最新人教版科学五年级上册《建桥梁》教案

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小学科学《建桥梁》优质教案、教学设计

3、建桥梁教学目标：1、认识桥梁的分类。

2、小组合作建三种不同的桥梁。

3、研究不同桥面的承重力大小的实验。

4、知道拱吊桥、斜拉桥的承重力比平板桥的承重力大，而拱桥的承重力最大。

5、从架桥梁的过程中体会建桥的喜悦和艰辛，培养创新精神和大胆探究意识。

教学重点：小组合作建三种不同的桥梁和研究不同桥面的承重力大小的学生实验。

教学难点：建斜拉桥是要动脑筋客服桥面的稳定性。

教学准备：学生：课前预习了解桥的有关知识教师：准备好制作和实验材料教学时间：一课时教学过程：一、导入：1、谜语激兴趣上课之前哪老师给大家带来一个谜语，“水里看是一个洞，岸上看是一张弓。

身背千斤不喊重，河西立刻到河东。

”（打一交通设施）。

适时评价2、看视频进行情感教育下面，老师请同学们看一段视频，看完之后，请同学们谈一下自己的感受。

播放视频学生谈感受（根据的学生的感受适时进行爱国教育）3、揭示课题同学们刚才说的真好，我国古代的桥美如画，现代的桥气势如虹，尽显大国风范，这些都是凝聚了我国劳动人民智慧的结晶。

咱们这节课就一起来建桥梁。

（板书课题）二、了解分析桥1、了解桥的基本结构同学们刚才观看了视频，你能说说桥的最基本结构吗?桥面、桥墩（板书）2、了解三种桥同学们，本单元我们是围绕形状与结构展开学习的，根据形状与结构的不同桥梁可以分为，平板桥、拱桥、斜拉桥三种类型，下请同学们观察并讨论，这三种桥的结构。

小组观察并讨论小组汇报平板桥：桥面、桥墩拱桥：桥面、桥墩、拱斜拉桥：桥面、桥墩、拉索三、建桥梁同学们分析的真好，在你们的身旁有一个方便袋，里面装有一些材料，咱们这节课就利用里面的东西一起来建设这三种桥。

1、清点材料木块*6、卡纸*2、筷子*4 、线*2、胶带、剪刀、一元硬币若干2、明确建桥梁的注意事项3、开始建桥梁（教师巡回指导）4、展示并说一下遇到的困难和如何解决的四、探究三种桥的承受力同学们桥梁建的非常好，下面咱们来一起研究一下他们的承受力如何。

小学科学五年级上册《一建筑与形状 4 建桥梁》优质课教学设计_0

材料准备：
每组长短、粗细不同的小棒三十根、冰棒棍10根、棉线五根、橡皮筋二十根、直尺一把、剪刀一把。备用：502胶、手套、抹布（需要的组领取）课时安排：
一课时。
教学过程：
（一）创设情境，提出任务
师：同学们，课前老师接到了一个任务，一起来看看是什么。大家刚刚看到了，洪水冲垮了桥，人们出行很不方便。那里的村长请我们为他们设计一座桥梁，它不需要太漂亮，但一定要坚固、安全，因为村里不是很有钱，村长希望我们尽量少用一些材料。今天，就让我们来协助他们设计桥并制作出模型。你们有信心完成任务吗？（板书：桥）
2.师：没有做完的组，也不要做了，课后能够接着做。请各组派一个同学把桥送到前面来。
3.学生自评。
4.师：请同学们从材料、结构、技术、工程设计四个方面对他们组制作的桥实行评价。（板书出示互评要求：结构材料技术工程设计）
5.学生互评。
6.教师评价：你们要虚心接受大家提出的建议，在下次活动中实行修改。有个别组没有做好，没相关系，课后你们还能够接着做，如需协助能够来找老师。
4.师：在设计前，你们先认真阅读要求（出示课件：设计桥的要求），然后按要求实行设计。
（1）坚固、安全、简单、实用。
（2）跨度很多于30厘米、宽度很多于10厘米，能承受1000克的重物（20个钩码）。
（3）请小组内每个同学自己先设计一种桥，画出草图。
（4）再讨论选出组内最优秀的设计图。
5.师：明确要求了吗？下面各组开始设计。
（二）设计桥梁
1.出示课件：梁式桥、斜拉桥、拱桥、悬索桥的图片和资料。
师：课前，你们已经查找了关于桥的一些资料和图片，对桥已经有所了解，请说说几种常见的桥对你们的启发吧。这些桥对你们有什么启发呢。
2.学生说启发。

