北京版《为学》教学设计
《为学》教案
《为学》教案教案编写一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解《为学》一文中的主要内容，并能正确运用新学词汇及短语。
2. 能力目标：培养学生通过阅读文学作品提高综合阅读能力和理解能力。
3. 情感目标：通过引导学生阅读经典文学作品，培养学生对知识的追求和对学习的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对文学作品的理解能力，提高阅读技巧。
2. 教学难点：帮助学生理解文章中较复杂的句子结构及含义。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅插画，引导学生讨论图片中人物的行为举止，创设学习的氛围，并激发学生对学习的热情。
2. 预知（10分钟）请学生根据文章标题推测文章内容，进行小组讨论，要求学生根据自己的想法和经验展开推测。
然后从不同小组中选取几位同学展示他们的猜测结果。
3. 阅读（20分钟）1) 学生自主阅读文章《为学》，并标记不理解的单词或短语。
2) 分组讨论：学生进行小组讨论，共同解决在阅读过程中遇到的困难，并互相帮助理解文章内容。
4. 分析与讲解（15分钟）指导学生分析文中重点句子及段落，帮助学生理解文章的主要主题和内容，提醒学生注意文章的描写手法、修辞手法等。
5. 拓展延伸（10分钟）1) 学生自由发挥，就现代学生如何理解并践行“为学”这一精神进行讨论。
2) 如果时间充裕，可以组织学生用英文或中文写一篇短文，表达对学习的态度和观点。
6. 总结反思（5分钟）针对本节课学习的内容，引导学生总结本次课的收获和体验，提出自己的思考和问题。
四、课堂作业请学生完成扩展延伸部分的讨论或写作任务，并在下节课上进行交流和展示。
五、板书设计《为学》教学目标：1. 知识目标：理解文章主要内容，掌握新学词汇及短语。
2. 能力目标：培养综合阅读能力和理解能力。
3. 情感目标：培养对知识的追求和对学习的热爱。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对文学作品具有了一定的理解能力，并能够运用新学词汇和短语。
但在教学过程中有些学生理解困难，需要更多的时间和指导。
《为学》教学设计教案
《为学》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标理解并掌握《为学》的基本内容和要点。
1.2 技能目标能够运用《为学》的原则和方法，解决实际问题。
1.3 情感目标培养学生的学习兴趣，提高学习动力。
第二章：教学内容2.1 教材内容《为学》的主要内容和要点，包括学习的意义、学习的方法、学习的态度等。
2.2 教学资源教材、PPT、教学视频等。
第三章：教学过程3.1 教学设计引入：通过问题引发学生对学习的思考，激发学习兴趣。
讲解：详细讲解《为学》的内容和要点。
互动：引导学生参与讨论，巩固所学知识。
练习：通过练习题，检验学生的学习效果。
3.2 教学方法讲授法：讲解《为学》的基本内容和要点。
互动法：引导学生参与讨论，巩固所学知识。
练习法：通过练习题，检验学生的学习效果。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂练习：通过课堂练习，评价学生的学习效果。
课后作业：通过课后作业，评价学生的学习效果。
4.2 评价标准学生能够理解并掌握《为学》的基本内容和要点。
学生能够运用《为学》的原则和方法，解决实际问题。
第五章：教学总结5.1 总结内容总结本节课的教学内容和要点。
5.2 反馈意见听取学生的反馈意见，对教学进行改进。
5.3 教学反思反思教学过程中的优点和不足，对教学进行改进。
第六章：教学准备6.1 教材准备确保教材的完整性和准确性，准备相关的教辅材料。
6.2 教学设施准备准备教室内的投影仪、电脑、白板等教学设施。
6.3 教学资源准备收集相关的教学视频、案例、练习题等资源。
第七章：教学实施7.1 教学步骤步骤一：引入新课，回顾上节课的内容。
步骤二：讲解本节课的主要内容和要点。
步骤三：进行课堂互动，引导学生参与讨论。
步骤四：布置练习题，让学生巩固所学知识。
步骤五：总结本节课的内容，布置课后作业。
7.2 教学时间安排每个步骤的时间安排，确保教学内容的完整性和教学进度的控制。
第八章：教学拓展8.1 拓展内容根据学生的兴趣和需求，提供相关的拓展内容和案例。
《为学》教学教案设计
《为学》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《为学》全文；能够分析并解读文中使用的修辞手法和表达方式；能够运用文中的观点和思想，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高文本理解和分析能力；学会如何运用文中的观点，提升自己的学习和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的责任感和使命感，激发学生积极向上的精神风貌；培养学生热爱学习，勇于探索和实践的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《为学》全文的理解与背诵；文中使用的修辞手法和表达方式的解读；文中观点和思想的运用。
