《安塞腰鼓》学案第一课时
2017秋苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》优秀学案第一课时
《安塞腰鼓》第一课时学案
一、教学目标
1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，体味语言之情感。
3．探究，品味，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪放、开放的性格。
二、学习过程
1．了解中国黄土高原上的安塞腰鼓。
2．一边听读课文，一边画出生字，记忆生字、新词的正确读音，学习长句子的读法。
3．交流易错字形，找出形近字。
4．默读课文，小组合作探究课文主要内容和层次划分。
5．这是一场什么样的安塞腰鼓？
6. 说说学习本课后，在知识方面、情感方面等的收获。
使用“手机”录制视频，分享给全班同学。
[《安塞腰鼓》教案设计4(三课时)]安塞腰鼓教案第一课时
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[《安塞腰鼓》教案设计4（三课时）]安塞腰鼓教案第一课时第一课时一、教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
3、初步感知文章内容，理清文章脉络。
二、重点、难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、初步感知文章内容，理清文章脉络。
三、教学过程：（一）创设情境，导入新课1、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。
师问：你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情(学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈：安塞腰鼓，气势铿锵激越，发聋振聩；动作变化豪迈粗犷；舞姿奔放雄浑。
充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
)．2、导入：俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。
”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。
今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
（二）美读课文，学习新课1、读课文。
（1）教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。
（2）指导朗读。
“第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。
中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。
鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。
”（3）学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。
2、知内容。
学生自由朗读课文，用“好一个的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子；最好用文中的内容。
3、明结构。
说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。
第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。
学生会很快找出：好一个安塞腰鼓!明确：这是文章内容与结构上的核心句。
“好一个安塞腰鼓！”在文章中反复出现，怎么读？请用“，的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子，最好是文中内容。
教师指导朗读课文，三、布置作业找出自己喜欢的段落，熟读成诵。
安塞腰鼓第一课时教案
安塞腰鼓第一课时教案教案标题：安塞腰鼓第一课时教案教学目标：1. 了解安塞腰鼓的起源和特点。
2. 学习基本的安塞腰鼓演奏姿势和技巧。
3. 能够演奏简单的安塞腰鼓节奏。
教学准备：1. 安塞腰鼓乐器。
2. 音乐播放设备。
3. PowerPoint或黑板。
4. 学生手鼓。
教学过程：引入：1. 利用音乐播放安塞腰鼓的音乐，让学生感受其独特的节奏和韵律。
2. 引导学生思考，询问他们对安塞腰鼓的了解和印象。
探究：1. 向学生介绍安塞腰鼓的起源和特点，可以使用图片或视频来辅助说明。
2. 展示安塞腰鼓的乐谱，解释乐谱中的符号和音符含义。
3. 演示正确的安塞腰鼓演奏姿势和手法，引导学生跟随模仿。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组配备一把手鼓。
2. 分发安塞腰鼓的简单节奏乐谱给学生，让他们尝试演奏。
3. 监督和指导学生的演奏，纠正他们的姿势和手法。
总结：1. 回顾今天的学习内容，强调安塞腰鼓的起源和特点，以及正确的演奏姿势和手法。
2. 鼓励学生继续练习，提高他们的演奏技巧。
拓展：1. 鼓励学生自主探索更多的安塞腰鼓曲目和技巧。
2. 组织学生展示自己的演奏成果，增强他们的自信心。
教学反思：通过这节课，学生能够对安塞腰鼓有一定的了解，并学会了基本的演奏姿势和技巧。
在实践环节中，学生通过小组合作和个人练习，提高了他们的演奏能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生对安塞腰鼓的认知，引导他们探索更多的曲目和技巧。