《建造桥梁导学案》

《建造桥梁》导学案
导学目标：
1. 了解建造桥梁的基本原理和步骤。

2. 掌握建造桥梁的常见材料和工具。

3. 能够通过实践活动体验建造桥梁的过程。

导学内容：
1. 建造桥梁的基本原理
2. 建造桥梁的步骤
3. 建造桥梁的常见材料和工具
导学活动：
1. 观看视频：观看建造桥梁的视频，了解建造桥梁的基本原理和步骤。

2. 实践活动：利用纸板、牙签等材料，进行小型桥梁的建造实践活动。

3. 讨论交流：学生分享自己建造桥梁的经验和感想，互相交流进修。

导学作业：
1. 撰写实验报告：写一篇关于建造桥梁实践活动的实验报告，包括材料、步骤、结果和心得体会。

2. 制作展示：将自己建造的桥梁作品展示给同砚和老师，分享建造过程和效果。

扩展阅读：
1. 《桥梁的故事》：了解世界各地闻名的桥梁，探索桥梁的历史和文化。

2. 《桥梁的设计》：进修桥梁设计的基本原理，了解不同类型桥梁的特点和用途。

总结反思：
通过本次导学活动，我们不仅进修了建造桥梁的基本原理和步骤，还锻炼了动手能力和团队合作精神。

希望同砚们能够在实践中不息提升自己，探索更多有趣的科学知识。

愿大家都成为建造桥梁的小专家！。

人教版科学五年级上册第一章第4课《建桥梁》教案

人教版科学五年级上册第一章第4课《建桥梁》教案教学目标：过程与方法：1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。

2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。

知识与技能：1、知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等。

2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。

3、知道桥梁的承重力和桥的形状有关。

情感态度与价值观：1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。

2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

教学重点：知道桥梁的承受力与桥面形状有关。

教学难点：学生自主搭建桥梁，引导学生恰当控制好变量。

认识三种桥梁的承受力不同，知道同一种形状桥梁承受力大小与桥面、跨度等有关。

教学准备：1、各种不同桥梁的图片（课件）。

2、卡纸若干张，线绳、小车、钩码若干，实验记录等。

教学过程：（一）看图导入，激情入境谈话：同学们，桥在我们的生活中很常见，而且很重要。

这节课我们就一起来研究和桥有关的知识。

在研究之前，老师想知道同学们见过哪些桥，知道那些桥？能介绍介绍吗？随着学生的回答播放课件（古今中外著名的桥梁图片）。

请同学们再次观察这些桥，看看它们的结构一般有几部分组成？教师相机小结：桥面、桥墩。

根据桥面、桥墩的不同让学生将它们进行分类，尽可能让学生说出多种分类的标准，并阐明自己分类的理由。

(按照材料、用途、跨越对象等分类)师引导学生按桥的形状分为：平板桥、拱桥、斜拉桥。

（二）搭建桥梁、自主探究关于桥你还想研究什么？你想做一次桥梁设计师，亲自建一座桥吗？你想建什么桥，怎样建呢？教师适时板书课题：建桥梁。

师：这里有两个钩码盒、一张纸板哪位同学能用最简便的方法搭一座桥？（指名学生搭桥并介绍桥的结构）师：改变桥面的形状，你能设计出承受力更大的桥吗？适时指导学生做出另两种桥。

师：预测一下哪一种桥的承受力最大？（指名回答）师：要比较这些桥谁的承受力大，怎样才能做到公平比较？师生研讨总结出以下几点：1、一张纸板做一座桥。

2、要用统一的重物来测试承受力，不能借助外力。

人教版小学科学五年级上册《一建筑与形状 4 建桥梁》优质课教学设计_1

九年义务教育人教版五年级《科学》上册教学目标1、科学知识：了解桥的结构；知道不同形状的桥梁具有不同的特点，以及它们在承受力、特点等方面不相同。

2、科学探究：知道科学探究方法，体会到模型的制作与研究，在生活生产中的积极意义。

3、科学态度：能够收集相关桥梁的图片和资料，体验造桥的复杂和快乐。

4、科学技术与环境：经历使用工程与技术的方法以及所学知识，采用建构桥梁模型的方法解决问题的过程。

教学重难点不同结构、形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、结构等方面并不相同。

教学准备教师：压力传感器，卡纸，白纸，胶纸，桥墩，双面胶，课件；学生：卡纸，白纸，胶纸；教学过程一、激趣导入1、师：今天老师给大家带来一个谜语，请你们在老师描述的过程中抢答：猜一交通设施。

