浅谈幼儿园表演区的组织与指导策略
论幼儿园表演游戏的指导策略
论幼儿园表演游戏的指导策略幼儿园表演游戏是培养幼儿多方面发展的重要途径之一，通过表演游戏可以培养幼儿的语言表达能力、社交能力、观察力、创造力等多个方面的能力。
为了能让幼儿园的表演游戏得到更好的效果，教师在指导幼儿进行表演游戏时可以采取以下策略：1. 预习指导：在幼儿园进行表演游戏之前，教师可以通过故事、图片等形式来给幼儿介绍游戏的内容和要求，激发幼儿的兴趣和想象力。
2. 示例演示：教师可以给幼儿做一次游戏的示范演示，让幼儿能够清楚地看到游戏的具体要求和流程。
示范演示可以通过动作、语言等方式来进行，让幼儿能够有一个具体的参考。
3. 小组合作：在进行表演游戏时，可以将幼儿分为小组，让他们在小组内进行合作。
小组合作可以培养幼儿的团队合作意识和协作能力，同时也可以让幼儿在游戏中学会与他人沟通和相互支持。
4. 引导表演：教师可以在游戏中使用一些引导性的问题，来引导幼儿进行表演。
教师可以问幼儿某个角色的感受、想法，让幼儿通过表演来展示，并思考自己的角色。
5. 值得肯定：在幼儿表演游戏过程中，教师应该适时地给予幼儿积极的肯定和鼓励，让幼儿感受到自己的努力和表演的价值。
教师还可以给予幼儿一些具体的建议和指导，帮助幼儿进一步提升表演技巧。
6. 后期讨论：在幼儿园的表演游戏结束后，教师可以组织幼儿对游戏进行讨论，让幼儿能够自我评价和反思。
教师可以引导幼儿讨论游戏中的亮点和不足之处，并帮助幼儿找到改进的方向。
指导幼儿园的表演游戏需要教师有很强的教学能力和指导策略。
通过预习指导、示范演示、小组合作、引导表演、值得肯定和后期讨论等策略，可以帮助幼儿更好地参与表演游戏，提高幼儿的多方面能力。
浅谈幼儿园表演游戏的组织与开展
浅谈幼儿园表演游戏的组织与开展一、选择适合幼儿年龄的表演游戏在组织幼儿园表演游戏时，首先需要考虑到幼儿的年龄特点，选择适合他们的游戏形式。
幼儿园大班或中班的孩子们，可以选择一些剧情设置简单、角色分明、互动性强的表演游戏；小班的孩子们，则可以选择一些简单的角色扮演游戏，如小动物或家庭角色扮演等。
通过选择适合幼儿的表演游戏，可以提高他们的参与度，激发他们的表演兴趣，促进他们的全面发展。
二、制定游戏规则与剧本在确定表演游戏形式后，需要根据游戏内容和孩子的年龄特点，制定游戏规则和剧本。
游戏规则可以是一些简单的动作指令、对话互动等，以激发孩子们的积极性和参与度。
而剧本则可以根据孩子们的实际情况和兴趣爱好进行设计，通过一些简单的情景和对话让幼儿在角色扮演中得到锻炼和提高。
三、设定游戏目标与角色分配在组织表演游戏时，还需要设定游戏的目标与角色分配。
游戏目标可以是培养幼儿的合作能力、发散思维能力等，通过游戏目标的设定，可以帮助孩子们理解游戏的意义，激发他们的动力。
还需要根据游戏内容和孩子的兴趣爱好合理分配角色，让每个孩子都能有参与感，发挥自己的特长，增强他们的自信心和表演欲望。
四、创设游戏环境与道具准备在开展幼儿园表演游戏时，需要创设适合游戏内容的环境和准备游戏需要的道具。
可以通过给游戏场地进行简单的布置，如搭建一些简单的道具或搭建一些场景布景，增加游戏的趣味性和真实感。
在游戏开始前，还可以让幼儿们参与到道具的制作中，增加他们的参与感和表现欲望。
五、指导表演与展示成果在表演游戏过程中，幼儿园老师需要及时地给予幼儿们指导和鼓励，引导他们进入角色，表现自我。
可以通过角色模仿、动作示范等方式帮助孩子理解游戏内容和角色扮演技巧。
