《13.1 从闪电谈起》教学设计与反思
《13.1 从闪电谈起》教案2
《13.1 从闪电谈起》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解摩擦起电现象及其原因。
2、知道两种电荷及其相互作用的规律。
3、知道闪电是一种瞬间发生的大规模放电现象。
（二）过程与方法通过实验活动，观察摩擦起电现象，研究电荷间相互作用的规律，揭示闪电的奥秘。
（三）情感态度与价值观通过模拟闪电现象和学习摩擦起电的原因，消除对“电”的神秘感，保持对自然界的好奇，对自然现象产生亲近的情感和探究的愿望。
二、教学重难点教学重点：摩擦起电及摩擦起电的实质，电荷间的相互作用规律，验电器的原理。
教学难点：摩擦起电的实质，认识验电器的工作原理及如何检验物体是否带电。
三、课时安排1课时四、教学过程新课导入：采用提问的形式：电是什么？看过闪电吗？知道闪电是怎样形成的吗？小学课本里学过电荷有几种？它们之间的规律是怎样的呢？学生踊跃回答，老师做些补充：电是物质中存在的一种能，人们利用它来使电灯发光机械转动等，闪电是阴雨天气中云层间的放电现象。
电荷是构成物质的许多基本粒子所带的电，习惯上把物体所带的电叫电荷。
新课讲解：（一）电是什么活动1 观察摩擦起电现象1、活动：（1）用在头皮上摩擦过的梳子或直尺、铅笔、圆珠笔、钢笔靠近小纸屑，你会发现什么现象？________________（2）、用毛皮摩擦橡胶棒，然后把橡胶棒靠近纸屑，能观察到什么现象？_____________ ___说明什么问题？________________ （3）、用丝绸摩擦玻璃棒，然后将玻璃棒靠近纸屑，能观察到什么现象？_______________ 说明什么问题？________________2、结论：摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电的过程叫摩擦起电。
这时物体带静电。
相互摩擦的两种不同的物体带的是异种电荷，其中一种是正电荷，另一种是负电荷，自然界中只存在这两种电荷。
使不带电的物体获得电的过程叫起电，起电的方法有三种：摩擦起电、接触起电、感应起电。
3、举例说明：在日常生活中，你见到过摩擦起电现象吗？（二）电荷间的相互作用活动2 探究电荷间的相互作用提出问题：用丝绸摩擦过的玻璃棒与用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷的种类一样吗？它们所带电荷间有何作用规律？实验探究：按照课本P3图11-4（a）（b）（c）设计的步骤进行实验,观察实验现象填入下表：分析论证：两个都是用丝绸摩擦过的玻璃棒，摩擦带电的过程是相同的，它们所带的电荷是（选填“相同”或“不同”），靠近时互相（选填“排斥”或“吸引”）。
《13.1 从闪电谈起》教学设计(江西省县级优课)
13.1 从闪电谈起教学设计教学目标：一、知识与技能1．观察摩擦起电现象。
2.了解两种电荷及其相互作用的规律。
3.知道闪电是一种瞬间发生的大规模的放电现象。
举例说明生活中的静电现象。
4.知道验电器的结构和原理，会用验电器判断物体是否带电5.了解静电的利用与防止二、过程与方法通过实验活动探究摩擦起电现象，电荷间的相互作用规律，揭示闪电的奥秘，感受人们所用的推理方法。
通过利用简易器材动手自制验电器，培养学生的动手能力。
三、情感态度与价值观通过一系列的小组实验探究以及演示实验，消除对“电”的神秘感，并对自然现象产生亲近的情感和探究的愿望，从而激发学习物理的兴趣。
同时培养学生的团队合作能力。
教学重点：两种电荷及电荷间的相互作用规律。
教学难点：解释摩擦起电现象的原因要用到原子结构的知识，学生不易懂，是本节的难点。
教学方法：多媒体教学法、实验探究与讨论相结合的方法教学课时：一课时教学准备：多媒体教学设备及课件。
玻璃棒、手摇起电机等实验器材以及吸管、泡沫等一些自制实验器材教学过程：引入：利用多媒体课件展示：各种家用电器（板书课题：13.1 从闪电谈起）新课学习：一、电是什么？（板书）小组活动探究1，探究摩擦起电现象让学生分别用未摩擦过或摩擦过的吸管靠近杯子中的泡沫，并注意是否吸引轻小物体的现象。
师生共同讨论分析，得出实验结论：摩擦过的吸管、笔能吸引泡沫屑、碎纸屑等轻小物体。
教学反馈：教师鼓励学生说出日常生活中摩擦起电现象。
2、两种电荷（板书）引导学生推理不同的物体所带的电荷是不一样的，并指出自然界中存在两种电荷，规定为正电荷、负电荷二、电荷间的相互作用（板书）：小组探究活动2：研究电荷间的相互作用让学生通过实验现象，分析讨论，归纳出电荷间相互作用的规律。
探究结论：1、同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引。
（板书）并通过回顾原子内部结构的知识结合动画演示，探究摩擦起电的实质活动与探究3：演示实验----用手摇起电机模拟闪电现象（1）让学生注意观察实验现象；（2）阐述闪电产生的原理（3）你知道哪些放电现象？与同学们讨论，分享你的经历三、怎样知道物体带了电？（板书）用验电器来判断（板书）1、介绍验电器的构造。