远看像张弓，立在河当中。

上面车马过，底下轮船游。

（生：桥）2、师：看来你们很爱动脑筋，一下子就猜出来了。

你们再猜一猜，我们今天的科学课要研究的问题和什么相关吗？（生：桥）表扬并板书课题。

二、新课教学（一）画桥梁师：你会画桥吗？1分钟画一座桥，试一试。

生：画桥师：展示学生作品你们画的桥。

说一说，你认为桥的结构是怎样的？引导并画出桥的三部分。

（强调：通常人们将桥和桥梁的叫法混合了。

）你认为哪一部分最重要？（生：桥梁）（二）桥梁形状与承受力研究1、师：我们知道了形状各异的桥梁，你们有什么疑问没有？（生提问）对呀，老师也有这个疑问，为什么桥梁要做成各种各样的形状呢？你能猜测一下吗？师：你们猜测“不同形状的桥梁它们承受压力的水平是不一样的”。

是这样吗？如果是这样，那究竟什么形状能承受的压力最大呢？你们能预测一下吗。

生：预测……（为什么要这么想？看来预测也不是胡乱的说，也要有一定的依据。

）2、大胆的猜测和预测后一定要有严谨的科学实验，用证据来验证它。

你们能设计一个科学的对比实验来验证你的想法吗？3、你觉得设计需要考虑哪几个方面的问题？每一部分又有什么想法？4、为了协助同学们的科学实验，老师专门给大家买来了一样东西——力传感器，它能够协助我们更精确的实行实验。

人教版科学五年级上册《建桥梁》说课稿

人教版科学五年级上册《建桥梁》说课稿一. 教材分析《建桥梁》是人教版科学五年级上册的一课。

这一课主要让学生了解桥梁的基本知识，包括桥梁的定义、结构、材料等，并通过实践活动让学生亲自动手建造桥梁，培养学生的动手能力和创新能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在学习过程中能够充分理解和掌握桥梁的相关知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于简单的科学实验和实践活动能够独立完成。

他们在学习过程中善于发现问题、解决问题，具备一定的探究能力。

然而，学生对于桥梁的认知还比较片面，需要通过本节课的学习，让学生系统地了解桥梁的知识，提高他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解桥梁的基本知识，包括桥梁的定义、结构、材料等；学会桥梁的设计和建造方法。

2.过程与方法：通过观察、实践、探究等方式，培养学生的动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，提高他们的科学素养，使他们对桥梁建筑产生浓厚的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：桥梁的基本知识，桥梁的设计和建造方法。

2.难点：桥梁结构的优化，桥梁材料的选用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究式学习法、合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、桥梁建造材料等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，让学生了解现实生活中各种各样的桥梁，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍桥梁的定义、结构、材料等基本知识。

3.实践活动：学生分组，设计并建造一座桥梁。

4.成果展示：各组展示自己的桥梁作品，分享建造过程中的心得体会。

5.总结与反思：总结本节课所学知识，引导学生思考桥梁建筑在现实生活中的意义。

七. 说板书设计板书设计如下：•定义：连接两岸，使车辆、行人等能够顺利通行的建筑物。

•结构：桥墩、桥面、桥梁等。

•材料：钢铁、混凝土、木材等。

•设计原则：安全、实用、美观、耐久。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价两部分。

人教版科学五年级上册《建桥梁》教学设计

人教版科学五年级上册《建桥梁》教学设计一. 教材分析《建桥梁》是人教版科学五年级上册的一课，主要让学生了解桥梁的基本知识，掌握桥梁的设计原理和建造方法。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究桥梁的结构和功能，培养学生的观察能力和动手能力。

二. 学情分析五年级的学生已具备一定的观察力和动手能力，对于桥梁有一定的认知，但对其设计和建造原理的了解不够深入。

在学习过程中，学生需要通过观察、讨论、动手实践等方式，掌握桥梁的基本知识，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.了解桥梁的基本概念，知道桥梁的设计原理和建造方法。

2.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3.培养学生的创新意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.桥梁的设计原理和建造方法。

