9.寓言二则(教案)_冀教版六年级语文下册
最新冀教版小学语文六年级下册《寓言二则》公开课教学设计
9 寓言二则【教学目标】1.正确认读本课要求会认的4个生字，掌握4个会写的字。
2.借助注释和工具书，读懂文言文。
体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。
初步掌握的学习文言文的基本方法。
3.能理解寓言蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
【教学重点】1.在正确朗读的基础上，达到熟读成诵，并能理解文中蕴涵的道理。
2.让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。
【教学难点】能理解寓言蕴涵的道理，初步掌握的学习文言文的基本方法。
【教学准备】1.搜集关于揠苗助长和刻舟求剑的动画视频资料。
2.搜集关于揠苗助长和刻舟求剑的图片资料。
3.搜集关于孟子和吕不韦的资料。
4.搜集一些其它文言文寓言资料。
5.准备教学课件。
【教学课时】2课时【教学流程】2课时第一课时揠苗助长一、情趣导入1.我们先来看一个有趣的动画片。
（课件播放揠苗助长的动画视频）2.你能说说动画片中讲了一件什么事吗?3.揭题：这节课我们就来学习这则有趣的寓言故事。
(板书课题:揠苗助长)4.大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗？（课件出示“揠”字）5.谁来说说题目的意思？你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。
二、理解感悟1.指读正音①课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。
（课件出示自读要求）②指名读，师正音。
要求做到读准字音，读通读顺。
注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。
（课件出示重点生字）2.教师范读这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。
老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，一会儿尝试着自己再读。
（课件出示课文停顿的提示）比如：①宋人/有/闵其苗之不长/而/揠之者。
②芒芒然/归，谓其人/曰。
(冀教版)六年级语文下册教案 寓言二则 1word版
从两个语言中你有什么收获
十一、作业
背诵。
情境引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
学生可能提出的词语：
老师抛给学生的词语：
专项训练
自学文本
交流研讨
质疑答疑
综合训练
小结
作业
反
思
八、质疑答疑
学生可能提出的问题：揠苗助长的结果怎么样？
老师抛给学生的问题：你认为禾苗要长高得用什么办法？
九、综合训练
有趣的成语。
填上合适的数字，使等式成立。
（）神无主×（）霄云外=（）湖（）海
（）家争鸣×（）万火急=（）载难逢
各有千（）÷以一当（）=（）步穿杨
十、小结
你从这个故事中明白了助长
授课时间
教
学
目
标
重难点
参考教案
书写教案
一、情景引入
1.你都知道哪些寓言故事，给同学们讲一讲吧！
2.你知道寓言和其他课文有什么不同吗？
3.今天我们再来学习一则寓言。（板书课题）
二、自学文本
“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？
请同学们自由读书遇到不认识的生字，不理解的词
小组内解决。
三、交流研讨
检查读书效果。汇报自学知识点。
四、质疑答疑
学生可能提出的词语：谓趋
老师抛给学生的词语：矣之
五、专项训练
读文
六、自学文本
请同学们默读课文，理解语句的意思。试着讲一讲告诉我们的道理。小组交流。
七、交流研讨
讲意思，这个庄稼人采用拔苗的方法，想让禾苗长得快些，这种做法违反了禾苗生长的规律，所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。
三、交流研讨
2017春六年级语文下册第9课寓言二则五读感悟教学设计冀教版
《寓言二则》教学设计（五读感悟）教学目标：1、认识4个生字，会写4个生字。
2、朗读课文，能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在理解课文的基础上，理清层次。
3、了解文中所蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
教学重点：能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在理解课文的基础上，理清层次。