在游戏结束后，可以让孩子们展示表演成果，并及时给予肯定和鼓励，增强他们的表演信心和体验成就感。
六、总结与反思在开展表演游戏后，幼儿园老师还需要对游戏过程进行总结与反思。
可以通过问答、讨论等形式，帮助幼儿们总结游戏的经验和体会，引导他们对游戏过程进行反思和思考。
幼儿园表演区活动的有效开展策略 幼儿园活动
幼儿园表演区活动的有效开展策略随着幼儿园教育的不断发展，幼儿园活动已成为幼儿教育中不可或缺的一部分。
而表演区活动更是让孩子们展现自我、提高自信的重要环节。
幼儿园表演区活动的有效开展策略显得尤为重要。
下面就幼儿园表演区活动的有效开展策略进行深入探讨。
一、提前准备工作1.明确活动目的：在开展表演区活动之前，需要明确活动的目的是为了培养孩子们的表现自我能力、提高他们的自信心还是锻炼他们的团队合作能力。
不同目的将决定活动的形式和内容。
2.选择适宜的主题：主题的选择是表演区活动的核心，需要根据孩子们的芳龄、兴趣和所学内容等因素来确定。
主题也应该符合幼儿园的教育理念和教学要求。
3.活动流程设计：在确定了活动的目的和主题之后，需要设计详细的活动流程，包括表演内容的选择、排练时间的安排、道具和服装的准备等各个方面。
二、活动实施过程1.积极引导参与：在活动的进行过程中，老师要积极引导孩子们参与其中，鼓励他们展现自我，保持积极乐观的态度，予以适当的指导和帮助。
2.注重个性发展：表演区活动的目的之一是培养孩子们的表现自我能力，因此在活动中要注重每个孩子的个性发展，鼓励他们根据自己的特长和特点展现自我。
3.创设良好的环境：为了让孩子们能够更好地参与活动，需要创设一个良好的活动环境，包括音响设备、舞台布置等，也要保证活动的安全性。
三、活动评估与总结1.重视评估意义：活动结束后，需要对活动进行客观评估，了解活动的实施效果，以便更好地改进和提升活动的质量。
2.多方面评价：在评估活动的过程中，应该从孩子的表现、活动的流程和老师的指导等多个方面进行全面评价，找出活动中存在的问题和不足。
3.总结经验教训：在评估的基础上，及时总结活动的经验教训，为今后的活动提供借鉴和参考。
也要及时进行复盘，让幼儿园活动不断创新与进步。
在幼儿园表演区活动的有效开展过程中，需要老师们全心全意地为孩子们付出，只有这样，才能真正实现幼儿园表演区活动的有效开展。
浅谈幼儿园表演区的组织与指导策略规划
浅谈幼儿园表演区的组织与指导策略表演区是幼儿园中可融合节奏乐表演、音乐表演、舞蹈表演、故事表演、时装表演于一体的表演空间。
表演区作为幼儿园区域活动的重要组成部分之一，是幼儿十分喜爱的活动形式。
因为它为幼儿提供了更多表演机会，使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下进入游戏。
这正符合了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所提的：“为幼儿的活动创造宽松的环境。
激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。
”然而在实际的表演区的开展中，如何创设适宜环境、灵活组织与有效地引导呢？笔者将就表演区活动的开展略谈己见。
一、表演区环境的创设———序、美、意环境是重要的教育资源，一个好的环境应该对孩子有一定的良性刺激作用。
教育价值与审美价值应同时存在。
教育家陈鹤琴先生认为：教育要“注意环境，利用环境。
”创设适宜的环境是幼儿能否顺利进行表演区活动的先决条件。
