介绍信 证明信——应用文写作授课教案
《证明信_推荐信导学案-应用文写作基础》
《证明信_推荐信》导学案一、导学目标：1. 了解证明信和推荐信的定义和作用；2. 掌握写作证明信和推荐信的基本结构和要点；3. 能够运用所学知识，撰写一封符合要求的证明信或推荐信。
二、导学内容：1. 什么是证明信和推荐信？- 证明信是指用来证实某人某事的真实性和合法性的书信，通常由单位或个人出具；- 推荐信是指某人为了申请学校、工作等需要背景推荐的事项而向他人请求出具的书信。
2. 证明信和推荐信的作用是什么？- 证明信能够证实某人某事的真实性，增加信函内容的可信度；- 推荐信能够为某人背书，证明其具有一定的能力和品质，提高其申请成功的几率。
3. 写作证明信和推荐信的基本结构和要点：- 证明信的基本结构：抬头、正文、落款；- 证明信的要点：简明扼要、真实可靠、态度诚恳；- 推荐信的基本结构：抬头、正文、结尾、落款；- 推荐信的要点：客观公正、具体详实、态度友善。
4. 撰写一封符合要求的证明信或推荐信：- 选择一个真实的情境或人物，如申请学校、工作或奖学金等；- 根据所学知识，撰写一封符合要求的证明信或推荐信。
三、导学过程：1. 导入：介绍证明信和推荐信的定义和作用。
2. 进修：讲解写作证明信和推荐信的基本结构和要点。
3. 实践：让学生选择一个情境或人物，撰写一封符合要求的证明信或推荐信。
4. 总结：回顾本节课进修的内容，强调写作证明信和推荐信的重要性。
四、拓展延伸：1. 让学生互相交换写作的证明信或推荐信，进行评判和修改；2. 鼓励学生多阅读优秀的证明信和推荐信范文，提高写作水平；3. 组织学生进行角色扮演，模拟写作证明信和推荐信的场景，增强实践能力。
五、教室反馈：1. 收集学生写作的证明信和推荐信，进行评判和反馈；2. 针对学生的写作问题和不足，及时进行指导和纠正；3. 鼓励学生勇于表达和分享自己的写作效果，提高写作信心和能力。
六、课后作业：1. 针对老师提供的反馈意见，修改完善自己的证明信或推荐信；2. 阅读相关领域的证明信和推荐信范文，积累写作经验和技巧；3. 准备下节课的主题，积极参与教室讨论和实践活动。
应用文写作证明信教案
篇一：证明信、推荐信教案广东省阳江市技工学校理论课教案编号：qd—14—12 版本号：b/0 流水号：审阅签名：年月日篇二：应用文写作教案应用文写作教案第一讲日常事务类、告启类文书写作教学计划：1、了解应用文的含义、分类及作用。
2、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。
教学重点：商业广告、通知教学时间：四课时第一课时教学目的：了解应用文的含义、分类、作用和日常事务类应用文写法。
一、导入：自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。
如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。
应用文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。
学好应用文写作，对于一个企业管理干部来说非常重要，你所写的应用文是否规范，要受到社会各方面的评说、检验，代表你所在单位的公众形象，影响到企业的美誉度和信誉度。
因此，我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。
二、应用文的概念1、如何理解文书、应用文、公文的概念？有的教材这样定义：文书是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、生产、学习和生活中，办理公私事务所使用的，具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。
应用文又叫实用文，是以实际应用为目的，为人们处理公私事务时常用的一种文体，是行政管理的一种手段，是社会交往的一种工具。
公文又叫文件，是党政机关、人民团体、企事业单位在管理过程中所形成的、按照规定程序办理并在法定的范围内使用的、具有法定效力和规范体式的文书。
