浅谈校长的威信
如何树立校长威信
如何树立校长威信我国著名教育家陶行知先生说过：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途。
说得大些，他关系国家和学术之兴衰。
”当代著名教育家、校长的杰出典范苏霍姆林斯基也说过：“你作为较长，不仅是教师的教师，不仅是学校的主要教育者，而且形象地说，也是一个特殊乐队的指挥。
这个乐队是用一些极精细的，‘乐器’——人的心灵来演奏的。
你的任务就是要听到每个演奏者（教师、教导员、班主任）发出的音响，你要看到并从心底里感觉出每个教育者在学生心灵里面留下了什么。
”这些名人名言极其精辟地道出了时代、社会对校长的期望和要求。
也就是说如果要办好一所学校，必须要有一个好校长。
一个好校长就是一所好学校。
一、正确认识校长的威信校长在教师群体中的威信如何，很大程度决定着管理质量的高低。
一般说来，校长的威信有两种：一是由校长的行政权力和传统习俗力量所产生的权力性威信；另一种是非权力性威信，即由校长的学知水平、工作能力和作风、领导素质等使教师自愿接受、内心佩服而形成的信服威信。
前者是以权力的强制性和奖惩性为基础。
大量的研究证明：权力性威信是一种范围有限的，低层次、低质量的领导力。
非权力影响力，以榜样的示范性和导向性为基础。
在实践中，领导者的优秀品德、出众才干、丰富经验、骄人业绩，深深地赢得了被领导者发自内心的敬佩和仰慕，并使被领导者把当作自己的榜样、楷模和前进的导师。
形成这种心理之后，就会对领导者发出的各种信息，包括做出的决策，都会认为是真实的、可靠的、正确的、可信赖的，值得全力以赴地为之奋斗。
因此，这种非权利力威信，正是现代校长所需要的那种威信。
二、如何树立校长威信威信是一种主客观统一的为别人所信服的力量。
校长威信高低，直接关系到学校各项工作能否取得显著成效。
那么，校长怎样才能树立较高的威信呢？我觉得应从以下几方面着手。
（一）要有先进的办学思想和独特的办学理念学校办学思想、办学目标及培养目标的确立是校长对学校前途和命运的把握，必须具有战略眼光和前瞻的胆略，校长要站在时代高度，明确新时代向学校提出哪些挑战，把握社会的发展趋势，这样才能顺应时代的潮流。
在当下，学校的校长威信怎样在教师心中建立？
在当下，学校的校长威信怎样在教师心中建立？谢谢邀请！我觉得校长要在老师中建立威信，主要要注意三个方面。
一、放下架子，换换“位子”校长多是行政任命的，即便是要老师投票，大家都知道操作程序，开场白一铺垫，有资格投票的人都会勾选。
总的来说，校长不是老师选出来的。
那么天然就和老师有一层距离，尤其是空降的这种。
老师们难免就会敬而远之，除了想谋求向上发展的人，其他老师基本上就是礼节性的打招呼，私下里怎么议论，可就精彩纷呈了。
基于以上原因，校长第一件事就是先放下架子，不要给人高高在上的感觉，也就是说要亲民，但绝不是装出来的那种，放下架子，也就拉近了和老师们的心理距离。
其次换换位子，不要一整天就在办公室里待着，除了开会发号施令，其他的都听中层汇报，自己没有底。
校长主持全校大局工作，既要抓大，也不能放小。
抓大的基础在于小处。
平日里，早读有时间多转一转，充分了解学生早读情况，老师们的到位情况；上课时间转一转，足以从面上了解老师的上课情况；偶尔也可以到教师办公室走一走，无遗漏了解办公环境，也顺便听听老师的心声，避免偏听偏信。
诸如此类的事情，看起来是小事，但是一旦你做整体部署的时候，掌握了第一手材料，就会更加切合实际，老师们也没话说，这是以亲民和身体力行树立威信。
