高中历史论文：世界近代史与中国近代史整合复习教学(讲稿提纲)
高中历史教案：中国近现代史与世界史的联系
高中历史教案：中国近现代史与世界史的联系中国近现代史与世界史的联系一、中国近现代史与世界史的背景二、中国近现代史与世界史的联系1. 改革开放与世界经济一体化2. 两次世界大战与中国的命运3. 冷战与中国社会主义建设4. 社会主义市场经济与全球化三、中国近现代史与世界史的启示1. 接纳外来文化与发展本土文化2. 走向开放与合作，共同发展3. 深化改革与提高国际竞争力结语中国近现代史与世界史的联系一、中国近现代史与世界史的背景中国近现代史是指从1840年鸦片战争开始，到1949年中华人民共和国成立之间的历史时期。
这一时期，中国经历了列强侵略、政治变革、文化启蒙、社会动乱等重大事件，对中国产生了深远的影响。
同时，中国近现代史与世界史也有着紧密的联系。
理解中国近现代史与世界史的联系，对于深入了解和综合分析中国历史与世界历史的发展具有重要意义。
二、中国近现代史与世界史的联系1. 改革开放与世界经济一体化改革开放是中国近现代史的重要转折点。
这一政策的实施使中国走上了一条与世界更加紧密联系的道路。
中国积极参与世界经济一体化进程，与各国建立起广泛的经济、贸易和文化交流合作关系。
中国的对外开放带动了全球经济的增长，也为中国经济的快速发展提供了有利条件。
2. 两次世界大战与中国的命运两次世界大战对中国产生了巨大的影响。
在第一次世界大战期间，中国当时扮演着中立的角色，但战争结束后，中国无偿地把参战国的赔款交给了列强，加剧了中国的经济困境。
第二次世界大战期间，中国成为同日本帝国主义抗战的重要一方，付出了巨大的代价。
这些战争让中国人民深深地认识到争取民族独立和解放的重要性，也为中国的革命斗争提供了坚实的基础。
3. 冷战与中国社会主义建设冷战时期，世界分为社会主义阵营和资本主义阵营，中国作为社会主义国家，与苏联等国保持密切的战略合作关系。
然而，中苏关系恶化后，中国采取了独立自主的外交政策，并在建设社会主义的过程中形成了独特的道路。
世界近代史的相关论文
世界近代史的相关论文世界近代史的相关论文篇一《探讨世界近代史的体系问题》摘要：随着时代的发展和现实的需要，应构建一个与现有体系有所不同的新的世界近代史体系。
钱乘旦提出的“现代化体系”具有很多优长之处。
但是在构建世界近代史体系时，需要注意世界通史的整体性、内容与主题的联系性、世界近代史和世界现代史在其内涵的提法和表述上具有一致性，并且应有明确的时间概念和重大历史事件作为世界近代史起始和结束的标志。
关键词：世界近代史;世界近现代史;世界现代史;现代化体系世界近代史的体系问题，是国内史学界，特别是世界近代史教学和研究工作者十分关注的一个问题。
这个问题，简而言之，就是按照什么样的思路来编写世界近代史，或者说以什么作为世界近代史的主题、主线或中心思想，并按这个中心思想将近代时期的世界历史系统地、有机地组合起来。
到目前为止，国内已先后出版了多种《世界近代史》。
这些著作大多作为高校教材使用，内容大同小异，由于主导思想和史实编排的差异，在某种意义上也可以认为是不同的体系。
该书是吴于廑、齐世荣主编的六卷本《世界史》的组成部分。
这部著作虽说是按照纵向发展和横向发展的观点来编写世界近代史，但仍将世界近代史与资本主义相联系(只是在文字表述上有所不同)，并将世界近代史的起点定在1500年，终点则定在1900年。
综合起来看，第一种与第二种起点相同，终点不同;第二种和第三种终点相同，起点则不同。
三种体系的共同点是将世界近代史与资本主义联系在一起，只是第三种体系强调世界历史是在近代时期(即资本主义时期)由分散而发展成为整体的。
我们认为，世界近现代史是人类社会实现现代化的历史过程。
这个过程可以分为两个时期：近代和现代。
第一个时期的历史是世界近代史，第二个时期的历史是世界现代史。
在我们看来，所谓近代，就是人类社会实现现代化过程中的第一个时期。
现代化过程的第一个时期(世界近代史)开始于工业革命。
这是因为，工业革命使人类开始进入工业社会(或工业经济时代)。
中国近代史讲稿
