《100以内数的读法和写法》名师教案学习资料
《100以内数的认识 读数 写数》教案(四篇)
《100以内数的认识读数写数》教案（一）【教学内容】：教科书第36页例3【教学目标】：1、初步理解数位的意义，能正确地读、写出100以内的数。
2、经历读数和写数的过程，知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。
3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。
增强学生学习数学的兴趣。
【学情分析】：前面已经学过数数，在此基础上教学读数、写数，初步理解数的组成的基础上进行教学。
【教学重点】：能正确地读、写出100以内的数【教学难点】：正确理解数位的意义。
【教学准备】：计数器、小棒、卡片、课件【教学过程】：一、动画导入课题：1、小朋友们，今天刘老师呀要带你们去一个数字乐园。
瞧！可爱的小猫正在门口欢迎你们呢！我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样？可是呀小熊在门口拦住了我们！它说：“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的几个问题，并且要回答正确才能通关哦！”2、课件出示第一关：12读作： 10读作：十五写作：十一写作：3、同学们20以内数的读、写法我们已经掌握了，今天我们要学习更大的数的读、写法，“读、写100以内的数”。
（板书课题）二、探究新知1、教学例3。
课件出示铅纽扣，提问：同学们看看有几种颜色的粒纽扣，分别是多少粒？学生回答。
那么你们能说一说怎样在计数器上表示这些数呢？①引导学生读数：十位上有5个珠，表示5个十；个位上有0个珠，表示一个也没有。
合起来读作四十。
②十位上有5个珠，表示5个十，在十位上写“5”。
个位上没有珠，表示一个都没有，在个位上写“0”。
合起来写作：40 那25呢？①引导学生读数：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有5个珠，表示5个一。
合起来读作二十5。
②十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写“2”。
个位上有个5个珠，表示5个一，在个位上写“5”。
合起来写作：2533由学生来说读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有3个珠，表示3个一。
人教版一年级下册数学100以内数的读法和写法教案
人教版一年级下册数学《100以内数的读法和写法》教案人教版一年级下册数学《100以内数的读法和写法》教案第一课时数100以内的数和数的组成一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第33―35页例1、例2相关内容及做一做、练习八1―4题。
本节课在学生学习了20以内各数的基础上，继续借助数数了解100以内数的顺序，感受100的大小，从而拓展对数的认识，认识计数单位百，并进一步通过借助小棒，研究数的组成。
（二）核心能力本节课学生在观察、操作、思考的基础上，扩宽对数的认识，通过数、认，加强对十进制计数法的认识和理解，发展逻辑思维和数感。
（三）学习目标 1．通过数小棒、数豆子等活动，能按顺序正确数出100以内的数。
2．在数小棒、数豆子的基础上，认识计数单位百，知道10个十是一百。
3．通过观察、操作、交流，明白100以内各数是由几个十和几个一组成的。
（四）学习重点正确数出100以内的数。
（五）学习难点初步理解十进制计数法。
（六）配套资源实施资源：小棒100根左右、《数100以内的数和数的组成》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务数出100个物品（黄豆、花生米等）。
（二）课堂设计 1．情境导入，初步感知。
（出示主题图）春天来了，一大群小羊在草地上快活地吃草。
看到这些羊，你有什么想说的？与20只相比怎么样？请你估一估，有多少只羊？交流估计方法和结果。
借助课件一起数。
揭题：今天就一起来认识100以内的数。
（板书课题）【设计意图：通过观察草地上的小羊并与已知20比大小，学生初步感受100的大小。
通过数出小羊的只数，学生初步感受100的大小，体会10个十是一百。
】 2．数一数，认识计数单位百（1）数小棒估一估。
桌面上的这堆小棒大约有多少根？说一说你估计的结果，并讲一讲估计的方法。