因此环境的创设应遵循“序、美、意”三原则，能激发幼儿表演情趣，适应各式表演活动的需要。
原则一：“序”，序指环境的布置和材料的投放要动静有序。
这是由表演区活动内容所制约的，如故事表演、卡拉OK演唱、节奏乐表演是偏于静态的；而舞蹈表演、时装表演是趋向于动态的，那么教师在材料的摆放时就应有所区别。
如放置材料的橱柜不同或各层橱柜的标志，放置筐的颜色不同，形成有序摆放的表演区环境。
原则二：“美”，指环境的布置要美观、和谐。
笔者在设置表演区空间时，在班级的一三角地带处拉起了粉红色的双层幕布，上层是纱，有一群向上飞翔的七彩纱制蝴蝶，给予幼儿温馨、想象、和谐美的表演场景。
下层是不透明的浅粉色幕布，幕布后就可以放置一些可移动的表演道具，如表演台、百宝箱、可拉移的节奏图谱栏等，供幼儿自由取放。
从而保证了表演区的美观。
而幕布两侧靠墙处则悬挂着铁丝网，可将幼儿表演需用的头饰、打击乐器、手环等用小夹子夹住，达到整体和谐的效果。
一般表演区中适宜采用的色调时柠檬黄、粉红、草绿、浅紫等中彩色系，给予幼儿中等强度的色彩刺激，可保持幼儿一定的表演兴奋度。
表演游戏的组织与指导策略
表演游戏的组织与指导策略一．区域解读✧幼儿园的表演区通常有歌舞表演，乐器表演、时装表演、故事表演等活动，不同的内容蕴含着不同的目标，相应的环境创设和支持策略也会有所不同。
其中，故事表演游戏深受幼儿喜爱，也是幼儿园表演区中最常见的内容之一。
我们重点介绍故事表演游戏。
✧故事表演游戏是指幼儿通过扮演文艺作品中的角色来再现文艺作品内容、表达对于文艺作品的理解和情感体验的游戏活动。
✧故事表演游戏的主题和内容主要源于故事等文艺作品，它以这些文艺作品为基本框架，游戏中的角色、游戏内容和情节的发展都受作品的影响，幼儿创造性地再现自己对文艺作品的理解。
表演游戏兼具游戏性和表演性，游戏性高于表演性是其鲜明特点。
二．区域目标1.喜欢参加表演活动，能大方而自然地表演，体验表演给自己和他人带来的愉悦幼儿喜欢表演，幼儿是天生的“演员”。
当幼儿在他人和集体面前大胆展示自己时，成功、喜悦、自信将随之而来。
以促进幼儿主体性发展为宗旨的表演游戏通过“创造”性质完全不同的师幼关系而赋予了表演游戏崭新的面貌，使表演游戏能够通过促进幼儿的主体性发展，有力地带动幼儿身心各方面生动活泼、主动的发展，并因而呈现出内涵丰富的发展价值。
2. 能完整地理解作品的含义，体会角色的情绪情感，大胆地想象和创造，并用自己喜欢的方式有表情地表达和表现幼儿表演的故事中的角色，有的是真善美，有的是假恶丑，幼儿通过故事表演，能够更加深刻地理解人物性格的好与坏、行为的对与错，进而形成初步的道德观念以及良好的行为习惯。
在故事表演过程中，用自己理解后的语言把故事表现出来，其语言复述能力、口语表达能力得到有效提高。
另外，除了记住角色的语言以外，幼儿还要用适当的语气来表现角色的情绪情感，并恰当地运用动作、表情等非语言的方式更好地展现角色。
3. 会制订表演区的活动计划，并有步骤地执行开展表演游戏需要幼儿有较强的计划性和目的性。
角色如何分配，需要哪些道具，谁来准备，什么时间排练，什么时间正式演。
论幼儿园表演游戏的指导策略
论幼儿园表演游戏的指导策略幼儿园表演游戏是幼儿园教育活动中的一种重要形式，通过表演游戏可以让幼儿感受到舞台表演的乐趣，培养幼儿的表现欲望和表达能力，激发幼儿的想象力和创造力，同时也能促进幼儿的社交能力和团队合作精神。
幼儿园的老师在进行表演游戏的指导策略时需要注意一些要点，以确保幼儿能够在愉快的氛围中得到全面的发展和提高。
