第2课时 安塞腰鼓 同步练习含解析(部编版)

第2课时安塞腰鼓

一、阅读下面的文字，回答后面的问题。

安塞听鼓声

霍竹山

①何其雄壮威风哉！走进节日的安塞，走进世界上最厚实的黄土地，便走进了鼓声的欢快与激烈。

②世界上哪有如此豪放热烈的鼓声———气势磅礴，刚劲奔放，令闻鼓者热血沸腾，手舞足蹈。恨不能有千万只耳朵，听鼓点的激情；恨不能长千万双眼睛，看鼓槌的狂热。在腾腾沓沓的鼓声中，山峦开始扭动身姿，树木开始舒展筋骨，河水开始倒流，天空开始旋转。

③静谧。平日里，黄土地就像一幅贴在窗口的窗花，恬静得不发一丁点的声息。一朵山丹丹花儿在背坡上，静静悄悄开了，又悄悄静静谢了；一只羊儿默默地啃着无言的地皮，犄角上升起了太阳，又落下了月亮。静谧的山线，静谧的草木，静谧的窑洞……

④但在节日里，当一杆丈余长的铜唢呐闪亮地举向天穹，高亢地轰鸣时，一切顿时变了。

⑤一声山崩地裂的吼声，八百个拢羊肚肚手巾，身着羊皮大褂，腰系红绸，腿扎绑带，英姿勃勃的汉子在雄壮的鼓声中，潮水一样涌出。打、踢、跨、跺、虎虎生威；收、放、弛、张，刚柔相济。鼓人合一，人随鼓舞；人鼓一体，鼓随人欢。鼓声急促，人似骏马奔腾；鼓声沉缓，人若雁落平沙。节奏清亮时，好像游鱼戏水，鼓手是那样的潇洒自如；节奏浑沉时，仿佛风卷落叶，鼓声是如此的刚劲激昂。过裆鼓阳刚雄劲，若鹰击长空；缠腰鼓优美大方，若燕语绕梁；下岔鼓豪迈粗犷，若平地滚雷；飞燕鼓气贯长虹，若鱼跃龙门……在十一届亚运会开幕式上，这气吞山河的安塞腰鼓，这八百剽悍的陕北汉子，让我们体验“驾长车，踏破贺兰山缺，壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的英雄气概。

⑥在黄土高坡上，场地的限制，打腰鼓的汉子只有百八十人。鼓声野野的，在空阔的高原上荡来荡去，声传百里，这自然是另一番情趣的了。鼓声时而飞瀑跌谷，震人心魄；时而鸟鸣林间，悦耳动听；时而雾锁荒山，无声有声；时而“金戈铁马，气吞万里如虎”；时而“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”……十字步、劳动步、平侧蹬、双腿蹬，鼓点清脆，好似金鸡三点头；单过街、双过街、正八字、倒八字，鼓声密集，恰如骤雨扫屋檐———这野野的鼓声，让我们领略“尘埃遮高山，甲兵怒冲天”的征伐场面。

⑦鼓声凝时，若雪落高原，若古道幽情，使听者如醉如痴。

⑧鼓手动时，似惊蛇飞舞，似午夜狂欢，令观者激情满怀。

1、第②自然段“山峦开始扭动身姿，树木开始舒展筋骨，河水开始倒流，天空开始旋转。”有何表达作用？

【答案】用拟人的修辞手法描写环境，这样写，赋予山峦、树木、河水、天空以人的情感，似乎它们都被鼓声中的激情所感染，可见安塞鼓声中蕴含着撼人心魄的力量。

【解析】本题考查对句子的赏析能力。对重要句子进行赏析，首先要考虑表现手法，接着要注意手法本身所营造的艺术情境，还要注意句子在内容、结构上的作用，尽量使回答全面准确。首先要明确本句所运用的修辞手法（拟人），然后具体说明（把山峦、树木、河水、天空等事物当人来写），最后指出表达作用（似乎它们都被鼓声中的激情所感染，可见安塞鼓声中蕴含着撼人心魄的力量）。