中国近代史讲义——中国共产党诞生前的中国社会状况我今天要向各位所讲的是中国从封建社会逐步变成半殖民地，半封建社会的历程，讲述中国从辉煌走向没落的过程。
有不少教科书称这段历史为中国近代史，有的作为中国革命史的一部分，有的作为中共党史的一部分。
只有了解这段历史，才会进一步认识中国共产党的英明和伟大。
一、鸦片战争前的中国和世界中国位于亚洲东部，太平洋西岸。
幅员辽阔，山河壮丽，总面积约960万平方公里，是世界上领土面积最大的国家之一。
中国是个统一的多民族国家，除汉族外有55个少数民族。
（一）中国盛世的辉煌从12世纪40年代起到20世纪第一个10年止，精确地说从1644年到1911年的268年间为清朝统治时期。
这是中国悠久历史上最后一个封建君主制王朝。
这268年经历了十个皇帝。
在这268年之间，从康熙（1662—1722）经雍正（1723—1735）到乾隆（1736—1795）这134年，形成了中华民族历史上的辉煌盛世，史称康乾盛世。
这一时期，中国社会的各个方面在原有的体系框架下达到极致。
乾隆末年（1795年）中国经济总量占世界第一位，人口占世界1/3，对外贸易长期出超，以致英国迟迟不能扭转对华贸易的逆差。
在农业上，中国农作物的总产量占世界第一位，1799年，耕地10.5亿亩，产量2040亿斤，人口从1700年的1.5亿到1994年达到3.13亿，占世界9亿人口的1/3。
从手工业来看，也有了相当程度的提高。
生产规模扩大，手工作坊，手工业逐渐增多。
广西的冶炼业，京西的采煤业，江南的纺织业，云南的铜矿业都相当发达。
市场经济繁荣，粮食、布匹、棉花、丝绸、茶、盐等主要商品，其流通值达3.5亿两白银，加上烟、酒、糖、油、煤、铁、瓷、木材等超过4.5亿两白银，外贸收入全国人均1.5两白银。
对外贸易急剧增长，出口商品尤以茶叶为第一位。
英国东印度公司，平均每年从中国购买400万两白银以上的茶叶。
英国商人运入中国的商品总额还不及中国出口茶叶这一项。
高中历史 期末复习教案：世界近代史复习教案人教版
高中历史期末复习教案：世界近代史复习教案人教版课件www.5yk 高中历史期末复习教案：世界近代史复习教案人教版（4课时）一、世界近代史知识体系（一）科技革命和世界资本主义经济的发展．手工工场时代（16-18世纪）：工业化的准备阶段（1）世界近代史始于16世纪以16世纪作为世界近代史的开端，根据的是生产力标准。
世界近代史指的是资本主义时期的历史。
虽然早在14和15世纪，在地中海沿岸的某些城市已经稀疏地出现了资本主义生产的最初萌芽，但是资本主义到16世纪才形成为世界性的潮流。
诸如新航路的开辟及早期殖民扩张、文艺复兴运动的扩展、宗教改革的兴起尼德兰革命等，都是这一世界性潮流的具体表现。
再者，正是从16世纪开始，世界才改变各个国家和地区相对隔绝的状态，开始联为一个整体。
（2）商品经济取代自然经济是手工工场时代经济发展中的主流首先从农业看，在商品经济的冲击下，封建制度的基础——封建土地所有制开始动摇。
英、法的农奴制在14、15世纪已经瓦解，货币地租盛行，农业商品化进程加快，都是其具体表现。
在这种情况下，农业中的资本主义关系发展起来。
英国出现圈地运动，租地资本家办起的牧场和农场，成为典型的农业资本主义经济。
法国的富农经济则是一种小农式的资本主义经济。
普鲁士的容克农庄也成为有着浓重色彩的资本主义农场。
6-18世纪，手工工场在西欧有了迅速的发展。
英国的呢绒业最为典型。
海外贸易长足进步，海外贸易垄断公司（如东印度公司）陆续建立。
18世纪，法国成为欧洲大陆手工工场最发达的国家。
这一时期工业资本和商业资本尚未完全分开。
商业资本控制着工业，金融资本占有首要地位，是16-18世纪西欧资本主义发展中的两大特点。
2．蒸汽时代（19世纪初至六七十年代）：工业资本主义时期，工业化的开始（1）英国工业革命及其扩展工业革命是工业化的起点，是从工场手工业向工厂大机器生产的重大飞跃。
它改变了整个社会的经济结构，使人类开始脱离长久以来的传统农业社会、万向工业化、技术化、城市化的工业社会。
《世界近代史》教学大纲
