南岸区农民培训工作调查报告正式版
农民教育培训调研报告
农民教育培训调研报告一、调研目的和背景近年来，我国农业发展迅速，农民素质提升的需求越来越迫切。
然而，由于农民学历普遍较低，知识水平有限，他们在面对现代化农业、新型农业技术和市场竞争等方面存在着一定的困惑和不足。
因此，为了帮助农民提高技能和知识水平，以适应现代农业发展的需要，本次调研就农民教育培训情况展开研究。
二、调研方法本次调研主要采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。
通过问卷调查了解农民对教育培训需求的认知和期望；通过实地访谈了解农民教育培训项目的实施情况、存在的问题以及改进的建议。
三、调研结果1.农民对教育培训的需求意识较强：调查结果显示，超过70%的农民表示希望能够参加教育培训，提高自身的知识和技能水平，提高农业生产效益和竞争力。
2.农民教育培训项目存在多样性：根据访谈结果，各地针对农民的教育培训项目形式多样，包括农业技术培训、农业经营管理培训、市场营销培训等。
不同培训项目的目标和内容各不相同，能够满足不同农民的需求。
3.教育培训的实施情况良好：调查显示，大部分农民对教育培训的质量和效果持肯定态度。
他们认为培训内容实用，培训形式多样，可以满足实际需求。
同时，教育培训机构和政府也加大了对农民教育培训的支持力度，提供了更多的培训场所和专业师资。
4.存在的问题和改进的建议：调研发现，一些农民对教育培训的机会和资源了解不足，缺乏培训项目的信息渠道。
此外，一些培训项目过于单一，没有针对性地满足特定群体的需求。
建议加强对农民教育培训项目的宣传，提供更多的信息渠道；同时，要根据农民的实际需求，设计更加有针对性的培训项目。
四、结论和建议通过本次调研1.农民教育培训的需求意识较强，应进一步提高教育培训的覆盖率，满足农民的培训需求。
2.教育培训项目形式多样，但仍需加强信息宣传，提供更多的培训项目信息和渠道。
3.教育培训的实施情况良好，应继续强化政府和机构对农民教育培训的支持和投入。
4.在设计培训项目时，要根据农民的实际需求，提供更加有针对性的培训内容和形式，增强培训的实用性。
关于农民培训工作调研情况汇报
关于农民培训工作调研情况汇报尊敬的领导：我单位于XX年X月X日至XX年X月X日，在X省X市X 县开展了关于农民培训工作的调研工作，现将调研情况汇报如下：一、调研目的我单位此次调研的主要目的是了解X省X市X县农民培训工作的开展情况，探索农村人才培养的途径和模式，为推进农民培训工作提供参考。
二、调研方法为了实现调研目的，我单位采取了以下方法：1.利用问卷调查方式，了解农民对培训的需求和意愿。
2.走进农户家中，深入了解他们的生产经营现状和对培训的看法和态度。
3.重点走访了多家农村合作社和种养殖大户，了解他们的培训模式和效果。
4.与当地教育部门、农业部门和相关企业进行沟通交流，获取相关资料和信息。
三、调研结果经过一段时间的调研和搜集资料，我单位得出以下结论：1.农民对培训的需求很大，但由于受交通和时间等条件限制，很多农民无法参加培训。
2.农民对培训质量的要求较高，希望培训能够系统化、有条理、实用性强、针对性强。
3.部分农村合作社和种养殖大户采用了自主学习、互相交流学习和请专业人员授课等方式，取得了一定的效果和经验。
4.当地教育部门和农业部门积极开展农民培训工作，但缺乏专业化的培训人员和资金。
5.与企业合作开展农村人才培养是一个可行的途径，但需要思考如何平衡企业的利益与农民的需求。
四、建议基于以上结论，我单位提出以下建议：1.加大对农民培训的投入，提供必要的资金和物质保障，创造良好的培训环境。
2.建立专业的培训机构或培训队伍，针对农民的不同需求开展针对性强的培训。
3.鼓励农村合作社和种养殖大户开展自主学习和互相交流学习，并为其提供必要的支持和帮助。
