优秀教学案例征集评选活动方案
中学优秀教案和优秀教学设计评比活动实施方案
中学优秀教案和优秀教学设计评比活动实施方案一、活动背景与目的中学优秀教案和优秀教学设计评比活动是为了推进中学教学工作的改进与发展，提高教师的教学水平，促进教学理念与方法的创新，进一步推动优质课程建设，在全校范围内展示和推广一批优秀的教学案例，营造积极向上的教学氛围。
通过对优秀教案和优秀教学设计的评比，可以鼓励教师改进教学方式、加强教学设计，提高教师专业素养和授课水平，为学生提供更优质的教育资源，同时也可以促进教师之间的交流与合作，不断提升整个学校的教育教学质量。
二、评比活动内容1.征集教案和教学设计：学校将面向全校中学教师，征集本学期以来的优秀教案和优秀教学设计。
教案和教学设计的内容可以是任意学科和年级的教学内容，重点关注教学设计的设计理念、教学策略和教学活动的创新性和实用性。
2.评选程序：评选分为初评和复评两个阶段。
（1）初评：由学校教务处组织相关教师对提交的教案和教学设计进行评审，初评将评选出一定数量的优秀教案和优秀教学设计进入复评阶段。
（2）复评：由复评委员会对初评入围的教案和教学设计进行再次评审，评选出一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖。
同时，评选出的优秀教案和优秀教学设计将进行展示，并组织相关教师进行点评和交流。
3.评选标准：评选教案和教学设计将根据一下几个方面进行评价：（1）教学目标的明确性和可操作性；（2）教学内容的科学性和教材的有效使用；（3）教学策略的多样性和教学方法的差异化；（4）教学活动的创新性和能培养学生的创新思维；（5）教学评价的科学性和能够激发学生的学习动力。
三、活动时间和流程安排1.时间安排：本次评比活动的时间安排如下：（1）征集时间：全校教师在xxx-xxx之间进行教案和教学设计的征集。
（2）初评时间：教师提交教案和教学设计之后，教务处将组织老师评审，在xxx时间完成初评。
（3）复评时间：根据初评结果，教务处将组织复评委员会对入围教案和教学设计进行复评，评选出获奖作品，在xxx时间完成复评。
学校优秀教育教学案例征集方案
学校优秀教育教学案例征集方案第一节：引言教学是学校教育的核心，而教学案例是传递教学经验与智慧的重要途径之一。
为了推动学校优秀教育教学案例的收集和分享，本文设计了一个征集方案，旨在发现、借鉴和传播其他学校的优秀教育教学案例。
第二节：目的和意义征集优秀教育教学案例的目的在于丰富学校教学资源，促进教师专业发展，提供多元化的教学实践案例作为参考。
通过收集案例，学校可以了解到不同学科、不同年级的教学创新经验，为自身的教学发展提供借鉴和启示。
第三节：征集范围征集范围包括但不限于以下几个方面：1. 学科教学案例：各学科教师在课堂教学中的优秀实践案例。
2. 跨学科教学案例：多学科融合的课程设计和实施案例。
3. 教育教学研究案例：教师团队或研究机构开展的教育教学研究案例。
4. 教育创新案例：在教学模式、教学资源、教学工具、评价方式等方面的创新案例。
征集范围具有广泛性和包容性，让更多的案例得到展示和分享的机会。
第四节：征集方式为了方便广大教师和学校提交案例，我们提供多种征集方式：1. 网上征集：设立在线征集平台，教师可以通过填写表单的方式提交教学案例。
2. 教研组征集：鼓励各教研组组织教师提交教学案例，并进行评选和推荐。
3. 学术交流会议征集：在学术交流会议上设立专门的展示平台，让教师分享教学案例。
第五节：评选机制为了确保评选公正、客观，在征集结束后，将组建评审委员会，专家和学校领导组成的委员会将对提交的案例进行评审。
评选将从创新性、实践性、科学性等多个维度进行评估，确保选出的案例具有代表性和可借鉴性。
第六节：获奖和展示经过评审委员会的评选，将选出一、二、三等奖和优秀奖若干，获奖案例将在学校内部进行表彰，并在相关教育教学平台上进行展示。
获奖案例将被纳入学校教育教学案例库，供全校教师和其他学校借鉴和参考。
第七节：教师培训和分享为了确保优秀教学案例的传播和应用，学校将组织相关的教师培训和分享活动。