一、指导策略的目标在进行幼儿园表演游戏的指导策略时，首先要确立明确的指导策略目标，为幼儿的表演游戏活动指明方向和目标。
主要包括以下几个方面的目标：1.培养幼儿的表达能力和表现欲望。
通过表演游戏，可以让幼儿在舞台上展示自己，培养幼儿的表达能力和表现欲望，激发幼儿对表演的兴趣，促进其个人魅力的展现。
2.激发幼儿的想象力和创造力。
通过表演游戏，可以让幼儿参与各种角色扮演和情境再现，激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的创造性思维和表演技能。
3.促进幼儿的社交能力和团队合作精神。
通过表演游戏，可以让幼儿在协作中学会尊重他人、团结合作，培养幼儿的良好的社交能力和团队合作精神。
在实施幼儿园表演游戏的指导策略时，要采取科学合理的方法，使得幼儿更好地参与和体验。
1.创设情境。
在进行表演游戏时，要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，创设适合他们的情境，让他们参与角色扮演和情境再现，激发他们的想象力和创造力。
2.强调体验。
在表演游戏中，要注重让幼儿自主参与，给予他们充分的体验和表现空间，让他们通过亲身参与感受表演的乐趣和成就感。
3.循序渐进。
在进行表演游戏的指导策略时，要循序渐进，逐步引导幼儿参与，从简单到复杂，从浅显到深入，让幼儿在不断尝试和实践中逐步提高自己的表演能力和艺术水平。
4.注重引导。
在进行表演游戏时，要注重对幼儿进行引导，让他们理解并掌握表演的技巧和方法，帮助他们在表演游戏中发挥自己的潜能和特长。
5.注重评价。
在进行表演游戏时，要对幼儿的表演进行及时、全面和公正的评价，肯定他们的表演成绩，鼓励他们的表演热情，同时指出他们的不足之处，提出改进意见，使得幼儿在表演游戏中获得进步和提高。
幼儿园表演区活动的有效开展策略
幼儿园表演区活动的有效开展策略幼儿园表演区活动的有效开展策略引言：幼儿园表演区活动作为学校教育中的一项重要环节，对幼儿的身心发展和综合素养的培养起着重要作用。
然而，如何有效地开展幼儿园表演区活动，引导幼儿积极参与，成为了一门艺术。
本文将从多个方面探讨幼儿园表演区活动的有效开展策略，旨在帮助教师在教学实践中更好地引领幼儿参与表演活动，推动他们的全面发展。
一、制定明确的目标和主题1. 尊重幼儿兴趣和发展需求，确定表演活动的目标和主题。
2. 设计多样化的表演主题，以满足不同幼儿的需求和兴趣。
二、提供充分的参与机会1. 创建良好的表演环境，为幼儿提供展示才艺的机会。
2. 鼓励幼儿参与不同形式的表演，如舞蹈、歌唱、戏剧等，以培养他们的表达能力和自信心。
三、培养团队意识和合作精神1. 安排小组活动，培养幼儿的团队协作能力。
2. 引导幼儿学会倾听和尊重他人的意见，培养良好的合作精神。
四、提供个性化的指导和支持1. 理解幼儿的差异化需求，提供个别化的指导和支持。
2. 创造宽松的学习氛围，鼓励幼儿自由表达和展示个人特长。
五、注重反思和总结1. 培养幼儿的自我反思和评价能力，帮助他们从表演中不断成长和进步。
2. 教师要及时总结经验，调整策略，以不断提高表演区活动的效果。
六、家园合作1. 加强与家长的沟通和合作，充分挖掘幼儿在家庭中的潜力和兴趣。
2. 邀请家长参与表演活动，增强亲子互动和家庭教育的有效性。
结语：幼儿园表演区活动是培养幼儿综合素养和发展潜能的重要途径。
