利。
教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
设计理念教学流程一、导材料：倒霉“上帝”的一天。
问：材料反映了什么？作为消费者我们该怎么办？板书课题：二、“上帝”的权利二、读默读教材上P88——法律链接的内容。
【设计意图】通过自主学习，使学生对九项权利有初步了解。
三、议环节一：认识和理解消费者的九项权利。
师生共同探讨，明确消费者的九项法定权利。
【设计意图】通过漫画的形式激发学生的兴趣，再通过师生互动和教师的讲解帮助学生进一步理解九项权利。
环节二：运用所学知识分析解决问题，更进一步理解九项权利。
活动一：以案说法生；分析这三个案例分别侵害了消费者的哪些法定权利。
【设计意图】运用所学知识分析案例，达到进一步理解的目的。
活动二：咨询台生：（略）活动三：侵权曝光生：（略）生：（略）【设计意图】运用所学知识分析和解决生活中的问题及社会热点问题，学以致用。
进而达到深入理解和运用九项权利的目的。
环节三：明理导行，情感升华问：国家和社会为了保护我们消费者的权益做了很多，我们消费者自己应该做些什么？【设计意图】增强保护自己和他人合法权利的积极性和主动性，初步形成为净化消费环境贡献力量的责任感。
四、练精选习题，及时练习反馈。
板书设计二、“上帝”的权利1、安全保障权2、知悉真情权3、自主选择权4、公平交易权5、维护尊严权6、依法求偿权。
初二政治下学期我们享有上帝的权利
为了让参观的人能亲身体验5000年来我国岭南地区的气候冷暖变化周期，这里的古树按照当时的气候环境陈列，营造了与之相应的氛围，每个区域出土的古树都按生长年代排列摆放，“树说历史”， 一目了然。我在那棵高8.1米、树干周长2.77米的青皮石化树面前站了很久，那是距今5000年黄帝时期的“老人家”，古树外层已失去约的满腹经纶。澳门足球网
观音山是与佛有缘的山，火焰树也是与佛有缘的树。传说2500多年前，迦毗罗卫王国的摩诃摩耶王后就是在火焰树下生下释迦牟尼，这个说法见诸很多文字，传播相当广泛。西双版纳的每个傣族村 寨几乎都建有寺庙，寺庙周围都遍种火焰树。到了冬春之交，形体硕大的红色花朵和木棉花竞相绽放，就像“冬天里的一把火”，燃烧每个人的梦想和愿景。有些没有生育但想得子女的人家，也常常在 房前屋后种植一株火焰树，视为福祉，顶礼膜拜。
我在观音山种下的那棵火焰树，种下的也是我生命的刻痕。年过花甲，唯一没有在家乡度过的生日，我在观音山种下一树火焰，那火，生生不息，熊熊燃烧，温暖我以后的每一个日子。
小半年前我在蚂蚁森林种下一棵红柳，接下来的目标是再种一棵胡杨。据说红柳可活百年，胡杨树龄逾千，倘若成活的话，估计都比我要活得久，多年以后见此树如见人，便不需要有字的碑。为着 这个打算，我开始热心收集绿色能量，虽然不至于做好excel用闹钟掐表来抢，但也是时时留心在意，得空想起来打开手机一刷，看到绿色小手就十分欣喜，这是能采摘绿色能量的标志。有时候收得多些， 有时候收得少，掉落多少其实比较随机，因为不着急用，倒也不慌不忙，多少都乐意，尽管只有二十来个好友，却很少有落空的时候。
我们享有“上帝”的权利
我们享有‚上帝‛的权利中宁县第五中学：蒋福军[教材依据]‚我们享有‘上帝’的权利‛是人教版八年级思想品德第三单元第八课的第一个框题。
[设计思想]（一）教学的指导思想及设计理念：坚持学法用法的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本堂课教学设计遵循的基本原则。
因此本堂课的教学设计以八年级学生的认知水平、法律知识教育和思想品德教育目标为出发点，要让学生深刻地认识消费者的地位、消费者的权利、并通过对社会上、自己身边侵害消费者权利的典型案例收集、分析，认清不法经营者的丑恶嘴脸，深刻地体会消费者维权的意义，走出消费者权利认识上的误区，提高自己作为消费者的维权意识和自我保护意识，自觉地做文明的消费者。
‚兴趣是最好的老师。
‛本节课的设计力求能充分地调动学生的学习积极性，所设计的视频情景‚天亮了的故事‛、‚快乐的上帝‛‚倒霉的上帝‛‚上帝怕谁‛将知识和情感有机地融合在教学情景之中，容易激发学生的兴趣，调动学生的情感，让学生真正参与到教学活动中，既注重学生学习的过程，又能培养学生各方面的能力，关注学生情感、态度和价值观的教育。