4.与相关企业积极合作，探索农民培训与企业发展的有机结合之道，实现共赢。
五、总结本次调研让我们更加深入地了解了农村人才培养的现状和问题，也为我们提供了开展农民培训工作的思路和方法。
希望我们能够抓住机遇，创新工作模式，积极探索，为促进农村经济发展和农民增收致富做出积极的贡献。
关于农民培训的调研报告
关于农民培训的调研报告农民培训调研报告引言:随着农村经济的发展和农村产业结构的调整，农民培训在促进农村发展、提高农民收入和改善农村生活质量方面发挥着重要的作用。
本次调研旨在了解当前农民培训的现状、存在的问题和发展趋势，以提出相应的建议。
一、农民培训的现状：1. 农民培训的方式多样化。
目前的农民培训包括线上培训、线下培训、工作坊、示范点培训等多种形式，以适应不同地区和不同群体的需求。
2. 农民培训的内容丰富多样。
培训内容覆盖了农业生产技术、市场经营技能、农产品加工等多个方面，以提升农民的综合素质和技能水平。
3. 培训机构和平台不断增加。
越来越多的政府部门、农业企业和农民合作社设立了农民培训机构和平台，为农民提供培训服务。
4. 农民培训的覆盖面有限。
尽管有不少培训机构和平台，但是由于地域限制和经济条件限制，许多农民无法参与培训，导致培训的覆盖面较窄。
二、农民培训存在的问题：1. 培训质量参差不齐。
部分培训机构和平台缺乏专业背景和教学经验，培训效果不佳，无法满足农民的需求。
2. 缺乏科学的评估体系。
目前缺乏针对农民培训效果的科学评估体系，无法准确评估培训的实际效果。
3. 培训内容与需求不匹配。
有些培训内容无法满足农民的实际需求，导致农民培训效果不佳。
4. 财政支持不足。
政府对农民培训的财政支持不足，导致一些培训机构和平台无法提供充足的培训资源和服务。
三、农民培训的发展趋势：1. 整合资源，提高培训质量。
培训机构和平台将加强合作，整合专业资源，提高培训质量和效果。
2. 引入科技手段，拓宽培训渠道。
利用信息技术手段，开展线上培训，拓宽农民参与培训的渠道，提高培训的覆盖面和便捷性。
3. 针对不同群体，开展个性化培训。
根据农民的不同需求和特点，开展个性化培训，提供量身定制的培训内容。
4. 加强评估和监管，提高培训成效。
建立科学的评估体系和监管机制，及时发现和解决培训过程中的问题，提高培训成效和满意度。
结论:农民培训是促进农村经济发展和改善农民生活的重要途径。
农民工培训调研报告
农民工培训调研报告农民工培训调研报告一、调研背景农民工是我国城市化进程中的一个重要群体，他们远离家乡来到城市务工，为城市建设做出了巨大贡献。
然而，由于缺乏相关职业技能和教育背景，农民工在城市中的就业和融入面临许多问题。
近年来，政府和社会组织积极开展农民工培训工作，以提升他们的职业能力和生活技能，帮助他们更好地适应城市生活。
本报告对农民工培训进行调研，旨在了解培训的现状及存在的问题，为进一步改善农民工培训工作提出建议。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式。
问卷调查主要针对农民工群体进行，涵盖了培训需求、参与情况、满意度等方面。
访谈主要与相关政府部门、社会组织以及职业培训机构的负责人进行，了解他们对农民工培训的看法和经验。
三、调研结果1. 农民工对培训的需求比较迫切，大部分希望学习一些实用的技能，提升自己的就业竞争力。
2. 农民工参与培训的机会较少，主要原因有三：一是缺乏相关信息；二是培训费用较高，很难承担；三是工作时间长，难以腾出时间参与培训。
3. 部分农民工参与培训后，对培训的满意度不高。
原因有二：一是培训内容与实际需求不符，缺乏针对性；二是培训质量参差不齐，有些培训机构缺乏资质和经验。
4. 政府部门在农民工培训上的投入不足，存在项目短期化、重过程轻结果等问题；社会组织和职业培训机构在培训方面发挥了积极作用，但资金来源不稳定。
