小学办学特色
2023年学校教学特色与亮点(实用6篇)
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办一所全心支持儿童成长的学校——南京市游府西街小学办学文化解读
办一所全心支持儿童成长的学校——南京市游府西街小学办学文化解读曲晶1吴霄2一、学校简史南京市游府西街小学创建于1911年，当时名为南京市第二区游府西街国民学校。
学校从创办之日起就积极传播民主、进步思想，实施《普通教育暂行办法》，遵循“军国民教育”为首的五育理念（蔡元培提出），为中华之崛起培养孩童，成为南京比较知名的学校之一。
1978年，学校正式更名为南京市游府西街小学，并于1980年被评为首批江苏省实验小学。
1984年，学校在全国率先实行校长负责制，同时提出把学校建成“文明校园、学习乐园、生活家园”，多次被江苏省教育厅表扬，并召开现场会推广学校的办学理念和经验。
1994年，学校提出科研先导，成为当时唯一一所获省教育科研优秀成果奖的小学。
2011年，学校提出“儿童成长支持计划”，坚持以儿童为中心，坚持立德树人，“少儿议事院”“梦想舞台”“游友书院”“今天我主讲”等成为儿童喜爱的项目。
2017年，学校在全省率先推行“周三自主作业日”和“综合实践月”等教学改革，在全国率先实施体育选项教学和全员运动会，成为南京唯一一所参加全国C20慕课联盟的小学。
学校于2017年获评全国课后服务示范点以及“中国好老师”全国基地校。
2016年至今，学校作为优质资源领衔校在南京市江宁区、溧水区、浦口区开办4所分校，秦淮区内有8所联盟学校。
二、核心理念成长支持三、文化主张求真四、文化名片（一）人物系列·有影响力的校长蒋心仪。
1946年秋季至1949年春季担任南京市游府西街小学校长。
当时的教育管理部门拨付的修建经费极少，教学装备也仅仅发给了三十套课桌椅，远不能满足正常开学的需要。
她积极开动脑筋，想尽办法筹措办学物资。
几经周折，学校总算如期开学。
学校开学后，蒋心仪发动成立了“家长联谊会”，会上推举了七位家长为“家长联谊会”委员，请他们参与学校的日常管理，这一创新举措对学校办学产生了深远影响。
复学之初，她还考虑到学生不能全日制就读的问题，积极推行了二部制，分上下午班，就读人数慢慢增加起来。
祁县第四小学简介200字
祁县第四小学简介200字祁县第四小学始建于1952年，是一所新创办的寄宿制公办小学。
学校位于祁县城南新区，占地面积3.4亩。
学校现有教职员工50余人，其中高级教师6人，一级教师10人，二级教师15人。
教学设备齐全，现有20个教学班、学生370人；有中高级教师18人，占教职工总数的82%;有一、二年级教师35人为本科学历；有40余名优秀教师为研究生学历，占教师总数的20%。
学校先后被评为山西省标准化学校、晋中市现代教育技术实验学校、山西省体育传统项目学校、祁县平安校园、祁县绿色学校、祁县首批德育示范学校、祁县教学质量优胜学校、山西省平安校园校、山西省绿色校园、长治市首批教学示范校园、晋中市文明校园和长治市首批规范化学校等。
一、学校特色办学特色为进一步推进素质教育，努力实现“让每一个孩子都幸福”的办学目标，充分发挥自身的优势，提升教育教学质量，四小始终以“培养有德素养和良好行为习惯、具有创新精神和实践能力、积极进取与全面发展，适应时代发展具有竞争力”为教育目标。
学校以培养全面发展的人为根本目的，以构建现代教育技术体系为抓手，着力构建特色鲜明、覆盖全面的现代教育技术体系，为学生提供全面发展、系统健全的教育服务，着力打造智慧校园，全面提升教育教学质量。
一是成立了智慧校园建设领导小组和专家组，制定了相应的实施方案，成立了智慧教师团队。
二是加大智慧教育投入力度，购置了高规格、高性能智慧教室。
三是建立了资源中心和资源共享库，成立了资源中心和共享资源库。
四是加强智慧教学研究，推进现代化教学技术在教育教学中的深度应用和推广。
五是开展网络教学与应用培训等活动，提高教师队伍信息化水平。
二、全面提高教育教学质量学校重视教学质量，为提高教育教学质量，建立了一套科学有效的教学管理机制。
教学过程中，学校充分利用信息技术，开设了网络课程，使网络教学与课堂教学相结合，取得了良好效果。