《世界近代史》教学大纲一、课程基本信息中文名称：世界近代史英文名称：Modern History课程编码：023107B课程类别：专业必修课总学时：60总学分：4适用专业：历史专业二、课程的性质、目标和任务“世界近代史”是历史系历史学专业本科（师范类）学生必修的专业基础课。
主要讲述从新航路开辟到第一次世界大战前的世界历史。
这段历史，世界现代文明在欧洲萌芽、发展、确立并向世界初步扩展与世界现代文明格局基本形成的历史，也是人类文明从相互隔绝走向互相融合的历史。
三、课程教学基本要求本课程的学习一方面要使学生在掌握近代世界历史发展的基本线索和基本知识的基础上，培养学生从宏观的角度考察世界历史的整体发展，处理好纵向发展和横向发展、单个国家和世界整体、单个事件与世界全局的关系，学会用历史的、发展的、辩证的观点分析问题和解决问题，为以后从事历史教学打下坚实的专业知识基础。
另一方面使学生掌握史学界对有关问题的科研究的动态，初步掌握历史研究的基本方法，为以后的历史研究奠定初步的基础。
四、课程教学内容及要求世界近代史课程导论（ 2 学时）【教学目标与要求】在学习世界近代史之前，通过对一些基本概念、基本问题与研究动态的了解，使学生对世界近代史在总体上有一个大概的认识。
【教学重点与难点】1、教学重点（1）地理大发现对世界史的意义（2）世界历史的分期（3）世界近代史的研究状况2、教学难点如何从纵横两个方向加强对世界历史的认识。
【教学内容】一、世界近代史定义（掌握）二、关于世界近代史的主要内容（了解）三、世界近代史的分期问题（理解）四、近年来世界近代史研究动态（了解）【本章思考题】1、世界史这个学科是如何产生的？2、世界史可以分成几个历史时期？第一章 16世纪资本主义曙光下的西方（10学时）【教学目标与要求】15、16世纪的新航路开辟打破了世界隔绝状态，实现了东西半球的碰撞。
同时，在西欧发生了文艺复兴运动、宗教改革运动，现代民族国家开始形成，这一切使西欧迎来了资本主义的曙光，现代文明开始萌芽。
《世界近代史》教学大纲
世界近代史教学大纲一、说明（一）课程性质《世界近代史》是历史学专业本科生的历史学专业必修课程。
（二）教学目的使学生掌握世界近代史的基础知识，把握近代世界的发展脉络，开阔学生的学术视野，提高其学习世界史的能力。
（三）教学内容本课程主要介绍15世纪到19世纪末世界历史的发展进程。
（四）教学时数72课时。
（五）教学方法以课堂讲授为主，并适当地向学生推荐学术名著。
二、本文第一章16世纪资本主义曙光下的西方·同一世纪东方中国和日本教学要点：新航路；文艺复兴；宗教改革；君主专制制度。
教学时数：20课时。
教学内容：第一节世界地区隔绝状态的突破·商业革命地理大发现和商业革命的背景；地理大发现的过程；近代早期的殖民征服；商业革命。
第二节文艺复兴意大利的文艺复兴；西欧诸国的文艺复兴；文艺复兴时期的科学。
第三节宗教改革宗教改革的背景；马丁·路德与德国宗教改革；德国农民战争·路德教派的确立；加尔文教与瑞士的宗教改革；英国的宗教改革；天主教会的反宗教改革运动。
第四节欧洲诸国专制制度的形成·尼德兰革命法国专制制度的形成；英国都铎王朝的专制制度；俄国留里克王朝专制制度的巩固；西班牙的专制制度；尼德兰革命。
第五节16世纪的中国和日本明代中国专制统治的强化；16世纪封建统治重建中的日本。
考核要点：新航路；文艺复兴；宗教改革；君主专制制度。
第二章17世纪迄工业革命前的东西方世界教学要点：“光荣革命”；启蒙运动；西方世界优势的形成；世界地区联系的加强。
教学时数：6课时。
教学内容：第一节17世纪英国革命·1689-1742年的英国革命前的英国；革命的开始与第一次内战；两次内战之间的政治斗争；第二次内战和共和国的建立；斯图亚特王朝复辟和1688年“光荣革命”；17世纪英国文化、思想的发展；1689-1742年的英国。
第二节欧洲大陆的封建专制制度典型的封建专制主义国家——法国；分崩离析与经济落后的德意志；封建农奴制的俄国；波兰、瑞典和丹麦；西欧的启蒙运动。
高中历史说课稿范文：《世界近现代史》
高中历史说课稿范文：《世界近现代史》
在授课前做好每一课的教学计划，将能帮助老师们更加高效的传授知识，下面是高中历史说课稿范文欢迎大家进入的高中频道，参考下面的教学计划，希望大家喜欢!