《安塞腰鼓》第一课时示范教学设计【部编新人教版八年级语文下册(统编教材)】
《安塞腰鼓》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2.理解文中短句及排比修辞手法，体会文章的节奏美、诗意美。
3.理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
【教学重点】1.理解文中短句及排比修辞手法，体会文章的节奏美、诗意美。
2.理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
【教学难点】理解文中句子的深刻含义，体会作者所歌颂的生命力量。
【教学手段】多媒体【教学课时】2课时【课前准备】1.教师：制作课件（包括安塞腰鼓的图片、视频等）2.学生：预习课文，扫清字词障碍，梳理文章的行文思路。
【教学过程】第一课时一、情景导入同学们，大家都在影视剧里见过黄土高原的风貌，那里沟壑纵横交错，风沙扑人面。
在大家的眼中，那是一片贫瘠落后、愚昧荒凉的土地，然而就是在这片热土上，却产生了一种独具魅力的艺术形式──安塞腰鼓。
（播放安塞腰鼓视频）同学们，看完有什么感受？今天让我们通过作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，来走进古老的黄土高原吧！二、自我研学（课件出示）1.背景介绍安塞腰鼓：安塞腰鼓是起源于安塞一带的民间舞蹈艺术，相传有两千多年的历史。
安塞腰鼓刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴，是陕北民魂的体现，号称“天下第一鼓”。
2.作者简介刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
1961年毕业于陕西师范大学中文系。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是其中的一篇作品。
3.字词积累（1）亢奋（kàng fèn)）：极度兴奋。
（2）晦暗（huìàn）：昏暗。
（3）羁绊（jībàn）：被缠住了不能脱身；束缚。
（4）冗杂（rǒng zá）：繁杂。
（5）蓦然（mórán）：突然，猛然。
（6）叹为观止（tàn wéi guān zhǐ）：赞美看到的事物好到了极点。
安塞腰鼓教案第一课时
安塞腰鼓教学目标1、知识与技能目标有感情的朗读课文，通过朗读感受安塞腰鼓磅礴的气势。
2、过程与方法目标品读优美的句子，本节课主要品读修辞手法运用的效果及作用。
3、情感态度价值观目标感受陕北人民通过安塞腰鼓所表现出来的蓬勃向上的生命力量。
教学重点：学会有感情朗读课文，掌握一些朗读技巧。
教学难点：从修辞手法角度品读文中优美语言，体会其表达效果。
教学过程：一、导入1、播放黄土高原风情图片与配乐《山丹丹开花红艳艳》，让学生真实感受黄土高原的风情。
2、导语古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙漫天，在许多人心里，那是一片贫瘠落后的土地，然而，在哪里却也产生了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。
产生于黄土高原的安塞腰鼓粗狂、雄浑、动力十足，是陕北人精神风貌的象征。
在古代他既是激励边关将士冲锋杀敌的号角，也是将士们凯旋的欢迎曲。
今天，我们将走进黄土高原，走进安塞腰鼓，去感受安塞腰鼓带给我们的魅力。
二、朗读课文，感受魅力1、播放安塞腰鼓视频朗读。
听完之后，说说文章给你内心的感受是什么？（提示用一个词形容：震撼、气势磅礴、壮烈、豪迈等都可以）2、为什么安塞腰鼓会给我们如此震撼的感觉呢？（因为安塞腰鼓本身散发的魅力和作者非凡的语言魅力）3、请学生尝试着选择自己喜欢的段落朗读，模仿泛读，大胆读出感情。
由其他同学评价谁读的最好。
4、教师作适当的朗读指导：第一部分是鼓声响起之前，用中速、也不乏力量。
中间部分是鼓声响起，语调语调应该激越、高昂。
鼓声落，要读出悠远寂静，若有所思的情绪，语速较慢。
三、精读赏析，问题探究生命因力量而得到宣泄，力量又带动生命奔腾、升华。
我们用心去品味文章的语言，看看作者是怎样体现生命的力量的？1、示例：课文第8段“这腰鼓，使冰冷的空气……亢奋了”（排比的修辞手法，使语言气势充沛，节奏鲜明，感情激烈，写出了腰鼓场面的宏大。
2、学生自由找出文中其他句子的修辞手法，并讨论说明此种修辞手法的作用。
四、小结五、布置作业。
人教部编版初中语文八年级下册第一单元《安塞腰鼓》优秀学案
作者为什么如此钟情安塞腰鼓?为什么这样热情歌颂西北汉子?
作者要歌颂生命中奔腾的力量，这力量,由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出 来。作者还要歌颂阳刚之美，一群朴实得像那片高粱的茂腾腾的后生，他们释放 出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的阳刚之美。西北，是中华民族的主要 发源地，曾经拥有过雄睨世界的辉煌文明,而作者相信，消化着红豆角角老南瓜 的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的 躯壳内奔突，只要生命还在期盼搏击,重生之日绝不会遥远！
六、品味语言
这是一篇抒情散文，又像一首优美的抒情诗.课文的语言像诗一样形象优美， 值得我们品味的地方太多了。
(1)词汇丰富
(2)句式多变
(3)多种修辞综合运用
(4)多种表达方式综合运用
七、归纳总结
全篇文章行文节奏很有讲究。开篇平缓，结尾平静，但中间主体部分一直保 持着快速的节奏，没有半点喘息的间隙，情感热烈激荡，充分表现了生命力量喷 薄而出的神韵。语言与内容相匹配,词汇丰富，句式多变，又综合运用了多种修 辞方法和表达方式,取得了内容与语言的完美统一.