13.1从闪电谈起教案2023-2024学年学年沪粤版物理九年级上册
教案：13.1从闪电谈起一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年沪粤版物理九年级上册第13章第1节“从闪电谈起”。
该章节主要介绍了静电现象的产生、电荷的种类、电荷间的相互作用以及静电的防止和利用。
具体内容包括：1. 静电现象的产生：通过摩擦、接触、感应等方式使物体带电。
2. 电荷的种类：正电荷和负电荷。
3. 电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
4. 静电的防止和利用：利用导电体、绝缘体、避雷针等方法防止静电的危害，以及静电在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解静电现象的产生，掌握电荷的种类和电荷间的相互作用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养其探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间相互作用规律的理解和应用。
2. 教学重点：静电现象的产生、电荷的种类和相互作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如毛皮和橡胶棒、塑料尺等）。
2. 学具：笔记本、练习题。
五、教学过程1. 导入：以闪电现象为例，引导学生思考闪电的产生原因，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍静电现象的产生，引导学生认识电荷的种类和电荷间的相互作用。
3. 课堂实验：通过实验演示电荷间的相互作用，使学生直观地理解静电现象。
4. 例题讲解：运用教材中的例题，讲解静电现象在生活中的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
5. 随堂练习：设计一些与静电现象相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
7. 作业布置：布置一些有关静电现象的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：13.1 从闪电谈起一、静电现象的产生1. 摩擦起电2. 接触带电3. 感应带电二、电荷的种类1. 正电荷2. 负电荷三、电荷间的相互作用1. 同种电荷相互排斥2. 异种电荷相互吸引四、静电的防止和利用1. 利用导电体、绝缘体等方法防止静电的危害2. 静电在生活中的应用七、作业设计1. 判断题：（1）摩擦起电的实质是电荷的转移。
从闪电谈起教学设计
13.1 从闪电谈起一、教学目标：知识与技能（1）观察摩擦起电现象，认识电与我们生活的密切联系。
（2）知道自然界中有两种电荷及电荷间的相互作用规律。
（3）知道闪电是一种瞬间发生的大规模的放电现象。
举例说明生活中的静电现象。
过程与方法(4)通过实验探究，观察摩擦起电现象，领会物体带电的概念，探究电荷间的相互作用的规律，揭示闪电的奥秘。
(5)通过交流和讨论，认识验电器的工作原理及如何检验物体是否带电。
(6)了解电现象的应用与防护（7）通过课堂有效提问，激发学生学习兴趣、启发和引导学生思维、调动学生学习积极性、增进师生交流、锻炼学生表达能力、提供教学反馈信息，培养学生学习能力和应用物理知识解决问题能力。
情感态度与价值观（8）通过学习，消除对“电”的神秘感，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
（9）通过师生互教互学，真正实现教学相长，形成“学习共同体”，向学生“授之以渔”，让学生产生亲近自然的情感和探究的愿望。
二、教学重、难点：（1）重点：摩擦起电及摩擦起电的实质，电荷间的相互作用规律，验电器的原理。
（2）难点：摩擦起电的实质要用到原子结构的知识，认识验电器的工作原理及如何检验物体是否带电，做好静电实验也是本节的难点。
三、教具准备：气球，塑料梳子、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、铁架台，起电机、泡沫小球、验电器等。
四、教学方法：多媒体教学法、合作与交流方法、观察与实验、归纳、巩固总结、分组实验法、演示实验法。
五、教学过程：（一）创设情境，导入新课演示实验：取一个吹足的气球，用毛皮在气球上摩擦后，将硬纸板放在气球上方，气球竟不会掉下来，它紧紧跟着硬纸片移动，像被粘住似的，为引出本节课的内容，教师可以用一句话过渡：“人类对电的认识始于闪电。
”并用多媒体展示闪电的图片。
然后提问：闪电是怎样产生的呢？电是什么？这节课我们通过亲自实验，逐步揭开电的面纱。
（板书课题：13.1 从闪电谈起）（二）新课讲授：1、电是什么（板书）：（1）观察摩擦起电现象教师演示“活动1”中图13-2实验：将塑料梳子、玻璃棒在尼龙衣服或丝绸上摩擦几下，再将梳子（或玻璃棒）的一端靠近小纸片，头发等轻小物体。