2. 教学难点：文中某些句子的深刻含义和理解；修辞手法的运用和分析；观点和思想在实际问题中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考学习的意义和目的；引出《为学》这篇文章，并简要介绍作者和背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读全文，理解文章大意；让学生标记出自己不理解或者认为重要的句子和段落。
3. 合作学习：分组讨论，共同解决自主学习中的问题；分享自己认为重要的句子和段落，并解释其意义。
4. 探究学习：引导学生深入分析文章的修辞手法和表达方式；引导学生思考文中观点和思想的现实意义和应用。
5. 总结与拓展：对全文进行总结，强调学习的意义和目的；提出与文章相关的问题，激发学生的思考和探究欲望。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习中的表现；评估学生的课堂讨论和发言质量。
2. 文本理解与分析：评估学生对《为学》全文的理解和分析能力；评估学生对文中修辞手法的识别和解读能力。
3. 应用与拓展：评估学生对文中观点和思想的运用和应用能力；评估学生在实际问题中的思考和解决问题的能力。
五、教学资源：1. 教材：《为学》文本；2. 参考资料：相关论文、文章、评论等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等；4. 教学工具：黑板、粉笔、卡片等。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高其思考和分析能力。
《为学》教学教案设计
《为学》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文；（2）理解课文中的关键词语和句式；（3）掌握课文中所阐述的学习方法和道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会如何运用课文中的学习方法解决实际问题；（3）提高自己的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的学习观念，认识到学习的重要性；（2）培养勤奋好学、积极进取的品质；（3）懂得学无止境，要有终身学习的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解和背诵；（2）学习方法和道理的掌握；2. 教学难点：（1）课文中的关键词语和句式的理解；（2）如何将课文中的学习方法运用到实际学习中；（3）树立正确的学习观念和终身学习的意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力；3. 案例教学法：结合实际案例，让学生学会运用课文中的学习方法；4. 启发式教学法：激发学生的思维，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文作者和背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，掌握关键词语和句式；3. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文内容，探讨学习方法和道理；4. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，解答学生心中的疑问；5. 实践应用：结合实际案例，让学生学会运用课文中的学习方法；6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调学习的重要性和方法；7. 布置作业：让学生课后巩固所学内容，提高阅读理解能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课文内容的理解程度；3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等；4. 课堂测试：通过测试了解学生对课文内容和学习方法的掌握情况；5. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己的学习过程和效果。
北京版语文六下《为学》word教案
▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌
一、导入
从和尚这人话题导入（唐僧西游到二僧至东海）
这就是我们今天所要讲述的故事《为学》
二、新知
B指名读原文，纠正错误
C齐读原文
3、讲解文言文，结合注解读译文
4、请同学讲这个故事
5、请人表演这个故事。