学校加强与社会交流与合作，利用各种平台和渠道开展多种形式的活动。
区第二实验小学基本情况及办学特色
邯郸市肥乡区第二实验小学
基本情况及办学特色
邯郸市肥乡区第二实验小学是区委、区政府倾力打造的民心工程，是进一步优化区域优质教育资源配置、推动义务教育均衡发展的重大举措。
学校位于希望街与惠安路交叉口，占地面积70亩，一期工程总投资3080万元，主要包括综合楼、音体馆和三栋教学楼，总建筑面积18000平方米。
2016年元月开工建设，当年12月竣工。
二期工程预计投资2000万元，包括校园硬化、管网、景观、运动场、看台、围墙加高及其它附属工程。
预计今年7月底完工。
三期工程预计投资3000万元，包括餐厅、学生公寓，预计2018年建成并投入使用。
这所学校建成后为区教体局直属规模最大的完全小学，10轨制，60个教学班，可满足2700名小学生入学需要。
学校今年开学投入使用后重点脱出以下亮点：
1.开展国学经典诵读，传承中华传统文化
国学经典凝聚了我国数千年的文明，体现了中华民族博大精深文化的精髓。
小学生诵读经典古诗文，接受传统文化道德和先进人文理念的熏陶，对增长知识、开阔视野、陶冶情操、塑造品格具有不可替代的作用。
本着这一理念学校首先健全机制，印发相关资料，进行诵读演讲比赛等一系列活动。
2.扎实开展课外活动，建立多个社团组织，如足球、舞蹈、棋艺、书法、器乐等社团。
3.招收部分品学兼优贫困家庭留守儿童，免除生活费和其他费用，真正解决贫困家庭孩子经济生活的后顾之忧。
4.培养两个摒弃习惯（坏习惯和不养成习惯的习惯）和养成两个习惯（好的生活习惯和好的学习习惯）。
5.教师全部运用现代信息化教学，做到所有教学资源全部共享。
结合本地和本校实际情况及办学特色
精品
结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。
故城县聚龙小学是一所全县留守儿童五、六年级寄宿制小学，学生水平参差不齐，并每两个星期放假三天，针对这一现状，我校语言文字开展了以下新的措施：
1. 我校专门开设了书法课，由吕彦福老师专一授课。
3.开展了语言文字类校本选修课，其中有《书香校园》、《中华经典诵读篇目》
3.有关语言文字类的讲座等
我校党支部书记解志超同志为老师们进行普通话基础知识讲座，为老师们普及普通话的基础知识和本地方言与普通话的差别。
-可编辑-。
小学校风校训大全
小学校风校训大全篇一：第二小学校南风校训第二小学校风校训一、办学理念：为学生的终生学习奠基，为学生的一生健康发展导航。
二、办学宗旨：面向未来育人，面向社会育人。
三、办学特色：人性化管理，天使式育人。
四、办学目标：提升教育品质，构建和谐校园。
五、校风：善学，践行，合作，创新。
六、校训：学无止境，气自浩然。
七、治校方略：平安立校兴校，质量强校。
篇二：小学校风、教风、学风、校训校训：诚信、博爱、砺志、自强校训说明：诚信——诚信既是为人能之道，更是立业之本。
学校要本着对同学、对社会负责的态度民办，谦虚接纳各方面的意见。
“修辞立其诚”，在教育教学，乃至日常生活中，师生、生生间应以诚相待、相互尊重。
博爱——没有爱就没有教育工作、没有爱就没有创新。
学校管理的爱能唤起教师“以校为家”的敬业精神，能鼓舞教师广泛汲取知识、吸收先进理念、创新德育教学方法，不断充实提升自我。
对学生，教师要付诸全身心的爱，因为教师的爱能让学生乐学、好学,同时培养学生的多种兴趣、爱好和特长。
砺志——志存当高远，只有存在远大的理想和目标，教师“传道、授业、解惑”才有所方向，学生的学习才有所目标。
结合学生的个性和特长，年少时培养学生的志气，才能为造就社会人才奠定坚实的基础。
自强——天行健，君子以自强不息。
自强，是未来创新人才的优良的优秀人才个性品质之一，是创新的核心动力。
从小培养学生学会生活、学会学习，逐步发展起四方面的独立应对能力，具有深远的意义。
它预计未来直接指向第四代在未来生活、学习、工作、事业中同的独立生活、独立思考、独立成就的基本素质和能力的形成。
学校在学生德育管理工作中将格外重视学生自我管理的培养，不断促进学生自我意识的发展。
校风：民主、和谐、求真、向上校风说明：“民主”是校园的人文氛围，决策民主、管理民主、师生民主，在这样宽松、美好的情境中更利于人对真、善、美的追求。