获奖教师将受邀参加培训并分享他们的教学经验和案例，以促进教师之间的交流和学习。
教案评比活动方案
教案评比活动方案一、活动背景教案编写是教师备课的重要环节，一份优质的教案可以有效提高教学质量并激发学生学习兴趣。
为了促进教师们编写更加优秀的教案，学校决定举办教案评比活动，以激励教师们不断提升教案质量，推动教学改革和发展。
二、活动目的1.激励教师积极编写优质教案，提升教学水平；2.促使教师在备课过程中更深入地思考教学内容和教学方法；3.增强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
三、活动对象全校各年级各科任课教师均可参与，每位教师需提交一份自己编写的教案参与评比。
四、活动流程1.报名阶段：教师自愿报名参与活动，提交报名表至教务处。
2.教案提交阶段：参赛教师需在规定时间内将教案提交至教务处指定邮箱。
3.评比阶段：评委对提交的教案进行评审打分，评分标准包括内容设计、教学方法、学习目标等方面。
4.结果公布：评比结果将在校园网站和教学楼展示栏公布。
5.颁奖仪式：评选出优秀教案，颁发荣誉证书和奖品。
五、评分标准1.内容设计：是否符合教学大纲要求，内容是否清晰、准确、具体。
2.教学方法：教学环节设置是否合理、教学步骤是否清晰。
3.学习目标：教案编写的学习目标是否明确，是否能够有效引导学生学习。
4.知识点梳理：教案对所涉及知识点是否有详细梳理，辅助教师掌握教学重点。
六、奖励设置1.一等奖：1名，奖金1000元，荣誉证书，奖品一份；2.二等奖：3名，奖金500元，荣誉证书，奖品一份；3.三等奖：5名，荣誉证书，奖品一份；4.优秀奖：若干名，荣誉证书。
七、注意事项1.参赛教师需保证所提交教案为原创作品，不得抄袭他人；2.参赛教师需认真对待评审意见，以便今后更好地改进教案编写质量；3.活动过程中如有违规行为，将取消评选资格并追回奖励。
八、总结通过教案评比活动，希望引领教师们注重教案编写的重要性，激励教师创新备课、精益求精，提升教学质量，促进学校教学水平的全面提高。
让教师们在教学中不断追求卓越，与时俱进，做到精益求精，为学生的学习提供更优质的保障。
优秀教学案例征集评选活动方案
优秀教学案例征集评选活动方案一、活动目标：通过征集优秀教学案例，旨在发现、总结学校中具有创新教学理念和方法的教学案例，提高教师的教学水平和教育教学质量，促进优秀教学案例的传播和分享，激励更多优秀教师参与到教学探索中去。
二、活动内容：1.征集范围：本次征集活动面向全校中小学教师，鼓励广大教师投稿，展示自己在教学实践中的创新成果。
2.征集方式：（1）征集方式灵活多样，可以提交教师的教学案例、教学设计、教学实践心得等形式的教学经验。
3.征集内容：教学案例要具备创新性、实用性和可推广性，案例中应包含教学目标、教学内容和教学方法等要素，还可以附加一些学生作品或实际教学录像等。
4.评选标准：（1）教学目标的合理性和明确性；（2）教学内容的符合性和丰富性；（3）教学方法的创新性和有效性；（4）教学案例的实践性和可操作性；（5）教学成果的量化和评估；（6）案例的规范性和完整性。
三、活动流程：1.活动宣传期：在校园网、教师工作群等多种媒体上发布活动宣传，征集启动。
2.教师投稿期：（2）教师可以自由选择是否附加学生作品、教学录像等附件。
3.评选评审期：（1）活动组织者组织专家对投稿教学案例进行评审，选出一批优秀案例。
（2）评审同时结合教师教学实况观察和学生学业成果考核情况进行评估。
4.成果展示期：四、活动保障：1.组织机构：成立征稿组、评审组和宣传推广组，负责各个环节的具体工作。
2.专家支持：请学校教育教学专家、学科带头人等组成评审专家队伍，提供专业指导和评审建议。
3.奖励措施：对评选出的优秀教学案例给予奖励，奖励形式可以是荣誉称号、奖金、教学设备等。
五、活动效益：1.提高教师教学水平：优秀案例的征集和分享将促使教师们加深对教学理念和方法的思考，提高教学策略的灵活运用能力。
2.丰富教育教学资源：优秀教学案例的分享将丰富学校的教学资源，提供多样化的教学思路和方法，给其他教师提供借鉴和参考。
