欣赏课《樱花》教学教学设计
樱花音乐特色教案设计及反思
樱花音乐特色教案设计及反思《樱花》这首民歌生动率真地表现了日本人民珍爱樱花。
对于《樱花》的教学过程，做好教案的设计及反思，有利于帮助学生更好的学习。
下面是店铺为你带来《樱花》教案及反思，希望大家喜欢。
《樱花》教案1教学目标1. 复习歌曲《茉莉花》，欣赏钢琴独奏曲《樱花》。
2. 通过欣赏乐曲《樱花》，感受日本乐曲的风格，体会异国情调，开阔音乐视野。
教学重、难点1. 欣赏钢琴独奏曲《樱花》。
2. 感受日本乐曲的风格。
教材分析《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。
每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。
歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。
由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句里“4─7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、复习歌曲《茉莉花》1. 导入：上节课我们学习了一首江苏民歌《茉莉花》，让我们有感情的演唱一遍。
教师提出歌曲演唱的要求：用悠长的气息，优美的歌声来演唱。
2. 全体学生有感情地演唱江苏民歌《茉莉花》。
二、介绍乐曲1. 导入：同学们，让我们一起来欣赏一段樱花视频，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的画面?学生欣赏后自由回答。
教师讲授：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花，赏樱是日本国内一项重大的民间传统风俗活动。
日本是樱花的国度，其位于亚洲东部，独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。
在日本有着著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2. 介绍樱花及钢琴独奏曲《樱花》。
(1)师：刚才我们从音乐中感受到的是什么情景?生：樱花飘落的情景。
《樱花》教学设计
《樱花》教学设计一、导入新课1.播放《春天来了》的钢琴曲，让学生静听，感受音乐所描绘的景象。
2.春天是一年四季中最美好的季节之一，它有着丰富的变化。
在这个季节里，万物复苏，大自然呈现出了一派生机勃勃的景象。
今天，我们要来学习一首与春天有关的日本民歌——《樱花》。
二、背景介绍1.介绍歌曲的背景：《樱花》是一首广泛流传的日本民歌，它具有浓郁的民族特色和优美的旋律。
歌曲描绘了春天里绽放的樱花和人们对美好生活的向往。
在日本，樱花是国花，它不仅象征着美丽和纯洁，还代表着民族的精神和信仰。
2.介绍作曲家：清水修二（Shimizu Shuji）是一位日本音乐家，他出生于1930年，曾在东京音乐大学学习作曲。
他的作品风格深受日本传统音乐和民间音乐的影响，而《樱花》则是他的代表作之一。
三、教学目标1.了解日本民族音乐的风格和特点。
2.掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。
3.感受歌曲所表达的情感和意义，培养学生对美好生活的向往和追求。
四、教学内容与过程1.初步聆听：播放《樱花》的完整版音频，让学生初步感受歌曲的旋律和氛围。
2.歌曲分析：（1）介绍歌曲的曲式结构：歌曲为单三部曲式，由三个乐段组成。
第一乐段和第三乐段为相同的前8小节，第二乐段为4小节。
（2）分析歌曲的旋律特点：歌曲的旋律优美、婉转，具有浓郁的日本民族特色。
旋律中运用了大量的装饰音和波音，使得歌曲更加华丽、柔美。
同时，歌曲中还运用了日本传统的乐器——尺八和三味线进行伴奏，使得歌曲更加具有日本民族音乐的风格。
（3）分析歌曲的情感表达：歌曲通过描绘樱花的美丽和短暂，表达了人们对美好生活的向往和对生命短暂的感慨。
歌曲中运用了大量的拟人、比喻等修辞手法，使得歌曲更加生动形象，富有感染力。
3.学习演唱：（1）教师示范演唱：教师先进行一次完整的示范演唱，让学生初步感受歌曲的演唱技巧和情感表达。
（2）分句学习：教师将歌曲分成若干个句子，逐句进行学习和练习。
重点讲解装饰音、波音等演唱技巧，以及如何运用气息和共鸣来表现歌曲的情感。
欣赏课《樱花》教案
欣赏课《樱花》教案教学目标：1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受乐曲的风格特点，能够辨别不同形态的樱花。
2.通过欣赏不同形态的樱花，体会乐曲各段落所要表现樱花的独特魅力，加深学生对乐曲风格的把握，用心去感受樱花的美。
教学难点：1.通过聆听乐曲使学生感受樱花美的不同意境，从而运用肢体语言来进一步地感受音乐。
2.通过聆听、对比、分析乐曲，听辨不同形态下樱花的美丽，用心去感受、体会乐曲的情感，教学过程：一、导入复习歌曲《假如幸福的话那就拍拍手吧》教师语：同学们大家好！欢迎来到音乐课堂，让我们一起来练练嗓子唱唱熟悉的歌曲吧！a．教师弹琴，学生跟唱歌曲。
b．教师弹琴，学生站起身来，边唱边做相对应的律动。
二、欣赏《樱花》的主题旋律教师语：刚才我们一起唱得歌曲是由日本小朋友给我们带来的《假如幸福的话那就拍拍手吧》。