2.学生动手实践能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣。

2.任务驱动法：以实际任务为载体，让学生在完成任务的过程中，掌握桥梁的知识。

3.小组合作法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养团队协作能力。

4.动手实践法：让学生亲自动手制作桥梁，提高实践能力。

六. 教学准备1.教材、PPT、教学视频等教学资源。

2.桥梁模型材料（如纸牌、木棒等）。

3.剪刀、胶水、绳子等工具。

4.计时器、评分表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种桥梁的图片，引导学生关注桥梁的美观性和实用性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍桥梁的基本概念，讲解桥梁的设计原理和建造方法。

通过实例分析，让学生了解桥梁的各个部分及其功能。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，思考如何设计一座美观且实用的桥梁。

每组选择合适的材料，动手制作桥梁模型。

4.巩固（10分钟）各组展示制作完成的桥梁模型，介绍其设计理念和建造方法。

其他组学生对展示的桥梁进行评价，提出改进意见。

5.拓展（10分钟）引导学生思考桥梁在生活中的应用，举例说明桥梁对交通和经济发展的影响。

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最新人教版科学五年级上册《建桥梁》教案第二单元形状与结构3.建桥梁教学资源开发本课是苏教版小学科学五年级下册《形状与结构》单元的第三课。

本课主要是让学生在认识桥梁特点的基础上,按形状结构分类搭建桥梁,比较三种桥梁承受力的大小。

同时让学生根据所学的知识,联系实际设计桥梁。

通过本课的动手实践,引导学生理解形状、结构与承受力在生产、生活中的应用,真正感受科学技术在人类发展,社会进步中的重要作用,同时教给学生科技活动的初步技能,激发学生的创作热情,提高学生动手能力。

学生在了解影响桥梁承受力大小的因素以后,会产生“建桥就建承受力大的桥梁”的想法。

因此教师要为学生设计实际的场景,让学生根据具体情况,分析如何建桥梁。

关于桥梁,学生掌握的情况各不相同。

少数学生见多识广,多数学生见到的桥梁较少,而且单一,如果让学生给桥梁分类,有一定的困难。

教师应让学生课前收集桥梁的资料,课上教师还应该准备桥梁图片,为学生学习作充分的准备。

另外在学生进行桥梁承受力大小比较实验中,会出现如何控制变量的问题。

如两桥墩之间的距离、高度及材料等。

教师应做好实验教具,避免实验中的干扰因素,以便顺利完成实验。

教师应准备：自制的桥梁图片课件、砝码盒（桥墩）、铅笔（吊桥的支架）、纸板、线绳、砝码若干、小车、记录单等。

本课的教学目标是：过程与方法●会自己设计建造几种桥梁,并能发现不同形状桥梁的承重力不同。

●学会在研究过程中收集数据进行分析,能清楚地表达研究的过程和结论。

●能够利用课内所学知识重新审视生活中司空见惯的现象,获得全新认识。

知识与技能●知道桥梁的作用和结构。

●知道桥梁的承重力和桥面的形状等因素有关。

情感、态度与价值观●经历建桥梁的过程,体验建桥梁的艰辛和快乐,意识到科学研究要认真仔细、一丝不苟。

●意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

教学过程设计谈话导入谈话：桥在生活中很常见,想想你都在哪见过桥？它们为什么建在那里？【评析】通过谈话自然导入新课,使学生认识到桥梁的作用,同时为教师提供了了解学学前概念的机会。

分类按形状分类：桥给生活带来了方便,老师也带来了一些桥的图片,有跨越山古的桥梁……教师依次出示桥梁图片,每组3—5张,这些桥有一个共同的特点,它们都是某种形状的,使学生认识平板桥（梁桥）、拱桥、吊桥。

小结：虽然桥的形状千差万别,但都离不开平板桥、拱桥、吊桥这三种基本类型【评析】成组图片的出示使学生很清晰的发现各组桥梁的形状特点,进而按形状对桥梁进行分类,为建造桥梁,比较承受力打下基础。

建桥梁并分析承重力提问：桥都由哪几部分组成？（桥面、桥墩）谈话：今天,我们也来建桥梁好吗？（板书课题）想象一下,一条河出现在我们眼前。

我们应该怎样建桥？可是老师不能真的把河流带到课堂里,现在这张纸板就是我们要跨越的河流,这两个盒子就是桥墩,让我们先用双面胶把桥墩固定,再用卡纸作桥面,老师为建筑师们准备了好多材料,小组商量一下都能建成哪些纸桥？如何选择合适的材料,应该怎样建?【评析】动手之前先动脑,设计是制作的必要前提,一定不可忽视。