13.1从闪电谈起教案2024-2025学年学年沪粤版物理九年级上册
13.1从闪电谈起教案 20242025学年学年沪粤版物理九年级上册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，激发孩子们的好奇心，培养他们的探索精神，是我最重要的使命。
因此，当我面对“13.1从闪电谈起”这一教案时，我决定采用一种轻松、有趣、互动的方式，让孩子们在愉快的氛围中，了解闪电，认识自然。
一、设计意图1. 了解闪电的形成原因；2. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力；3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的探索精神。
二、教学目标1. 知识与技能：了解闪电的形成原因，认识自然现象；2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，提高孩子们的动手能力和解决问题的能力；3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的热爱，培养他们的探索精神。
三、教学难点与重点重点：了解闪电的形成原因；难点：理解闪电与云层、大气层之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、课件；2. 学具：每个孩子准备一张白纸、一支笔，用于记录观察结果。
五、活动过程1. 情景引入：通过播放一段闪电的视频，让孩子们直观地感受到闪电的壮观。
然后，我提问：“你们知道闪电是如何形成的吗？”让孩子们自由发表意见。
2. 知识讲解：我利用课件，详细讲解闪电的形成原因，以及闪电与云层、大气层之间的关系。
3. 观察实验：让孩子们分组观察天空，寻找闪电的痕迹。
每组记录下观察到的闪电现象，并讨论闪电的形成原因。
4. 实践操作：每组分别进行一次模拟闪电实验，让孩子们亲自动手，感受闪电的形成过程。
5. 讨论交流：邀请几组代表分享他们的观察结果和实践体验，让孩子们在讨论中，进一步理解闪电的形成原因。
六、活动重难点重点：了解闪电的形成原因；难点：理解闪电与云层、大气层之间的关系。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本次活动的过程和结果。
我发现，孩子们在观察、实践和讨论中，表现出很高的兴趣和积极性。
但同时，我也意识到，部分孩子在理解闪电与云层、大气层之间的关系上，还存在一定的困难。
13.1从闪电谈起教学设计
13.1从闪电谈起滩溪中学伍帆教学目标：1、知识技能目标（1）了解摩擦起电现象及其原因；（2）知道两种电荷及其相互作用规律；（3）知道闪电是一种瞬间发生的大规模放电现象。
2、过程与方法目标通过实验活动观察摩擦起电现象，研究电荷间相互作用的规律，揭示闪电的奥秘。
3、情感态度与价值观目标通过模拟闪电现象的实验和学习摩擦起电的原因，消除学生对“电”的神秘感，并对自然现象产生亲近的情感和探究的愿望。
重难点：重点：两种电荷及电荷间相互作用的规律。
难点：解释摩擦起电的原因要用到原子结构的知识，学生不易理解。
教学过程：一、引入从我们身边有关于电的物品谈起，让学生快速进入状态。
同时展示相关图片。
二、新课教学1、电是什么？（1）通过视频的展示让学生初步了解电及带电体有什么样的性质。
、（2）联系生活中存在的带电体，帮助学生将知识与实际相联系。
2、电荷间的相互作用。
（1）提问学生“上诉视频中有很多的带电体，他们带的电荷都一样吗？”（2）通过视频的展示帮助学生了解电荷的种类。
（3）提问学生“带电体能吸引轻小物体，那么带电体之间是否存在力的关系呢？”引发学生的进一步思考。
（4）通过视频的展示让学生了解电荷间的相互作用，并从旁帮助学生总结出其规律。
（5）即时利用简单的练习题强化学生对知识点的记忆。
3、摩擦为什么能使物体带上电。
（1）回顾上学期知识，帮助学生理解物体一般不带电。
（2）通过简单的小活动，让学生更形象的理解物体带电的原因。
（3）通过相关资料的展示，帮助学生将知识与实际生活相联系。
4、怎样知道物体是否带电呢？（1）学生阅读书本的相关资料初步了解验电器的结构和原理。
（2）通过视频的展示让学生进一步的了解验电器结构及其原理。
5、静电现象的应用和防护学生自学书本上知识并回家通过各种渠道了解相关信息，在下一堂课中请同学们来讲述自己了解到的相关信息。
6、本课小结通过ppt展示本节课的知识点帮助学生回顾整堂课所学的知识。
7、随堂练习及布置家庭作业课后题及练习册。
沪粤版初中物理九年级13.1从闪电谈起教案
教案：沪粤版初中物理九年级 13.1 从闪电谈起一、教学内容1. 闪电的定义与分类2. 闪电的形成原因3. 闪电与天气的关系4. 防雷知识与技巧二、教学目标1. 让学生了解闪电的基本概念，掌握闪电的形成原因及其与天气的关系。