3.激励教师创新：优秀案例的征集和评选活动将激励更多教师积极探索教学创新，提高教育教学质量。
《2017全国教育电视优秀教学课例》评选活动
2017全国教育电视优秀教学课例评选活动一、活动背景1.1 教育电视优秀教学课例评选活动是教育部组织开展的一项重要教学活动，旨在推广和表彰全国范围内优秀的教学案例，促进教学经验的交流和共享，提高教师教学水平，激发教育教学创新活力，推进教育教学改革和发展。
1.2 作为我国教育电视台主办的活动之一，该评选活动旨在通过评选出一批优秀的教学案例，用以展示我国教育界的教学创新成果和教学水平。
以此激发全国教育工作者的教学热情，促进教学改革和发展。
二、评选内容2.1 媒体资讯总局将在全国范围内面向各级各类学校（包括幼儿园、小学、初中、高中等）、教育行政部门、教育教学研究机构以及教育教学技术装备工作者等单位和个人公开征集教育电视优秀教学课例。
2.2 评选内容主要包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科的优秀教学案例，重点体现教学设计合理性、教学方法独特性、教学效果显著性等特点。
三、评选标准3.1 内容质量：教学案例内容质量，包括教学设计的合理性、教学方法的独特性、教学效果的显著性等方面。
3.2 教学影响：教学案例对学生学习兴趣、学习激情、学习动力的激发与引导作用，对教育教学工作者的示范与引领作用，对教学改革的促进作用等。
3.3 创新性：教学案例的教学设计理念是否创新，对教学实践是否有引领性、推动性和示范性。
四、评选程序4.1 网上投稿：教育工作者可以通过我国教育电视台冠方全球信息站，按照指定格式上传教学案例，并填写相关信息。
4.2 材料初选：由教育部组织专家对所征集的教学案例进行初选，初选出符合评选条件的优秀案例，形成初评名单。
4.3 现场教学展示：初评名单的教学案例将进行现场教学展示，通过专家评审团的现场观摩及评委提问等环节进行综合评定。
4.4 结果公布：评选活动最终将评选出一批优秀的教学案例，并进行公布表彰。
五、活动意义5.1 促进教学经验的交流和共享，推动教育教学创新，提升教师教学水平。
2023年外语课程思政优秀教学案例征集与交流活动
2023年外语课程思政优秀教学案例征集与交流活动
摘要：
一、活动背景与目的
二、活动内容与要求
三、参赛对象与评选标准
四、活动组织与安排
五、活动成果与影响
正文：
2023 年外语课程思政优秀教学案例征集与交流活动是由外语教学与研究出版社主办，旨在全面推进高校外语课程思政高质量建设，落实立德树人根本任务，全面提升课程思政建设深入性、创新性与有效性，助力高校服务国家战略、培养新时代所需的高素质外语人才。
活动内容包括：各高校教师以任意本科英语教材为教学材料，基于一个完整单元设计思政教学设计方案，展示如何在教学中实现思政育人与知识、能力培养有机融合。
参赛对象为全国高校外语教师，评选标准以方案的创新性、实用性、有效性为主要考量因素。
活动组织与安排方面，活动于2023 年5 月启动，教师提交教学案例截止日期为2023 年10 月。
2023 年11 月，主办方将组织专家对参赛作品进行评审，评选出特等奖、一等奖、二等奖、三等奖若干名，并将于2023 年12 月公布获奖名单。
高中物理优秀教案评选方案
高中物理优秀教案评选方案
一、评选背景：
高中物理作为一门重要的自然科学课程，对学生的科学素养和学习兴趣具有重要的影响。
为了促进高中物理教学的改革和发展，提高教师的教学水平和创新能力，特举办本次高中
物理优秀教案评选活动。
二、评选时间：
本次评选活动将于每学年结束后开展，具体评选时间为每年6月。
三、评选对象：
本次评选活动将对高中物理教师参与活动的优秀教案进行评选，对符合评选条件的优秀
教案进行表彰和奖励。
四、评选条件：
1. 优秀教案应具有创新性和实用性，能够有效促进学生的学习兴趣和方法；
2. 优秀教案应符合高中物理课程的教学要求，内容丰富、结构合理、简洁明了；
3. 优秀教案应有明确的教学目标和评价标准，能够有效评估学生的学习效果和教学效果。