四、建议和对策1. 增加培训机会，加强宣传，提高农民工对培训的了解程度。
2. 政府部门应增加农民工培训项目的经费投入，提高培训的质量和持续性。
3. 培训内容应更贴近农民工的实际需求，注重实用技能的培养。
4. 职业培训机构应提高培训质量，加强师资队伍建设，确保培训效果。
5. 社会组织可以发挥更大作用，组织开展更多培训项目，吸引更多企业和社会力量参与。
五、结论通过调研，我们了解到农民工对培训有较高的需求，但目前参与培训的机会和满意度还有待提高。
政府、社会组织和职业培训机构应加强合作，加大对农民工培训的投入，提高培训的质量和覆盖面，帮助农民工更好地融入城市生活。
农民培训调研报告
农民培训调研报告摘要：本调研报告旨在分析农民培训的现状、问题和需求，并提出相关建议。
通过调查问卷、访谈和数据分析的方法，我们收集了农民对培训的意见和反馈。
调研结果显示，当前农民培训在内容、形式和效果方面存在一些不足和问题，如培训内容不具实用性、培训形式单一且缺乏互动、培训效果难以评估等。
基于调研结果，我们建议改进农民培训的内容设计、教学方法和评估机制，以提高培训的实效性和满意度。
一、调研背景农民培训在促进农村经济发展、提高农民素质和收入中起着重要作用。
然而，目前农民培训存在一些问题和挑战，需要进一步优化和改进。
因此，进行农民培训调研具有重要意义。
二、调研方法1. 设计调查问卷：设计了涵盖农民培训内容、形式和效果等方面的问卷，并在农村地区随机选取了200位农民进行调查。
2. 进行访谈：选择了几位农民代表进行面对面访谈，详细了解他们对培训的看法和建议。
3. 分析数据：对收集到的问卷和访谈数据进行统计和分析，寻找共性和问题。
三、调研结果1. 农民对培训内容的需求：调研显示，农民希望培训内容更贴近实际、实用性更强，例如农业技术、环保知识和农产品加工等方面。
2. 农民对培训形式的反馈：大部分农民认为培训形式单一，缺乏互动和实践环节，希望引入案例分析、实地考察等活动。
3. 农民对培训效果的评价：部分农民反映培训效果难以评估，希望加强培训成果的跟踪和评估，以便更好地了解培训效果和改进不足。
四、改进建议1. 提高培训内容的实用性：针对农民的实际需求，调整培训内容，加强与实际生产和生活相关的知识和技能培训。
2. 多元化培训形式与方法：丰富培训形式，引入案例分析、实地考察、互动教学等方法，提高培训的趣味性和实用性。
3. 加强培训效果评估：设立培训成果的跟踪系统，通过问卷调查或访谈方式，定期收集对培训效果的反馈，并根据反馈结果进行调整和改进。
五、结论农民培训在内容、形式和效果方面存在一些问题和不足。
通过改进培训内容的实用性、丰富培训形式与方法、加强培训效果评估等措施，可以提高农民培训的实效性和满意度。
农民教育培训工作调研报告
农民教育培训工作调研报告实施乡村振兴战略，人才是根本支撑。
《乡村振兴战略规划》明确提出“强化乡村振兴人才支撑”，要求“实行更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，推动乡村人才振兴，让各类人才在乡村大施所能、大展才华、大显身手”。
XX区作为重点建设的工业基地，形成了厚重的工业基础，农业在整个经济发展中占比不到X%，对经济增长贡献率不高，不仅乡村振兴所需专门人才比较缺乏，农村劳动人口也面临学历低、老龄化等现实问题。
为了总结XX区农民教育培训工作的成效及经验，我办收集和分析了近三年XX区农民教育培训的形式和存在的问题，为更好的改进和加强XX区农民教育培训工作，为XX区实施乡村振兴战略提供人才支撑，现将XX区X-X年农民教育培训工作汇报如下：一、XX区X-X年农民教育培训的现状按照X年XX区摸底数据来看，XX区农村地区现居住X.X万余人，其中本科以上高学历农民较少，仅占总人数的X.X%，农民主要学历以小学到高中为主，占人口数的XX%，有劳动能力XX人，占总人口XX.X%，其中从事农业生产X人，平均年龄XX岁，以小学学历为主，占比为X.X%；务工人数XX人（包括外出务工人员X人），占比为XX%，创业及个体人数X人，占比为X.X%。