教学难点：了解文中所蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
两课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们，我们写文章和说话的时候，所用的语言有没有区别啊？古人也一样。
我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗？（指名回答）那篇文章更多的是古人说话所用的语言。
古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。
而古人留给我们的很多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，还蕴涵着丰富的哲理，警醒着我们一代又一代人。
作为炎黄子孙，当我们大声地诵读着这样的文字时，就如同聆听古人的教诲，会倍感亲切。
今天我们就来学习两篇则，（出课题——《寓言二则》）看看从中，我们能明白怎样的道理。
二、揭题。
我们这节课先来学习《揠苗助长》。
（板书课题）你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。
三、“五读”深化，理解感悟。
1、“一读”——交流释疑，指读正音。
课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。
指名读，师正音。
要求做到读准字音，读通读顺。
注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。
2、“二读”——教师范读，标注停顿。
①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。
②芒芒然/归，谓其人/曰。
③予/助苗长/矣！3、“三读”——学生练读，读懂故事。
要求：读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。
师随即进行指导，按照画出的停顿来读。
重点指导：芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”小组里讨论之后，指名说。
根据学生回答，师随即问：“你是怎么读懂的？”生：“结合注释。
6年级语文下册冀教版2第2单元9-寓言二则
9 寓言两则揠苗助长教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不能急于求成。
教学重、难点理解课文，领悟寓意教学过程：一、导入解题：今天我们来学习《揠苗助长》，你能说说是什么意思吗？（理解“揠”）二、初读课文、归纳主要内容1、快速读读课文，用横线画出于课题对应的一句话。
2、再读课文，注意读准生字字音。
3、归纳课文主要内容。
三、精读寓言1、这是怎样一个种田人？你是从哪里看出来的？（勤劳，性子急……）2、读了这些词句，你有什么感受？指名读句子，谈想法。
（随机讲解 1、理解“悯”“茫茫然”“病”，指导有感情朗读。
2、想象一下，儿子看到枯死的禾苗，他会说什么呢？3、你觉得这个人怎样？）3、齐读课文四、明理《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。
孟子只用了短短41个字，揭示了深刻的哲理，你从中懂得了什么？五、课外延伸：寓言充满了智慧，能带给我们无穷的启发。
从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等（展示书籍），有兴趣的，课后可以多找一些来读。
板书：揠苗助长盼禾苗长、违反规律、拔高禾苗、弄巧成拙、禾苗枯死刻舟求剑学习目标1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。
2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
4．指导学生正确朗读文言文。
5．讲这两则寓言故事。
教学过程一、课前谈话，引入课文我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。
六年级语文下册教案-2.4寓言二则.揠苗助长 揠苗助长 冀教版
9揠苗助长一、教材分析《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》。
讲的是宋国有一个农夫，总是担心田里的庄稼长得太慢，就把禾苗一棵一棵地往上拔。
回到家里还夸口说，今天帮助禾苗长高了，可把自己累坏了。
他儿子听了，赶忙跑到田里去看，发现田里的禾苗已经全都枯死了。
这个故事后来演变为人们常用的一句成语，也作“拔苗助长”，它的出处就是这则寓言故事。
它告诉人们:任何事情都有它们发展、变化的客观规律，这些规律不以人们的意志为转移。