数一数。
想不想知道这堆小棒到底有多少根呢？我们该怎么办？在数之前老师有两个要求：第一：要尽可能出声数；第二：要把这堆小棒的数目记在心里。
数学教案：100以内数的读法和写法
数学教案：100以内数的读法和写法教学目标1.学生能正确理解100以内数的含义；2.学生能够正确快速地读出100以内数；3.学生能够正确书写100以内数并进行简单运算。
教学步骤1. 教师引导认识100以内数教师可以利用教学板书或者卡片等工具，帮助学生理解100以内数的概念。
例如，教师可以画出一个数字表格，然后请学生一起数一遍，从1数到100。
在数数的同时，教师可以引导学生注意到每个数字的含义，这有助于学生对100以内数的认识和理解。
2. 教师示范读数教师可以在黑板上写出一些100以内的数字，然后逐一读出来，让学生模仿跟读。
这是一个重要的环节，因为只有学生掌握了正确的读数方法，才能够正确地在日常生活中读出数字。
例如：•23 读为“二十三”；•67 读为“六十七”；•95 读为“九十五”。
在读出数字的同时，教师可以通过手指和口头的提示，让学生快速掌握读数技巧。
3. 学生小组活动将学生分成小组，并请他们完成以下任务：1.互相读出5组0-100的随机数字，检查并指出错误；2.互相出题并完成相互测试，能够熟练地快速读出数字。
这个阶段是帮助学生巩固和提高读数技能的重要环节。
4. 学生书写数字练习在黑板上写出一些数字，只写数字而不出示读法，让学生自行读出并书写在纸上。
如果学生书写错误，可以请他们自己发现并改正。
在这个环节里，教师需要时刻提醒学生注意数字的书写规范，例如数字0不要写成字母O等。
5. 简单计算练习在这个环节里，教师可以出示一些简单的加减乘除练习题，让学生用正确的书写方法和读数方法来完成计算。
例如：• 5 + 2 = ?•9 - 3 = ?•7 × 6 = ?•24 ÷ 4 = ?教学方法本教案采用了多个教学方法，包括：1.讲解–教师通过讲解和示范等方式，引导学生学习数字的读写方法；2.演示–教师演示数字的读写方法，并让学生模仿跟读；3.小组活动–分组讨论，学生之间互相测试、出题，加强数字的辨认能力；4.计算联系–将读数和书写运用到简单的计算当中，让学生更加全面的掌握数字读写的技巧。
一年级数学《100以内数的读法和写法》教案设计
一年级数学《100以内数的读法和写法》教案设计一年级数学《100以内数的读法和写法》教案设计在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？以下是店铺帮大家整理的一年级数学《100以内数的读法和写法》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《100以内数的读法和写法》教案设计篇1教学目标：1、进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。
2、能正确的读写100以内的数。
教学重点：进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。
教学难点：进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。
教学准备：计数器、投影仪、计算机教学过程：一、复习检查。
1、复习数数：一个一个的数，从37数到62，从89数到100；十个十个的数，从10数到100。
2、复习数的组成：5个十和7个一是多少？8个十和3个一是多少？64里面有几个十和几个一？二、教学新课。
1、教学24的读法和写法：①操作教具，在计数器的十位上拨2个珠，个位上拨4个珠，合起来是24，而表示2个十和4个一。
指导学生写24，读作二十四。
②补充一、二个两位数，让学生读写。
2、练习①在计数器上拨出若干个一般的两位数，让学生读出和写出这些两位数。
②教师口述几个十和几个一，让学生在计数器上拨珠，并读出和写出这些数。
③读数57、89，指出十位和个位上的数各表示什么？④写若干个一般的两位数。
3、教学整十两位数的读法和写法：①40的读法和写法：在计数器的十位上拨4个珠，读作四十，写作40。
教师强调个位上一个也没有，用0来表示。
②完成书练习。
4、教学100的读法和写法。
教法类似，补充读法和写法题，让学生能正确地读写整十数和一百，理解数位顺序即从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
5、指导读写53和35。
在计数器上分别拨上53和35，读出这两个数，写出这两个数。
三、课堂小结。