通过制定明确的目标和主题、提供充分的参与机会、培养团队意识和合作精神、提供个性化的指导和支持、注重反思和总结以及家园合作等策略的有效运用，可以更好地开展幼儿园表演区活动。
这不仅有助于幼儿展示才艺和自信心，也促进了他们的全面发展和良好的社会适应能力的培养。
个人观点与理解：幼儿园表演区活动作为幼儿教育中的一部分，对于幼儿的身心发展和综合素养的培养具有重要意义。
幼儿园表演区活动的有效开展策略与案例分享
幼儿园表演区活动的有效开展策略与案例共享一、引言幼儿园表演区活动是幼儿园教学活动中的重要组成部分，通过表演，幼儿可以展示自己的才艺，提高自信心和表达能力，同时也可以促进幼儿园师生之间的交流与互动。
如何有效地开展幼儿园表演区活动，既能激发幼儿的兴趣，又能达到教育目的，是每个幼儿园老师都需要认真思考的问题。
二、开展幼儿园表演区活动的策略1. 制定明确的教育目标在开展幼儿园表演区活动之前，首先需要明确活动的教育目标。
这包括培养幼儿的表达能力、创造力和团队合作精神，让他们通过表演活动感受到成功的喜悦，同时也要注意活动对幼儿的心理、情感和身体发展的促进作用。
2. 开展多样化的表演活动为了激发幼儿的兴趣，可以开展多样化的表演活动，例如小品表演、舞蹈表演、音乐表演等。
同时也可以根据幼儿的特长和兴趣进行个性化的表演活动安排，让每个幼儿都能找到自己的舞台。
3. 提供必要的支持和指导在表演活动的准备和实施过程中，老师应当给予幼儿适当的支持和指导。
这包括提供有关表演技巧和台词学习的指导，同时也要注意对幼儿的情绪和心理状态进行关心和引导。
4. 创设良好的表演环境在表演活动的实施过程中，需要创设良好的表演环境，这包括舞台布置、灯光效果、背景音乐等。
一个好的表演环境可以帮助幼儿更好地表现自己，同时也能给观众留下深刻的印象。
5. 做好宣传和邀请工作为了让表演活动取得良好的效果，需要做好宣传和邀请工作，让更多的家长和社区居民参与到活动中来，鼓励幼儿在亲友面前展示自己的成果，增加他们的表演动力。
三、案例共享近期，某幼儿园开展了一次“童声合唱”表演活动，取得了良好的效果。
活动由幼儿园老师精心策划，邀请了专业音乐老师对幼儿进行指导，并在家长和社区居民中广泛宣传。
在表演过程中，幼儿们充满自信地演唱了多首经典儿歌，展现出了良好的表现力和团队合作精神，受到了现场观众的一致好评。
这次表演活动不仅促进了幼儿的综合素质发展，也增进了幼儿与家长、社区之间的互动和交流。
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浅谈幼儿园表演区的组织与指导策略
表演区是幼儿园中可融合节奏乐表演、音乐表演、舞蹈表演、故事表演、时装表演于一体的表演空间。
表演区作为幼儿园区域活动的重要组成部分之一，是幼儿十分喜爱的活动形式。
因为它为幼儿提供了更多表演机会，使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下进入游戏。
这正符合了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所提的：“为幼儿的活动创造宽松的环境。
激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。
”然而在实际的表演区的开展中，如何创设适宜环境、灵活组织与有效地引导呢？笔者将就表演区活动的开展略谈己见。
一、表演区环境的创设———序、美、意