五、评选程序：
1. 高中物理教师主动提交教案，并填写评选报名表；
2. 评选委员会对提交的教案进行评审，确定入围教案；
3. 入围教案进行教学观摩和评估；
4. 综合考虑教案的各项指标，评选出优秀教案。
六、评选奖励：
1. 获得优秀教案的教师将获得荣誉证书和奖金；
2. 优秀教案将被收录，并在相关教学交流平台进行展示和推广。
七、活动宣传：
本次评选活动将在学校内部广泛宣传，鼓励高中物理教师踊跃参与，共同推动高中物理
教学质量的提升。
以上为高中物理优秀教案评选方案范本，具体评选程序和要求可根据实际情况进行调整。
初中优秀教案评选方案
初中优秀教案评选方案一、评选目的为了提高我校教师的教学水平，促进教师间的业务交流，激励教师编写高质量的教案，特举办教案评选活动。
教案评选旨在考察教师对课程内容的掌握、教学设计的能力以及教学方法的创新等方面，从而提升整体教学质量。
二、评选对象本次教案评选活动面向我校全体初中教师。
三、评选内容1. 教案内容完整，包括课题、课型、课时、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。
2. 教案设计符合课程标准，注重学生能力的培养，体现素质教育。
3. 教学过程设计合理，教学方法灵活多样，有利于激发学生的学习兴趣。
4. 教案中体现对学生个体差异的关注，有针对性地进行教学设计。
5. 教案书写规范，字迹清楚，格式正确，符号规范。
四、评选方式1. 初评：由各教研组长组织，对本组教师提交的教案进行初步评审，每组推荐出3-5篇优秀教案参加学校层面的评选。
2. 复评：由学校教务处组织，对各组推荐的教案进行复评，评审出一、二、三等奖若干名。
3. 公示：将获奖教案进行公示，接受全校教师的监督和表扬。
4. 奖励：对获奖教师给予一定的物质奖励和精神鼓励，并作为教师年度考核和职称晋升的重要依据。
五、评选时间教案评选活动每学期举行一次，时间为学期末。
六、评选标准教案评选标准分为五个方面，分别为教学内容（20%）、教学设计（30%）、教学方法（20%）、教学评价（10%）和书写规范（20%）。
1. 教学内容：是否符合课程标准，难易程度是否适中，内容是否完整。
2. 教学设计：教学目标是否明确，教学重难点是否突出，教学过程是否合理。
3. 教学方法：是否采用多种教学方法，是否有利于学生能力的培养。
4. 教学评价：是否对学生的学习效果进行评价，评价方式是否合理。
5. 书写规范：格式是否正确，字迹是否清楚，符号是否规范。
七、组织机构1. 成立教案评选活动领导小组，由校长担任组长，教务处主任、教研组长担任成员，负责活动的组织和监督。
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广西柳州畜牧兽医学校优秀教学案例征集评选活动方案为了总结我校教师的成功教学经验，促进教师相互学习与提高，展示我校教师的整体教学水平，结合国家示范校项目建设需要，学校决定举办优秀教学案例征集评选活动。
有关事项如下：一、组织机构成立活动领导小组，下设活动办公室。
㈠活动领导小组组长：李芳敏副组长：梁桂江剑波组员：梁炜李华慧刘佑东职责：制定方案并组织实施，督促、检查各项工作开展。
㈡活动办公室主任：梁桂副主任：江剑波成员：李华慧兰罗勋陈晓云任婧韦碧云各教研室主任职责：1.布置、落实具体任务，收集案例。
（梁桂、任婧）2.各教研室主任负责督促本教研室教师上交案例。
（教研室主任）3.组织专家评审，确定获奖名单以及入选案例汇编的篇目。
（江剑波、李华慧、兰罗勋、陈晓云）4.案例汇编整理印刷。
（梁桂、韦碧云）二、教学案例撰写要求1.担任过授课任务的教师（具体名单见附件1）每人至少撰写1篇教学案例参加评选，最多2 篇。
欢迎校外兼职教师撰写教学案例参加本次评选活动。
2.教学案例要求以问题为导向，以解决问题为目的，包括背景（问题的提出）、课堂实录、心得体会（评析）三个部分，每篇字数不能少于2000 字，以2000-3000 字为宜。
（参考范文见附件2）3.教学案例要立意新颖，内容详实，材料可靠。