教学随笔100以内数的读法和写法复习课教案
教学随笔100以内数的读法和写法复习课教案
教学目标
(一)使学生能熟练地数、读、写100以内的数．
(二)理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小．
(三)掌握100以内数的组成．
教学重点和难点
重点：正确熟练地数、读、写100以内的数．
难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序．
教学过程设计
师：今天我们复习100以内数的数、读、写以及它们的组成、顺序和比较大小．看谁能够勤于思考，积极发言．
(一)复习100以内数的数数、读数和写数
1．指名按要求数数．
(1)从27起，一个一个地数到43；
(2)从60起，十个十个地数到100；
(3)从48起，两个两个地数到68；
(4)从35起，五个五个地数到65；
(5)从92起，往前一个一个地数到78．
师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数，还能够逆着1个1个地往前数．说明同学们对100以内数的数法掌握得很好，同学们真聪明．。
幼儿园大班数学活动《100以内数的读法和写法》教案
幼儿园大班数学活动《100以内数的读法和写法》教案课程目标通过本次课程，幼儿园大班学生将会：•认识并掌握100以内的数字；•学习100以内数字的读法和写法；•练习口头表达和书写能力；•培养学生的数学兴趣；教具材料•数字卡片（1-100）•彩色圆形纸片•筷子•盘子教学步骤1. 教学导入首先，老师可以对全班进行一次数数游戏，通过游戏的方式让学生逐渐熟悉和掌握100以内的数字。
游戏规则：•学生围成一个圆圈，每个学生依次报数；•当数到某些数字时需要说“爷爷”或“奶奶”；•报到“100”时称为“再见”，游戏结束。
通过这个游戏，学生们将更加熟悉和掌握数数的方式，为下一步的学习打下基础。
2. 数字卡片探究老师将一到100的数字卡片放在桌上，然后请学生依次来取卡片。
学生们可以选择自己喜欢的数字，并将卡片放在自己面前。
接下来，老师可以让学生互相分享自己拿到的数字，并询问他们拿到的数字是多少。
然后老师可以写下数字，并要求学生帮助检查数字的正确性。
3. 数的读法和写法接下来，老师将数字分为10个区间，每个区间包含10个数字。
然后，老师将引导学生浏览这些数字并探讨它们的读法和写法。
•区间一：1-10，例如：2 - 两, 7 - 七；•区间二：11-20，例如：14 - 十四, 18 - 十八；•区间三：21-30，例如：22 - 二十二, 30 - 三十；•区间四：31-40，例如：35 - 三十五, 39 - 三十九；•区间五：41-50，例如：41 - 四十一, 49 - 四十九；•区间六：51-60，例如：52 - 五十二, 56 - 五十六；•区间七：61-70，例如：62 - 六十二, 67 - 六十七；•区间八：71-80，例如：72 - 七十二, 77 - 七十七；•区间九：81-90，例如：84 - 八十四, 88 - 八十八；•区间十：91-100，例如：92 - 九十二, 100 - 一百；老师可以让学生试着念出每个数字的读法，然后与他们分享更适合的说法或发音。
《100以内数的读法和写法》教案
《100以内数的读法和写法》教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第36、37页例3相关内容及做一做、练习八5—8题。
本节课是学生掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的，知识的学习具有迁移类推的特点。
教材借助计数器引导学生读数和写数，区分不同数位上的数的读法和写法的不同。
在感知数位重要性的基础上，认识数位，尝试简单总结读数和写数的方法，为后续学习读写更多的数做好铺垫。
（二）核心能力本节课的读数和写数，区分不同数位上相同数字的意义都是对学生数感的培养。
（三）学习目标1．借助20以内数的读法和写法的知识，在具体情境中，迁移出100以内数的读法和写法，正确读数和写数，尝试简单总结读数和写数的方法。
2．能够区分不同数位上相同数字的意义，初步感知位值的意义。
3．通过读数和写数，理解数位的重要性，认识个位、十位和百位。
（四）学习重点正确读出和写出100以内的数。
（五）学习难点总结读数和写数的方法。