2. 培养学生观察自然现象的兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 增强学生的安全意识，掌握防雷知识与技巧。
三、教学难点与重点重点：闪电的形成原因及其与天气的关系。
难点：闪电的分类及防雷知识的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段闪电视频，让学生观察闪电的现象，引导学生思考闪电是如何形成的，与天气有什么关系。
2. 知识讲解：（1）讲解闪电的定义与分类，让学生了解闪电的基本概念。
（2）解释闪电的形成原因，引导学生理解闪电与天气的关系。
（3）介绍防雷知识与技巧，提高学生的安全意识。
3. 例题讲解：通过分析几个与闪电相关的例题，让学生巩固所学知识，提高分析问题、解决问题的能力。
4. 随堂练习：设计一些有关闪电的练习题，让学生在课堂上进行练习，检验学习效果。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 闪电的定义与分类2. 闪电的形成原因3. 闪电与天气的关系4. 防雷知识与技巧七、作业设计作业题目：1. 描述一下闪电的现象，并说明其形成原因。
2. 列举几种防雷措施，并说明其原理。
答案：1. 闪电是一种自然现象，通常发生在雷暴天气中。
它是由大气中的正负电荷相互作用产生的放电现象。
当正负电荷的差距达到一定程度时，就会产生闪电。
2. 防雷措施包括：避雷针、避雷带、避雷网等。
避雷针是通过将雷电引入地下，保护建筑物和人身安全；避雷带和避雷网则是通过引导雷电电流流入地下，减少雷电对建筑物的危害。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过播放闪电视频、讲解知识、分析例题、随堂练习等形式，让学生了解了闪电的基本概念、形成原因及其与天气的关系。
沪粤版初中物理九年级上 册13.1 从闪电谈起 教教学设计
沪粤版初中物理九年级上册13.1 从闪电谈起教学设计一、设计背景和目标初中物理九年级上册的第13个单元是电。
本单元的第1个课时的学习内容是从闪电谈起。
在学习这个课时的过程中，我们的目标是让学生了解闪电的形成原因、特点以及相关的保护措施，培养学生的观察能力和分析问题的能力，同时提高学生的合作能力和动手实践能力。
二、教学重点和难点•教学重点：了解闪电的形成原因和特点，明白如何保护自己避免雷击。
•教学难点：培养学生的观察能力，让他们从生活实际中观察闪电，并发现其中的规律和特点。
三、教学过程3.1 导入新知识（5分钟）通过提问和讨论的方式，导入闪电的概念。
可以用以下问题来指导学生： -你们有没有亲身经历过闪电？ - 闪电是什么样子的？为什么闪电会产生？3.2 实验探究（15分钟）在导入的基础上，引导学生进行一个简单的实验来观察闪电产生的过程。
实验步骤如下： 1. 准备一个模型闪电球和一个橙子。
2. 将模型闪电球接触到橙子的表面，并慢慢移开。
3. 观察是否会出现闪电现象，并记录下观察结果。
通过实验，让学生亲身感受到闪电的特点，并引导他们思考闪电产生的原因。
3.3 理论学习（20分钟）在实验探究的基础上，向学生讲解闪电的形成原因和特点。
可以按照以下内容进行讲解： 1. 闪电的形成原因：大气中不同层次的云之间产生快速放电，并伴随着强烈的光和声现象。
2. 闪电的特点：闪电具有极高的温度、亮度和威力，会对人和物造成极大的危害。
通过理论学习，让学生对闪电有一个更深入的了解。
3.4 分组合作探究（15分钟）把学生分为小组，要求他们选择一个观察闪电的场景（例如：夏天的晚上、雨天等），观察并记录闪电的现象。
鼓励学生用自己的语言描述观察到的闪电，勾勒闪电的形状等等。
然后，让每个小组分享他们的观察结果，引导他们总结出观察闪电的一些规律和特点。
3.5 安全保护知识（10分钟）向学生讲解保护自己避免雷击的方法和措施。
可以按照以下内容进行讲解： 1. 室内安全：避免在窗户或水龙头附近站立，尽量远离金属物品。
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《13.1 从闪电谈起》教学设计与反思
【课堂教学】
【出示学习目标】
问题1：什么是摩擦起电现象？生活中有哪些摩擦起电的例子？带电体有什么特征？
问题2：自然界中有几种电荷？电荷之间相互作用的规律是什么？如何进行实验探究？
问题3：如何验证一个物体是否是带电体？验电器的工作原理是什么？
问题4：摩擦起电静电的应用和防护，你能说一说么？
【创设情境】
师：PPT出示闪电的动态图片，提出疑问：电是什么？闪电是如何形成的？
用起电机模拟闪电的形成过程，让学生带着问题观察思考；进一步展示起电机的结构，引导学生观察电刷和转盘的激烈摩擦。
过渡语：摩擦是不是起电原因？让我们一起学习本节课内容。
【新知探究】
【1.摩擦起电】
活动1：自主学习：先快速阅读课本43页内容，再完成导学案内容。
（自学5min+小组讨论3min）
师：巡视指导学生有效完成操作感知，并引导其多思多想，从操作中感知获取知识。
（1）什么是摩擦起电？用 .