环境是重要的教育资源，一个好的环境应该对孩子有一定的良性刺激作用。
教育价值与审美价值应同时存在。
教育家陈鹤琴先生认为：教育要“注意环境，利用环境。
”创设适宜的环境是幼儿能否顺利进行表演区活动的先决条件。
因此环境的创设应遵循“序、美、意”三原则，能激发幼儿表演情趣，适应各式表演活动的需要。
原则一：“序”，序指环境的布置和材料的投放要动静有序。
这是由表演区活动内容所制约的，如故事表演、卡拉OK演唱、节奏乐表演是偏于静态的；而舞蹈表演、时装表演是趋向于动态的，那么教师在材料的摆放时就应有所区别。
如放置材料的橱柜不同或各层橱柜的标志，放置筐的颜色不同，形成有序摆放的表演区环境。
原则二：“美”，指环境的布置要美观、和谐。
笔者在设置表演区空间时，在班级的一三角地带处拉起了粉红色的双层幕布，上层是纱，有一群向上飞翔的七彩纱制蝴蝶，给予幼儿温馨、想象、和谐美的表演场景。
下层是不透明的浅粉色幕布，幕布后就可以放置一些可移动的表演道具，如表演台、百宝箱、可拉移的节奏图谱栏等，供幼儿自由取放。
从而保证了表演区的美观。
而幕布两侧靠墙处则悬挂着铁丝网，可将幼儿表演需用的头饰、打击乐器、手环等用小夹子夹住，达到整体和谐的效果。
一般表演区中适宜采用的色调时柠檬黄、粉红、草绿、浅紫等中彩色系，给予幼儿中等强度的色彩刺激，可保持幼儿一定的表演兴奋度。
原则三：“意”，是指环境和材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在表演活动中受到正确的影响，促进其身心健康发展。
如在表演区色调规划给予幼儿潜移默化的色彩影响；材料的投放上应注意可操作性、可创造性，如提供可再加工的表演材料，手环、头饰、皱纹纸等，便于幼儿在音乐表演、舞蹈表演、时装表演时进行自我装扮，既能激发表演情趣，又给予幼儿创新、想象装扮的空间。
二、表演区材料的投放———多样、多功能
材料是幼儿开展活动的必要条件。
“有材料的陪伴”的学习是幼儿学习的特
点，材料的适宜性直接影响着幼儿表演区活动的成效。
因此提供丰富合适的可进行表演的材料，供幼儿自主选择，能够有效地提供幼儿表演的可能性。
（一）表演材料的多样性
进入表演区的孩子表演能力是各不相同的，让各种能力的幼儿都可以选择自己兴趣的，适合其发展水平的表演材料。
有利于幼儿通过活动使各方面的能力都较全面地在原有基础上得到提高，并引发广泛的兴趣。
而单一的表演材料，幼儿使用一段时间后，很快就会失去兴趣，失去表演欲望。
因此表演材料要充足，形式上要多样。
如在故事表演三只蝴蝶中，我为孩子准备了可进行语言、动作、表情表演等综合表演的一组材料：平面蝴蝶、花朵头饰、纱巾缝制的可拆卸翅膀、绉纹纸制花裙子等；一组以对话表演为主的瓶子偶，主要是提供塑封的蝴蝶、花朵的图片，黏贴在塑料小瓶上，而后倒置，在表演台上进行操作表演；另一组材料是以音乐动作表演为主的，提供故事录音带、背景音乐，让幼儿以肢体动作为主进行表演三只蝴蝶故事中的情节。
根据幼儿的兴趣，活动具体情况等分阶段投放。
（二）表演材料的多功能性
多功能性的材料为幼儿的创造性表演，即兴表演激发灵感，使幼儿的表演活动更加灵活有趣。
因此表演材料应尽量做到可以一物多玩，一物多用。
例如在谈及材料的多样性例中，教师为三只蝴蝶所准备的瓶子偶，其上的塑封图片是可更换的，更换不同的角色图片后，即可以用作角色交流讲述表演。
此外，还可以在瓶子偶里面装上些许绿豆或黄豆，盖子密封用做节奏乐表演，变成“会唱歌的瓶子娃娃”。
又如在幼儿做器械操时所使用的道具筷子，是现成的表演区材料。
