优秀教案评选《蝙蝠和雷达》——张艳
四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教案（3篇）
四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教案一、说教材：《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、说教学目标：1、认识12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，培养学生的理解和概括能力。
3、激发学生在日常的学习生活中运用科学的思维方法探索科学奥秘的兴趣，形成运用科学为人类造福的价值观。
三、说重、难点：本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，正确读写12个生字。
难点是：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系。
四、学法指导：本课教学重点采用学生自读自悟的方法，用多种形式理解课文内容，并结合多媒体课件演示试验与原理，鼓励学生大胆用自己的语言来表述。
五、教学过程：(一)、从课题入手，激发学习兴趣。
出示课题《蝙蝠和雷达》，简介“蝙蝠”和“雷达”后质疑：蝙蝠和雷达两者一为动物，一为电子设备，它们之间有什么关系呢?让我们一起来探索其中的奥秘。
(意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，从而主动地获取知识。
)(二)初读课文，找到联系。
请学生自读课文。
教师提出要求：1.采用自己喜欢的方式读课文，要读得正确、流利。
2、从文中找出能简要概括蝙蝠和雷达关系的句子。
(引导学生找到文章第二自然段的语句回答：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。
)(意图：这样设计是为了让学生通过自读课文，初步理解蝙蝠和雷达之间的关系，培养学生的阅读能力。
)(三)、合作阅读，理解“试验”。
1、人们到底是怎么从蝙蝠身上得到启示的呢?先来了解蝙蝠飞行的特点。
(课件出示“阅读一”)思考：蝙蝠飞行有什么特点?从哪些词语体会到的?(意图：这样设计，是为了让学生理解重点词语的意思，从而做到平时用语准确。
小学语文《蝙蝠和雷达》优秀教案
小学语文《蝙蝠和雷达》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蝙蝠和雷达的工作原理及其应用。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蝙蝠和雷达的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索科学的热情。
（2）培养学生珍惜大自然的馈赠，关爱动物的意识。
（3）培养学生勇于创新、敢于实践的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解蝙蝠和雷达的工作原理及其应用。
2.教学难点：（1）蝙蝠和雷达工作原理的深入理解。
（2）生字词在实际情景中的运用。
三、教学过程1.导入新课（1）展示蝙蝠和雷达的图片，引导学生关注课堂内容。
（2）邀请学生分享他们对蝙蝠和雷达的了解。
（3）简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2.自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生学习生字词，组内交流。
（3）教师辅导学生解决生字词学习中的问题。
3.课堂讲解（1）讲解蝙蝠和雷达的工作原理。
（2）讲解生字词在课文中的具体运用。
（3）举例说明蝙蝠和雷达在现实生活中的应用。
4.课堂实践（1）学生分组讨论，探讨蝙蝠和雷达的相似之处和不同之处。
（2）每组选取一名代表进行汇报。
5.课堂练习（1）学生完成课后练习题。
（2）教师批改，及时反馈。
6.课堂小结（2）教师补充，强调重点。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）调查生活中运用到蝙蝠和雷达的实例，下节课分享。
2.拓展作业：（1）查阅资料，了解蝙蝠和雷达的更多应用。
（2）以“蝙蝠和雷达”为主题，进行绘画或手抄报创作。
五、教学反思通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
《蝙蝠和雷达》教案
《蝙蝠和雷达》教案《蝙蝠和雷达》教案1教学目标：1、知识与技能朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、过程与方法通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的'联系。
3、情感态度价值观激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重难点：本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。
难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。
课前准备：1、课件2、组织学生从百科全书、词典辞海、互联络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
课时安排：1课时教学过程：一、情境导入，设疑激趣1．晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。
（课件出示朗读，学生闭着眼睛听。
）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？要弄清这个问题，请继续往下看：（屏幕出示蝙蝠）认识它吗?[蝙蝠（齐读正音）]关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况)过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。
这两种截然不同的事物，课题中用和(板书和)把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的？二、初读课文整体感知课文的主要内容，并说说初读的感受。
1、同学们真会思考，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。
2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，开始指名中下一的学生回答，课文的大概内容指名较好的同学回答。
只要是学生的真实感受就给予肯定和鼓励。
三、精读课文，深入体会课文内容。