目前XX区开展的培训类型主要分为三大类:一是新型职业农民培训以实现农民对种养殖及新型农业经营的需要；二是技能培训类为进城务工农民提供就业类培训实现就业；三是对农村党员意识形态教育培训。
由于XX区耕地面积少、农业占比小、农村基础薄弱的现实状况，很大程度上制约了我区乡村振兴战略的实施，但是作为城市核心区，XX区发展城郊型现代农业、推进城镇化建设和提供就业创业岗位等方面比较优势明显，所以XX区主要培训内容为帮助农民掌握实用技能实现创业与就业，促进农村劳动力向市场紧缺的家政、养老行业转移，如家政服务员、电工、汽车维修工、保健按摩师、电焊工、保育员、瓦工、钢筋工、架子工、二手车鉴定评估师等各种短期易掌握、市场需求大、就业门槛低的职业技能培训，帮助农民群众掌握一技之长。
农民培训调研报告
农民培训调研报告农民培训调研报告摘要：本次调研报告是针对农村地区农民培训进行的，通过对该地区农民培训情况的深入调研，发现了存在的问题，并提出了相应的解决措施，从而提高农民培训的效果和水平。
一、调研目的本次调研的目的是了解农村地区农民培训的情况，探寻培训存在的问题，并提出相应的解决措施，以推动农民培训工作的进一步发展。
二、调研方法1.问卷调查：通过向农民发放调查问卷，了解他们对农民培训的需求和满意度等情况。
2.实地访谈：通过对培训机构和农民代表的访谈，了解培训机构的管理情况、培训内容的实用性和培训效果等情况。
三、调研结果1.农民对培训需求较高：通过问卷调查，发现绝大部分农民对农民培训需求较高，希望通过培训提高自身的技能和知识水平。
2.培训内容不够实用：访谈中了解到，部分培训内容与农民实际生产和生活需求脱节，无法满足农民的实际需要。
3.培训机构管理不规范：部分培训机构管理混乱，缺乏有效的组织和培训计划，导致培训效果不佳。
四、解决措施1.优化培训内容：通过与农民代表深入交流，了解他们的实际需求，并根据需求量身定制培训内容，使之更加贴合农民的实际情况。
2.加强培训师资建设：提高培训师资的专业水平和教学能力，确保培训师资有足够的实践经验和专业知识，可以有效地传授相关技能和知识。
3.规范培训机构管理：建立健全培训机构的管理制度，确保培训机构的管理规范和运作顺畅，提高培训效果。
五、总结与建议通过本次农民培训调研，发现了农民培训存在着内容不实用、培训师资不足和培训机构管理不规范等问题。
为了提高农民培训的效果和水平，应加强培训内容的优化，加强培训师资的建设，并规范培训机构的管理。
同时，还可以加大对农民培训的宣传力度，提高农民对农民培训的认知度和参与意愿，促进农民培训的持续发展。
农民培训情况调研报告
**县农民培训情况调研报告开展农民培训情况调研，是县农林局把学习实践科学发展观，落实在行动上的一项大型调研活动中的其中一项调研活动，旨在全面了解农民的教育培训要求，总结农民教育培训的成功经验，更多、更快、更好地培养造就新型农民，推进社会主义新农村建设。
按照乡农发(2009)12号文件精神，我校在全县进行抽样选点，抽取两个乡(镇)，4个村委，每村4人，进村入户调查，听取基层干部和农民的意见和建议，现将调研情况汇报如下：—、基本情况我县农民教育培训工作起步较早。
上世纪八十年代初期，全县已经初步建起了乡镇成人学校。
伴随着农民教育培训工作的发展和需要，到九十年代初期形成了比较完善的农村成人教育学校。
1993年基本扫除青壮年文盲。
九十年代后期，县成人中等职业学校、乡镇成人学校就已经开始肩负起对农民种养植技术培训任务，对我县农业经济发展做出了一定的贡献。