通过小组交流让大家了解各自的研究计划,一方面培养了学生的表达能力,另一方面使学生懂得在动手之前充分动脑,博采众长可以使科学探究顺利进行。

然而教师并不是把一切都扔给了学生,如“纸板、盒子”的固定看似不经意的比喻,实质很好的控制了两桥墩之间的距离、高度等变量,避免了实验中的干扰因素,以便更加顺利完成实验。

学生讨论并汇报。

教师注意强调以下几点：1）平板桥：简单易做,如果有用铅笔做桥面的强调纸桥。

2）拱桥：两张纸,用料多。

3）吊桥：铅笔的用途（支架）,线的记法。

真是聪明的建筑设计师,这么快就设计出各种各样的桥。

游戏：小车过桥我们建的桥能不能让车辆、行人安全的通过呢？我们来做游戏“小车过桥”。

教师边演示边讲解,分别建造三种桥梁并驾车通过,请在能安全通过处画○,建议大家先做平板桥、拱桥,最后做吊桥。

小组活动。

小车过桥【评析】通过游戏“小车过桥”使学生做中学、玩中学,自己得出结论,发现影响承重力的多种因素。

在实验的过程中,把实验的数据记录下来,用事实证明自己的观点,在过程中让学生体验：人的说话、立论、要有一定的根据,思考要有依据,说话要有证据。

汇报：最快的组是……,最让我钦佩的是……他们试验后把桌面收拾得干干净净,而且把做好的桥梁整齐的摆放在桌上,其他同学我也希望你能暂时放下手中的工作,认真听大家的汇报。

【说明】实验后的汇报分析很重要,但对于小学生来说让他们停下手中的工作认真倾听更重要,而且要让学生养成整理实验台的习惯,所以教师一定要在平时注重引导孩子养成好习惯。

讨论：你有什么发现？不同形状,承重力不同,分析原因（吊桥承重力大、美观,但建造费时费力,成本高；平板桥虽然承重力不如拱桥吊桥,但简单易建）；相同形状的桥梁承重力也不同。

（桥面厚度、建桥的技术工艺等）提问：刚刚那条河上应该建造那种桥？小结：同学们说的都有道理,想不想知道选择建造哪种桥梁取决于哪些因素,让我们一起来看看（光盘）。

追问：选择建造哪种桥梁取决于哪些因素？你认为下面的情况应该设计那种形状的桥梁？为什么？（图片出示各种场景）【评析】学以致用,通过录像使学生知道选择建造哪种桥梁取决于建桥的位置和预期的承受重量等多种因素,并能根据实际情况做出选择。

拓展中外名桥欣赏。

桥梁的建造凝聚着人类的智慧,刚刚录像里介绍的赵州桥经历了1400多年的风吹雨打,让我们再来看看还有哪些精妙之作。

出示图片：赵州桥、卢浦大桥、青藏铁路大桥、钱塘江大桥、南京长江大桥、二桥、三桥、明石海峡大桥、江阴长江大桥、苏通大桥、塔桥、旋转式千年桥。

学生作品欣赏。

建筑师的杰作美伦美奂,我们同学也不甘示弱.作业：同学们是不是也想亲自动手,老师给大家留个具有挑战性的任务：建造桥墩距离是20厘米的纸桥,要求至少能承受10个钩码（一斤）的重量,注意节省材料。

【评析】现代科技为我们提供了方便,适当的利用多媒体教学,让学生在有限的时间内尽量多的了解有关知识,丰富学生视野。

课后的作业是想把课堂继续延伸,科学课要让学生带着问题走进课堂,带着新问题走出课堂。

教学片断赏析“设计桥梁”的教学片段师：桥都由哪几部分组成？生：桥上跑车的面和下面支撑桥的柱子。

师：我们把这个面叫做桥面。

生：老师我知道那些柱子叫桥墩。

师：你说的真正确,桥是由桥面和桥墩组成的。

今天我们也来建桥梁好吗？（板书课题）师：想象一下,一条河出现在我们眼前。

我们应该怎样建桥？可是老师不能真的把河流带到课堂里,现在这张纸板就是我们要跨越的河流,这两个盒子就是桥墩,让我们先用双面胶把桥墩固定,再用卡纸作桥面,老师为建筑师们准备了好多材料,小组商量一下都能建成哪些纸桥？如何选择合适的材料,应该怎样建?…………生：我把这张纸往上一放就是座平板桥。