2、公文和应用文都是文书，通常情况下，人们习惯于把正式的加带红色文件头的称为公文，而日常事务性的称为应用文，其实这是一种概念上的混淆，两者概念内涵基本相同，广义上没有具别，狭义上应用文大于公文，包含了公文。
三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求1、应用文具有广泛性、实用性、规范性（程式性）、时效性和授意性与受意性（工具性）等特点。
书信类应用文书教案
第三节书信类应用文书一、书信类应用文概述书信是日常生活中人们不在当面说话时广泛使用的一种交际工具，可分为一般书信和专用书信两大类。
一般书信，就是平常我们和亲戚、朋友、同事之间的通信；专用书信，是指应用在特定场合的、具有专门用途的书信，常见的有介绍信、证明信、推荐信、感谢信、表扬信、求职信、建议书、倡议书、申请书等。
二、一般书信、介绍信、证明信、推荐信、感谢信、表扬信、求职信（一）写作理论1、一般书信：一般书信是亲朋好友、同志之间交流思想、商量工作、研究问题、了解生活近况时所写的书信。
格式写法：一般书信的结构格式通常包括：称谓、正文、结束语、落款几部分。
（1）、称谓：顶格写在第一行。
称呼要符合彼此的身份和关系，注意礼貌，一般来说，平时对对方称呼什么，信上就照样称呼什么，如：“二姑”、“爸爸”、“XX同志”等，也可在称呼前加上“尊敬的”、“敬爱的”之类的修饰语，后面用冒号。
（2）、正文：另起一行空两格，这是书信的主体内容部分，先写重要的事，后写次要的，要分段写。
这一部分可分为三个小部分：①缘起语：说明为什么要写信或没有及时回信的原因，用以引起写信的缘由。
②主体文：是一般书信的主体部分。
这一部分是对事件的叙述、说明、或发表自己的见解等，常一事一议，一件事情写完后再提行分段写另一事。
③总结：是写完主体内容后，作一个总的概括，如用“总之……”使前后连贯，突出主题或补充说明。
（3）结束语：就是正文写完之后，向对方表示敬祝、问候、感激、鼓励、友谊、欢迎、歉意、希望等。
如：“此致——敬礼”、“望你好好学习”、“敬请光临”、“紧握你手”、“祝您——早日恢复健康”等。
（4）落款包括具名与具时：一般书信在结尾之后，常要具上自己的姓名，有时还可加上身份等。
如：“侄女小花”。
写信人的名字或单位名称，写在信纸的右下方（如信纸空白较多，以离开正文约二三行为宜）。
写信日期写在名字的下一行偏右处，也可直接写节日，如：“元旦”、“七一”、“国庆”等。
应用文写作书信教案(共2篇)
篇一：应用文写作《书信》教学设计应用文写作《书信》教学设计作者：张羽来源：《读写算》2013年第03期【教学目标】知识目标：1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。
2.重点掌握书信、信封的基本格式。
能力目标：学会用正确的格式写书信，培养综合能力。
情感目标：培养与人沟通、交流的能力。
【教学重点】1.书信的基本格式。
2.用正确的格式写书信。
【教学难点】1.书信的格式，特别是结尾语的格式。
2.学会写自荐信。
【学时安排】一课时【学习要点】1.一般了解书信的定义、用途和分类。
2.重点掌握书信的基本格式。
3.运用书信的基本格式，会写自荐信。
【思路设计】书信是生活中最为常见的应用文体，也是一种与人沟通、交流的手段。
本文中有关书信的定义、用途和分类部分可以简单介绍，学生可做一般掌握。
书信的基本格式和写作是本课的教学重点。
文中给出的一般书信的例文篇幅较长，典型性不强。
对于一般书信，学生掌握的重点是基本格式，因此，教师可另外给出短小精炼的例文，并通过分析例文，总结出一般书信的基本格式。
根据学生的实际情况和生活实践，建议把专用书信中的自荐信作为写作练习的重点。
（较之本单元的其他内容，本课的内容相对多一些，教师可适当调整课时。
）【学法设计】1.学生课前收集李春波的《一封家书》。
2.通过思考讨论，引导学生归纳总结出书信的组成部分及格式。
【过程设计】一、导入播放歌曲《一封家书》》同学们，在十几年前，这首歌风靡大江南北，是当时最为流行的歌曲之一，也是第一次以书信的形式创作歌曲。
在电视、电话、电脑等现代工具产生之前，书信是最重要的交际手段，即使在电子网络时代，书信仍是一种重要的通讯工具，有着特殊的作用和魅力。
书信有其固定的格式，今天我们就来学习书信的相关知识。