（六）配套资源实施资源：小棒100根、计数器、《100以内数的读法和写法》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务寻找生活中100以内的数，说说这个数的实际意义和它的组成。
（二）课堂设计1．复习100以内的数上节课我们认识了100以内的数，你会从1数到100吗？课件出示小正方体图，师生共同数数，复习计数单位。
同学们数数都很熟练，你会读出或写出100以内的数吗？这节课我们就来共同学习100以内数的读法和写法。
（板书课题）【设计意图：通过复习数数，唤起学生已有学习经验，在这个过程中，再次强调10个一是十，10个十是一百，为本节课的读数和写数做好铺垫。
】2．情境导入，引出读数和写数（1）整十数的读写在我们的生活中，100以内的数，处处可见。
（课件出示纽扣图）提问：在这幅纽扣图上，你都发现了哪个数？这些数怎样读写呢？请同学们先用小棒表示出黄色纽扣的数量。
你能在计数器上表示出它吗？说说看，你是怎么做的？小结：4个十就在十位上拨4个珠子。
《100以内数的读法和写法》教案
《100以内数的读法和写法》教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第36、37页例3相关内容及做一做、练习八5—8题。
本节课是学生掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的，知识的学习具有迁移类推的特点。
教材借助计数器引导学生读数和写数，区分不同数位上的数的读法和写法的不同。
在感知数位重要性的基础上，认识数位，尝试简单总结读数和写数的方法，为后续学习读写更多的数做好铺垫。
（二）核心能力本节课的读数和写数，区分不同数位上相同数字的意义都是对学生数感的培养。
（三）学习目标1．借助20以内数的读法和写法的知识，在具体情境中，迁移出100以内数的读法和写法，正确读数和写数，尝试简单总结读数和写数的方法。
2．能够区分不同数位上相同数字的意义，初步感知位值的意义。
3．通过读数和写数，理解数位的重要性，认识个位、十位和百位。
（四）学习重点正确读出和写出100以内的数。
（五）学习难点总结读数和写数的方法。
（六）配套资源实施资源：小棒100根、计数器、《100以内数的读法和写法》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务寻找生活中100以内的数，说说这个数的实际意义和它的组成。
（二）课堂设计1．复习100以内的数上节课我们认识了100以内的数，你会从1数到100吗？课件出示小正方体图，师生共同数数，复习计数单位。
同学们数数都很熟练，你会读出或写出100以内的数吗？这节课我们就来共同学习100以内数的读法和写法。
（板书课题）【设计意图：通过复习数数，唤起学生已有学习经验，在这个过程中，再次强调10个一是十，10个十是一百，为本节课的读数和写数做好铺垫。
】2．情境导入，引出读数和写数（1）整十数的读写在我们的生活中，100以内的数，处处可见。
（课件出示纽扣图）提问：在这幅纽扣图上，你都发现了哪个数？这些数怎样读写呢？请同学们先用小棒表示出黄色纽扣的数量。
你能在计数器上表示出它吗？说说看，你是怎么做的？小结：4个十就在十位上拨4个珠子。
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《100以内数的读法和写法》名师教案
中原区伊河路小学李燕
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第36、37页例3相关内容及做一做、练习八5—8题。
本节课是学生掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的，知识的学习具有迁移类推的特点。
教材借助计数器引导学生读数和写数，区分不同数位上的数的读法和写法的不同。
在感知数位重要性的基础上，认识数位，尝试简单总结读数和写数的方法，为后续学习读写更多的数做好铺垫。
（二）核心能力
本节课的读数和写数，区分不同数位上相同数字的意义都是对学生数感的培养。
（三）学习目标
1．借助20以内数的读法和写法的知识，在具体情境中，迁移出100以内数的读法和写法，正确读数和写数，尝试简单总结读数和写数的方法。
2．能够区分不同数位上相同数字的意义，初步感知位值的意义。
3．通过读数和写数，理解数位的重要性，认识个位、十位和百位。
（四）学习重点
正确读出和写出100以内的数。
（五）学习难点
总结读数和写数的方法。
（六）配套资源