（2）带电体的特征：
（3）操作感知：①用塑料笔杆和头发摩擦后，去吸引轻小物体（如：纸屑、泡沫粒）
②用塑料笔芯和白纸摩擦后，去吸引轻小物体（如：纸屑、泡沫粒）
（4）联系生活，想一想生活中还有那些摩擦起电现象？
.
（5）自然界中存在电荷。
正电荷:用摩擦过的所带的电荷.
活动2：快速阅读课本45
同时，完成下面3部分内容。
（自学3min+
（1）摩擦起电的实质是电子的转移（电子带电）。
（2）两个物体相互摩擦时，一个物体会失去
失去电子的物体带 .
（3
师：在学生自主学习的基础上，教师进行直接讲解，降低该部分学习的难度，便于顺利逐步开展课堂教学。
【2.电荷间相互作用规律】
活动3：思考：带同种电荷的物体靠近会发生什么？带异种电荷的物体靠近会发生什么？
小组合作：明确目的，利用手中的物品，进行实验探究，完成学案内容，进行小组展示。
（合作5min+展示5min）
实验操作过程及现象：
.
电荷间相互作用的规律：同种电荷互相；异种电荷互相 .
师：做好巡视指导，引导小组合作，有效完成实验探究，并从中探究知识。
【3.怎样知道物体带了电】
活动4：思考：如何判断一个物体是否带电？比如：和橡皮摩擦过的塑料笔带电么？
小组合作：利用手中的物品，实际操作，并写出你的检测方法。
（合作5min+回答5min）
如何判断一个物体是否带电？——带电体的检测方法：
方法①： .
方法②： .
方法③： .
师：让学生小组合作讨论，激发活跃思维，小组竞答，师生共析，完成该部分的学习；然后教师再拿出验电器，介绍其结构，并实际操作让学生观察，理解验电器的工作原理。
【3.闪电、静电】
活动5：欣赏影片，了解闪电的形成、静电的应用及防护，请及时做好笔记，简记到学案。
闪电的形成：
静电的应用：
危害及防护：
师：播放影片，让学生自主学习该部分内容，PPT呈现知识归纳总结。
【课堂小结】观看微课，回顾本节课所学，简要画出本节课的知识框架。
【课堂评价】
【教学反思】
本节课教学设计从课题引入，操作感知和实验探究，最终回归课题。
课题引入通过闪电图片引发思考，再用实验器材模拟闪电形成过程，引入摩擦起电，展开新知探究。
课堂教学让学生操作感知摩擦起电现象，激发学生兴趣，活跃课堂气氛；教师讲解摩擦起电实质，降低该部分教学难度，保证教学的顺利开展；探究电荷间相互作用的规律，利用A4纸和中性笔芯进行，保证了小组实验的有效开展，让学生通过实验进行探究学习；如何判断物体是否带电，实际上是对本节已学知识的一个运用，小组合作完成；最后，通过视频让学生了解闪电的形成，以及静电的应用和防护。
课堂教学中，要做好教学的灵活调整，以应对“突发事件”。
如：白纸摩擦过的中心笔芯，相互接触时既会出现排斥现象，也会出现吸引现象。
要做好快速地引导和解释，消除学生的困惑。
吸引为带电体吸引轻小物体；排斥为同种电荷相互排斥；中性笔芯为绝缘体，电荷不会及时发生转移。
同时，也可以借助导学练的习题，呈现不同物质对电子吸引能力的强弱，让学生清晰摩擦起电不仅仅局限于玻璃棒和丝绸、毛皮和橡胶棒。