1、今天我们就当一回科学家，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
蝙蝠和雷达优秀教案 (1)
《蝙蝠和雷达》教学设计教学目标:1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。
2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4..搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点:教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
教学难点:怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。
教具: 准备课件教学设计：一、激发兴趣，引入课题：（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习第6课。
（板书：蝙蝠和雷达）【设计意图：用直观的教学手段让学生容易理解。
】二、初读课文，了解大意：1.自读课文，排除字词障碍。
2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。
3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、记忆字形，指导书写：1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。
2．书写指导。
出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。
“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、朗读课文，自主学习：1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
好的《蝙蝠和雷达》教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解蝙蝠的回声定位原理及应用。
（2）使学生掌握雷达的工作原理及应用范围。
（3）培养学生对科学现象的探究兴趣。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、思考、分析问题的能力。
（2）培养学生动手操作、小组合作的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱科学、勇于创新的意识。
（2）培养学生珍惜自然资源、保护生态环境的情感。
二、教学重点与难点重点：蝙蝠的回声定位原理及应用，雷达的工作原理及应用范围。
难点：蝙蝠如何利用回声定位，雷达在生活中的具体应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究蝙蝠和雷达的原理及应用。
2. 利用多媒体展示蝙蝠和雷达的相关图片、视频，增强学生直观感知。
3. 设计动手实践环节，让学生亲身体验蝙蝠回声定位的过程。
4. 组织小组讨论，培养学生合作交流能力。
四、教学准备1. 准备蝙蝠和雷达的相关图片、视频资料。
2. 准备蝙蝠回声定位的实验器材（如乒乓球、塑料管等）。
3. 准备雷达原理讲解的PPT。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频引入蝙蝠和雷达的话题。
（2）提问：同学们知道蝙蝠是如何飞行的吗？雷达又是如何工作的呢？2. 探究蝙蝠的回声定位原理（1）讲解蝙蝠的回声定位原理。
（2）分组讨论：蝙蝠如何利用回声定位。
（3）动手实践：模拟蝙蝠回声定位的过程。
3. 了解雷达的工作原理及应用（1）讲解雷达的工作原理。
（2）展示雷达在生活中的应用实例。
（3）小组讨论：雷达在现代社会的重要性。
（2）布置作业：调查生活中雷达的运用。
5. 课后反思（1）学生对本节课内容的掌握情况。
（2）教学方法是否得当，有何改进意见。
六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问、作业批改等方式，评估学生对蝙蝠回声定位原理和雷达工作原理的理解程度。
2. 能力培养：观察学生在实验操作、小组讨论中的表现，评价其观察、思考、分析问题以及合作交流的能力。
3. 情感态度：通过学生的课堂参与、发言，以及对待科学现象的态度，评估其对科学的兴趣和环保意识。
课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计一等奖3篇
课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计篇1课文分析：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。
第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。
第二自然段在文中起承上启下的作用。
第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。
这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重、难点：1、能大致说出课文的主要内容。
2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
学情分析：每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。
教学方法手段：引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。
课前准备：1、布置学生查找有关仿生学的资料2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、以图为媒，引入新课(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
(板书课题)指导写“蝙蝠”两字。
二、朗读课文，学习生字1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。
蝙蝠和雷达教案《蝙蝠和雷达》教案
蝙蝠和雷达教案《蝙蝠和雷达》教案蝙蝠和雷达教案《蝙蝠和雷达》教案作为一名教职工，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的蝙蝠和雷达教案《蝙蝠和雷达》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
蝙蝠和雷达教案《蝙蝠和雷达》教案1《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。
从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。