6、明理
再读第一自然段原文与译文，想一想，这篇课文要告诉我们一个什么道理？
生讨论回答，师生共同理解。
（努力学习，才能有所成就）
7、讲解文章结构
8、举例子
有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪偿胆，三千越甲可吞吴。
”
8、再小结
读原文与译文第一段，说其含义
三、延伸总结
写一篇读后感
▃▄▅▆▇██■▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生▃▄▅▆▇██■▓。
北京版六年级下册语文教案 为学 1教学设计
为学教学目的：1.理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。
2.理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。
3.理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
4.有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。
教学重难点：1.有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。
2.理解“认知为学”关键在于“立志去为”的道理。
教学时间：两课时。
教学步骤：第一课时一、谈话导入：同学们，你们在学习中一定都遇到过困难，那么面对困难，应该怎样做呢？让我们一起来看看古人是怎么做的吧。
二、引导学生读课前“阅读提示”及书下注释①，了解如下内容：1.解题：为学即求学、做学问。
本文原题为《为学一首示子侄》，作者写此文的目的是勉励他的子侄们努力学习的。
示：给……看。
2.作者的简单情况。
三、读文体会1.学生自己放声读一遍课文，生字词看注释或查字典。
2.互读课文。
两个学生一组，一读一听，互相纠正错误。
3.三读，订正读音。
出示需注意的字，集体订正。
不逮人久而不怠焉迄乎成屏弃而不用蜀之鄙子何恃而往4.学生再次放声读。
提示：读准字音。
5.指导朗读，读顺句子，读好停顿出示下列语句，要求学生读出其中的停顿。
然后读课文，做到不掉字、不多字、不错字。
其/与昏与庸无以异也蜀之鄙/有二僧贫者语于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而贫者至焉6.读、译课文两人小组互说互订正，存疑。
读、集体读并讨论全班齐读。
小组提出没有解决的问题，集体讨论，老师适当点拨。
说出下列语句的意思和加点词的意思。
(1)蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
(2)吾欲之南海，何如？(3)富者曰：“子何恃而往？”(4)吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
(5)西蜀之去南海，不知几千里也。
(6)人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉。
(7)贫者语于富者曰：(8)圣人之道，卒于鲁也传之。
四、听读课文。
老师读课文，要求学生不看书，边听边想每句话的意思。
《为学》教案5篇
《为学》教案5篇《为学》教案篇一重点：进一步积存古代文言文词汇。
难点：学生对文章写作特点的理解。
教学过程第一课时要点：通过自学解决字词，教师提示个别难句。
一、简介状况二、正字音三、通过自学把握字词。
四、学生表演二僧至南海一段，加深理解记忆。
其次课时一、提问字词，复习旧课。
二、分析1、明确这是一篇谈论文，构造是提出论点，进展论证，得出结论。
让学生找出本文论点。
2、其次段如何论证？从正反两方面说明昏庸与聪敏的辩证关系，是可以相互转化的，再用曾参传圣人之道加以佐证，特别有说服力。
3、第三段如何论证？4、分析二僧之南海之事。
找出去之困难的表达，僧贫者能至和僧富者不能至的缘由分别是什么样？5、最终一段怎么样扣住论题再论证？三、谈启发并结合自己实际谈谈感想。
1、难事做于易，繁事做于细。
再难的事情，只要去做，总会完成，而再易的事情，假如水去做，也不会有什么收获。
2、是天资聪慧与愚钝并没有本质上的差异，惟在勤奋努力与否。
假如努力了，必将有所收获，否则一事无成。
设计思想对于课文根本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下解释和工具书学习文言。
要加强诵读的落实。
用一课时对论证方法这一教学重点用争论法进展落实。
板书设计为学清彭端淑一、提出论点天下事：为之：难→→易人之为学学之，难→→易不为：易→→难不学，易→→难（普遍真理）（本文论点）二、道理、举例论证1、道理：资，材学而不怠→→不知昏庸屏弃不用→→无异昏庸2、举例：鲁传圣人之道三、比方论证二僧：贫者：为之→→至富者：不为→→不至四、总结结论：人之立志：恃材自败恃勤自力需“为”需“学”教案点评：对于课文根本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下解释和工具书学习文言。