实施资源：小棒100根、计数器、《100以内数的读法和写法》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务
寻找生活中100以内的数，说说这个数的实际意义和它的组成。
（二）课堂设计
1．复习100以内的数
上节课我们认识了100以内的数，你会从1数到100吗？
课件出示小正方体图，师生共同数数，复习计数单位。
同学们数数都很熟练，你会读出或写出100以内的数吗？这节课我们就来共同学习100以内数的读法和写法。
（板书课题）
【设计意图：通过复习数数，唤起学生已有学习经验，在这个过程中，再次强调10个一是十，10个十是一百，为本节课的读数和写数做好铺垫。
】2．情境导入，引出读数和写数
（1）整十数的读写
在我们的生活中，100以内的数，处处可见。
（课件出示纽扣图）提问：在这幅纽扣图上，你都发现了哪个数？这些数怎样读写呢？
请同学们先用小棒表示出黄色纽扣的数量。
你能在计数器上表示出它吗？说说看，你是怎么做的？
小结：4个十就在十位上拨4个珠子。
提问：怎样写出这个数？
小结：十位上有4颗珠子，就在十位写4，个位上一个也没有，就在个位上写0。
提问：这个数怎么读？
小结：十位上有4个十，就读“四十”，个位上什么也没有，就不读。
（2）几十几的读写
刚才我们通过小棒表示数——计数器表示数，帮助我们顺利地写数和读数，接下来请同桌一组，用这样的方法，先用小棒和计数器分别表示出绿色纽扣和红色纽扣的数量，再试着写数和读数。
汇报交流反馈。
提问：右边33这个数中的两个“3”的意思一样吗？
小结：数字所在数位不同，表示的意义就不一样。
（3）100的读写
你会用小棒表示出所有纽扣的数量吗？
小结：10个十是一个百。
在计数器上怎么表示？观察计数器：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？第三位呢？
小结：今天我们又认识了一个新的数位：百位。
要表示100应该在哪一位上拨几个珠子？
小结：100里有1个百，应该在百位上拨1个珠子。
试着写一写、读一读。
3．巩固练习
每人制作一个数位表，同桌合作，一人把课前找到的生活中的100以内的数拨在计数器上，另一人把这个数写在数位表中，并读一读，说一说它的组成。
通过刚才的读数、写数练习，你发现读数和写数的奥秘了吗？
小结：读数和写数，都要从高位起。
【设计意图：在读数和写数时，要让学生经历从实物到小棒到计数器再到数字的过程，体会数学剥离事物无关特征，突出本质的抽象美。
借助计数器读数和写数，更利于学生理解各数的实际意义。
】
4．巩固提升
（1）课本第39页第5、8题。
生活中的100以内的数还有很多，你能读出这些数吗？你还见过哪些数？
（2）课本第37页做一做第2题。
写出计数器上的数并读出来。
（3）课本第39页第6题。
比一比谁写得又对又漂亮。
（4）课本第39页第7题。
按要求写数。
5．课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
小结：这节课我们学习了100以内数的读法和写法，还认识了一个新的数位：百位。
百位上的数表示几个百。
在读数和写数时，要从高位起。
写数时要注意：
有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果个位上一个也没有，就在个位上写“0”。
读数时要注意：十位上是几，就读几十，个位上是几就读几，如果个位上是“0”，就不读。
（三）课时作业
1．填一填。
（1）
写作（），读作（），由（）组成。
（2）
写作（），读作（），由（）组成。
（3）
写作（），读作（），由（）组成。
【答案】（1）写作（ 60 ），读作（六十），由（6个十）组成。
（2）写作（33 ），读作（三十三），由（3个十和3个一）组成。
（3）写作（ 100 ），读作（一百），由（1个百）组成。
【解析】这道题考察的是学生对数的读法、写法和组成的掌握情况。
第（1）题中的小棒是6捆，也就是6个十，是60，读作：六十，60是由6个十组成的。
第（2）题的计数器上，个位和十位都有3颗珠子，所以是33，读作：三十三，是由3个十和3个一组成的。
第（3）题的计数器上只有百位有1颗珠子，这颗珠子表示1个百，所以是100，读作：一百，表示1个百。
2．写出5个十位是3的两位数。
【答案】30、31、32、33、34、35，答案不唯一。
【解析】要写出十位是3的两位数，十位已经确实是3，个位可以是任何数，所以这个数可以是30、31、32、33、34、35、36、37、38、39。
从中选出5个写下来就可以了。