从1994年到2004年全县农民培训工作以开展绿色证书培训、实用技能和专项知识培训等技能培训为主，先后实施了“农民实用技术培训”，“绿色证书工程培训”、“现代化新型农民培训工程”等多项工程。
自2005年以后，随着新农村建设的不断深入，农民教育培训工作以培养新型社会主义农民为目标，在全县开展了对农民综合素质的教育培训，并逐步规范化和普及化。
因建设社会主义新农村、培养新农民的需要，农民教育培训也在新的水平上开始了新的发展。
通过这次调研，总体来看目前全县农民教育培训工作蓬勃开展，成效显著，并出现了新的发展势头。
主要表现在如下方面：（一）、农民教育培训工作的战略性地位在各乡（镇）逐步得到落实1、各乡（镇）政府认识到位2、乡（镇）政府根据本地区功能定位制定农民教育培训规划、计划，各项保障措施有效实施3、资金投入逐年增长4.加强资源整合，新型农民培养培训体系逐步完善5.加快建设农村现代远程教育网络，提升农民教育培训的信息化平6.创新培训模式，保证农民教育培训的针对性、有效性（二）农民教育培训工作呈现可喜势头1、农民自主开展培训的意识不断提高2、农民教育培训工作日益受到乡镇政府的重视，保证了农民教育培训工作的有效落实（三）农民教育培训工作成效显著1、通过农民教育培训涌现出一批新型农民的典型。
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南岸区农民培训工作调查报告培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的重要保证，农民技术技能培训不仅仅是农村教育问题，而且是个社会问题。
20xx年11月，根据重庆市市农业局的统一部署，南岸区农林水利局对我区农村经济现状暨农民教育培训现状进行了专项实地调研。
一、南岸区农业概况南岸区幅员260平方公里，辖7个街道、7个镇，69个行政村，全区农业人口10.9万，农村劳动力6.5万人，现有耕地面积5.22万亩。
南岸区坚持实施基层农业服务体系人才知识更新工程，每年对全区专业大户和有培训需要的农户全员进行3—5天专业技能实地培训。
同时对农村富余劳动力进行了转移培训，每年培训人数约2200多人，顺利实现了再就业。
目前，全区农业初步形成了花木（优质水果）、观赏鱼、生态休闲农业三大支柱产业。
二、调查方式及参与调查农户情况根据要求，我区在农业比重相对较大的长生桥镇、迎龙镇、广阳镇和峡口镇4镇，采取抽样选点的方式进行调查，抽选到长生桥镇、峡口镇、迎龙镇三个镇后，继续采取抽样到村和农户的方式选择具体调查对象，在每个镇抽三个村，每村抽9家农户，共计81户。
调查以入户问卷结合村民座谈、村干部总结陈述的方式进行。
（一）参与调查农民年龄结构：本次调查的农民中，男性54人，占66.67%；女性27人，占33.33%，接受调查的农户目前的职业主要是务农。
其中年龄最小的21岁，最大的65岁，35岁以下18人，占21.97%；36岁至60岁53人，占65.07%；61岁以上10人，占12.96%。
结果显示，目前农村青壮年劳动力流失情况严重，留守从事农业生产的劳动力普遍年纪偏大。
（二）参与调查农户耕地结构：参与调查农户耕地面积为160亩，人均0.48亩，其中种粮耕地面积占17.88%（为自产自用），花木果园面积占70.15%，养殖水面面积占11.97%，表明被调查农民已基本完成从种粮为主向发展经济作物为主的转变，耕地总体价值得到进一步提升。
（三）参与调查农户收入结构：参与调查的农民及其家庭成员中有30%常年外出务工，有60%参加过本地短期务工。
平均务工收入占家庭总收入的40%，部分家庭则比例更高，达70%左右。
从务工人数看，外出务工人员（包括常年和短期）占总劳动力的46%。