要加强诵读的落实。
用一课时对论证方法这一教学重点用争论法进展落实。
教案例如重点：进一步积存古代文言文词汇。
难点：学生对文章写作特点的理解。
教学过程第一课时要点：通过自学解决字词，教师提示个别难句。
《为学》教学设计教案
《为学》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《为学》全文。
（2）理解并掌握文中的重要词语、句式和修辞手法。
（3）分析并概括文章的主题思想和观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度和层面去欣赏和评价《为学》。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对传统文化和古典文学的兴趣和热爱。
（2）树立正确的学习观念，培养勤奋好学、自强不息的品质。
（3）引导学生关注人生哲理，提升个人修养。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《为学》。
（2）理解文中的重要词语、句式和修辞手法。
（3）分析文章的主题思想和观点。
2. 教学难点：（1）文言文的阅读和翻译。
（2）文中某些句子和段落的深层含义。
（3）将文章中的哲理运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《为学》的作者、背景和文学价值，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，并结合注释理解文意。
3. 合作探讨：分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享学习心得。
4. 课堂讲解：讲解课文中的重要词语、句式和修辞手法，分析文章的主题思想和观点。
5. 实践运用：引导学生将文章中的哲理运用到实际生活中，培养学生的品德修养。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵《为学》。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 写一篇关于《为学》的读后感，分享自己的学习体会。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现和思考能力。
3. 学生完成课后作业的质量。
4. 学生将文章中的哲理运用到实际生活中的实际情况。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，营造有利于学生学习的氛围。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
3. 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，促进师生互动。
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北京版《为学》教学设计
教学目标
知识：学会12个生字，了解“为、迄、之、恃、犹、去、顾、限”在句子中的意思。
能力：能借助注释了解句子的意思，理解课文内容，正确地朗读课文。
背诵并默写课文的第1、3自然段。
思品：懂得办好事情或搞好学习起决定作用的条件是自己坚定的志向和坚持不懈的努力，“有志者事竟成”。
教学重点：学会本课的生字，能正确流利地朗读课文。
背诵并默写1、3自然段。
教学难点：理解词句和课文说明的道理。
教学过程
第一课时
一、激趣导入5
1•你认为什么样的人才能把学问学好？（根据学生发言导）
2•有这样一个人认为学习做事能不能成功，与自己是否聪明无关，那么他认为与什么有关系呢？今天我们就来学习第8课，齐读课题8 为学
3•“为”是什么意思呢？“学”又指什么呢？（做学问，求学）此文的原题目是“为学一首示子侄”是作者彭端淑写给子侄们看的，是针对学习上容易产生的畏难情绪而说的，目的在于教育他们立定志向刻苦学习，学有所成。
我们学习这篇文章，也是教育我们要克服学习上的畏难情绪。
二、练习正确地朗读课文
（一）检查预习
1 •指名分段读课文。
注意订正字音。
⑴注意把生字的字音读正确，把句子读通顺。
吾资/之庸，不逮人/也。
（读四声）旦旦/而学之，久而/不怠焉，迄乎/成。
圣人/之道，卒于鲁/也传之。
蜀之鄙/有二僧，其一贫，其一富。
吾/ 一瓶一钵/足矣。
富者有惭色。
昏与庸，可限/而/不可限也；不自限其昏与庸/而/力学不倦者，自力者也。
⑵读准句子中的停顿。
天下事/有难易乎？而/亦不知/其昏与庸也。
自恃其聪与敏/而/不学者。
贫者/语于/富者曰（读四声）
西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧之富者不能至/而/贫者至焉
2 •俩人一组互相读课文，注意订正字音。
3.自己练习读课文，争取把课文读正确。