今天老师也带来了一首日本的乐曲名字叫《樱花》，首先让我们一起去欣赏乐曲，请同学们在欣赏的过程中想一想樱花在你心里的感受？1、观看多媒体，欣赏、聆听音乐，提出问题：谈谈樱花在你心里的感受？教师介绍：樱花是日本的国花，在日本的每个城市、街道、公园、住宅区都会种植大量的樱花。
每年的三月到四月，正是樱花盛开的季节，人们一起纷纷地去赏花。
樱花很美丽，有红的、紫的、粉的、白的、黄的，五彩缤纷，姹紫嫣红，十分吸引着路人的目光。
2、主题旋律的欣赏，多媒体出示曲谱。
A. 教师弹琴，要求学生看歌谱，唱歌谱。
（看学生掌握的实际情况再定遍数）B.聆听音乐，跟随教师做樱花开放的律动。
（看学生掌握的实际情况再定遍数）C.教师提问：我们在做樱花开放动作的时候显示在歌谱上相对应的是那些音呢？a.找学生回答：学生点出每一小节的最后一个音。
（多媒体点击相对应的内容）b.再找出尾音的基础上，在教室的带领下，随着音乐再次做樱花绽放的律动。
c.了解日本五声都节调式音阶的构成：3 4 6 7 1 33、音乐游戏：寻找乐句的尾音：7 4 3a.教师请出七位同学上台，并给每个学生取名分别为:1 2 3 4 5 6 7教师播放音乐，学生相对应的做开花动作。
《樱花》教学设计
《樱花》教学设计樱花教学设计简介本教学设计以樱花为主题，旨在引导学生了解樱花的特点、传统文化含义及艺术价值，并培养学生的观察、思考和创作能力。
目标1. 了解樱花的生长环境和特点。
2. 了解樱花在日本文化中的象征意义。
3. 培养学生观察和思考的能力。
4. 培养学生表达和创作能力。
教学活动活动一：观察樱花1. 带领学生到校园或樱花园观察樱花树。
2. 让学生观察樱花的花朵颜色、形状、花瓣的排列方式等特点。
3. 引导学生通过观察，了解樱花的生长环境和适应能力。
活动二：樱花文化故事1. 介绍日本樱花文化的背景和重要性。
2. 向学生讲述与樱花相关的传统故事和神话。
3. 鼓励学生分享自己了解的关于樱花的文化知识。
活动三：樱花艺术创作1. 教授学生简单的樱花画技巧。
2. 要求学生运用所学技巧，在画纸上绘制自己心目中的樱花。
3. 分享学生的作品，鼓励他们表达对樱花的感受和想法。
活动四：樱花主题写作1. 引导学生思考樱花在自己生活中的意义和感受。
2. 要求学生以樱花为主题，写一篇短文、诗歌或日记等。
3. 鼓励学生展示自己的作品，并互相欣赏、评价。
评估1. 观察学生在活动一中对樱花观察的积极程度和准确性。
2. 评估学生在活动二中对樱花文化知识的理解和分享能力。
3. 评估学生在活动三中的艺术表达和创作水平。
4. 评估学生在活动四中对樱花主题的思考和写作能力。
参考资料1. 日本樱花文化的背景和意义。
2. 樱花相关的传统故事和神话。
3. 樱花画的基本技巧和样例。
以上是《樱花》教学设计的简要内容，请根据实际情况进行调整和完善。
教师可以根据学生的水平和兴趣，适当增减活动内容。
教学设计《樱花》
教学设计《樱花》教学设计《樱花》一、教学目标1.知识与技能：引导学生了解樱花的特征，掌握樱花的描绘方法，提高学生的绘画表现能力。
2.过程与方法：通过多媒体教学，让学生自主探究、合作学习，培养学生的观察能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学内容1.了解樱花的基本特征和生长环境，掌握樱花的描绘技巧。
2.学习观察和欣赏大自然中的美丽景色，培养学生的审美情趣。
3.提高学生的绘画表现能力，增强学生的自信心和创造力。
三、教学重难点1.教学重点：掌握樱花的描绘技巧，提高学生的绘画表现能力。
2.教学难点：运用所学知识表现大自然中的美丽景色。
四、教学方法与手段1.教学方法：观察法、实践法、合作法、评价法等。
2.教学手段：多媒体辅助教学，示范教学，学生作品展示等。
五、教学步骤1.导入新课：通过多媒体展示樱花图片和视频，引导学生欣赏樱花的美好姿态和迷人景象，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.新课学习：通过多媒体展示樱花的生长环境、基本特征和描绘技巧，引导学生自主学习和探究，掌握樱花的描绘方法和技巧。
3.实践练习：组织学生以小组为单位进行绘画实践，要求学生运用所学知识和技能，描绘出自己心中的樱花以及与之相关的大自然景象。
同时巡视指导，及时发现问题并加以纠正。
4.评价展示：组织学生展示自己的作品，并进行简单评价。
让学生互相学习、交流心得，共同提高。
同时对学生的作品进行点评和总结，肯定学生的努力和成绩，鼓励他们继续保持积极向上的学习态度。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行回顾和小结，强调掌握樱花的特征和描绘技巧对于提高学生绘画表现能力的重要性，引导学生养成善于观察、勇于实践的良好习惯。
六、教学反思本节课通过多媒体辅助教学和学生实践练习，充分体现了新课程改革倡导的自主、合作、探究学习方式，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了樱花的基本特征和描绘技巧，培养了学生的审美情趣和热爱自然、热爱生活的情感。
初中音乐_樱花教学设计学情分析教材分析课后反思
《樱花》教学设计教学目标（一）“情感态度与价值观”目标在主动探寻中了解东亚——日本音乐文化的特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性；同时见证中国文化对其的深刻影响，激发民族自豪感。