二、书信的种类、作用明确：1.种类：一般书信（私人交往）、专用书信（公事交往）；2.作用：通讯手段、交际工具。
三、一般书信的格式：（一）学生阅读分析《一封家书》，归纳总结一般书信的格式思考：一般书信由几部分组成？各部分的格式有什么要求？明确：1.一般书信组成部分：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。
《证明信_推荐信导学案-应用文写作基础》
《证明信_推荐信》导学案导学目标：1. 了解证明信和推荐信的定义和作用；2. 进修如何写一封优秀的证明信和推荐信；3. 掌握写作技巧和注意事项。
导学内容：一、证明信和推荐信的定义和作用1. 证明信是指用于证明某人或某事的真实性、合法性或有效性的书面材料，通常由单位或个人出具。
2. 推荐信是指用于推荐某人或某事的优秀性、适应性或胜任性的书面材料，通常由熟悉被推荐人的人士出具。
二、写作技巧和注意事项1. 证明信的写作技巧：（1）明确写作目标，简洁明了；（2）注明证明对象的相关信息，如姓名、身份证号等；（3）提供具体的证明事实，确保真实可信。
2. 推荐信的写作技巧：（1）介绍自己的身份和与被推荐人的干系；（2）详细描述被推荐人的优点和能力；（3）结尾表达推荐的态度和信心。
三、案例分析证明信范例：尊敬的领导：我是XXX公司的人力资源部经理，特此证明，XXX先生，身份证号XXXXXX，是我公司的员工，入职时间为XXXX年X 月X日，至今已连续工作X年，工作表现优异，受到公司领导和同事的一致好评。
特此证明。
人力资源部经理：XXX日期：XXXX年X月X日推荐信范例：尊敬的招生办公室：我是XXX大学XXX系的系主任，特此推荐，XXX同砚，学号XXXXXX，是我系的优秀学生，进修成绩优异，品行端正，积极参与各项社会实践活动，是一名德才兼备的学生。
我对XXX同砚的能力和潜力充满信心，竭诚希望贵校能给予他一个发展的机缘。
XXX系主任：XXX日期：XXXX年X月X日导学练习：1. 请你写一封证明信，证明你是你所在公司的员工，并简要介绍自己的工作表现。
2. 请你写一封推荐信，推荐你身边的一位同砚或朋友，并详细描述他/她的优点和能力。
拓展延伸：1. 了解不同场合下证明信和推荐信的写作要求；2. 进修如何在求职、留学等方面运用证明信和推荐信。
总结反思：通过进修本节课内容，我们了解了证明信和推荐信的定义和作用，掌握了写作技巧和注意事项。
应用文写作-证明介绍信PPT课件
❖ 另起一行，空两格。一般写“特此证明”或 “以上特证明”等字。
❖ 5．落款
❖ 落款要写出具证明的单位或个人的署名、日期， 然后由证明单位或证明人加盖公章或签名、盖私章， 否则证明信将是无效的。
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（三）注意事项
❖ 1．写作要严肃认真，实事求是，言之有据。证明的 人或事必须确实可靠，不能轻率从事。
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（一）介绍信的类型
❖ 介绍信是用以介绍被介绍人员的姓名、 身份、人数、接洽事项等情况的专用书信。 它具有介绍、证明的双重作用。
❖ 介绍信有三种常用的形式： ❖ 一是用一般公文信纸写的普通介绍信； ❖ 二是铅印的现成格式的介绍信； ❖ 三是铅印的带存根的介绍信。
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（二）介绍信的格式
❖
普通介绍信一般不带存根，正中写“介绍信”。
都很高兴听我们说说最近的事情的!
❖
郁闷，最近忙死了。也许大学生就是这样，平时松散得不得了，到
考试了，一天到晚抱着书猛啃，猛啃。有一次我都啃到凌晨三点!可凌晨
三点却更加睡不着了，大脑里全是什么肌肉、骨骼、神经、血管……
.
❖ （竖排式）
❖ 介绍信(存根)
❖ ××字第××号
❖
兹介绍×××等同志×人前往×××联系××××。
❖
××××年×月×日
❖ ……………………第…………………………号……………………
❖ 介绍信
❖ ×××：
❖
兹介绍×××等同志×人，前往你处联系×××，请于接洽并给
❖ 予协助。
❖
此致
❖ 敬礼!
