【人教版】(新起点)英语四年级上册：unit 5《safety》第1课时教案
Unit5 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit5 Safety【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说climb on the window ledge, play with fire, run down the stairs, be careful, dangerous等单词或短语，能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能够听懂、会说有关安全提示的功能句：Be careful! Don’t ... It’s dangerous!3. 能够根据图片或情境，初步运用语言提出安全劝告。
4. 能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 呈现情境教师提问：Who are they? Where are they? What are they doing? 引导学生关注图片中的人物和场景。
2. 描述情境通过描述，教师进一步让学生感知本课的新词汇和功能句，例如：Look, Bill is in the kitchen. He is playing with fire. Dad says to him, “Oh, no. It’s dangerous! Don’t play with fire.” Where are Andy and Binbin? Yes, they are running down the stairs. It’s dangerous, too. Joy says to them, “Be careful!” ...3. 听录音，感知新语言4. 关注语言使用教师再次播放录音，请学生关注爸爸、妈妈和Joy是怎样劝阻不安全行为的。
5. 及时回忆，巩固强化教师分别出示A项情境图的三个场景，让学生试着回忆录音中的语言，从而过渡到新词汇和功能句的学习。
6. 学习新词汇和功能句(1) 听词汇录音，第一、二遍只听不读，第三遍跟读。
(2) 教师出示单词卡片并带领全班认读。
(3) 教师说单词、短语或句子，学生举起相应的单词卡片并跟读，进一步巩固新语言的学习。
(4) 教师再次播放词汇和功能句的录音，学生跟读。
B. Look and say.1. 看一看，说一说请学生看B项图片，说说图中人物在做哪些危险的事情。
2. 想一想，说一说请学生想一想，生活中如果看到有人在做这些危险的事情，应该怎么劝阻他们。
3. 听录音教师播放录音，听听Lily是怎样劝阻跑下楼梯的行为的。
4. 仿照范例，自编对话学生两人一组，选出一幅图片，自编对话。
5. 展示对话教师请几对学生展示一下对话，其他学生判断对话内容是否符合图片和安全规则，所用语言是否适当。
C. Let’s write.1. 读句子，想词汇学生读C项所给的句子，思考应该选择什么词语将句子补充完整，并口头表达。
2. 补全句子学生用适当的词语补全句子，教师可以让同桌的学生检查对方的书写。
3. 展示句子教师可以展示几个学生的课本，全班一起检查他们的书写是否规范。
三、备选活动【板书设计】【教学反思】雁门太守行第一课时初中语文人教2001课标版1教学目标教学目标：【知识与技能】[^@*&%]1、了解作者及“行”的文体。
2、巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。
3、反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美；4、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。
【过程与方法】[&#~%*]1.教师讲解诗歌的大意[&@~#*]2.小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨。
【情感态度与价值观】领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。
2学情分析[*&#@%]3重点难点学习重点：了解诗歌的内容和品味语言。
[%~#&*]4教学过程4.1 第一学时教与学互动设计：教学活动活动1【讲授】雁门太守行[#~^@%]一、导入新课，了解相关文学文化常识（1）故事导入，引入《雁门太守行》[#@^%~]（2）了解文体“雁门太守行”是乐府旧题。
“行”，古乐府的一种体裁。
（3）简介作者[~^*&%]李贺(790—816)：字长吉，唐皇室远支。
家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。
早有诗名，但因父讳而无法应试进举。
因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。
27岁病逝。
今存诗240余首，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼”。
（4）写作背景在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。
这首诗的背景是唐王朝和地方割据势力之间的长期战争。
[@*&~#]二、朗读、赏析1、听朗读录音。
2、自由朗读。
3、读诗韵：读准字音和节奏。
明确：1-2句“紧张壮烈”3-6句“凝重悲壮”7-8句“坚定豪迈”4、解诗意《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。
尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。
5、悟诗情：理解诗意（1）引导学生理解诗歌内容，请学生回答：通过读诗,你看到了什么?听到了什么?联想到了什么?感受到了什么?诗的最后两句，你是怎么理解的？你认为诗的主题是什么？(学生讨论)①师归纳：黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。
燕脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。
红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。
角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉[@^~&#]②诗的最后两句：运用典故，点明主旨，以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定地政治立场，即誓死报效朝廷的决心和爱国情感。
③这是一首政治抒情诗，诗人用极其简洁的方式从总体上概括了这场战争的艰苦性，高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神，给他们的斗争染上了悲壮的色彩——从这个意义上也可以说这是一支振奋人心的战歌。
6、品诗言：感受形象美（1）首句运用什么修辞手法？作用是什么？现在人们常用“黑云压城”来形容什么？首句用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
现在人们常用“黑云压城”来形容局势的危急。
（2）简要赏析“甲光向日金鳞开”中“开”字的妙处。
“开”形象地展示出将士们饱满的情绪，与“摧”字相对，更反衬出边防将士维护国家统一的无畏精神。
(3)第三、四句是从什么角度来描写战争的？作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。
用呜咽的角声、紫红的秋色，渲染悲壮惨烈的气氛，写激战中边塞风光的悲壮之美。
[^%&@*]（4）“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写出了战士们什么样的精神状态？[*~%#^]红旗“半卷”是为乘夜偷袭敌营。
抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。
[%@~^&]（5）齐读全诗，用“我喜欢，因为”句式说话。
[^&%*@]教师点拨品析角度，学生相互交流并试说。
示例：①我喜欢“黑云压城城欲摧”这句，因为它用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势。
（修辞角度）②又如：我喜欢“黑云压城城欲摧”这句，因为“压”字，一字传神，形象的写出敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量的悬殊，守军将士处境的困难。
现在人们常用“黑云压城”来形容局势的危急。
（关键词）[#%&@*]③又如我喜欢“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”这两句，因为它勾画出这样的图景：城头弥漫着乌云，似乎淹没了一切，但偶尔大风吹过，云中透出日光，照在城头士兵的铁甲上，金光闪闪，显示出不可侵犯的气概，给人以无比威严的感觉。
（内容）三、拓展延伸1、比较阅读：《十一月四日风雨大作》（1）朗读诗歌[%*^&@]（2）思考讨论：两首诗的异同点2、师生交流表达爱国情怀的诗词名句。
[*@&#%]四、布置作业1.背诵《雁门太守行》2.把《雁门太守行> 改成一篇记叙文[^@#&%]板书设计：雁门太守行李贺黑云压城-----形势危急（比喻、夸张）角声、凝夜紫-----悲壮惨烈（视觉、听觉）临易水、黄金台----誓死报国（运用典故）[&^@~%]教学反思：[%@*~#]这是一首乐府旧题。
1.诗的内容理解难度大，必需依靠老师的讲解。
学生诗歌的基础差，对这样的古诗没有什么兴趣，完全靠老师的引导和启发。
2.学生对灵活性较强的问题，理解很差。
[*&#@~]3.整节课的教学效果比我预期的要好。
改进措施：多指导学生阅读诗歌，让他们掌握阅读诗歌的方法与技巧。
多调动学生的学习兴趣，注意他们的听课效果。
给充足的时间让他们朗读、思考和相互交流。
雁门太守行课时设计课堂实录雁门太守行1第一学时教与学互动设计：教学活动活动1【讲授】雁门太守行一、导入新课，了解相关文学文化常识（1）故事导入，引入《雁门太守行》（2）了解文体“雁门太守行”是乐府旧题。
“行”，古乐府的一种体裁。
（3）简介作者李贺(790—816)：字长吉，唐皇室远支。
家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。
早有诗名，但因父讳而无法应试进举。
因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。
27岁病逝。
今存诗240余首，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼”。
[@~&%#]（4）写作背景在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。
这首诗的背景是唐王朝和地方割据势力之间的长期战争。
二、朗读、赏析1、听朗读录音。
2、自由朗读。
3、读诗韵：读准字音和节奏。
明确：1-2句“紧张壮烈”3-6句“凝重悲壮”[#*&^~]7-8句“坚定豪迈”4、解诗意《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。
尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。
5、悟诗情：理解诗意（1）引导学生理解诗歌内容，请学生回答：通过读诗,你看到了什么?听到了什么?联想到了什么?感受到了什么?诗的最后两句，你是怎么理解的？你认为诗的主题是什么？(学生讨论)①师归纳：黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；[#&%@^]金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。
Unit5SafetyLesson1(教案)人教版(SL一年级起点)四年级英语上册
Unit 5 SafetyLesson 1教案班级：________ 课时：________ 课型：________一、教学目标1. 学生能够认读有关安全的短语和句子：climb on the window ledge, play with fire, run down the stairs, It's dangerous, Be careful!2. 学生能够使用有关安全提示的句型与他人交谈：Be careful! Don't ... It's dangerous!二、重点难点1. 学生能够认读有关安全的短语和句子。
2. 学生能够使用有关安全提示的句型与他人交谈。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Watch the video.教师呈现课本Lesson 1 A项视频，学生认真观看。
【设计意图】活跃课堂气氛；为本课时的学习做铺垫。
Task 2 Discuss.教师提出问题：What do they do? 和Is it dangerous? 邀请学生进行讨论。
【设计意图】引起学生学习兴趣，为下一个环节的学习做准备。
Step 2 PresentationTask 1 Look, listen and learn.（1）教师呈现课本Lesson 1 A项图片，学生认真观看。
（2）教师结合四线格呈现单词和短语并播放音频，学生感知新单词和短语。
（3）教师提醒学生注意单词的大小写及单词在四线格中的位置。
【设计意图】学习本单元重点单词和短语拼写。
Task 2 Look, listen and repeat.（1）教师呈现本单元全部单词和短语并播放音频，学生模仿朗读单词。
教师注意纠正学生发音。
（2）教师采取多种方式让学生读单词，如同桌读、分组读和接龙读等。
【设计意图】纠正学生发音。
Step 3 PracticeTask 1 Listen and match.教师呈现音频和图片，学生听音后进行匹配。
新人教新起点英语四年级上册《unit 5 safety》教学设计(精品).doc
Unit5 safty lesson25(1)预期教学目标：1. 知识与技能目标：能够在相应的情景下，感知、学习与安全有关的6个单词和词组，即，play with fire, downstairs, climb, touch, dangerous, careful 和祈使句的否定形式Don't ...2. 过程与方法目标：能在相应的情景下展开与安全有关的对话和听力活动，能够通过歌谣学会制止别人做某事和了解安全知识。
3. 情感态度价值观：形成安全防范意识和自我保护意识。
四、教学过程教学内容：1. 词汇：play with fire, downstairs, climb, touch, dangerous, careful2. 功能句型：Don't… Be careful. It's dangerous. 和Sorry，I won't.3. 情景对话：A：Be careful! Don't run downstairs. It's dangerous.B: Sorry, I won't.教学重点：学生借助教学课件，单词卡片和录音磁带，学习与安全有关的六个单词和词组。
学会祈使句的否定形式。
学说小歌谣。
教学难点：Dangerous 和careful 的读音和拼写。
能够运用所学的生词、句型完成真实的交际活动，提高综合语言运用能力。
表演对话。
课前准备：电脑课件、教学单词卡片、奖品等。
教学过程：一：Warming up and lead in1. Greeting2. TPR 活动：T: Please say and do with me1) T: Up, up, up.S: Up, up, up2) T: Down, down, down.S: Down, down, down.3) T: Touch your nose.S: Touch my nose.T: Stop. Don't touch your nose. 学生相应停止。
最新人教版(新起点)英语四上Unit 5《Safety》(Let’s Check)教学设计
Unit5 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit5 Safety【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。
2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。
3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。
二、教学建议A. Listen and circle.1. 观察图片学生观察A项图片，充分了解图片信息，为后面完成听力练习作准备。