抄袭或虚构的，取消参评资格。
4.请按以下格式要求排版：页面设置：纸张A4，上下2.50厘米，左右2.60厘米；字体：宋体；字号：标题三号加粗，正文一级、二级标题四号加粗，其他四号不加粗；段落：首行缩进2字符，行距固定值22磅，段前、段后0行；表格：表格内文字用五号，表格尺寸100%。
5.教学案例以电子稿的形式于2014年12月1日前交到教务科任婧处。
三、评委主任：李芳敏副主任：江剑波成员：梁桂李华慧兰罗勋陈晓云四、奖励按照参评案例篇数的一定比例设奖，一等奖占10%，奖金300元/篇；二等奖占15%，奖金200元/篇；三等奖占20%，奖金100元/篇；优秀奖占25%，奖金50元。
获奖的教学案例汇编成文集印刷成书，作为国家示范校项目建设成果存档。
六、预计经费支出预计总经费支出元，其中奖金元（以参评案例94篇计），评审费元（评委津贴每人元）。
七、未尽事宜由教务科负责解释。
2014年10月14日附件1：附件2：探究—激活大学生的创业意识黄艳芳背景：近几年来，大学生就业严峻成为全社会关注的问题.媒体的渲染、家长的忧心、学校的“以就业为导向”……，使得大学生在平添许多焦虑的同时，注意力也都集中在“求职”上，各种求职招数尽显无奈，低质量就业甚至“零工资就业”。
那么，创业呢?调查中了解到，很多大学生没有创业的意识，“想都没有想过”，不少人还认为大学生没有能力创业。
我想，在《职业与人生》课程教学中，灌输性的创业意识教育恐怕适得其反，设计一次研讨课，组织学生从自身出发，研究大学生创业的必要性、可行性.我相信，在探究性学习中形成的理性思考，更能帮助他们树立创业观念.过程：课前我与学生一起以“大学生与创业”为主题，研究需要探讨的问题。
学生们表示，对于创业他们感到陌生、感到是不可能的事。
归纳起来主要是不了解创业的社会环境、创业的定位、创业所需要的条件以及创业的过程。
于是，我们确定要研讨以下四个问题:1.大学生创业有没有适宜的社会环境；2.大学生能不能创业；3.大学生创业需要做什么准备；4.大学生应该如何创业。
研究的问题确定后，由同学们根据兴趣自由组合分四个小组，选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后以小组合作方式收集相关资料、进行社会调查，经过分析、思考和讨论提出观点。
要求同学进入角色开展研究，收集材料要详实，立论理据充分，并做好分析报告，在下次课中进行讨论、汇报和发言。
而各小组发言形式自己决定，同时应接受其它小组的质询。
此时，同学们的学习兴趣被调动起来了，各小组开始沉浸在热烈的探讨情景之中。
上研讨课前，我和小组长们进行了交流，引导各组把课前收集、调查的资料进行最后讨论，记录好讨论的结果。
各个小组也做好了派代表作汇报发言的准备。
研讨课上，小组的汇报发言令人欣喜，学习积极性被调动后同学们发挥了巨大的潜能和聪明才智圄以下是各小组的汇报发言：第一组的小组长一上来就给大家说了大学生自主创业的8大理:偶像崇拜、经济的要求、替别人打工不如为自己打工、实现自我价值、无奈之举(这时有同学插话:无奈下的创业也会成功?大家议论纷纷，意见不一)、嫉妒、时间自由。
接着，他们介绍了国家对大学生创业的优惠政策，以此说明大学生创业是一种趋势，国家、社会都对大学生创业给予了极大的关注，营造了良好的社会环境。
这时，有同学要求他们把有关优惠政策说得详细一点。
小组长不慌不忙拿出一份资料，向大家特别介绍最近劳动和社会保障部的通知，按照该通知各地劳动保障部门为到基层创业的高校毕业生提供创业培训、开业指导、咨询服务等一条龙服务，并在贷款、社会保险等方面提供方便。
第二组的两位同学以对话的形式来阐述他们的研究“大学生能不能创业”。
他们先向同学们提问:有没有计划过自主创业？结果有毫不犹豫举手的，也有回答说“有想法但没有计划”、“要创业哪有想做就能做的”……。
看来，第二组研究的这个问题确实吸引大家的注意。
等大家稍稍安静，发言的同学说，他们走访了市内几所高校的老师和同学，大家探讨了大学生能不能创业，原因是什么。
谈得比较多的是大学生创业的阻碍原因，大家认为，影响大学生创业的有自身问题(知识限制、缺乏经验、心态、创新能力薄弱、资金等)。
