新部编人教版一下数学 《20以内的退位减法_复习课》教案
人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》复习教案
《20 以内的退位减法》复习教案一、学习内容课本第 24、25、26 页整理和复习。
二、学习目标1．在老师的引导下，经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。
2．通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。
三、学习重点、难点重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。
难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。
四、配套资源《20以内的退位减法复习课》名师教学课件五、学习设计（一）课堂设计1.口算复习12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝师：第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。
今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和整理。
2.知识整理，巩固20以内退位减法的口算课前准备20以内所有退位减法的算式卡片。
师：把课前准备好的36道20以内退位减法算式自己进行整理，按一定的顺序排列整齐。
学生独立整理排列，同桌之间互相说一说自己是怎么整理的。
师：我们一起来看一看晶晶同学是如何整理的？（1）师：竖着观察，你发现了什么？预设1：竖着看，每一列的减数相同。
预设2：竖着看，每一列的被减数依次多1。
预设3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢？生：因为被减数的个位依次多1，减数不变，差也依次多1。
（2）师：横着看，你能发现什么？预设1：横着看，被减数相同，减数依次少1。
预设2：横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢？生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
（3）师：斜着观察呢？这些算式的差有什么规律？生：斜着观察，每一斜行算式的差相同。
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案5
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案51. 教学目标•了解20以内的退位减法的概念及运算规则。
•能够熟练进行20以内的退位减法运算。
•能够在生活中灵活运用20以内的退位减法解决实际问题。
2. 教学重点•掌握20以内的退位减法的运算方法。
•熟练运用20以内的退位减法解决问题。
3. 教学难点•对于一些比较复杂的问题，学生需要灵活运用20以内的退位减法解决。
4. 教具准备•教材《人教新课标数学一年级下册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•班级学生练习册5. 教学过程5.1 引入在大班时刻中引入问题：“小朋友们，今天我们要学习的是20以内的退位减法，退位减法是一种怎样的运算方法呢？”5.2 学习退位减法的概念•引导学生看教材上的相关例题，让学生理解退位减法的概念，并做简单的讲解。
•让学生自己在小白板上演示几个20以内的简单退位减法计算。
5.3 练习•让学生在练习册上进行若干道较简单的20以内的退位减法计算练习。
•检查学生的练习情况，纠正他们的错误，鼓励他们加快计算速度。
5.4 拓展•提出一些实际生活中的问题，让学生灵活运用20以内的退位减法进行解决，培养学生的应用能力。
5.5 总结•对本节课学习的内容进行简单回顾和总结，强化学生对20以内的退位减法的理解和记忆。
6. 作业布置•布置练习册上相应的作业，让学生进行巩固和复习。
7. 教学反思•回顾本节课教学中出现的问题和不足，为下节课的教学做好准备。
通过本节课的学习，相信学生们已经对20以内的退位减法有了更深入的理解，希望他们在以后的学习中能够灵活运用这一运算方法解决各种问题，提高数学运算能力。
一年级数学下册教案-20以内的退位减法《整理和复习》人教版
1.教学重点
-理解并掌握20以内退位减法的运算规则，能够准确进行计算。
-运用退位减法解决实际问题，形成数学运算的实际运用能力。
-通过退位减法的复习，加强对减法概念的理解，为以后学习更大范围的减法运算打下基础。
具体举例：
-学生需要掌握18 - 9、15 - 7等退位减法的计算方法，理解从十位数借位到个位数的运算过程。
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了20以内退位减法的概念和计算过程。通过引导学生们从日常生活中发现数学问题，我希望能够激发他们对数学学习的兴趣。课堂上，我尝试了多种教学方法，下面我来谈谈我的几点思考。
首先，我发现学生们在理解退位减法时，对借位的概念还是存在一定的困惑。在今后的教学中，我需要更加耐心地解释和演示借位的过程，让学生们能够直观地理解这一概念。此外，可以设计一些有趣的小游戏，让学生们在游戏中练习退位减法，提高他们对这一运算规则的掌握。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解退位减法的基本概念。退位减法是指当被减数的个位数小于减数的个位数时，需要从十位数借位到个位数进行减法运算的方法。它是20以内减法运算的重要组成部分，帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算18 - 9，我们需要从十位数借位1，然后个位数进行8 - 9的运算。这个案例展示了退位减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
一年级数学下册教案-20以内的退位减法《整理和复习》人教版
一、教学内容