2、第③自然段写平日里静谧的黄土地，与写安塞听鼓有何关系？

【答案】这里写平日的“静”与文章后面写节日里的“动”形成鲜明的对比，使文章静中寓动，动静结合，充满画面美。

【解析】本题考查学生对语段作用的分析理解能力。理解语段的作用，一般从内容和结构两方面来分析。语段在结构方面的作用有：统揽下文；做铺垫；总结上文；前后呼应，使文章结构完整；照应题目或照应开头结尾等。在内容方面的作用有：画龙点睛、点明中心或深化中心；抒发作者的情感；表现人物的品质、精神或性格；言有尽而意无穷，留下想象的空间；引起读者的注意、思考。本文第③自然段写平日里静谧的黄土地，在结构上与下文的听鼓形成对比。在内容上，突出了安塞腰鼓给静谧的黄土地带来的生机和活力，使文章静中寓动，动静结合，充满画面美。

【答案】服饰动作场面

【解析】该题考查学生对文段内容的概括能力。从文段内容来看，第⑤段主要描写了安塞腰鼓表演所呈现的宏大场面，而支撑整个场面的，一个是具有鲜明的民族风情的服饰，再就是刚劲有力的舞蹈动作。所以，我们说，该段从服饰、动作、场面三个方面描写了安塞腰鼓。

4、本文通过写安塞听鼓声，寄托了作者怎样的感情？

【答案】通过对安塞腰鼓这种地域文化的赞叹，表达出作者对打鼓中表现出来的中华民族的豪迈气概的歌颂。

【解析】本题考查学生对作者情感的感悟能力。回答此类题目，要求学生整体感知文章，弄清文意，领悟主旨。学生要能立足全篇，勾勒阅读区间，抓住重点词句，反复揣摩，从而感悟作者情感。本文主要叙写安塞听鼓的感受，赞叹大西北这种地域文化的独特魅力，表达出作者对打鼓中表现出来的中华民族的豪迈气概的歌颂。

5、阅读本文，结合课文《安塞腰鼓》，谈谈你对安塞腰鼓这一民间艺术的认识。

【答案】气势磅礴刚劲奔放火烈热情（答案不唯一）

【解析】该题是一道开放性试题，考查学生对民间文化现象的认识，这需要学生在对文章进行个性化阅读和有创意的解读的基础上，将视野从课内拓展到课外，结合自己的生活感悟谈认识。学生可在熟读文本，把握安塞腰鼓特点的基础上，联系实际生活，谈自己的感受和认识。答题时，要注意紧扣安塞腰鼓的风格特点组织好语言，答语力求精练。

二、阅读下面的文字，回答后面的问题。

鳝孔

曾庆升

①久旱不雨，村子像个火炉。

②田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番嘱咐，自己才扛上锄头去田边转悠。

③夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。

④这园子是田二和谢芳家的菜地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地长，常有田家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争执，两家积下怨来。再后来，便垒起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬瓜园，冬瓜爬向南瓜园。开始，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田里工夫紧，便失去了那份细心。瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有了这意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机給谢家一个难堪。今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜，估计谢家晚上会有“行动”，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜贼”。

⑤再说田二出了家门，使在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟“喇叭”，连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。

⑥田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。昔日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。谢家稻田靠河，得天独厚，可从河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。谢芳田边抽水机“突突突”地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，田二心里难受极了。要救活田家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说不定谢芳也会给他难堪。田二性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨说：老天爷可是要存心惩处我呀！……直到后半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着自家干裂的稻田走去。

⑦田二勾着头，深一脚浅一脚地走在田埂上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊奇地发现了水！汩汩的水，穿过因埂孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬的泥土变得软软的，禾苗开始舒叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上。他在心里高兴地喊着：流吧，流吧，给我灌上满满一丘！田二心里说着，很快又回到了橡树下的石板上