二、既要高度，更要格局高度不是行政地位高度，老师群体对行政地位高度多是表面尊重。
作为校长，高度在于学识，在于人文关怀，在于看问题的深度。
一个校长，本身学识不咋的，却要老师佩服你，这是假话，所以在学识上，尽可能做好表率。
人文关怀不要程序化地交给工会去处理，老师有什么实际困难，可以先收集汇总，然后以教代会的形式召既大家集中讨论，商量出具体解决方案，让老师有归属感，也让大家知道你是一个好的当家人。
很多时候，老师的问题比较容易局限在个人的天地里，看问题总跳不出自己。
比如，科任老师只管他的一科或者和别人比较一下自己教学成绩如何，而班主任就要看全班各科成绩，级部主任就要看全级，作为校长你自然要高屋建瓴，如果看问题和其他人一样，别人还怎么信服你，所以要好好学习一下优秀校长们的讲话内涵，多看看他们如何取得如此成就。
浅论校长素质和威信在学校管理中的意义
浅论校长素质和威信在学校管理中的意义浅论校长素质和威信与学校管理彭阳县第二中学田志立薛建斌领导威信是指在领导活动中，被领导者对领导者所产生的某种信服、尊敬和尊从的情感，是领导者对被领导者拥有某种影响控制的精神力量。
它包括政治威信、道德威信和专业威信。
所谓管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。
一个有素质和威信的人，就是得到群众尊重、信赖、拥护的人，对于一个管理者来讲，素质和威信是开展管理活动最宝贵的东西。
因为管理者有了素质和威信，作出的决定就能畅通无阻；管理者有了素质和威信，发出的号召和提出的建议，就能得到大多数人的响应；管理者有了素质和威信，人际关系将是融洽的。
校长是学校的“主心骨”，是学校主要管理者和决策者，他们肩负着重大的历史使命，即把学校办成培养社会主义事业接班人的主阵地。
在学校管理中，学校的发展方向，教师、学生的管理，教学质量的提高，处理各种关系等，对校长的素质或威信上都要有特定的要求，这对学校管理是否成功具有深远的影响。
一、校长威信来源于校长的德才兼备，学校管理来源于校长的自身素质校长的德主要指管理者还具有良好的政治素质，坚决执行党和国家的路线、方针、政策，解放思想，实事求是，坚持真理，改正错误；在品德上要高尚，克己奉公，襟怀坦白，公道正派，诚实谦虚；在作风上要有强烈的事业心和责任感，讲究民主，工作细致，为政清廉，遵纪守法，在工作上要勇于创新，知难而进，多干实事，追求实效。
校长的才主要指实际的管理能力，主要有：创新能力，包括思维敏捷、见解独到、表达流畅；统筹决策能力，善于分析、综合，抓住要点进行决策；组织指挥能力，善于发动和协调，有号召力和推动力；社会活动能力，善于社交，待人接物一见如故；自制能力，沉着老练，“静的幽、正以治”，有大将风度。
管理者的自身素质高、威信随之会高，那么管理上无论是目标还是方法都会运用自如的，可以看出，威信与管理互补性很强。
浅谈如何加强校长自身建设 提高校长威信
浅谈如何加强校长自身建设提高校长威信“校长专业化”命题的提出提升了校长职业的尊严感,给校长这一群体注入了加强自身建设的动力。
每个校长都有自己的个性,这就决定了学校管理方式的多样性。
如:有的校长性格外向,善于交际;有的校长性格内敛,不善于与人攀谈,却善于思考;有的校长执行制度严厉,给人以威慑力;有的校长却善于使用人性化的管理方法,创设宽松和谐的人际关系。
每一种管理方式都有其长处,亦有其不足。
作为一名校长,无论个性特征如何,采取何种管理方式,都应当从加强自身建设,提高自己的威信着手。
因为威信高的领导对下属会产生一种无形的鞭策,下属会见贤思齐,努力塑造自身的形象,以博取领导的承认和肯定。