“和谐”既指同事之间、师生之间、教师和家长之间等人生观辅导员的和谐，还包括学生德、智、意、行各方面的协调发展，学校学科建设、队伍建设与校园文化建设等各方面工作的同步推进，激发和谐的校园生态环境。
以江为襟 以水为师
以江为襟以水为师——泰兴市襟江小学办学特色介绍在广袤的苏中平原，人文荟萃的古城泰兴，矗立着一座望江而建，傍水而居的历史名校——襟江小学。
它发端于清代咸丰年间的襟江书院，迄今已走过一百五十多年的历程。
一个半世纪的砥砺耕耘，一个半世纪的载薪火相传，襟江小学积淀了深厚的文化底蕴，逐步形成了‚严谨、务实、创新‛的办学传统和‚进徳、蕴博、尚美、崇和‛的优良校风，创建了‚知情行协调化‛的办学特色。
滔滔江水，给予了它雄浑；潺潺羌溪，赋予了它灵秀。
一、用润物无痕的若水文化营建精神高地水润万物而无声，养万物而无形。
一百五十多年来，水与襟江交相融汇，造就了师生水一般的高品和灵性，积淀成丰厚的文化底蕴，形成了植根于学校历史长河的‚以江为襟，以水为师‛的精神特质。
学校着力发挥校史文化的浸润功能，倾力营建精神高地，在全国基础教育领域首创了富有校本特色的开放式校史文化园。
学校从襟江历史的星空遴选了11位有巨大影响的校友和校长，请著名雕塑家为他们塑像，置放于校园各处。
师生漫步校园，犹如穿梭于襟江150多年的浩瀚时空，在静默中与先贤往哲谈心，在追思中将精神世界洗礼，在畅想中把人生理想放飞。
潜移默化中，原本严肃抽象的校史变得感性，原本宁静固化的校园变得灵动，此举被很多专家赞为充满教育内涵的‚创举‛。
学校十分重视办公室文化、班级文化的营建，以襟江精神为统领，充分发挥环境文化对师生的浸润功能。
独具特色的环境文化成了学校一道靓丽的风景，让前来参观考察的专家学者赞不绝口。
二、用刚柔并济的若水管理构建规范而灵动的教育水至刚至柔，刚如利刃削铁，柔似和风拂面。
襟江小学的学校管理汲取了水的刚柔之性，形成了完善的刚柔并济的管理机制。
在这里，没有一劳永逸的制度，也没有一成不变的管理。
‚年级组工作绩效考评制‛。
学校有三个校区，在校生4700多人，教职工280多人。
针对办学规模大的特点，学校降低管理重心，在实行‚三位一体，整体推进，联动发展‛的分区管理基础上，逐步增大年级组教育教学管理、教师考核、资金分配等方面的自主权，学校通过对年级组工作绩效的考评，激发团队活力，提高工作效能。
小学办学特色特色
办学特色一、特色校园文化。
我校以“用心托起明天的太阳”为主题开展校园文化建设。
围绕教师要用“爱心、耐心、精心、细心、责任心”帮助学生树立信心为主体，努力打造“让孩子开心，让家长放心”的特色校园文化。
教师“五心”包括用爱心感化学生；用耐心帮助学生；用精心教育学生；用细心照顾学生；用责任心管理学生。
围绕这“五心”营造良好的校风、班风、教风与学风，提高广大师生思想觉悟、文化素养和整体素质，以文化源流、文化风格和文化取向为基础，努力打造我校的特色品牌校园文化。
二、特色校本课程。
我校开设了以张扬个性、展示自我为主题的校本课程，顺应全面推进实施素质教育的要求，结合校园实际情况，开发了国学课、朗诵课、武术课、手工课、舞蹈课、书法课、博弈课、科学实践课等独具特色的校本课程，满足每一个学生的兴趣发展需求，为学生提供一个张扬个性、展示自我的舞台。
三、特色学生社团组织和第二课堂开展。
本校以培养学生创新精神、实践能力为重点，活跃校园文化活动，成立了九个学生社团，分别是梅花拳社团、创意DIY社团、播音社、国学社、体操社、博弈社、书法社、英语社、科学探索社，各社团定期有序的开展活动，为校本课程的开展提供了载体，实现了学生的“自主发展”。
另外本校积极开展体育节、艺术节、读书节、劳动节、英语角等活动，探索课堂教学、校园文化和课外活动三位一体的“第二课堂”模式，确保每一位学生的艺术素养得以提升。
四、特色体育活动。
“阳光课间伴我行，健康快乐享一生”是我校的特色亮点。
“阳光大课间体育活动”是对传统课间操的继承和发展，是巩固和扩大体育锻炼效果，增强学生身心素质的重要组成部分。
它是校风校纪的集中反映，是我校管理水平的集中体现。
同时，形式多样的活动在健体、炼志的基础上，培养学生德、智、体、美的和谐发展，合作能力，充分体现了素质教育的全面性和学生发展的主动性。