（二）“过程与方法”目标1．通过地图明确亚洲音乐文化分区；2．通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受、理解、表现日本音乐文化的风格及相关知识，最终准确表现歌曲。
（三）“知识与技能”目标1．准确演唱《樱花》，感受日本音乐风格。
2．了解日本都节调式和主要乐器。
教学重点与难点（一）教学重点感受东亚(日本)音乐的特点，了解其音乐文化。
（二）教学难点准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。
教学过程（一）导入1、出示亚洲地图(图片)亚洲是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。
按照地理方位，亚洲可分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。
亚洲约有一千个民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。
【设计意图】从视觉和概念上建立亚洲文化圈的整体概念，了解其地理分布。
2、聆听音乐，思考是哪个国家的音乐？为什么同学们你能一下就听出来？导入本节课，一起来学习一首日本歌曲，了解一些日本音乐的独特之处。
【设计意图】调动学生已有的知识和能力，引导学生专注听赏，并锻炼学生的判断能力，自然地导入本课的学习。
（二）新授1、观看日语版《樱花》视频，让学生感受日本的风土人情及优美景色。
2.简单介绍日本的文化亚洲的每个民族都创造了各自的文化，日本也是如此，并且它有很多文化象征的符号。
教师提问：请同学们说一说你所了解的日本文化的象征符号。
学生：畅谈自己所了解的日本文化象征符号。
教师：补充介绍日本“三道”。
【设计意图】点明中国对日本文化的深刻影响。
3、学唱歌曲过渡语：文化的表现形式是多种多样的，音乐又是其中重要的一类。
今天我们就通过对一首歌曲的学习，一起了解日本音乐的风格特点。
气息训练教师：在学唱之前，用吹纸条分别外化两种表现气息的方式，让学生体会本首歌曲应如何正确运用气息。
《樱花》教学设计
《樱花》教学设计第一篇：《樱花》教学设计一、组织教学二、导入：1、聆听歌曲在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。
2、我为歌曲起名字以为歌曲起名字的方法，引导学生认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。
从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培养学生热爱大自然的良好品质。
3、歌曲模唱这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。
三、欣赏合唱曲《樱花》三年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力，通过聆听合唱曲，让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。
并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简单的模仿。
四、欣赏器乐曲让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。
《樱花》这节课我首先明确两个目标，一是唱好这首歌，二是明白这首歌曲的风格来源，而这两个目标又不是单独存在的，所以本节课就以探索歌曲风格来源为主线贯穿始终。
在音乐课堂教学中，我始终关注两点：一是关注学生本体。
这节课无论是哪个问题的提出，我首先考虑，这个问题提得有没有价值，学生能不能听明白，学生是否愿意跟着你的问题思路走。
平时同学们听到日本歌曲时，大家一“耳”便能听出是哪个国家的，但是怎么听出来的，大家也许都没仔细考虑过，所以本节课我就以这个问题作为切入点，引起大家的共鸣。
在后面的环节中，通过对歌曲的讲解，通过对比分析的一些手法，引领学生深入歌曲，不但领略到作品不同的风格美，更教会他们学习分析作品的能力。
二是关注音乐本体。
无论是教唱歌曲的过程还是欣赏歌曲的过程，我都引导同学们从音乐要素出发，分析作品的速度、力度、节奏、旋律线、拍号等等对此文转自斐.斐课件.园作品产生的影响，分析的同时，也为将来他们自己进行创编奠定基础。
《樱花》教学设计(1)+反思
尺八：尺八，中国传统乐器，唐宋时期传入日本。竹制，内涂朱砂拌大漆填充（地）外切口，今为五孔（前四后一），属边棱振动气鸣吹管乐器，以管长一尺八寸而得名，其音色苍凉辽阔，又能表现出空灵、恬静的意境。
教材分析
《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的出名欣赏植物，日本人民非常宠爱它，它是日本的国花。每年花开季节,日本人民便会竞相欣赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最终一句里“4-7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族颜色和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，沉醉于花海中的日本人民。