《一年级数学下册教案-20以内的退位减法《整理和复习》人教版》
本节课我们将复习和巩固人教版一年级数学下册教材中“20以内的退位减法”章节的内容。具体包括以下要点：
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教学设计2
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教学设计2一. 教材分析《20以内的退位减法——整理和复习》是人教新课标数学一年级下册的一个重要内容。
这部分内容主要让学生掌握20以内的退位减法运算，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握退位减法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了20以内的加法，对加法的运算规律有一定的了解。
但是，退位减法与加法有很大的不同，需要学生理解和掌握退位的概念和运算方法。
此外，学生可能对减法运算中的借位有一定的困惑，需要通过实例和练习进行澄清。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握20以内的退位减法运算规律。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.退位减法的运算规律。
2.借位的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实例、练习和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.练习题。
3.小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出退位减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现退位减法的运算规律，引导学生观察和思考，理解退位的意义。
3.操练（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生理解和掌握退位减法的运算规律。
4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作学习，让学生在实践中运用退位减法，提高运算速度和准确性。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何解决更复杂的退位减法问题？让学生尝试解答，培养学生的解决问题能力。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课的学习内容，强调退位减法的运算规律和借位的运用。
7.家庭作业（5分钟）布置适量作业，让学生巩固所学内容，提高运算速度和准确性。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点知识点，方便学生复习和总结。
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案4
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案4一. 教材分析《20以内的退位减法——整理和复习》是人教新课标一年级下册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生通过复习和整理，掌握20以内的退位减法的运算方法，提高学生的运算速度和准确性。
教材通过例题和练习，帮助学生巩固退位减法的运算规则，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了20以内的加法和减法，对基本的减法运算有一定的了解。
但是，退位减法对于一年级的学生来说，还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助，让学生理解和掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的退位减法的运算方法，能够正确进行退位减法的计算。
2.培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的退位减法的运算方法，能够正确进行退位减法的计算。
2.教学难点：理解退位减法的运算规则，能够灵活运用退位减法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握退位减法的运算方法。
2.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固退位减法的运算方法。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、练习题等。
2.准备计算器、小黑板等教学工具。
3.准备学生分组学习的座位安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的实际问题，让学生思考如何用退位减法来解决问题。
例如，小华有15个苹果，他吃掉了7个，他还剩下多少个苹果？引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些退位减法的算式，让学生观察和分析。
例如，20-7、18-9等。
引导学生发现退位减法的运算规则。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些退位减法的练习题，让学生亲自动手计算，并及时给予反馈和指导。
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案7
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案7一、教学目标•理解20以内的减法运算，通过实际演示和练习掌握减法的基本概念；•掌握20以内的减法运算规则，能够熟练应用；•培养学生认真思考问题、灵活运用减法规则的能力；•培养学生观察、观念问题的习惯，提高解决问题的能力。
二、教学重点•20以内的减法运算；•退位减法的运用。