那么校长该如何提高自己的威信呢?下面我结合自己的实践,谈谈几点体会。
1.校长首先要修身正己陶行知先生曾经说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。
校长作为一校的灵魂,要想得到广大师生的尊敬,就要在“真”字上下功夫。
只顾一己之私利的校长,不管是多么的世故圆滑,还是多么戒备森严,都不会得到师生的由衷尊敬。
“君子坦荡荡,小人常戚戚”,只有真君子,才会产生人格力量。
校长应当具有坚定的信仰,有正确的人生观和价值观,不应为一时的浮躁风气所诱惑,不应随波逐流。
魏书生说过这样的一段对于校长成就事业很有裨益的话:“越是这样,要以静制动,以不变应万变。
要是跟着人家转,不更失去了自我,更疲惫了,更焦虑了?灵魂流浪了,精神漂浮了,思想没有家园,怎么能不浮躁?要找准自己的根,你乱我不乱,你动我不动,以静制动,以不变应万变,以我心应万物,你说我好我这样做,你说我不好我也这样做;你说我快我这样做,你说我慢我还这样做。
重要的是要找准自己的位置。
”2.校长要善于读书学习校长不读书,弊端很多。
生活上“坐吃老本”“才思渐枯”,少了发展性;工作中“思想陈旧”、“管理僵化”,失却指挥权;气质上“官气滋长”、“学养缺失”,丢掉书卷气。
远离书本的结果,也就远离了校长最基本的角色要求。
校长威信是学校管理的灵魂
校长威信是学校管理的灵魂威信是一种声望，是众多的人钦佩、敬仰的声望。
校长管理学校，职位和权力是外在的东西，更重要的是靠内在的威信——校长所具有的、被群众称赞的品德、知识、能力、作用等。
来影响教职工和学生。
管理学认为，权威是权力与威信的结合，是一种能改变他人思想行为的影响力，管理的权威越大，管理就越深入，越到位。
校长的权威对整所学校的正常运转和健康发展起着决定性的作用。
一、校长威信的形成中小学校长在学校中既处于管理地位，又处于教育地位，扮演着管理者和教育者的双重角色。
在学生的心目中，校长是德才兼备、众望所归的理想形象，校长的角色对他们具有强大的感染力和说服力；在教师面前，校长只有为教师所钦佩，才能充分发挥其管理、教育作用。
因此作为校长必须将如何树立、维护、提高自身的威信作为自己学校管理这个餐桌上的主食，进行仔细调理、认真烹制。
1．提高认识，自觉护威从“校长负责制”、“岗位责任制”的角度来说，校长是学校行政的最高负责人，集人权、财权、管理权于一身。
也就是说，职务本身赋予了校长一定程度的权力和威望，在学校范围内，校长享有绝对的支配权。
然而，应该指出的是，校长有了权力不等于就有了威信，也不一定就能管理好一所学校。
校长必须对自己的职务赋予的权力有正确性的认识。
首先，作为校长，要想管理好全校师生，并让他们心服口服，需要有一定的技巧。
要在工作中不断学习，努力提高自身素质，不断改进工作方法，以赢得全体教职工的认同，促使师生由处于被动状态的服从内化为来自内心的从服。
其次，校长既是学校的管理者，更是党和国家教育方针、政策的贯彻者和执行者。
这就决定了校长在行使职权时，要时时牢记自己所负的历史使命，不负党和人民的重托，决不能把校长“权力”当作炫耀权势、为己谋利、为所欲为的工具。
2．开拓进取，勤政增威近几年来，一大批学历高、有知识的年轻人被推举到校长岗位，无疑为教育的发展注入了新的活力和生机。
但由于年轻，缺乏工作经验，客观上产生淡化校长权威的意识。
新任校长立威的五个策略
新任校长立威的五个策略作为新任校长，立威是必不可少的，因为这是建立自身影响力和权威性的关键。