参与调查的农民20xx年农民人均纯收入3434元，其中种植业收入1001.69元（主要是果树、花木等经济作物），占29.17%；养殖业收入680.97元，占19.83%；非农收入1751.34元，占51%。
调查表明目前我区农业比重较重的区域，农户增加收入的主要方式已从一产业为主转变到以二三产业为主，一产业已从传统的粮食作物为主转变为以经济作物为主。
（四）参与调查农户教育培训情况：参与调查农民平均受教育程度仅6.84年，其中初中及以下文化程度者57人，占70.54%；高中及以上文化程度者24人，占29.46%。
近五年参加过农业实用科技推广短期培训的有61人，占有75.3%；未参加过的有20人，占24.7%；参加培训的人员平均受训天数为3天。
希望通过培训增加家庭收入的有76人，占94%；希望通过培训提高务工就业技能的有61人，占75%；希望通过培训提高生产技术的有48人，占59% ；无明显培训目的“凑热闹”的有8人，占9.8%。
通过培训或宣传，农民对当前国家的减免农业税、良种补贴、粮食直补、农机补贴、农业综合补贴等五大政策的了解程度分别达到100%、81%、93%、48%和70%。
调查表明，农民目前普遍使用的农业技术和知晓的农业政策70%来源于农业部门（农技中心）的推广宣传，表明明农业部门仍然是农民接受农业科学技术的主要渠道。
三、农民期望的技能教育培训的主要特点调查表明：我区农民目前对教育培训的期望呈现以下特点：（一）非农产业技能培训和学历教育对年轻人更具吸引力被调查35岁以下农民中75%的人愿意参加城市就业技能培训，有48%的愿意参加大、中专学历教育。
由此表明，身处都市发达圈的农民对城市化进程有了一定的认识，知道征地补偿只是暂时缓解生活困境，而就业是增加收入、改善生活的根本途径，因此普遍希望具有成为市民后的就业技能。
希望培训和学习的专业主要是建筑、装饰、修理、餐饮、家政、物业管理、计算机操作等。
（二）种养殖业技术及产品销售技能培训对以一产业为主的农民更具现实意义被调查40岁以上以一产业为主的农民中80%的人愿意参加种养殖业及市场销售技能培训。
调查显示，期望参加花木（优质水果）、蔬菜和精品粮食种植技术培训的分别占40岁以上人数的46%、37%和17%；期望参加养猪、养鱼和养鸡技术培训的分别占29%、18%和15%。
在其他培训中，农产品加工培训占18%；农产品贮藏占20%；期望参加农业机械使用及维修技术培训的占15%。
调查还表明，87%的农民希望参加农产品市场销售技能培训，希望具备农产品市场销售技能，反映出目前农村年龄相对偏大的农民“自产自销”的小农思想意识仍然存在，对专业合作组织的认识不够、参与度不够。
（三）费用低廉、居住地附近的短期培训更具人气调查发现，46%的农户愿出10元以下的费用参加培训，17%的农户愿意出20至50元以内的费用参加培训，9%的农户希望参加免费培训，表明在培训费用上农民普遍倾向于价格低廉者。
28%的农民选择村作为参加培训的地点；20%的农民选择镇作为参加培训的地点；43%的农民选择区农广校或农技中心作为参加培训的地点；9%的农民选择市或其他部门作为参加培训的地点，表明大多数农民希望就地就近进行培训。
在培训时间上，期望培训时间为1天的占26%；期望培训时间在2至3天的占42%；期望培训时间为4至7天的占18%；期望培训时间在7天以上的占14%，表明大多数农户倾向于短期培训。
四、目前农民教育培训存在的主要问题当前，我区农村经济发展、农民增收的途径除传统的种养业外，更多依赖于务工、经商及发展观光休闲型农业。
当前农村“一村一品”的产业格局没有完全形成，同时由于农村劳动力素质普遍偏低，缺乏专业技能，就业面比较狭窄，使务工收入普遍不高且得不到充分保障；经商风险相对较高，且一家一户发展规模有限；发展观光休闲农业受受用地、资金、基础设施等因素限制，普遍档次不高，效益难以持久。