三、教学难点•退位减法的理解和应用。
四、教学准备•教学工具：数字卡片、小黑板、橡皮擦等；•教学素材：练习册、教科书相关内容。
五、教学过程1. 热身•利用数字卡片进行快速计算练习，巩固学生的加法认识，引入减法概念。
2. 引入•让学生回顾20以内的加法运算，并引入减法的概念，说明减法是从一个数中减去另一个数的运算。
3. 教学方法•通过实际例子教学：例如有17支铅笔，其中有5支是彩色的，问剩下黑色铅笔有多少支？•解答：17 - 5 = 12，所以剩下黑色铅笔有12支。
4. 练习•让学生进行几道练习题，巩固退位减法的运用。
5. 拓展•让学生尝试将20以内的减法运用到日常生活中，如购物、换零钱等。
6. 总结•综合复习本节课的内容，强化学生对20以内减法的理解和掌握。
六、作业布置•布置一定数量的练习题作业，以巩固本节课所学内容。
七、教学反思通过本课的教学，学生对20以内的退位减法有了更深入的理解，但在引导学生进行实际应用时，发现部分学生仍然存在困难，需要在以后的教学中加强相关练习，提高学生的应用能力。
八、教学延伸在以后的课程中，可以通过引入更复杂的退位减法运算来挑战学生，激发他们对数学的兴趣和学习积极性。
以上为本节课《20以内的退位减法——整理和复习》教案7的内容，希望老师们能够根据具体班级情况进行灵活调整，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握减法运算的基本方法和技巧。
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案2
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案2一. 教材分析《20以内的退位减法——整理和复习》是人教新课标数学一年级下册的一节课。
本节课主要让学生复习和巩固20以内的退位减法运算，通过各种形式的练习，提高学生的运算速度和准确性。
教材中包含了丰富的例题和练习题，有助于学生更好地理解和掌握退位减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了20以内的加法和减法，对退位减法有一定的了解，但部分学生可能对退位减法的运算规律掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助学生巩固退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.掌握20以内的退位减法运算方法。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.退位减法的运算规律。
2.学生对退位减法的理解和运用。
五. 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT或黑板。
2.准备练习题和答案。
3.准备计时器用于记录学生答题时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的数学游戏或提问方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提问：“同学们，我们已经学习了20以内的加法和减法，那么你们知道什么是退位减法吗？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示退位减法的运算方法，讲解退位减法的运算规律，并举例说明。
同时，教师可以邀请学生上台演示和讲解，加深学生对退位减法的理解。
3.操练（10分钟）教师给出一些20以内的退位减法题目，要求学生在规定时间内完成。
教师可以设置不同难度的题目，以便关注到不同学生的学习情况。
完成后，教师可以挑选部分学生的答案进行讲解和评价。
4.巩固（5分钟）教师针对学生答题过程中出现的问题，进行讲解和辅导，帮助学生巩固退位减法的运算方法。
人教小学一年级数学下册《20以内的退位减法 整理和复习(第1课时)》示范教学设计
《20以内的退位减法整理和复习（第1课时）》教学设计教学内容教科书第24页的“20以内的退位减法”复习。
教学目标1．学生能够回顾20以内的退位减法的相关内容并进行梳理。
2．引导学生有序整理20以内的退位减法表，经历把零散的算式整理成表格的过程，培养学生归纳整理的能力。
3．在观察减法表中发现规律，梳理算法，能熟练掌握20以内退位减法的运算，培养良好的计算能力。
教学重点经历减法表的整理过程，熟练计算20以内的退位减法。
教学难点探索和发现20以内退位减法表的排列规律，掌握计算技巧。
教学准备多媒体课件、每个小组36张空白卡片。
教学过程一、复习旧知（一）回顾整理，建构网络师：“20以内的退位减法”这个单元我们已经学完了，大家都学会了吗？今天我们一起来进行整理和复习。
请你打开教科书第8页到第24页，看看我们都学习了哪些内容。
预设：十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2，解决问题。
教师引导学生按计算和解决问题两大板块的内容进行整理。
在整理的过程中，教师可适时引导学生画出相应的思维导图。
师：这节课我们先来复习与计算有关的内容。
（二）重点复习，沟通联系1．口算练习，整理方法课件出示：17－8＝13－6＝15－7＝12－3＝13－7＝11－9＝学生独立计算。
教师指名学生回答，并选择其中两道题让学生说一说计算方法。
以17－8为例，回顾20以内退位减法的计算方法。
方法一：用“破十法”计算。
把17分成7和10，先算10－8＝2，再算2＋7＝9。
方法二：用“连减法”计算。
把8分成7和1，先算17－7＝10，再算10－1＝9。
方法三：用“想加算减法”计算。
因为8＋9＝17，所以17－8＝9。
师：看来大家对20以内的退位减法的计算方法都掌握得不错。
师：谁知道像这样的20以内的退位减法算式一共有多少道？（对于20以内的退位减法的算式，学生可能说不全。
）师：看来一下还真说不清楚，下面我们就一起来整理一下。
2．整理退位减法表，发现规律（1）写出减法算式，整理减法表师：你能写出所有的11－的退位减法算式吗？学生可以写出：11－2，11－3，11－4，11－5，11－6，11－7，11－8，11－9。