我校大课间活动有体操、舞蹈、武术，形式多种多样，将艺术、体育、文化融为一体。
全校师生都积极投入到以提高师生的身体素质为目的，走向操场、走到阳光下的体育锻炼活动中来，掀起了我校阳光体育运动的高潮，确保学生每天不少于1小时的锻炼时间，融造了和谐的校园氛围。
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小学办学特色
含辛茹苦的教师唯有找准路径方可指点迷津
勤奋聪明的学生只有幸遇良师才能如虎添翼
小杏花小学在上级领导的大力支持下，学校把创造适合学生发展的教育、创造适合教师发展的管理、创造适合学校发展的文化作为发展方向，着眼于未来人才素质的提高，以教育科研为先导，以教育改革为动力，以全面落实党的教育方针为中心；以培养“科研型”教师队伍为途径，以提高教师的整体素质为目标；教学中将常规管理作为基础，组织教师深研教材，不断深化课程改革，狠抓课堂教学效率，注重教学常规的落实，以此为切入点，逐步提高教学质量和办学效益，实现培养全面发展的学生这一宗旨，走民主治校、文明美校、质量兴校、创新强校、从严治教的发展之路。
学期初，学校先后召开班子成员会议，制定了学校今后发展规划，明确了学校的办学理念，办学宗旨、办学目标、办学特色。
办学理念――以人为本和谐发展全面育人
办学宗旨――面向生活育人面向社会树人
办学目标――提升教育品质构建优质学校
办学特色――美丽校园、人文校园、和谐校园
一、特色办学思考
任何事物之所以能与其他事物区别开来，就是因为它有区别于其他事物的特别之处，即特色、特点；事物因其特色而独立、闻名于世。
作为一所学校，因其人、财、物、境等具体办学因素的不同，自然决定其会显现出不同的办学特色。
教育是教化人、培养人的工作，其工作对象本身自然决定教育要“以人为本”。
既是“以人为本”，我们就应该实施人文教育，实施以学生健康成长和可持续发展为中心的教育。
基于这种思考，我们提炼、确立了“美化校园”、“人文校园”的办学特色。
教育又不仅仅是育人，教育工作更不可能在真空中进行，学生还得在社会上生存、生活、学习、工作。
因此，教育还必须实现人与自然、人与社会的和谐，和谐教育、和谐校园自然成为我们的一个办学追求，“和谐校园”建设因此成为我们的办学特色。
基于以上思考，形成了小杏花小学“以人为本”的办学思想体系。
二、特色办学实践
（一）美丽校园建设
小杏花小学今年进行了加强了校园美化，设计立足点是：紧凑合理的总平面功能布局、简洁、活泼的建筑形象和丰富的绿化设计。
认真搞好绿化，使配置的树木与花草构成一副优美的风景画。
使学校的主建筑及各种场所、各类设施，尽量体现自然美与传统美的结合，清新优美。
让人一进校园就能产生清爽、亲切和无限愉悦、恬美的感受。
突出多角度、多层次、全方位育人的功能，创设校园文化环境。
环境是一种教育力量。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让学校的每一面墙、每块绿地、每个角落都是会说话的老师，学生随时随地都会受到感染与熏陶。
”因此，学校构建了动人的多元的与教育计划紧密结合的教育走廊，精心设计了校风、校训、标语等，如校训镶嵌在学校醒目的位置上，便于师生警示和铭记。
校园宣传栏内陈列新闻时事、安全教育、手抄报、优秀活动成果展等栏目，开阔学生视野，发展求知欲望，充分发挥“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的教育功能。
言简意深教育标语布置在墙壁上，点缀于绿荫间，既烘托育人环境的气氛，又改观校园整体布局。
同时注重师生学习、办公室环境的创设。
学习环境与办公环境要求做到“静、敬、净”，“专、思、主”。
通过多层次、多方位布置设计，创设出良好的学习工作
环境。
（二）人文校园建设
1、德育工作始终贯穿“以人为本”思想。
以“学会做人”为核心，努力把学生培养成志向高远、品德高尚、个性鲜明、创新尚美的现代文明小公民。
学校的德育工作、教育教学活动、文化艺术熏陶、学校社会家庭的合力，尤其利用《红领巾广播站》和《杏苑周刊》，无不渗透“以人为本”思想。
2、因材施教，“人本教育”的特色。
学校本着“一切为了学生”的办学宗旨，根据学生的个性差异，尽可能地让学生人尽其才，才尽其用。