为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。
教学设计如下：一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参与学习活动。
在开始揭示课题时，教者采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间到底有什么样的联系呢？这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。
二、切入重点，多元组合，明白关系针对课文的重点、难点，我采用“切入重点，辐射两头”的方法，边讲解课文边利用抽动片、复台片演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练习：第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的；第二，说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的.。
关于第一项练习，具体操作如下：1．要求轻声读课文第4—5节，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？2．根据课文内容镇空：（打出文字片）顺序：条件：经过：结果：证明：3．语言训练：（l）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。
蝙蝠和雷达一等奖教案
蝙蝠和雷达一等奖教案第一篇：蝙蝠和雷达一等奖教案1.谜语导入，出示蝙蝠图片，雷达图片2.齐读标题两遍。
聪明的孩子看到这个题目一定有问题想问，有问题吗？3.同学们真了不起，短短的时间里，就能提出这么多有价值的问题。
让我们带着这些疑问走入今天的学习中去。
4.出示学习目标5.同学们，课文中的词语你们都认识吗？谁来读第一行。
很好，字音很准。
谁来读第二行？（字正腔圆真好听）第三行。
（读得不错）齐声读词语。
6.蝙蝠和雷达有什么联系呢？同学们，想不想当科学家？这节课呀，咱们42班所有的同学都是小小的科学家，咱们一起去体验这研究发明的过程。
我们首先来研究一下，蝙蝠在夜间飞行有什么特点呢？（同桌交流答案）（从这句话中体会到什么？指名读。
红色字体着重读。
读出蝙蝠飞行的灵巧！读出了对蝙蝠飞行技术的赞叹。
1齐读。
对比句子，用即使也造句）用喜欢的方式读4到7自然段，边读边思考：7.谁来当一个解说家，用自己的文字给大家讲解一下。
8.老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？去掉行吗？为什么?（指名读，男女读，全班读。
）两种器官同时发挥作用9.那么，蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？指名读，填空读。
在书上画示意图。
板书，再来读。
让我们再来感受一下科学家来之不易的研究成果，读。
10.科学家之所以反复研究，是因为他们要把这个飞行的本领造福我们人类，他们做到了，现在，他们模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，那雷达又是怎样探路的呢？默看第八段，画的示意图。
（板书）11.完成填空。
同学们彻底的把蝙蝠和雷达的关系弄明白了，由根据蝙蝠飞行到发明雷达等等，这也是一门科学，他就是仿生学。
同学们，动物、植物都是我们人类的好老师，只要我们对周围的事物多观察，勤思考，也一定会有更多的发明和发现，说不定你就是未来的科学家呢！12.蝙蝠和雷达嘴超声波蝙蝠障碍物耳朵反射启示天线无线电波雷达障碍物荧光屏反射《蝙蝠和雷达》教后反思《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文，主要是讲科学家经过反复试验，揭开了蝙蝠在夜间飞行的奥秘，并从中受到启发，发明了雷达，使飞机在夜间能安全航行。
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优秀教案评选《蝙蝠和雷达》——张艳(总4页)
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《蝙蝠和雷达》教学设计
“探究、感悟、拓展”让课堂教学更具实效性
南磨房中心小学张艳
一、教案背景：
《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育四年级下第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，是对以前所学习的观察大自然、保护环境的延伸与发展，并有新的内涵。
选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想像等思维品质；另一方面要进一步提高学生了解文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力，提高语文综合素养。
二、教学课题：义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第11课《蝙蝠和雷达》
三、教材分析：
《蝙蝠和雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。
同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。
四、教学方法：自主探究法、表格导学法、多媒体演示法、讲授法（复述）、阅读法（朗读）
五、教学过程：
一、看图揭题，设疑导读
1、教师：（课件出示蝙蝠图片）认识它吗关于它，你们知道些什么
2、教师：（课件出示雷达图片）这是什么知道它有什么作用吗
3、教师：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人们发明的一种探测仪器。
这两种截然不同的事物，课题为什么会用“和”把它们连起来，他们之间究竟有什么联系呢？
【设计意图：通过观察图片，层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。
】
二、初读感知，把握要点
1、教师：快速浏览课文，从文中找出能说明蝙蝠和雷达有联系的一句话？指名说。
2、出示：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
指名读。
（1）学生质疑：针对这句话，你能提出什么问题？
（2）过渡：这节课我们就带着这些问题随着科学家一起去探究发现的过程。
三、扫除障碍 理解文意
1、默读课文，思考：科学家是怎么发现蝙蝠探路方法的？
2、学生汇报：科学家通过蝙蝠的认真观察，发现了它飞行的本领强，然后做了三次试验，又经过反复研究，得出了探路方法。