三、词语整理
瞳仁恬静亢奋晦暗束缚羁绊闭塞冗杂严峻
震撼磅礴辐射渺远大彻大悟叹为观止戛然而止
四、梳理脉络
先写鼓声响起之前.课文从“一群茂腾腾的后生”写起，他们朴实得就像那 片高粱,不做作，不招摇，沉稳而安静。这样的生命年轻、完美而且热烈，安塞 腰鼓即将给予他们宣泄的力量。
如果把这当做序幕,那么接下来就是对后生们腰鼓表演的正式描写。“他们 一捶起来就发狠了，忘情了,没命了 !”生命的热情一旦释放出来，就没有什么 东西能阻挡得住力量的喷涌，这高原上土生土长的后生们,“居然可以释放出那 么奇伟磅礴的能量”,他们的胳膊、腿、全身,都灌注了生命最原始的力量，痛 快了山河,蓬勃了想象力。除了黄土高原,哪里再有这么厚这么厚的土层啊, 只有这里,才配得上这生命的律动!
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【精品】七年级语文下册《第17课安塞腰鼓(第1课时)》学案新人教版最新中小学教课设计、试题、试卷山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第 17 课安塞腰鼓（第 1 课时）》教案新人教版教课目的：1、感觉安塞腰鼓的雄浑气概。
2、经过朗诵课文领会文中表现出来的生命中奔跑的力量和阳刚之美．3、理解排比修辞手法在文章中的作用。
教课要点 :感觉安塞腰鼓所发泄的生命力量教课难点 :品尝排比句的作用、气概与激情一、快乐预习：1.自读文章，解决生字词。
给加点字注音。
瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）冗杂（）炙烤（）澎湃（）淋漓（）安静（）．．．．．．．．．昏暗（）蓦然（）澎湃（）颤抖（）戛但是止（）渺远（）．．．．．．．．2．填空后生们的胳膊、腿、浑身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你素来没有这样（）地感觉到生命的存在、活跃和富强。
它使你（）于那农民穿着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，竟然可以（）出那么奇伟澎湃的能量！二、合作研究： 1．画出文中能高度归纳安塞腰鼓所发泄的生命力量的一句话.4．文中大批地使用了哪一种修辞手法来表现安塞腰鼓的气概?思虑一下其何作用？5. 依据自己的理解朗诵全文并推测文章所要表达的思想感情.6.学生组内自主朗诵，体验作品的感情、语调，而后介绍代表，竞赛朗诵。
三、感恩达标：３、发问：“这腰鼓”这一段用了那些反义词？运用反义词写有什么利处？明确：利处：４、发问：假如说上边是实写，那么，“令人想起”三段是虚写，用虚写有什么利处？明确：利处：５、发问：作者联想到什么？明确：1教课设计、试题、试卷中小学。
安塞腰鼓第一课时
《安塞腰鼓》第一课时【教学目标】1．通过感受腰鼓中蕴涵的生命与力量的美，激发学生对民族艺术，民族精神的热爱。
2．利用多媒体信息技术手段，以诵读为载体，情随文动，口随情诵，完成对文章内涵的理解。
3．培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。
教学过程【教学重难点】以诵读为载体，情随文动，口随情诵，完成对内容的理解、字词句的把握、感受到腰鼓艺术中奔腾的生命力量，激发起学生对民族文化的热爱。
【教学过程】（课前播放安塞腰鼓视频，活跃气氛）第一部分：感特色一、导入过程：1、今天我们学习的是刘成章的《安塞腰鼓》。
这是一篇很有意思的文章。
屏显：“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安地区的安塞腰县最为盛行，具有2000年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
安塞腰鼓表演可由几百或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
（指：演奏地点：黄土高原；演奏形式：常常是几百甚至上千人；美誉：天下第一鼓……）“天下第一鼓！”这荣誉了得！2、还有人评论道：屏显：表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！(带领学生读——指导声音再提高点，感情再激昂点，儿化音再出来点，就更有味道了！）二、朗读课文，感知全文1、有位文学评论家这样评论：屏显：刘成章是把散文当“诗歌”来写的，他的《安塞腰鼓》简直就是一首意蕴优美的散文诗。
——刘锡庆《我读刘成章》这里有很多想法，我们对于像诗一样的作品，最好、最有效的学习方法是什么？（预设：朗读。
）2、那今天这节课让同学们读得舒服，读得每个毛孔都舒畅了，这节课的目的就达到了。
敢于站起来给大家有感情地朗读这篇文章的同学请举手。
（预设：生面面相觑，不敢举手）可怜的孩子们，不爱朗读，害怕朗读，就很难享受语文学习的快乐啊。
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大同市煤矿实验中学七年级语文（下）学案（55）
第17课《安塞腰鼓》（第1课时）