❖
❖ (有效期×天)
❖ 兹介绍我校×××等三位同志前往贵公司联系 有关安排学生毕业实习等事宜，望接洽为盼！
❖ 此致 ❖ 敬礼
应用文教案(14周)证明信、推荐信
事务应用文
一、证明信
二、推荐信
教具
教学过程：
一、组织教学：
本次课内容较简单且实用，主要采用练习法帮助学生掌握证明信、推荐信的写作方法及写作要求。
二、复习提问：
广告的概念、分类、特点、结构。
三、导入新课：
向学生展示证明信、推荐信例文。
四、新授课：
第一节证明信推荐信
一、证明信、推荐信的概念
证明信是单位、团体或个人写的，用来证明某人的身份或某件事情的真实情况的专用书信；
课题
事务应用文
课时
2
教学目的
1．理解证明信、推荐信的概念；
2．了解证明信、推荐信的种类；
3．掌握证明信、推荐信的写法。
教学重点
1．理解证明信、推荐信的概念；
2．掌握证明信、推荐信的写法。
教学难点
1．理解证明信、推荐信的概念；
2．掌握证明信、推荐信的写法。
教学方法
讲授法、实践法
教学方式
启发式
授课日期
Байду номын сангаас第14周
或为某人的某件事情的真实情况作证明；
4．结尾：“特此证明”；
5．署名：出具证明信的单位名称或个人姓名、日期、加盖公章或私章。
推荐信
1．标题：“推荐信”或“自荐信”；
2．称呼：收信单位的名称或个人姓名；
3．正文：具体陈述被推荐者的基本情况和值得推荐的理由；
4．结尾：推荐信末尾的祝颂语；
5．署名：推荐者的名称或姓名；日期。
四、证明信、推荐信的写作要求
证明信
1．证明信书写的内容不能涂改。如果出于正当原因需要修改，凡个人出具的证明信应在涂改处加盖私章，凡单位出具的证明信应涂改处加盖公章。
应用文说明书说课教案
应用文说明书说课教案第一篇：应用文说明书说课教案篇一：《应用文写作》说课稿《应用文写作》说课稿一、课程地位应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。
其使用非常广泛，实践性很强。
在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。
因此，《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。
重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养，不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。
《应用文写作》是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。
在我校是旅游管理、酒店管理、商贸等专业都开设的一门公共必修课。
二、教学目标《应用文写作》侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为：1、知识目标通过对各专业各类常用应用文体的教学，使学生了解各类应用文体写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧，能熟练地写好与自己所学专业和从事的职业密切相关的常用的应用文，以适应社会实践的需要，为学生未来职业活动打下良好的基础。
2、能力目标通过课程学习，使学生了解各专业的职业流程和工作任务，培养学生的自学能力、创新能力、活动策划能力和知识应用能力。
三、教学设计（一）教材分析：《应用文写作》是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材，由高等教育出版社2009年出版。
此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求；在内容设计上坚持“理论必需、够用为度”，注重理论与实践的结合，突出文种训练；本书从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，以基于学习生活、工作过程的应用写作这一编写思路来安排内容。
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翻转课堂教学设计
教学内容
【讲授内容】：
一、理解介绍信、证明信的概念，掌握求职信的写作。
二、能灵活写作证明信，书写格式正确。
三、培养学生形成良好的写作习惯，提高写作水平。
任务一：复习介绍信与证明信的知识点。
（5 分钟）
1、介绍信、证明信特点与结构；
2、介绍信与证明信的区别？
任务二：写作训练与评价（20 分钟）
1、展示介绍信例文，教师简要讲解，学生写作训练；
2、展示证明信例文，教师简要讲解，学生写作训练
任务三：运用文字处理软件创建介绍信、证明信模板（10 分钟）
老师操作（指导学生办公信息化的思路），然后让学生上台展示
任务四：超越介绍信授权的案例分析（10分钟）
1、以小组为单位请一位同学概括一下案例的主要内容。