根据学生特长和自愿，开设各类兴趣小组：美术、合唱、舞蹈、体育……一年一度的“春芽杯艺术节”文艺汇演，学生特色作业展让学生大显身手。
学校开展校本课程“杏小”更是一大特色，丰富多彩活动为学生提供了发展个性特长的平台。
3、建立为学生服务的群团体系，关爱学生。
公平教育，有教无类，是孔子教育思想的体现。
行为困难生，经济困难生，心理、生理缺陷学生，在我校都得到更多的帮助和关爱。
学校成立“关心青少年成长工作委员会”，对各类学生排查、摸底，定期和不定期对这些学生谈心、学习、组织活动、心理咨询。
设立校长热线电话及谈心工作箱，及时听取学生、家长、社会和教师心声，为他们排忧解难，调整工作情绪。
学校党员、骨干教师，对学困生长期实行“一帮一”或“一帮二”的结对子活动。
（三）和谐校园建设
“和谐”是传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，是一切美好事物的共同点。
和谐校园，是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的保障，是构建和谐平安社会的基础。
1、和谐的干部队伍，是和谐校园的核心。
学校干部团结协作、依法治校、以德治教、以诚管校、以爱助人、处事公平，遇事不缩头、不因人论事，在焦点问题和热点问题上阳光作业、校务公开，突出管理的教育性、民主性、开放性。
听取群众呼声、关心群众疾苦，起到了服务群众、凝聚人心的作用。
2、和谐的教师队伍，是和谐校园的基础
师德高尚、素质优秀、结构合理是学校发展的关键。
工作的目标考核，激发教师的积极性和能动性。
学校重视感情激励，尊重和信任教师；主动关心、真诚理解教师在工作、生活学习方面的正当合理需求；设身处地的为教师着想，审时度势把握宽严尺度；激发其主人翁意识，促“他律”为“自律”；以制度和奖励形式促进教师成长、提高；努力为教师创造和提供展示才华的平台。
和谐的师生群体是和谐校园的目的。
德育是和谐师生群体的重要方法。
为达到这一目的，我校富有特色的开展“赏识”教育。
同时，教师做到“教学五认真”（认真备课、认真上课、认真改作、认真辅导、认真考核）；引导学生做到“三个善于”（善于学习、善于守纪、善于珍重）。
从自信心、责任感、意志力的培养入手，关爱、激励学生，从德、智、体、美、劳诸方面和谐发展。
引导学生自我管理，建设和谐班集体。
学生干部竞选产生，任期轮换。
设立文明值日岗，教育学生自我认识、自我调节、自我完善，宽容、谦和待人、待自然，让诚信、爱心充满校园。
3、和谐的校园，环境是保障。
学校千方百计使学校环境美化、亮化、现代化。
从校园布局设施到周边环境的融合，既渗透人文理念，又体现和谐情趣。
安全健康环境，保障了学校的和谐发展。
牢固树立“以生为本，安全第一”思想。
建立健全并贯彻各项安全措施和制度。
加强对学生的心理健康教育、安全知识教育、安全自救教育，
清除安全隐患，制定“突发事件应急预案”。
对问题学生开设心理辅导和咨询，给予心理疏导，让学生以平和心态对待生活，对待社会。
要求教师优化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策学生，与学生平等相处，杜绝师与师、师与生矛盾，任何时候有义务和责任化解任何方面的矛盾。
净化周边环境，加强安全保卫，杜绝校园暴力。
坚持行政值日，节假日巡查周边环境，对网吧、游戏厅巡查，严禁黄、赌、毒、迷信侵害师生身心健康。
拒绝校外无关人员进校，环境和谐有力保证了校园和谐。
4、营造和谐校园文化
学校的校训、校风、、教风、学风、语录牌、座右铭、名言警句、宣传栏、校报《杏苑周刊》、小记者站、广播站、艺术节、各种知识竞赛、师生才艺展示各得其所，构成了文化立体环境，营造了和谐、健康向上的校园文化。
5、和谐的融入社会，走进家庭
建立学校、社会、家庭合作的教育体系，利用家庭教育独具的优势，指导帮助家庭营造育人第一环境。
学校建立家长委员会，定时开好家长会。
学校与社会紧密联系，积极参与公益劳动和文明建设活动，做文明的建设者和传播者。
学校倡导师生的和谐关系。
强化服务意识，强调诚实守信。
教师是学生和家长心目中的引路人、帮助者、可信赖的良师益友。