编制：李新权审核：李新权班级：姓名__________
“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”。
脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。
承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中激情。
【学习目标】
1、积累相关词语，丰富语言材料。
2、感受安塞腰鼓的磅礴气势，了解安塞腰鼓特有的文化内涵，品味西北特有的艺术奇葩。
【相关链接】
腰鼓是汉族北方群众逢年过节鼓舞的一种形式。
鼓长约30公分,以彩带系于腰前,鼓手双手持木质棍状鼓槌,边敲打,边表演各式花样,变换各种队形而使人喜闻乐见。
也常与秧歌队配合表演。
陕北腰鼓有着广泛的群众基础和悠久的发展历史。
在一些主要流传地区，几乎是村村有鼓队，家家有鼓手。
而且世代传承，经久不衰。
正由于它流传的时间长、范围广，参加的人数多，所以，舞蹈的基本形式和动律虽然大致相同，但在不同的地区，形成了各自不同的表演风格和习俗。
安塞腰鼓是其中具有代表性的一种。
安塞腰鼓具有２０００年以上的历史。
本是古代军队以增军中士气及传递情报所用，后来多表达胜利的欢呼和丰收的喜悦。
颇密的击鼓声，强悍的步伐，变幻的阵势，雄壮的呐喊，尽现男子阳刚之美，在国际上极富盛名。
安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。
其豪迈粗犷的动作变化，刚毅奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
安塞腰鼓磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
1984年，由陈凯歌导演、张艺谋担任摄影的电影《黄土地》剧组走进了仍然比较封闭的安塞。
他们要在这里寻找一种与黄土地相契合的、充溢着生命原动力的民间舞蹈。
他们选中了腰鼓。
拍摄那天，在朗朗晴空下，150名身穿一色黑袄裤、头扎白羊肚手巾、腰扎红布带的精壮的陕北汉子，脚踏厚厚的黄土，在牛皮大鼓的助威下，齐齐地舞了起来。
他们前进、后退、踢腿、转身，展转腾挪如入无人之境，勇猛如虎，翻卷如龙，酣畅淋漓，飞扬激越。
摄制组的人们震惊了，陶醉了。
当拍摄到最后一个镜头：鼓手们从山坡后面涌上来时，只见黄尘滚滚，人影恍惚，震天的鼓声和150条汉子的吼声交织在一起，犹如黄河咆哮、万马奔腾，在场的人热烈鼓掌，激动得快要疯了。
从此以后，安塞腰鼓一发不可收拾地打出了黄土地：1986年，安塞腰鼓在首届全国民间音乐舞蹈比赛上夺得最高奖项；1989年，台湾电影人凌峰将恣意豪放的安塞腰鼓收入他的专题片《八千里路云和月》，并作为片头镜头；1990年，安塞腰鼓敲进了首都北京，在第十一届亚运会上大放异彩。
1997年和1999年，安塞腰鼓分别参加了香港回归、国庆50、60周年庆典以及在德国柏林举办的亚太活动周等重大活动。
目前，安塞全县有腰鼓协会140个，骨干腰鼓手达到了19115人。
1
【识字学词】
1、给加粗字注音或根据拼音写出汉字。
瞳仁（）亢奋（）羁绊（）冗杂（）烧灼（）蓦．（）地戛然（）闭塞（）束缚（）磅礴（）（）恬．（）静
Zhòu( )雨飞jiàn( ) kàng( )奋 huì( )暗
2、根据词语意思写出该词语。
①形容有节奏而响亮的声音。
（）
②极度兴奋。
（）
③昏暗，这里是迷惘、糊涂的意思。
（）
④突然，猛然。
（）
⑤赞美看到的事物好到了极点。
（）
⑥声音突然地中止。
（）
⑦形容气势盛大。
（）
4.填空并解释所填的字的含义：
⑴大彻大_____：_________________
⑵惊心动_____：________________
⑶叹为_____止：_________________
⑷戛然而_____：________________
4、解释下面句中加点的词语。
（1）每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
（2）当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。
5、模仿下面句子形式造句。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
6、请指出下列句子所用的修辞方法。
①好一个黄土高原！好一个黄土高原！（）
②黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！（）
③多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
（）
④骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
（）
⑤人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……（）
【自主学习】
1、反复阅读课文。
2、查找资料充分了解安塞腰鼓。
3、阅读感受大家谈。
2。