人们只能认识它，利用它，不能违背它，改变它。
违反了客观规律，光凭自己的主观意愿去办事情，尽管用心是好的，但结果必然碰壁，把事情办坏。
在这则故事中，“宋人有闵其苗之不长而揠之者”一句引出了故事的主人公，交代了事情发生的起因。
“苗则槁矣”则交代了故事的结局。
“芒芒然归，谓其人曰:‘今日病矣！予助苗长矣！’”，寥寥数语便刻画出写了“宋人”疲劳奔忙，自以为是的愚蠢形象。
特别是“芒芒然归”的疲惫不堪与“今日病矣！予助苗长矣！”的得意洋洋、自以为有功的鲜明对比，以及两次使用的感叹号，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可气、可叹。
课文没有具体描绘宋人揠苗的具体情境，而“其子趋而往视之”几个字里又包含着几多无奈，几多心疼,几多焦急……都给读者留下了丰富的想象空间。
二、设计理念1．古人云:“读书百遍，其义自见”。
文言文相对于其它文体来讲，与学生的距离比较远，学生在生活中接触也很少，因此在教学中，必须给学生充分的潜心读书的时间，让学生在阅读中去体会与感悟，让学生在阅读中拉近和文言文的距离，在阅读中提升学生的语文素养。
2．在必要时良好的示范能起到事半功倍的效果。
因文言文与学生距离较远的关系，要读出文言文的停顿、轻重、节奏、韵味，对于学生来讲不是件容易的事。
在学生不懂处示范，能让学生更易亲近文言文，激发朗读的兴趣。
3．语文既学内容也学形式，学法的引导是语文课上教师必须要关注到的。
让学生借助注释和工具书读通、读懂文言文，并在以后能自如地运用学到的方法来学习第二则寓言及类似的文章，做到“举一反三”。
冀教版六年级语文下册《二单元 9.1 揠苗助长》教学设计_14
假如你是被“揠”的禾苗，在枯萎之前， 你想对你的主人说些什么？
你还能想到哪些现代版的“揠 苗助长”？
……
读准字音，读通读顺。 注意停顿，读出韵律。 借助注释，了解故事。 深化理解，悟出哲理。
课后作业：
用这节课学到的方法预习
借助注释，了解故事。
请同学们借助课后注释，理解文 章大意，然后组内交流，并说说你从 故事中读出了哪些人物的什么感受？
借助注释，了解故事。
宋人/有/闵其苗之不长/
通“悯”，忧虑。
而/揠之者，
借助注释，了解故事。
宋人回家后， 芒会芒对然他/归的，妻谓子其说人：/曰： “疲会会劳今倦对对怠日的他他样/疲子病的的倦。、矣子父累坏！女母。 予说说/：：助苗 长会/矣对！…”…
借助注释，了解故事。
其子/趋而往/视之，苗 /则/槁矣。
枯干。
揠苗助长
宋人/有/闵其苗之不长/而/ 揠之者，芒芒然/归,谓其人/曰： “今日/病矣! 予/助苗长/矣!” 其子/趋而往/视之,苗/则槁矣。
揠苗助长
宋人/有/
,
,谓其人/曰：
“
!
!”
,苗/则槁矣。 _____
深化理解，悟出哲理。
你能用一个词语形容这个宋人的做法吗？
冀教版六年级下册第二单元第九课
寓言二则
.揠 苗 助 长
选自《孟子·公孙丑上》
读准字音，读通读顺。
揠苗助长
宋人有闵其苗之不长而揠之者， 芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！ 予助苗长矣！”其子趋而往视之， 苗则槁矣。 予[yǔ]：给。
[yú]：1.我。2.姓。注意停顿，读出韵律。 Nhomakorabea揠苗助长
宋人/有/闵其苗之不长/而/ 揠之者，芒芒然/归,谓其人/曰： “今日/病矣! 予/助苗长/矣!” 其子/趋而往/视之,苗/则槁矣。
小学六年级语文下册《寓言二则》教案、教学设计
小学六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对寓言故事有较高的兴趣，能够理解故事的基本情节，但对于寓意深刻的寓言故事，还需要进一步引导和启发。在本章节的教学中，教师要关注以下几点：
1.学生在阅读理解方面，对于生僻词汇和复杂句子可能存在一定的障碍，需要教师耐心讲解，帮助学生克服困难。
4.课堂展示：
-学生在课堂上分享自己的寓言故事创作，鼓励大家积极发表意见和建议，共同提高写作能力。
-学生可以选择以口头形式、书面形式或表演形式展示自己的作品，提高表达能力和自信心。
5.家长反馈：
-家长在学生完成作业后，给予适当的评价和鼓励，关注孩子的学习进步。
-家长可以与教师保持沟通，及时了解孩子的学习情况，共同促进孩子的全面发展。
3.对比两个寓言故事，让学生发现它们的共同点和不同点，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
4.教师通过提问、讲解等方式，帮助学生深入理解寓言故事的寓意，引导学生学会从生活中发现类似的道理。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每个小组针对《寓言二则》中的一个问题进行讨论。
2.讨论问题如：“愚公为什么能坚持移山？他在移山过程中遇到了哪些困难？”“你觉得在现实生活中，我们如何运用这两个寓言故事中的道理？”