以下是一些立威的策略：一、建立公正形象.公正形象是建立新任校长威信的基础。
教职工和学生们都希望看到一个公正公平的领导者。
因此，新任校长需要展示出对所有人的一视同仁，不偏袒任何人，对所有人公正公平。
二、加强教学管理.作为学校的领导者，教学质量是重中之重。
新任校长需要通过加强教学管理来提高教学质量。
这包括对教师进行培训，提高他们的教学水平，同时也需要对学生的学业提出高标准、严要求。
通过提高教学质量，新任校长可以证明自己的领导能力，同时也可以提高学校的整体水平。
三、提高学生素质.学生是学校的核心，提高学生的素质是学校发展的关键。
新任校长需要关注学生的全面发展，通过加强学生管理，提高学生的自主性、自律性和自信心。
同时还需要加强与家长的沟通，及时了解学生的家庭情况，关心学生的生活，从而提高家长对学校的信任度。
四、加强团队协作.一个成功的学校离不开团队协作。
新任校长需要建立一个团结协作的团队，使教师、学生和家长都参与到学校管理中来。
通过鼓励教职工之间的合作、学生之间的竞争与合作，促进全校师生共同努力，推动学校的发展。
五、提出明确的目标和愿景.一个成功的领导者需要有明确的目标和愿景。
新任校长需要提出明确的目标和愿景，让全校师生都了解并为之奋斗。
这些目标应该包括提高教学质量、加强学生管理、推进学校基础设施建设等方面。
通过明确的目标和愿景，激发全校师生的积极性和创造性。
总之，作为新任校长，立威是建立自身影响力和权威性的关键。
通过公正形象、加强教学管理、提高学生素质、加强团队协作和提出明确的目标和愿景五个策略可以帮助新任校长取得成功。
校长在学校管理工作中怎样树立威信
校长在学校管理工作中怎样树立威信协和中心校张静校长负责制明确提出，校长是学校行政的最高领导人。
校长对外代表学校，对内全面负责和领导学校教育教学和行政工作。
在复杂的管理过程中，要提高行政工作效率，全面促进教育教学工作的顺利进行，校长必须要树立一定的威信。
校长的权力分两类，一类是党和人民按国家管理方针所赋与的在管理过程中所具有的权力。
包括决策权、指挥权、人事权所具有的权力。
这类权力在一定有原则下，受法律的强制保护。
另一类是非权力影响力——威信，校长的威信在学校管理中有着举足轻重的地位和作用。
下面就对怎样树立校长威信，谈几点看法。
一、校长的能力素质是树立威信的首要条件能力是在人的生理素质的基础上，经过教育和培养实践并从中吸取集体的智慧和经验而形成和发展起来的。
新时期校长的能力大体分为两类：一类是同管理密切相关的规范化能力。
包括决策能力、指挥能力、组织能力等。
另一类是应付新鲜事物和突发事件的应变能力。
校长必须具备这两方面的能力，才能够驾驭学校全局，保证指挥的统一性的权威性，令行禁止，才能赢得教师的承认和钦佩；才能成为师生心目中的领导者；才能形成较强的吸引力；进而树立自身的崇高威信。
二、校长的知识结构是树立威信的基础条件首先，校长必须懂得马克思主义哲学，这是政治知识，是灵魂、是统帅，它不仅决定着人们的世界观、人生观、价值观，而且还制约着人们的方法论、思维方式和思维水平。
校长只有树立鲜明的科学世界观，坚持社会主义办学方向，才能得到师生的信赖，才能使教师认为你是朝气蓬勃的领导者，是教师的表帅。
其次，校长不仅要有丰富的教育学、心理学等教育科学知识，而且还要有文、史、哲、经等社会科学知识和数、理、化、生、地等自然科学知识、掌握现代化教育技术手段以及现代化管理科学的基本原理的方法，还应具备一定的教学经验和必要的管理经验。
努力向既懂教育教学又会教育管理的教育专家发展。