本堂课的教学设计，渗透了新课程改革的理念及素质教育的要求。
（二）教材分析：法律中的每一项权利都具有相对独立的地位。
‚我们享有‘上帝’的权利‛这一课题主要阐明的是消费者的合法权利，在全书中处于核心地位，当然作为独立的一项权利它又具有承上启下的作用。
因为第三单元的标题是‚我们的文化、经济权利‛，当学生通过前面两课的学习，明确了文化权利和经济权利中的财产权后，只有通过学习消费者的权利，才能构建完整的经济权利的知识体系，所以本节课内容是第三单元的有机组成部分，同时也是第七课‚拥有财产的权利‛的进一步补充。
我们生活离不开消费，怎样安全地、有保障、舒畅地消费及如何做一个文明的消费者关系着每一个人的切身利益，关系着我们生活的质量，关系着社会的正常秩序，关系着和经济社会的发展和进步，所以本节课的内容对于学生的日常生活、未来发展、学法、用法、守法及人文素养的形成都具有很强的导向作用，同时也为下节课如何依法维护消费者权益的学习奠定基础。
最新审定新人教版八年级初二思想品德政治下册我们享有上帝的权利-
宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿
而他的双亲却先后死去。1999年10月3日的这场灾难让当时只 有2岁半的潘子浩变成了孤儿。 这个生命的故事，深深打动了歌 手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩
子高高举起。结果，这名名叫潘子浩的孩子只是嘴唇受了点轻伤，
思考：这对夫妇的什么权利受到了侵害？
对商品和服 务真实情况 的知悉权 (知情权)。
消费者享有的权利—3.自主选择权
①有权自主选择提供商品或服务的经营者； ②有权自主选择商品品种或服务方式； ③有权自主决定购买或不购买任何一种商 品，接受或不接受任何一项服务；
你买不买!
消费者享有的权利—4公平交易权
消费者在购买商品时或者接收服务时，有权 获得质量保障、价格合理、计量准确等公平 交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为
安 知
全 情
权 权
自主选择权
依法求偿权 结社权 获得教育权 人格尊严权 监 督 权
公平交易权
是撕,不是偷!
新 华 书 店
现代“孔乙己”
思考： 如此“上帝” 1、如此上帝的做法对吗？为什么 ？ 2、我们身边还有类似不文明的行 为吗？
4、我们应该怎样做一个文明的上帝？ (
消费者应该履行哪些义务呢？ ) 做文明的“上帝”
消费者享有的权利—8人格尊严与
风俗习惯得到尊重的权利
消费者在购买，使用 商品和接受服务时， 享有其人格尊严、
民族风俗习惯得 到尊重的权利。
消费者享有的权利—9监督权
消费者有权检举、控 告侵害消费者权益的 行为和国家机关及其 工作人员在保护消费 者权益工作中的违法 失职行为，有权对保 护消费者权益工作提 出批评、建议。
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淡，叶多黄，有古色苍茏之慨，不单以葱翠争荣了。这是我所谓秋的意味。大概我所爱的不是晚秋，是初秋，那时暄气初消，月正圆，蟹正肥，桂花皎洁，也未陷入懔烈萧瑟气态，这是最值得赏乐的。 那时的温和，如我烟上的红灰，只是一股熏熟的温香罢了。或如文人已排脱下笔惊人的格调，而渐趋纯熟炼达，宏毅坚实，其文读来有深长意味。这就是庄子所谓“正得秋而万宝成”结实的意义。在人 生上最享乐的就是这一类的事。
比如酒以醇以老为佳。烟也有和烈之辨。雪茄之佳者，远胜于香烟，因其味较和。倘是烧得得法，慢慢的吸完一支，看那红光炙发，有无穷的意味。鸦片吾不知，然看见人在烟灯上烧，听那微微哗 剥的声音，也觉得有一种诗意。大概凡是古老，纯熟，熏黄，熟炼的事物，都使我得到同样的愉快。如一只熏黑的陶锅在烘炉上用慢火炖猪肉时所发出的锅中徐吟的声调，是使我感到同观人烧大烟一样 的兴趣。或如一本用过二十年而尚未破烂的字典，或是一张用了半世的书桌，或如看见街上一块熏黑了老气横秋的招牌，或是看见书法大家苍劲雄深的笔迹，都令人有相同的快乐，人生世上如岁月之有 四时，必须要经过这纯熟时期，如女人发育健全遭遇安顺的，亦必有一时徐娘半老的风韵，为二八佳人所绝不可及者。
Hale Waihona Puke