2、针对这个案例谈谈介绍信在使用中要注意哪些事项。
3、小组讨论后谈谈案例中为什么会发生这样的纠纷？
任务五：学生、教师评价总结。
（5 分钟
【课业设计】：同学们，根据自己的情况写一篇证明信与介绍信，题目自拟。
案例：双阳机械厂与双阳金属加工厂是两家集体企业，都在双阳县城关。
2000年12月，双阳机械厂与上海A机床厂签订了一份机床购销合同，双阳机械厂购买A机床厂十台机床，约定2001年4月底之前交货。
春节过后，双阳机械厂的生产任务非常紧，生产能力不足，特别是机床数量明显不足。
双阳机械厂几次与A机床厂联系，希望提前机床厂交货，但机床厂只答应尽快按排交货，不同意明确提前的具体日期。
正在双阳机械厂为机床的事着急的时候，得知双阳金属加工厂工程师吴浩要去上海出差。
双阳机械厂王厂长便找到吴工程师，要求其帮忙到A机床厂催一催货物。
吴工程师满口答应，但要求双阳机械厂开一个介绍信，以便联系。
于是双阳机械厂给吴工程师开了介绍信：“兹介绍吴浩同志到贵厂办理我厂所购十台机床交货事宜，请接洽为盼。
”吴工程师持介绍信到了上海A机床厂，说明了来意。
A机床厂称，得知双阳机械厂急需机床后，我们努力予以提前安排，现已按排妥当，正要发运。
吴工程师说，是否可以先看一下货物。
A机床厂负责人便安排工作人员带吴工程师看了
将要发运给双阳机械厂的十台机床。
吴工程师回到旅店，打电话给双阳金属加工厂刘厂长，说这里有十台机床，质量十分好，我们厂要不要？刘厂长说，质量好的话，可以买五台。
第二天，吴工程师找到A机床厂负责人，要求A机床厂在发运机床时，发五台给双阳机械厂，另五台发给双阳金属加工厂。
A机床厂担心出问题，特意要求吴工程师在介绍信上注明分开发运的情况：“应双阳机械厂代表吴浩要求，双阳机械厂订购的十台机床中的五台发运给双阳金属加工厂”。
A机床厂据此发运了机床，结果双阳机械厂收到五台机床，双阳金属加工厂收到五台。
双阳机械厂查明情况后，要求双阳金属加工厂返还五台机床。
双阳金属加工厂不同意返还机床，只同意付款，而双阳机械厂因生产急需，不同意其付款，坚持要求返还机床。
无奈，双阳机械厂决定通过诉讼程序解决问题，希望要回机床并要求赔偿因影响生产而造成的利润损失。
问题：
（1）双阳机械厂应该向谁主张权利？是双阳金属加工厂？A机床厂？还是吴浩？
（2）吴浩的行为是否超越了双阳机械厂介绍信的授权？
（3）在整个事件中，A机床厂是否有过错？为什么？
（4）请评价以下观点：双阳金属加工厂的法定代表人并不知道吴工程师以这种方式为厂里买了五台机床，即便有错，也不是双阳金属加工厂的过错，而是吴工程师的过错，所以，双阳机械厂不能要求双阳金属加工厂返还机床，更不能要求其赔偿损失，只能要求吴浩承担一切责任。
问题解决：可以向吴浩主张权利也可以向A机床厂主张。
吴浩是告其侵权，代理人损害被代理人的利益。
A机床厂告其违约，没有按约发货，因为吴浩要求把其中5台机子发给金属厂的行为已经超出了代理权限，介绍信明确是“我厂购买10台机床”。
建议先以发律师函的形式让其赶快发货，否则就提起诉讼，但是真提起诉讼可能时间太长了，又在外地，不经济。
而实际损失最好还是告吴浩得到弥补。
过错的确在吴浩，金属厂长长并不知情
模块二任务3 介绍信证明信课前导学1、自主学习：请各位同学在10月26日上课前完成本次课“介绍信教学视频”和“证明信教学视频”内容的学习；2、自主作业：在完成“教学视频”授课内容学习后，自主完成本次课的在线测试、在线作业、在线讨论；3、任务准备：请各小组按照本次课“课堂任务（翻转面对面）”任务的要求做好资料的搜集、准备；对照“例文欣赏”中的例文讨论要点。
带好学习工具准备在课堂上进行实战写作4、课后任务：请各小组在10月26日上课前就案例分析（1、超越介绍信授权的案例2、他人持本单位空白介绍信超越权限签订合同，应由谁承担责任？）讨论并找出答案
5、讨论交流：请各小组同学积极就本专题涉及的相关话题参与讨论交流。
介绍信证明信翻转课堂任务单
任务一：复习介绍信与证明信的知识点。
（5 分钟）
1、一般书信与专用书信的区别？
2、介绍信、证明信特点与结构；
3、介绍信与证明信的区别？
任务二：写作训练与评价（25 分钟）
1、展示介绍信例文，教师简要讲解注意事项，学生写作训练；
2、展示证明信例文，教师简要讲解注意事项，学生写作训练
任务三：给学生一份错误例文，分组讨论并指出错误
任务四：运用文字处理软件创建介绍信、证明信模板（10 分钟）
老师操作（指导学生办公信息化的思路），然后让学生上台展示
任务五：超越介绍信授权的案例分析（15 分钟）
（1、超越介绍信授权的案例2、他人持本单位空白介绍信超越
权限签订合同，应由谁承担责任？）
1、以小组为单位请一位同学概括一下案例的主要内容。
2、针对这个案例谈谈介绍信在使用中要注意哪些事项。
（从出示介绍信的一方谈）
3、小组讨论后谈谈案例中为什么会发生这样的纠纷？（从出示
介绍信的一方和持介绍信的一方来谈）
任务六：学生、教师评价总结。
（5 分钟）。