一、教科书对于学生发展的功用
(一)知识构建功能
本册书从内容编排上看，主要以时间顺序，以章节体形式编写;从线索看，主要有以下几条：
1、资本主义的发展
资本主义萌芽、发展资本主义制度在欧洲确立自由资本主义垄断资本主义2、重要的国际关系
(1)宗主国与殖民地之间的矛盾(三次殖民高潮)
(2)主要资本主义国家之间的矛盾(争夺殖民地的斗争，争夺世界霸权斗争)
3、民族解放斗争。
《世界近代史》教学大纲
《世界近代史》教学大纲社会发展学院《世界近代史》课程教学大纲总学时数：72 学分：4 适用专业：历史学、世界历史一、课程教学目标通过《世界近代史》的学习，将使学生了解世界历史的近代时期的发展线索、重大线索，有高级的阅读英文文献的能力，以及能进行初步地运用比较的方法，为良好人文素质的培养打下基础。
二、课程的性质、目的和任务《世界近代史》为大学历史系本科生的必修课程，它是在大学生学习《世界古代史》的基础上，进一步学习世界历史的重要阶段，也是学生认识和理解世界文明历史进程的重要部分。
通过对《世界近代史》的学习，不仅让学生掌握《世界近代史》的基本知识和基础理论；认识并理解人类社会历史的发展规律，而且由于《世界近代史》是资本主义的发展历史，而资本主义和资产阶级在人类历史上曾经起到过非常重要的作用，《世界近代史》又是人类从传统走向现代的历史，是工业文明的历史，所以通过对它的学习，可以帮助学生加深对资本主义的理解，理解我国正在进行的现代化。
通过对《世界近代史》，还可以提高学生自身的人文素质和适应社会的能力，为学生将来从事世界史以及相关专业的教学与研究打下良好的基础。
三、课程基本要求根据历史专业本科的培养目标所需要的世界历史的基础知识和基础理论的要求，尤其是为教师从事教学活动和学生学习世纪近代史提供指南，特制定本大纲。
《世界近代史》是一部资本主义在西方上升、发展、向全世界扩张并由之在全世界产生巨大影响和反响的历史。
它是从1500年前后的地理大发现和文艺复兴，到19世纪末20世纪初资本主义在全世界取得支配地位，各发达国家资本主义从自由向垄断过渡。
本大纲主要讲述的就是自1500年地理大发现以来至1914年第一次世界大战爆发前400多年的历史，它也可以说是人类社会从农业走向工业、从传统走向现代的历史。
这一段历史主要有三条线索：一是资本主义即工业文明发展的历史，这也是一条主要线索；二是人们对工业文明的反思、工人运动和社会主义运动；三是殖民地和半殖民地人民的民族主义运动。
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世界近代史与中国近代史整合复习教学(讲稿提纲)
一、史观的引领
（一）全球史（整体史）史观
关注的是历史的横向发展。
认为从1500年地理大发现之后，人类社会发展的过程是从分散发展到整体发展的过程，现代化浪潮从英法美等西方国家逐步向世界其他地方扩展，生产力发展和世界交往是人类历史横向发展的动力。
整体史观还认为：以生产力发展为基础的人类交往活动推动了历史的横向发展，要重视人类交往的历史：包括交通工具、国际会议、国际组织、国际战争、思想文化交流与人类交往的发展；要从世界历史发展的全局认识中国历史。
（二）近代化（现代化）史观
关注的是历史的纵向发展。
近代化（现代化）进程一般指在生产力发展和科学技术进步推动下，人类社会从传统农业社会向现代工业社会转变的历史过程，主要包括经济的工业化和市场化、政治的民主化和法制化、思想文化的科学化、大众化等。
二、整合分析
（一）中西经济近代化的比较与联系
（四）中西社会生活近代化的比较与联系
（五）中西近代化比较
◆中国近代化进程的特点（启示？）
1．“中国特色”：经历器物层面的变革，然后是制度层面的变革，最后是精神层面的变革2．曲折性：受帝国主义与封建传统、封建利益的阻挠，在艰难中曲折行进
3．复杂性：同反帝反封建的革命任务相互交叉、同步进行。