师：真简单！生：我们这样放纸制成了拱桥。

生：请问你的车怎么走？我认为上面还应该放一张纸做桥面。

师：同学们同意谁的做法？（第二种）我也同意第二种,看来拱桥比较费材料。

还有哪些建法？生：我们需要用三张纸,两张分别做拱,另一张做桥面,我们把它叫双拱桥。

师：好有创意的想法。

生：我们发现这张纸上有绳子,一定是作吊桥用的,还有这铅笔一定是吊桥的支架,而且每支铅笔的一端都有划痕,我们猜一定是老师故意划的,正好把绳子固定在那。

可是这个支架站不住……生：桌子的侧面有透明胶,把笔粘在桥墩上。

师：你们观察的真仔细,而且猜的也很正确,建出漂亮的吊桥对于你们一定不成问题,可有些同学还没听明白,谁能再演示一下如何建吊桥。

生：把铅笔固定在桥墩上,然后把这四根线分别系在铅笔上。

师：怎样系？这样？（教师演示倾斜的吊桥等不正确的方法）生：要使桥面是平的,要贴着桥墩。

师：建吊桥还有困难吗？师：建吊桥比较麻烦,一会儿做的时候希望大家注意配合,一人固定桥面,另外几人同时系线。

师：还有其他的建法吗？师：真是聪明的建筑设计师,这么快就设计出各种各样的桥。

我们建的桥能不能让车辆、行人安全的通过呢？我们来做游戏“小车过桥”。

……【片断评析】在小组交流的过程中,教师始终是学生探究活动的参与者,对学生的交流活动没有过多干预,让各小组的学生充分地表述,学会尊重、学会发现、学会分享。

在尊重、发现、分享中不断完善自己的想法,充分给学生机会他们会给你带来无限惊喜。

我们认为困难的吊桥制作通过学生们的共同努力孩子们是可以自己完成的,不要总让他们吃嚼过的馍,那样不但食之无味,长此以往“牙”会退化的,学生将不再会思考。

给学生机会,要相信“学生个个都是可以琢磨的宝石,关键是怎样去打磨,学生个个都是富足的金矿,重要的是如何去开掘。

”教学手记做中学一直是科学所提倡的,但做什么,怎样做,用什么做……是值得老师们深思的。

为学生提供有结构的材料是每位教师的职责,正确估计孩子是这一切的前提。

所以每次试验教师都要提前试做,有机会还会找几名小帮手和你一起尝试,这样会更好的发现实验中学生的困难,做到有针对性的指导。

如本次建桥梁我先自己建造,发现吊桥建造很麻烦,就反复试验。

用木筷搭的支架总是摇摇晃晃,吊索的长度也不易控制,后来改用回形针做吊索,这下好多了不用系线挂上就行,可是当我找来两个小帮手时,问题出现了,挂回形针对成人很容易,可对孩子就不同了,他们费了很长时间险些把桥面弄破,而孩子是课堂的主体,还得改！最终教师发现了常见的铅笔结实稳固,统一大小的砝码盒——现成的桥墩,并提供了已经连接吊索的桥面,大大节约了时间,课堂上学生很快的搭建了三类桥梁,顺利完成了教学目标。

科学与生活紧密相连,是为生活服务的,科学课也不仅仅局限在四十分钟,它应存在于生活的时时刻刻。

本课就时刻不离生活,开课从回忆生活中的桥入手,贴近生活,很快吸引学生；课中以一座塌方的桥为例引出承受力的问题,自然导入试验；在制作桥梁模型比较承受力后又把学生引回到现实生活,通过课件帮助理解不同形状桥梁具有不同的承受力的原因,了解实际生活中建造桥梁不仅需要考虑承受力,还要考虑地理环境、造价、美观等多种因素,学会根据实际情况选择适当的桥梁。

只有学生把课堂上的知识与生活实际相结合,才可能真正成为学生自己的知识,学以致用,才达到了学习的目的。

在学过本课后学生对桥梁的认识在原有的基础上已经有了提升,再通过世界名桥的欣赏,开阔了学生的视野,这时再让学生设计桥梁,就出现了双拱桥、拱吊结合的桥等多种形式,再次鼓励学生建造,把科学课向四十分钟外延伸,课堂的时间是有限的,而课外的时间是无限的。