也有社会环境因素，如创业所需要的各种服务不完善、融资和金融环境处在调整期、学校创业教育不全面不系统等等。
但是大学生创业也有优势，关键是定好位，做好各种准备。
有同学马上问“你们认为要做什么准备？”。
回答的来了一句(很自然，引起了一阵笑声):“有请第三组发言! ”第三组的同学代表告诉大家：“大学生创业这回事，说简单也不简单，说难也不难，重点还是看你怎么看待，怎么去做”。
接着，他们举例子、谈个人感受等，向大家介绍本组的归纳意见:创业要做准备，包括:做市场状况调查，慎选行业，了解自己了解市场；挖掘商机，寻找顾客；资金准备，人际关系准备，个人创业知识、能力、素质准备等等。
听了这些意见，有同学说:虽然不太同意对他们对创业需要做的准备在顺序上的排列(他认为要把资金放在第一位)。
但创业要做的这些准备确实是需要的。
那么，如果创办一个企业该怎样做? 第四组的同学说要使用多媒体课件来阐述，有议论声说“有必要吗？搞得象老师上课”。
结果，课件一打开，大家就认同了，他们使用了标志图、流程图来说明创业的过程。
首先，介绍他们为了完成这个研究，调查了几个高校的学生170 多人的创业意向(大家质疑:是你们去调查的？怎样调查的？回答: 是通过老乡、同学发的调查问卷)。
接着打出标志图显示调查的结果。
在谈到创业过程的步骤时，一边讲解，一边打出流程:发现商业机会→分析可行性→写创业计划(创业计划的内容)→筹集创业资金→选址(适宜)→店面设计与布置(要符合经营项目的风格)→开业策划→经营与管理。
在全班评议时，我首先谈了自己的感想:同学们给我上了一次课，无论是对研究问题的思考、研究过程还是观点表达，都让我钦佩，使我看到学习潜力被调动起来后的学习成效和学生风采。
经过评议，全班对本次课教学效果总结为：1.理清了对大学生创业的认识；2.学到了一些创业知识；3.学会了自主学习、探究性学习、小组协作学习的方法；4.培养了研究与分析能力、收集处理信息的能力、语言表达能力；5.不足之处:有关调查没有拓展到社会的创业者，影响了研究的深度。
课程结束时，学生说了最有意思的一句话是“以后当我们创业，就会想起这次课!”评析:1.引导学生自主学习体现了教育新理念在信息社会，建立学习型组织已经成为迫切的需要，对自主学习能力也提出了更高的要求。
现代教育认为:学习本身就是学生主体的成长过程、自我构建的过程，教师只是学生进行自我建构的激发者、促进者和帮助者。
因此，教师要教会学生学会学习、能够自主学习。
本课例针对学生对创业存在的模糊认识，引导学生通过自主的学习方式，让他们把课程学习与“自我创业”联系起来，与自身生活和社会生活的需要联系起来，在学习实践活动中，不断深化对创业问题的感知力、思考力，能站在创业主体的地位，从创业的实际需要出发，表达自己的思考历程、真实感受，并通过小组合作学习使学生体验了团队合作的责任分工、互助、有效沟通和相互信任。
2.运用探究性学习方式能提商自主学习的质量自主学习的效果与学习方法策略密切相关.探究性学习是一种更有效培养人的创新精神和创新能力的学习模式。
因为如果学生的自主学习仍然停留在单纯追求知识的量上，则偏离了素质教育的目标。
本课例运用探究性学习方式，把“创业知识”放在问题中，放到学生的现实中，让学生通过收集、分析信息和开展社会调查，主动地探索、发现、体验和解决问题.也就是说，学习方式的转变使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题，解决问题的过程，这一过程使学习效果上得到充分体现。
3.不仅掌握了学习的方法，而且实现了自我教育学习过程不仅仅是知识获得、技能提高的过程，也是思想教育和情感培养的过程。
本课例针对学生实际提出问题，使他们投入到对创业问题的探索中，通过收集、分析信息，形成了自己对创业问题的解释，在研讨课上发表意见对自己的解释进行评价，而各学习小组交流和验证他们提出的解释，体现了对学习结果的验证圄这一过程是围绕着解决学生的现实思想问题展开的，而且是一个自我教育的过程。
随着问题的解决，课程教学也就实现了预期目标.。