教师：那么蝙蝠飞行时有什么本领哪些词句让你感受到了它的特殊本领自己默读划批，然后读出你的感受。
学习第三自然段：
指名读第三自然段：
教师：从这段话中，大家对蝙蝠有什么认识？
（1） 读划的句子，把你的理解跟大家讲讲。
（引导学生找出重点词语进行理解）
A ．夜里……还能……捕捉飞蛾和蚊子：（天黑、猎物小、准确）；
B ．无论……（也）……；即使……（极细）也……（灵巧）
教师追问：无论怎么飞是怎样飞呢极细能有多细
（2）指导朗读：
A ．教师：刚才我们通过对重点词语的品味，知道了蝙蝠夜行的本领真是够大的！你能把这个意思读出来吗？
B ．教师指名读书，集体评读。
（3）（出示句子）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清这个问题，100多年前，科学家们已经做了很多次试验。
四、自主探究，介绍试验
教师：下面请同学们根据手中的表格自学文章的4-6自然段。
附表格：
1、学生自学，教师巡视指导。
2、教师检查学生自学情况。
3、教师：假如你现在就是科学家，你能来介绍一下你的实验过程吗？
4、学生发言，订正表格。
试验次数 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 蒙眼睛 铃铛一个不响 不靠眼睛探路 第二次 塞耳朵 铃铛响个不停 靠耳朵探路 第三次 封嘴巴 铃铛响个不停 靠嘴巴探路
【设计意图：以表格导学，化难为易，使学生解读文本的过程成为自主探究试验的过程，再让学生交流发言，及时检验自学效果。
不仅突破了教学重点，也使学生自学能力得到了扎实有效的训练。
】5、教师：做完第一次试验，我们发现与眼睛无关，那到底与什么有关呢？于是科学家又带着疑问，做
了后两次试验。
6、激发想象：那同学们想想科学家就只做了这三次试验吗？学生集体交流。
7、教师小结：你们知道科学家们经历了多长时间才研究出结果的吗？
（1）出示资料：蝙蝠为什么能够在黑暗中自如地飞行呢早在1793年，意大利的斯帕兰赞尼就针
对这一问题，进行了对比实验。
提出了在当时看似荒谬的结论：蝙蝠能用耳朵“看东西”。
直到1938年，其中的奥秘才由美国哈佛大学的格里菲恩揭开。
他提出了“回声定位”的概念，从而解
决了斯帕兰赞尼的“蝙蝠问题”。
（2）谈感受：读了这段资料，你有什么感受？
教师小结：然而对于这个艰辛的探索过程文中并没有做具体的表述，只用一句话进行了总结。
请你将这句话找出来读一读。
（课件出示：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
）（3）理解重点词：
你能结合重点词说说你对“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”这句话的理解吗？
指名理解：“反复”、“终于”
教师：由此，你能感受到什么？
（4）教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，往往要付出艰辛的代价，甚至是几代人的努力；只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。
（5）朗读：带着你的理解再来读读这句话。
（6）教师小结：虽然文中只用一句话带过，但我们通过这两个词语，却仿佛看到了他们研究过程的艰辛与付出。
可见准确用词是多么重要呀！
（7）过渡：再好好读读这一段，一会儿请你用自己的话，给我们讲一讲蝙蝠嘴耳配合的方法。
（8）独立阅读，复述。
（9）指名复述，教师相应指导。
什么是超声波？回忆一下《回声》这篇课文中声波的原理，其实，超声波呢，也具有这样的特点，只是人的耳朵听不见。
出示：课件演示超声波，帮助孩子理解超声波的原理，边放课件边叙述配合的过程。
指名看课件复述，可以用加上动作。
【设计意图：本环节，通过学生课件演示，使学生直观了解超声波，及蝙蝠探路的秘密，同时，也锻炼了学生的复述能力。
】
（10）过渡：科学家又是怎样模仿蝙蝠发明雷达的呢？
A．自由读第八自然段，用波浪线画出雷达工作原理的句子（第二句），边划边读，理解句意。
B．课件演示蝙蝠探路的秘密与雷达工作的原理。
C．比较雷达工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处？
D．填写书上填空题。
指名汇报。
【设计意图：通过课件演示，学生很容易理解雷达工作的原理，再让学生通过蝙蝠探路的方法与雷达工作原理的对比进行填空，就可以顺利地突破教学难点。
】
四、拓展延伸，激发兴趣
1、教师小结：正是根据蝙蝠的特性，科学家们发明（板书：发明）了雷达，装在飞机上，才能使它在夜间也能安全的飞行。
不仅如此，雷达的发明还给我们的生活其他方面也带来了方便，你还知道哪些应用雷达的例子吗？
2、教师小结：可见，雷达的发明给我们的生活带来不少的便利，让我们接受信息更加快捷，知道的领域更加宽泛。
这真要感谢蝙蝠呀！当然，我们人类还通过研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，从而研究出了更多对生活有用的发明。
让我们来了解一下。
（出示课件）
五、回顾全文，感知结构
1、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗（指板书，提示学生归纳：提出问题——解决问题）
2、教师：我们在写这种文章的时候也可以按照这样的写作方法进叙述。
全文总结：人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供了方便。
那你想解决生活中的哪些问题想观察哪些动植物，想发明出什么新成果呢请同学们带着这样的思考，走向大自然，希望你能有新的发明。
【设计意图：课尾，把学生的兴趣引向课外，既丰富了学生的知识，也拓展了学生的思维，有效地激发了学生从小爱科学、学科学以及探索科学奥秘的兴趣。
】
六、教学反思：
（一）探究：我们要做的是，以教材为凭借，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。
通过教材的学习，让学生自己掌握一定的知识、方法，并凭借教材，进行交流、探讨，进行语文实践活动，使其在活动中发展，让学生真正成为主人。
在教学过程中，教师以表格导学，化难为易，使学生解读文本的过程成为自主探究试验的过程，再让学生交流发言，及时检验自学效果。
不仅突破了教学重点，也使学生自学能力得到了扎实有效的训练。
（二）感悟：教学中，让学生带着问题读书，读中有悟。
让学生抓住语言文字进行感悟地读。
老师则采取科学的艺术，在读中点拨和引导，为学生启“悟”，以实现学生的自“悟”，引导学生在读中抓
住语言文字进行感悟，让学生在积极的思维情感中，加深理解和体验，并把这种感悟通过朗读表达出来。
（三）拓展：在对课文的理解上，让学生将自己搜集到的仿生学资料进行展示，教师再利用课件向学生介绍他们所不知道的仿生学，把学生的兴趣由课内引向课外，既丰富了学生的科学知识，也拓展了学生的思维；有效地激发了学生从小爱科学、学科学以及探索科学奥秘的兴趣。