3.请同学们仔细看曲谱，教师弹唱旋律，提问：同学们认真看曲谱有哪些音符组成？（13467）简单介绍都节调式。（都节调式：是一种日本传统音乐中常见的调式，它由特定的音阶组成，具有独特的音乐风格和韵味。都节调式的音阶通常包括3、4、6、7、1等音，这些音按照特定的顺序排列，形成了一种特殊的五声调式。都节调式的特点之一是包含二个半音，这种特殊的结构使得它与其他五声调式有所不同。）
4.简单的开嗓练习
5.学唱歌曲
6.组织小组唱
（三）深化拓展
通过认识日本乐器，理解中国文化与日本音乐文化有融会贯通之处。
（1）认识日本乐器，日本筝、三味线与尺八
日本筝：日本筝（koto），拨奏弦鸣乐器。8世纪初，中国唐代十三弦筝传入日本，先后演变为乐筝、筑筝、俗筝等日本传统乐器。三者构造基本相同：桐木制长方形音箱面上张弦13根，每根弦用 1柱支撑。弦名从远至近分别称为一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、斗、为、巾。琴身笔直。自古将筝比作“龙”，并依此为各部件命名。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
欣赏课《樱花》教学教学设计
欣赏课《樱花》教学教学设计
教材分析：
《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。
每年花开时节，日自己民竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日自己民爱花、争先观赏花的情景。
歌曲为一段体，只有14小节。
在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1、3）上构成，句尾“4—7—4—3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。
44 拍级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日自己民。
教学目标：
1、使同学在欣赏过程中获得美的感受。
2、激发同学对音乐的好奇心和探索音乐的愿望。
3、启发同学以各种方式来表示樱花的美、表达对樱花的热爱。
教学方法：
1、运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。
2、引导同学用多种形式发明性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。
教具准备：
多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好！
2、强调课堂的奖励规则，激发同学参与的积极性。
3、师生口号：（师：快乐课堂，生：你我共创！）
二、导入教学
1、播放电影<<浪漫樱花>>片段,（里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐和舞蹈。
）引导同学边观察画面边随着音乐的节奏和模仿影像中的舞蹈动作动起来。
（这样既可以让同学看到樱花飘落的情景又可以进行热身运动！）
2、引入樱花的介绍。
3、引入歌曲的初步欣赏。
三、学习新课，展开主题
1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。
2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。
引导同学说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。
（优美、抒情）
3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。
提醒同学哼唱时必需注意歌曲的情绪！
4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。
5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。
6、简单介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中出现的奇特落音。
在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比（用投影仪出示任意几首歌曲），让同学了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起同学对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！
7、播放歌曲《樱花》和《五木催眠曲》（这也是一首日本的都节调式歌曲），尝试品味日本特色音乐的韵味。
8、再次欣赏歌曲（以自身喜欢的方式来进行欣赏），启发同学说说听后感受、感想。
（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）
四、深入拓展，评价验收
引导同学边听音乐的边讨论用自身喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受，表达对樱花的赞美和热爱；也可以谈谈欣赏歌曲后的感受。
（以小组为单位讨论后展示各小组的讨论结果，有不同意见的小组可先展示组里认为较好的一种方案，假如时间允许的话也可展示组里的其他方案。
）。