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20以内的退位减法复习课
一、学习内容
课本第24、25、26页整理和复习。
二、学习目标
1．在老师的引导下，经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。
2．通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。
三、学习重点、难点
重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。
难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。
四、学习设计
（一）课堂设计
1.口算复习
12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝
11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝
11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝
18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝
师：第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。
今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和整理。
2.知识整理，巩固20以内退位减法的口算
课前准备20以内所有退位减法的算式卡片。
师：把课前准备好的36道20以内退位减法算式自己进行整理，按一定的顺序排列整齐。
学生独立整理排列，同桌之间互相说一说自己是怎么整理的。
师：我们一起来看一看晶晶同学是如何整理的？
（1）师：竖着观察，你发现了什么？
预设1：竖着看，每一列的减数相同。
预设2：竖着看，每一列的被减数依次多1。
预设3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢？
生：因为被减数的个位依次多1，减数不变，差也依次多1。
（2）师：横着看，你能发现什么？
预设1：横着看，被减数相同，减数依次少1。
预设2：横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢？
生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
（3）师：斜着观察呢？这些算式的差有什么规律？
生：斜着观察，每一斜行算式的差相同。
师：得数相同的算式是怎么排列的？比如11－7,12－8,13－9这三道算式，你发现了什么？
预设1：被减数和减数都不相同，差相同。
预设2：被减数和减数都依次多1，差不变。
小结：同学们真能干，我们通过自己整理20以内所有的退位减法算式，对这36道算式有了一个整体的认识，还能从不同的角度观察，发现了这么多算式排列的规律，太棒了！
（4）巩固练习
师：看着这张表，指出任意一道算式，你能很快的说出得数吗？谁能说出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在练习本上写一写。
3.解决问题：第24页第2题。
师：认真观察这幅图，你发现了哪些数学信息？会提出一个数学问题吗？
预设：小丽得了12朵，小林得了9朵。
小丽比小林多得了几朵？
师：小林得了9朵花，这个信息你是怎么知道的？
师：解决“小丽比小林多得了几朵？”这个问题，与小东得了几朵有关系吗？
师：“小东得了几朵”这个信息与我们要解决的问题没有关系，所以是一个多余信息。
另外，在找数学信息时，还要注意图文结合，找到图中的有用信息。
师：会解决这个问题吗？在练习本上试着做一做，有困难的同学可以借助画示意图的方法在本上画一画来帮助理解。
预设：12－9＝3（朵）
师：算式中的12、9、3分别表示什么？
生：12表示小丽得了12朵花，9表示小丽和小林得的同样多的一部分，3表示小丽比小林多得的一部分。
同桌互相说，全班齐说算式各部分表示的含义。
师：根据表中的信息你还能提出其他的数学问题并解答吗？
同桌互相提问并解答。
4.结合梳理过程，完成思维导图
我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图），这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。
（二）分层练习，强化提高
典型题目：
1.夺红旗。
师：比一比看谁算得又对又快。
2.想一想，算一算
（1）桃子比西瓜多几个？
（2）西瓜比桃子少几个？
独立完成，集体对改。
小结：求“桃子比西瓜多几个？”或“西瓜比桃子少几个？”这两个问题都是从桃子的个数中减去和西瓜同样多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的数量），所以都用减法计算，因为求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（个）。
3.跳绳比赛。
（1）小明比小丽多跳了几下？
（2）小玉比小明少跳了几下？
学生独立解答，汇报。
小结：在解决问题时要认真审题，看清问题，找到解决问题所需的有用信息，排除多余信息。
解答之后要注意及时检查，回顾。
（三）精心设计习题，检测学习效果。
（1）口算
【知识点】巩固和熟练20以内退位减法的口算。
【答案】略
【解析】要求全部做对，而且注意把握时间。
（2）画一画
①画☆比□多5个。
□□□
②画△比○少3个。
○○○○○○○○○
【知识点】能用一一对应的方法比较两个量的多少，借助画图帮助学生理解“比多比少”。
【答案】略
【解析】采用一一对应的方法上下对齐。
（3）解决问题
【知识点】考查学生解决问题能力，是否能辨别出信息中的有用信息和多余信息。
【答案】 14－8＝6（只）
【解析】解决“小月折了几只？”这个问题，与“其中黄色的有6只”这个信息没有关系，所以这是个多余信息，圈起来排除。