结合我区总体规划和城市化发展趋势，相对而言，从提高农民就业技能入手以确保农村经济和农民增收为成本最小、综合效益最大的投入方式。
调查表明，目前农村就发展和开展规模化培训主要存在以下问题：（一）培训机构急需健全现阶段负责农民教育培训工作，主要有区镇两极政府、农业、教育、科技、劳动等部门，不但缺乏必要的政策、资金和舆论支持，且管理部门与资源配置不相适应，缺乏明确的实施主体，全区现有的农民专业技术技能培训实习场所大多依托种养殖业大户的基地或企业操作车间，种养殖大户基地规模有限、比较分散且种养殖品种相对比较集中，缺乏综合性；企业处于自身利益考虑，培训的目的性和专业性很强，大批量、多口径、多方向培训存在实际操作困难。
（二）培训观念亟需转变主要表现在两个方面。
一是镇、村两级对农民技术技能的组织引导作用没有得到充分发挥。
部分干部认为农民只要能有活干、不上访闹事就够了，对组织农民参加教育培训重视程度不够，宣传教育不到位；二是农民自身认识存在误差。
相当部分农民等待城市开发建设征地，认为征地后政府会包办解决就业问题，自主参加培训、提高自身就业技能的积极性不高、学习的目的不明显，学习的效果也不佳。
同时部分农民存在急功近利思想。
据培训统计调查，培训一项实用技术需25学时（4天），培训一项就业技能需50学时（8天），而部分农民希望通过2至3天的技能培训就能掌握一门技术，甚至在专家教授实地培训时，只要求讲“如何增加产量、如何减少投入”或直接传授“秘诀”，对应该具备的基本技术和管理知识缺乏兴趣。
五、对当前农民培训工作的建议根据调查，我们认为要建设社会主义新农村，要实现“生产发展、生活富裕”，当前农村富余劳动力的就业事关重大，对此，有如下建议：（一）以市场为导向，提高培训的实用性和针对性一是从农民转移前抓起，搞好岗前培训。
这类培训应以农村18—40岁的中青年农民为主要对象，以市场实用技能为主要内容，以定向、订单培训为主要途径，以提高转岗就业率为最终目的。
根据社会和农民的需求设置专业，根据专业需要确定学制，根据培训对象因材施教，根据培训内容选择培训方式方法。
二是以提高输出就业率为目的，着力打造培训品牌。
培训职能部门和培训单位要树立品牌意识和质量意识，按照国家职业标准和对不同行业、不同工种、不同岗位的从业人员基本技能和技术操作规程要求，制定培训规划，科学设置培训专业，实施短期培训与学历教育相结合，集中培训与分散培训相结合，按需培训与订单培训相结合，走先培训后输出的路子，促进劳务输出的良性循环。
三是从企业发展需要出发，抓好岗位培训。
引导用工单位充分认识提高职工素质对企业发展的意义，进而像注重技术革新一样重视对农民工的岗位培训，自身条件不具备的可委托职业培训部门代为培训。
四是以农业实用技术推广为目的，搞好产业培训。
这类培训应以农村中老年农民为主要对象。
针对这部分人年龄偏大、文化程度偏低、家庭负担偏重的实际，将培训阵地前移，以农作物栽培、畜牧养殖、病虫害防治、农产品加工、农机维修等实用技术为主要内容，进行面对面、手把手式培训。
（二）整合教育资源，强化培训体系建设农民技术技能培训工作是一项系统工程，覆盖面广，培训群体数量大，需要对我市现有教育资源进行整合，形成合力，共同开展农民技术技能培训。
目前，除部分定点的种养殖大户和企业培训基地外，我区有定点培训机构1家，属非营业性社会培训机构，隶属于区就业局；1家属营利性社会培训机构，隶属于市公安局；1家属教育培训机构，隶属于区教委；9家属社会办学机构，属私营、合伙、股份性质。
针对农村有的是培训生源，缺的是培训资源；而教学单位有的是培训资源，缺的是培训生源的问题，一是强化政府统筹，进一步深化职业教育体制改革，打破部门和职业学校类型的界限，打破先建校、后培训的旧思路，在整合利用社会培训资源上下功夫，力避培训基础设施重复建设，增加不必要的资金投入，实现统一规划和管理，做到统筹规划、统筹政策、统筹办学、统筹资源，真正实现资源共享。