2. 描述图片请学生用本单元学过的语言描述图片，如：第一小题的A图，学生可以说run down the stairs. / Andy is running down the stairs. It’s dangerous.此活动教师先示范，然后学生两人一组进行。
3. 听一听，圈一圈教师播放录音，学生圈出正确的图片。
4. 核对答案B. Read, number and write.1. 看一看，找一找请学生观察图片，找出他们认为不安全的行为。
教师可以提问：Who are they? Where are they? What are they doing? 鼓励学生描述图片人物的行为。
2. 读一读，画一画请学生阅读小文段，在描述行为的句子下面加下划线。
3. 判断、分类请学生说说文段中提到的活动哪些是安全的，哪些是危险的。
教师可以设计一个有关安全行为和危险行为的表格。
按照学生的判断，把文段中提到的行为图片分别贴在不同的类别下。
4. 再读文章，图片标号请学生再读文段，圈出不安全的行为描述，核对上一步骤的分类是否正确。
然后，在图片上找到相应位置标上序号。
5. 写出安全提示语请学生针对不安全行为，写出安全提示语。
学生写完后，四人一组分享一下所写的内容。
然后请部分学生说说他们的安全提示语，并且通过实物投影仪进行展示，检查一下有没有书写问题。
C. Self-assessment.引导学生根据第78页的描述结合自己的实际情况，进行自评。
2019人教版(新起点)英语四上Unit 5《Safety》第1课时教学设计
Unit5 第1课时教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit5 Safety【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说climb on the window ledge, play with fire, run down the stairs, be careful, dangerous等单词或短语，能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能够听懂、会说有关安全提示的功能句：Be careful! Don’t ... It’s dangerous!3. 能够根据图片或情境，初步运用语言提出安全劝告。
4. 能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 呈现情境教师提问：Who are they? Where are they? What are they doing? 引导学生关注图片中的人物和场景。
2. 描述情境通过描述，教师进一步让学生感知本课的新词汇和功能句，例如：Look, Bill is in the kitchen. He is playing with fire. Dad says to him, “Oh, no. It’s dangerous! Don’t play with fire.” Where are Andy and Binbin? Yes, they are running down the stairs. It’s dangerous, too. Joy says to them, “Be careful!” ...3. 听录音，感知新语言4. 关注语言使用教师再次播放录音，请学生关注爸爸、妈妈和Joy是怎样劝阻不安全行为的。
5. 及时回忆，巩固强化教师分别出示A项情境图的三个场景，让学生试着回忆录音中的语言，从而过渡到新词汇和功能句的学习。
四年级上册英语教案Unit5SafetyLesson1人教新起点
四年级上册英语教案Unit5SafetyLesson1人教新起点Lesson 1安定标题无巨细，我们最重要的便是要保护自身的安定，而且掌握一定的安定防患措施。
本单位讲述怎样明白危险和一些安定标志，并能够用英语对他人发出告诫。
1．使学生能够听说读写本课词语和句型：climbon the window ledge, It’s dangerous! Be careful! play with fire, run down the stairs 等。
2．使学生能够用英文句型Don’t climb on the...ledge. It’s dangerous! 向别人发出告诫。
【能力目标】能够在生活中意识到身边的安定隐患，并告诉家长和大人，使事情得到实时处理。
【情绪目标】我们要从小养成精致德惯，不要因为猛烈的好奇心而去做一些危险的事，要掌握一些安定方 面的知识，学会用到生活中。
【传授重点】 培育学生的安定意识并能够用英文句型Don’t climb on the...ledge. It’s dangerous! 向别人发出告诫。
【传授难点】单词dangerous 的读音，祈使句否定形式的用法。
The teacher can talk something about the knowledge of the safety. All the students will have a discuss.Step2. PresentationShow some phrases to the students：climb on the window ledge爬窗台，It’s dangerous!危险, Be careful! 小心, play with fire玩火, run down the stairs跑下楼梯。
祈使句表示央求或命令某人做某事，是以动词原形来开头的。
比方：Be careful! 它的否定形式便是在动词原形的火线加don’t. 比方：Don’t run down the stairs.Step3. Have a free talk课件展示几张图画，西席：同砚们，当我们遇到有人这么做时，我们要说隐患的图片，请同砚们说一说我们要怎么办?小组成员之间相互讨论，面对这些标题，我们要说什么呢?用英语表达出来。