发挥校长在学校中的领街、导向、示范及辐射等作用，进而形成自己在知识领域中的威信。
如何树立校长的威信
如何树立校长的威信所谓校长威信，就是校长在师生心目中的威望和信誉，是师生对校长信任和服从的一种精神感召力。
校长威信是调动教职工积极性和激发主人翁精神、提高育人水平的精神感召力，是校长在教师心目中的威望和社会、家长等对校长的信任程度和赞誉度。
校长对学校的领导和管理，是否有效和成功，并不完全取决于校长权力的大小，而在很大程度上取决于校长在教职工中是否享有威信，是否让教工信服，是否和教职员工形成了相互信赖的和谐关系。
现代管理科学认为：权力并不等于威信，但权力的实施，则必须借助于威信。
有威信的校长，让教职员工感到他可敬、可爱、可信，主动接受他的教导和影响，这样的校长才能顺利地以其自身的思想修养、作风、才华去激励教职工的自觉性、积极性，产生巨大的向心力，汇集成员的潜能，巩固彼此的团结，真正赢得人心，顺利地完成学校的教育和教学任务。
校长威信是在领导活动的实践中形成的，是在校长与师生的交往中形成的。
一个刚走上岗位，或者新到一个单位工作的校长，尽管自己担任的职务给自己的威信提供了一个客观前提，尽管上级组织的信任和自己过去的业绩会对威信的形成有一定的帮助。
也许他还是一个品格优秀、水平很高的人，对群众也怀有深厚的感情。
但是，具备了这些因素还不能说他自然而然就有了威信。
职务不会对威信的形成有太大的帮助，过去的政绩说明不了现在。
其能力和水平能否胜任现在的工作还有待于检验，对群众的感情也只能与群众的交往中才能表现出来。
因而，在没有与群众接触之前，这个校长的威信还只能是个未知数，只能说他具有了建立校长威信的可能性。
要使这个可能性变为现实，只有投身于新岗位的领导实践中去，以自己的行动在群众中造成良好的印象，校长威信要从多方面慢慢地培养，决不能靠“撂脸子”、“摆架子”、“装样子”营造，威严威风换不来威信。
只能用自己的人格魅力和学识去感召、去渗透、去辐射，在长期的工作实践中逐步培养、慢慢树立。
一、品德是威信的核心。
德是做人之本，为政之本，德高才能望重，厚德方能载物。
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浅谈校长的威信
有人说：一名好校长就是一所好学校。
的确，校长的办学理念，人格魅力，学识水平和管理能力不仅引导着学校的办学方向，也决定着教育目标的实现。
校长是学校行政的最高领导人，是学校的法人代表。
校长对内全面领导学校教育、教学和行政工作，向全体教职工和学生负责。
随着教育体制改革的不断深入，校长负责制赋予了校长更多、更大的权利，在这种形势下，要当一位新世纪的一流校长，必须全面正确的认识威信与权力的关系，必须清醒地认识到：作为学校管理决策中最主要的角色，其影响力并非全部来自于自身的权力，而在相当程度上来自本身具有的非权力因素的影响，只有建立较高的威信，才能最大限度地调动广大教师的积极性，减少内耗，缓解摩擦，培养名师，创建名校，营造一种上下沟通、宽松和谐、政通人和的良好局面。
威信是指由管理者的能力、知识、品德、作风等个人因素所产生的影响力。
这种影响力是与特定的个人相联系的，与其在组织中的职位没有必然的联系。
由于这种影响力是建立在下属信服的基础之上的，因此有时能发挥比正式职权更大的作用。
影响一个人威信高低的主要因素有：
1 品格
主要包括领导者的道德、品行、人格等。
它通过对被影响者的驱
动、引发而起作用。
领导者具有博大襟怀和高尚品德，就会赢得被领导者的尊敬和爱戴，会给领导者带来巨大的影响力。