这些捆成一束的筷子，扎上了漂亮的绿绸带后，孩子们特别喜欢。
投放于表演区后，幼儿即可用它来进行筷子敲击，进行打击乐练习；又可以进行筷子舞表演；有的孩子还富有创意地将其当成了卡拉OK表演时的小麦克风，真是让人忍俊不禁。
正是充分发挥了材料的多功能性。
三、表演区的组织———灵活、有序
表演区活动是幼儿自由选择的，因此组织形式应当有别于表演游戏、或是集体教学中的表演活动。
组织形式当更灵活、而且能活中有序。
因此应当做到：
（一）表演的空间需灵活。
如在进行表演区活动时，应允许幼儿根据需要，重新布置表演场地或改变材料摆放位置，根据所兴趣的，或表演活动所需改变表演空间。
如在班级的表演区幕布设置为双层，后有可移动的表演台，当要进行木偶、手偶、瓶子偶表演时，幼儿可将幕布拉开一层，在表演台后进行表演。
而当进行歌舞表演时则可在幕布前的泡沫垫上进行表演。
需要进行节奏乐表演时，幕布后方的可拉式小节奏版又可派上用场。
（二）组织形式需有序。
教育家洛克说过，“儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。
……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
”因此在开展表演区的时候，让幼儿明白进区有序，材料层次有序，有易有难，材料分类编排合理。
在进区时养成良好的习惯，如在进区时幼儿需将自己的椅子摆好，戴上进区牌、进行进区情况记录，而后开始进行表演。
在让幼儿形成进入表演区的良好习惯前提下，让幼儿自主选择表演，自娱自乐。
体现教师主导，幼儿为主体的相互关系。
四、表演区的指导———有的放矢
表演区活动的开放性、自主性、创造性对教师指导的有效性提出了更高要
求。
如何才能适度而有效地指导呢？
（一）适时介入。
在介入指导以先，教师应先观察幼儿的活动情况，适时介入、应留意观察每个幼儿的兴趣和表演情况，针对出现的问题，选择恰当的时机参与到幼儿的活动，在指导中不随意打扰幼儿的活动，采用协商的口吻，如在幼儿交换表演内容的间隙，说“可以怎么样表演，一定会更棒的！”语言宜少不宜多，宜肯定，不宜否定。
宜启发，不宜直接给解答。
（二）互动学习。
在表演区活动中，幼儿于同伴之间的互动机会有许多，因此每个
幼儿都能通过伙伴之间的相互交流不断摩擦出新的火花，进而模仿、创造不同的表演内容。
对于表演能力强孩子，教师应多给与其树立榜样的机会，以强带弱；而表演能力相对弱的孩子则应引导其在观察、模仿，体验表演的快乐、成功，逐步树立其自信心。
（三）赏识激励。
孩子比成人更需要赞扬，班级里有一个特别内向，不善表现的孩子，于是在一次表演区活动时，我请了一位爱表现的孩子邀请她一起表演，她同意了，并且完整地表演了节目，虽然动作很不自然，但看得出她在得到了伙伴们的掌声后很高兴，我也在大家面前表扬了她，至少她已能从不愿意参与表演，到敢于自己上台表演。
从那以后，我发现这孩子更喜欢进入表演区活动，而且表演越来越大方，个性也更加活泼了。
其实，教师的一次赞赏的目光，一次鼓励的微笑，一句欣赏的口吻，便能激励幼儿更积极地投入表演活动。
长此以往，便可挖掘出幼儿更多的表演潜能，感受表演的快乐。
综上所述，表演区活动的开展是一细致、逐步深入的过程，教师在进行表演区活动创设，材料投放，及实际的组织指导中都需做教育的有心人，使表演区活动的开展真正做到针对性强，有的放矢，就能使表演区活动真正发挥实效，成为幼儿喜欢、有益幼儿身心发展的活动区。