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册 Unit 5 Safety 学案——第一课时
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit 5《Safety》学案——第一课时一、学习目标1．学习本课词语和句型：climb on the window ledge, It’s dangerous! Be careful! play with fire, run down the stairs等。
2．学习用英文句型Don’t climb on the...ledge. It’s dangerous!向别人发出警告。
3．掌握Let’s spell中字母组合ur的发音规律。
二、学习重点培养自身安全意识并能够用英文句型Don’t climb on the...ledge. It’s dangerous!向别人发出警告。
三、学习过程1．理解词语的意思，并把单词写在横线上。
爬窗台________ 它太危险了！____________小心！___________ 玩火___________跑下楼梯___________自我评价________☆2．与同桌协作读词组，使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
同桌评价________☆3．课前搜集或制作几张存在安全隐患的图片，上课能够练习句型，例如：面对这些情况，我们应该怎样说呢？______________________________________________________________________________________________________________使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
组长或同桌评价________☆4．预习Let’s spell内容，写出单词的汉语意思。
hurt________nurse_______ purse_______purple_______ turtle ____ burn_______自我评价________☆5．填写相应字母并连线：t_ _tle p__ __se p__ __ple n__ __se b__ __n h__ __t 组长或同桌评价________☆6.学唱歌谣，老师会使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
【人教版】四上Unit5《Safety》教案
Unit5 Fun Time 教学设计【内容根源】人民教育出版社（一同点）四年级上册Unit5 Safety【课时】 Fun Time一、教学目的1.通过图片和文字，认识生活中更多的安全规则。
2.尝试将生活中碰到的有关安全的情境画出来，并配上安全提示语。
3.欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1.阅读文段，猜测生词学生独立阅读 A 项四个小文段，借助图片猜测生词的意思，并认识每个文段的粗心。
教师能够问问学生throw things out of the window, go against the traffic, stranger 这些单词和短语的意思。
让学生用动作或简单的英语回答，教师也能够给这些单词和短语提供几个英文解释，让学生选择。
2.听录音，指读句子播放 A 项录音，学生边听录音边指读句子。
Tips:1.此项活动的目的是通过阅读，让学生更多地认识生活中的安全规则。
2.阅读之前，教师能够先带着学生回想前几课学过的安全规则。
3.议论互动让学生说说他们还知道哪些生活中的安全规则。
此活动能够在小组内进行，然后分组汇报沟通。
4.拓展活动教师能够分别提供一些生活中有关安全的情境图和安全提示语，学生进行匹配。
B. Let ’ s make.1.选择情境，议论内容学生能够根据 A 项材料，也能够根据前面步骤 3 议论的内容或教师展示的情境，自行选择一个情境，同桌议论怎样写安全提示语。
2.绘图写话学生自己画出情境图，并写上相应的安全提示语。
Tips:1.建议让学生课下达成绘画的任务，课上只沟通展示。
2.还能够进行一个班级或年级的安全规则展览或是与学校的安全教育主题结合，出一期英语安全教育宣传板报。
3.学生能够以小组为单位合作达成作品。
比如：有的学生出思路、有的学生画情境、有的学生写文字。
C. Let ’ s sing.1.播放歌曲，整体欣赏2.看着歌词，尝试跟唱3.小组活动，练习歌曲4.比赛歌曲教师能够将学生疏成两大组，每组唱一段，进行比赛。
四年级上册英语教学设计-Unit 5《Safety》第1课时｜人教(新起点)
四年级上册英语教学设计－Unit 5《Safety》第1课时｜人教(新起点)教学目标1.能听懂并能正确地朗读本课重点词汇及常用表达；2.能理解并运用本课目标语言；3.能在课堂上积极参与表达并能用英语描述自己安全的规则和知识；4.积极参与课堂活动，提高学习兴趣，激发英语学习的热情。
教学重点1.本课的重点词汇及常用表达；2.听说读写的综合能力。
教学难点1.能够用英语描述自己安全的规则和知识；2.能正确理解和运用目标语言。
教学准备1.板书：Unit 5 Safety Lesson 12.PPT：课程设计的相关图片和音频教学过程一、导入新课1.用图片呈现火灾、交通事故的现场，引导学生讲述这些场景下的安全知识；2.帮助学生理解安全对我们每个人来说都非常重要，能够起到保护自己和他人的作用。