4.组织学生进行小组合作，共同创作寓言故事，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《寓言二则》，使学生认识到坚持不懈、持之以恒的重要性，激发学生面对困难、勇往直前的勇气。
2.培养学生热爱传统文化，尊重寓言故事中的智慧，树立正确的价值观。
3.通过对寓言故事的分析，引导学生认识到自己的不足，培养自我反省和自我完善的意识。
小学六年级语文下册《寓言二则》教案、教学设计
最新版冀教版六年级下册9 寓言二则教学设计
小学语文冀教版第十二册第9课9、寓言两则一、教学目标1．正确认读本课要求会认的4个生字，掌握要求会写的4个生字。
2．能够熟读课文，并做到正确句读。
背诵课文。
3．能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。
4．在理解意思的基础上，理清故事层次，引导学生结合现实生活进行感悟。
5．了解文中所蕴含的情理。
6. 使学生懂得要按事物的客观发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
二、教学重难点（1）教学重点：1、通过朗读感受文言文的韵味，做到正确句读，并能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。
2.体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。
（2）教学难点：让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。
三、教学过程：第一课时（一）导入出示一些常见的文言用语：“广而告之”“青，取之于蓝，而青于蓝”“夜以继日”“以一当十”“日久见人心”等这样词的意思。
感受一点文言词句言简意赅的特点。
（二）揭题。
我们这节课先来学习《揠苗助长》。
（板书课题）师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗？谁来说说题目的意思？（生答。
）你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。
（三）“五读”深化，理解感悟。
A、“一读”——交流释疑，指读正音。
课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。
指名读，师正音。
要求做到读准字音，读通读顺。
注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。
B、“二读”——教师范读，标注停顿。
师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。
老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。
一会儿尝试着自己再读。
“①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。
②芒芒然/归，谓其人/曰。
③予/助苗长/矣！C、“三读”——学生练读，读懂故事。
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冀教版
9.寓言二则
【教学目标】
知识与技能
1、学会本课生字，能理解寓言意思，初步掌握学习文言文的基本方法。
2、借助注释和工具书，读懂文言文。
体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。
过程与方法
调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。
课堂上“边读边悟”，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。
情感态度和价值观
让学生读懂寓言中所蕴含着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的
眼光来看待事物。
并激发学生学习文言文的兴趣。
【教学重点】
通过朗读感受文言文的韵味，做到正确句读，并能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。
【教学难点】
体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。
【教学方法】
演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
古人留给我们许多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，而且其中蕴涵着深刻的道理，警醒着我们一代又一代人。