4 •指名读课文，注意把课文读正确。
5.课文我们基本会读了，字形有什么要提醒大家的地方吗？
逮和怠要从字义上区分。
可以扩展几个字。
提起笔来把字组成词语写一遍。
三、作业：读课文练习把课文读流利。
第二课时
一、看注释，用自己的话说说重点词语及句子的意思。
10
给时间自学
二、交流自己学习所得。
25
（一）学习第一自然段
1.谁来用自己的话说说第一自然段每句话的意思。
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，。
人之/为学/有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
天下的事情有难和容易之分吗？用心做这件事，那么难事也就变成容易的事情了；不用心做这件事，那么容易的事情也变成难事了。
人们做学问，求学有难易之分吗？认真地学，刻苦钻研，那么就是再难的也会变成容易的；不学，或是马虎地学，即便是再容易地也会变得困难起来。
2.作者在开头就提出了这样一个观点，那就是师说天下事有难易乎？为之生接则难者亦易矣师说不为生接着读则易者亦难矣。
下句话同上。
3.体会文言文句子的精美。
这段话中一共有四句话，在表达上有什么特点呢？（近似于对偶，读起来琅琅上口）
4.练习背诵。
（二）学习第二自然段。
1.谁来说说这段的意思。
在学生说的过程中纠错。
2.说说下面句子中“之”的意思。
吾资之庸，不逮人也。
没有实际意义
旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成。
代词指知识或者学问。
圣人之（的）道，卒于鲁也传之代词。
把这些句子的意思再说一说。
3•作者是怎样把自己的观点表述出来的呢？（对比和举事例）
4.谁来把作者的意思读出来。
（三）学习第三自然段
1.谁来说说这段的意思？
2.联系上下文，解释带点词语的意思。
吾欲之南海，何如？（到，去）
你还学过类似意思的句子吗？（送孟浩然之广陵）
谁来总结一下，你学过“之”的多少意思？（引导学生联系课文中的句子进行归纳）子何恃而往？（凭着，依靠）
吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
（还）
3.贫者和富者有哪些不同呢？
（1）分角色读贫者和富者的话，你体会到了什么？
（2）集体交流
条件不同；蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
决心不同：富者过分依赖物质条件，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
贫者“吾一瓶一钵足矣。
”
态度也不一样：抓住两个“子何恃而往？”谈理解。
第一个是普通的疑问句，第二个是反问句。
结果也不一样。
（3）有语气地朗读这段话，把自己体会到的读出来。
三、贫者为什么能够到达南海，而富者不可以呢？咱们下节课再来学习。
5
第三课时
教学目标：学习第四自然段，背诵并默写课文的第1、3自然段。
懂得办好事情或搞好学习起决定作用的条件是自己坚定的志向和坚持不懈的努力，“有志者事竟成”。
一、指导背诵第三自然段。
10
同；越明年，贫者自南海还，以告富者。
富者有惭色。
在师问生答中就练习了背诵
二、学习第四自然段。
10
1 •西蜀之去南海，不知几千里也，僧之（的）富者不能至而贫者至焉。
这句话什么意思? 为什么会是这样的？
去：距，距离。
之：用在主谓之间，没有实在意义。
2.人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
顾：副词。
反而，却。
通过以上的学习，我们知道了贫者能至的原因是在于能够立志，富者不能到的原因是不
能立志。
把这种反问的语气读出来。
3.最后作者作出了什么总结？
是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。
昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。
限：限制，限定。
4.把作者要说明的观点读出来。
三、读全文，说说各段之间有什么联系？10
第1段提出了作者的观点，点出了题旨。
第2、3自然段运用对比或者举事例的方法论证作者的观点。
第4自然段照应了二三段，同时又总结了全文。
四、课堂练习。
8
1.联系上下文，解释下面带点的词。
迄乎成，而亦不知其昏与庸也。
（至，至V）
为之，则难者亦易矣。
（做）
吾欲之南海，何如？（到，去）
子何恃而往？（依靠，依赖）
吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
（副词。
还，仍然）
西蜀之去南海，不知几千里也。
（距，距离）
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（副词。
反而，却。
）
昏与庸，可限而不可限也。
（限制，限定）
2.作者在这篇文章中告诉他的子侄们什么道理？
五、作业：继续练习背诵课文，默写课文。
2。