二、呈现新词和表达1.呈现新单词：seat belt、emergency、call、hurry；2.学生跟读单词，并尝试用这些单词造句；3.呈现常用表达：wear a seat belt、call 119/110、in an emergency、hurry up；4.学生跟读并熟悉这些表达。
三、听力训练1.配合 PPT 播放音频；2.要求学生仔细听，准确理解；3.给学生一些问题，帮助他们理解和回答问题。
四、理解与说出1.导出目标语言：安全规则和知识；2.要求学生结合自身经历，描述自己的一些安全规则；3.支持学生判断哪些规则是正确的，哪些是错误的。
五、语言点拓展1.介绍其他一些表达，如keep away from、be careful、slow down；2.引导学生运用这些表达内容升级自己的语言水平。
六、课堂活动1.分组讨论，小组自编一个有关安全知识的小故事，并在班级中分享；2.要求学生讲述自己编故事的过程和心得，鼓励他们用英语表达。
教学评估1.小组自评、互评，听取老师的详细评价和指导；2.发现问题并加以改进。
课后作业1.背诵本课单词，形成词汇表；2.写出自己学习本课内容的心得体会。
四年级上册英语教案-Unit5《Safety》(Let’sSpell)｜人教(新起点)
四年级上册英语教案－Unit 5《Safety》（Let’s Spell）|人教(新起点)教学内容本单元为《Safety》（Let’s Spell），教学内容主要包括字母组合“ai”和“ay”的发音规律，以及相关单词的学习。
通过本单元的学习，学生能够掌握“ai”和“ay”的发音规则，并能够正确拼读和书写相关单词。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握字母组合“ai”和“ay”的发音规律，并能够正确拼读和书写相关单词。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的英语阅读和写作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和合作意识。
教学难点1. 字母组合“ai”和“ay”的发音规律。
2. 相关单词的拼读和书写。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学录音机。
2. 学具：学生自备英语课本、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与“Safety”相关的图片，引导学生思考并讨论如何保护自己。
2. 新课呈现：讲解字母组合“ai”和“ay”的发音规律，并通过PPT展示相关单词。
3. 操练：学生分组进行拼读和书写练习，教师巡回指导。
4. 应用：学生根据所学知识，编写小故事或对话，并进行分享。
板书设计1. Unit 5《Safety》（Let’s Spell）2. 内容：字母组合“ai”和“ay”的发音规律，相关单词。
作业设计1. 完成课本P58页的练习题。
2. 编写一个小故事，尽量使用本节课所学的单词。
课后反思本节课通过讲解、操练和应用，使学生掌握了字母组合“ai”和“ay”的发音规律，并能够正确拼读和书写相关单词。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心和合作意识。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，以确保教学效果的达成。
1. 充分利用教具和学具，提高教学效果。
2. 注重学生的个体差异，因材施教。
3. 创设丰富的语言环境，提高学生的语言运用能力。
人教版新起点英语四年级上册《Unit5SafetyLesson》教案设计
人教版新起点英语四年级上册《Unit5SafetyLesson》教案设计一、教学目标1.能够认识和掌握英语中与安全有关的词汇和短语，如：safety, warning, danger等。
2.能够通过课文及相关图片的学习，了解不同场合的安全注意事项，如：上学路上、公共场所、家庭等。
3.能够运用所学知识，尝试介绍自己周围的安全环境及注意事项。
4.能够发挥语言表达能力，合作完成小组讨论和口语表达活动。
二、教材分析本单元的主题为“安全”，是围绕着日常生活中的安全为主线展开的。
本节课主要围绕着“safety signs”和“safety rules”两个方面进行学习。
通过课文和相关图片的展示，让学生更直观地了解到不同场合的安全注意事项，并为下一步的口语表达做铺垫。
三、教学重难点重点1.能够认识和理解生活中的安全标志和安全规则，如：红、黄、绿三色交通灯的意义、禁止吸烟标志等。
2.能够掌握与安全有关的短语和语句，如：Safetyfirst. Watch out. Be careful等。
难点1.能够全面理解文章的内容，并在口语表达中运用所掌握的知识进行自由表达。
2.能够在小组内进行讨论并形成自己的观点，锻炼合作与交流能力。
四、教学策略通过引导学生观察图片、认识和总结生活中的安全标志和安全规则，同时通过口语表达、小组讨论、问答等活动，使学生更好地理解和掌握与安全有关的知识。
在教学过程中，我将采取互动教学的策略，让学生通过讲解、问答、小组讨论等方式参与教学，以达到全面、活跃、有效的教学效果。
五、教学过程设计一、引入 (5分钟)1.让学生观察课堂中各类生活常用物品及安全标志，引导学生关注安全问题。
2.老师出示不同场合的图片，通过引导让学生充分认识不同场合的安全注意事项。
二、学习任务 (30分钟)1.提供安全标志和安全规则的图片，让学生根据图片猜测标志和规则的含义。
2.然后，让学生根据所获得的知识，在小组内形成自己对于安全标志和规则的总结，并整理出讲解的内容。