今天，我们就走进两则这样的故事。
板书《揠苗助长》、《刻舟求剑》。
二、初读感知
1. 初读课文，整体感知。
（播放视频）（1）教师范读课文，标注停顿符号，读出文言文的韵
味。
（2）借助注释，读准每个字音，读通每一句话。
2. 带要求自读课文：生字娃娃圈出来，难读的句子多读几遍。
②把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。
（1）学习生字
出示生字：y d q u q 1 w u ga o j u mi n
揠趋契吾槁遽闵
3. 了解故事，悟出寓意。
三、精读领悟
（一）学习第一篇《揠苗助长》
1. 注释：悯：耽心、忧虑的意思。
长：生长、发育的意思。
揠：拔的意思。
芒：疲乏。
芒芒然，很疲倦的样子。
谓：告诉。
病：劳累。
予：文言人称代词，我的意思。
趋：赶去。
非徒：不仅只是。
2. 译文：
有个宋国人嫌自己的庄稼长得慢，就将禾苗一棵棵拔高。
他疲惫不堪地回到家里，对家人说：“今天累坏了，我帮助庄稼长高啦！”他儿子赶忙到地里去看，禾苗都已枯萎了。
天下人不犯这种拔苗助长错误的是很少的。
认为养护庄稼没有用处而不去管它们的，是只种
庄稼不除草的懒汉；一厢情愿地去帮助庄稼生长的；就是这种拔苗助长的人，不仅没有益处，反
而害死了庄稼。
（1）这个故事中讲得是怎样一个人？
（宋国一个种田人。
）
（2）他做了什么事？结果怎样？（种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。
结果禾苗都枯死了。
）（3）种田人为什么要拔苗助长？
（他嫌自己的庄稼长得慢。
）
3. “揠苗助长”给我们的启示是什么？
（这个寓言故事告诉我们：做任何事都要符合事物发展规律，万万不能单凭自己的意愿，
否则只会适得其反。
这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达"。
）
（二）学习第二篇《刻舟求剑》
1.注释：涉：跋涉，就是渡过江河的意思。
自：从。
遽：音句，急遽，立刻，表示时间很紧迫。
契：音气，动词，用刀子雕刻。
是：这。
惑：音或，迷惑，这里是对事物感到糊涂不理解的意思。
坠：落。
契者：刻着记号的地方。
若：如果。
2.译文：有个楚国人乘船过江时，剑从船上掉进水里，他就在船帮上刻下一个记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。
”等船靠岸，他就从刻记号的地方跳进水里去找剑。
船已走了很远，而剑却没走，这样去找剑，不是很糊涂吗？
3. 说说这个故事发生的时间、地点、人物、起因。
（楚国人乘船过江时，箭从船上掉进了水
里。
）
4. 他是怎么做的？
（他在船帮上刻了一个记号。
）
5. 最后他找到箭了吗？
（没有）
6. 这则寓言寓意是什么？
这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发生变化，人应该随着事物的变化
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而变化，改变解决问题的方法，不能死守教条，否则会一事无成。
同时告诫人们不能平面、静止地看待问题。
）
三、课堂总结
《揠苗助长》选自《孟子•公孙丑上》。
讲述了农夫为帮助禾苗长高，将苗拔起，致使
禾苗枯死的故事。
它告诉我们欲速则不达的深刻道理。
《刻舟求剑》选自《吕氏春秋•察今》。
讲的是有一个人乘船渡江将剑掉到江中，他不
急于找剑而是在船上刻下记号，船靠岸后他从刻记号的地方下水找剑。
这则故事讽刺了那些
办事拘泥固执、不知变通的人。
四、课堂练习
1.把字和正确的拼音连起来。
y a q u q 1w u gd o j u mi n
契揠吾槁趋闵遽
参考答案：y a q u q 1w u gd o j
u mi n 揠趋契吾槁遽闵
2.选字填空。
吾悟矣唉契锲感（) （）声叹气( ）而不舍
( ) 国悔之晚（）( ）约
参考答案: 感悟、吾国唉声叹气、悔之晚矣
锲而不
舍、
契约
五、作业布置
1.抄写本课生字词。
2•课下找几则寓言故事读一读。
【板书设计】
寓言二则
拔苗助长欲速则不达
刻舟求剑固执、不知变通
【教学反思】
本课的两则寓言都揭示了出深刻的大道理，揠苗助长它告诉我们欲速则不达的深
刻道理。
而守株待兔这则故事讽刺了那些办事拘泥固执、不知变通的人。
寓言常常是以一个
小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。
教学中应抓住课文篇幅短小、
第4页
内容生动有趣的特点。
引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
学完课文之后，让学生去读更多的寓言，让学生还可以写一写读后感，进行交流，就会有所得，有所感。