因为品格是一个人的本质表现，好的品格能使人产生敬爱感，并能吸引人，使人模仿。
因为下属总希望自己能和领导者一样。
2 才能
领导者的才干是其影响力大小的主要影响因素之一，才能通过实践来体现，主要反映在工作是否成功和成功的程度上面。
一个有才干的领导者会给事业带来成功，从而会使人对他产生敬佩感，吸引人们自觉地接受其影响。
3 知识
一个人的才干是与知识紧密联系在一起的。
知识水平的高低主要表现为对自身和客观世界认识的程度。
知识本身就是一种力量，知识丰富的领导者容易取得人们的信任，并为此产生信赖感和依赖感。
知识是沟通人们心灵的桥梁，渊博的知识素养，宽厚的知识结构，丰富的工作经验，有助于树立领导的威信，增强领导的影响力，促进领导工作更有成效。
4感情
感情是人的一种心理现象，它是人们对客观事物好恶倾向的内在反映。
人与人之间建立了良好的感情关系，便能产生亲切感，相互的
吸引力越大，彼此的影响力也越大。
因此，一个领导者平时待人和蔼可亲，关心体贴下属，与群众的关系融洽，他的威信就往往越大。
校长若单凭法定权力进行工作，只能吸引那些趋类附势之徒，广大教师虽也能听从指挥，服从领导，但不会心悦诚服地拥护。
而威信是建立在教师信服的基础之上，才能得人心，受尊重，教师才会对校长产生敬佩感，信赖感和服从感。
校长也能更得心应手地展开工作，调动广大教师的工作积极性。
怎样才能提高校长的威信呢？
4.1 要尊重教师，通过尊重教师使其也尊重自己。
人都有自己人格，校长要使教师尊重自己，首先就要尊重教师。
在工作中要以激励、肯定教师为主。
激励的作用就在于可以激发人的内在动机，变消极为积极，使人努力地谋求上进，并充分发挥自己的才能。
从长远来说，通过激励鼓励人们不断地提高自己的能力，从而为学校作出更大的贡献。
要以身作则，通过榜样作用，树立自己的威信。
一位校长对自己要求越高，榜样作用越好，对教师影响就越大，校长在教师中的威信就越高。
校长能公道正派，以身作则，在待人接物处事方面，不论亲疏，一视同仁，把个人感情好恶同自己本职工作要求区别开来。
严于律己，要求教师做到的，自己首先在做到，要敢于为教师承担责任，决不能诱过于人，文过饰非。
应宽怀大度，坦荡乐观，重事业轻小侮，顾大局弃私利，能够为教师所喜爱，才能树立
威信。
4.3要宽严得宜，切忌耍“权威”。
有的校长以为自己的态度越严厉便越具有权威性，不是平易近人地对待教师，而是摆出一副高高在上的架子，处处以“教人者”自居，使教师难以接近，和教师之间形成一定隔阂。
这种耍“权威”行为可能有效于一时，却不可能长久生效。
它会使教师们“委屈求全”，消极抵制，但内心并不佩服你。
因此校长对教师要宽严相济，张驰得体，该严则严，要求应合情合理，说话要“和风细雨”，绝对不要动辄训人。
只有这样，教师才乐于和你接近，觉得你和蔼可亲，才能在无形中增强对你的崇敬和信任，提高威信。
4.4 要有民主作风。
民主作风是指以理服人，知错改错，有错认错，办事走群众路线，遇事同群众高量，还要学法、懂法、执法，自觉依法办事。
校长分配工作时尽量照顾到各教师的能力、兴趣。
不同的教师有不同的需要，尽量让他们在不同的程度和不同方面得以满足，不能划一。
校长工作时主要以非正式的权力和权威，而不是靠职位权力和命令使人服从。
说话时多使用商量、建议和请求的口气，鼓励教师讲真话，与教师无心理上的距离，校长的威信也就自然形成。
4.5 要有创新和进取精神。
火车跑得快，全靠车头带。
校长要当好创新教育的领头雁。
有威信的校长必须紧跟时代的脉博，富有创新和进取精神，要敢于和善于破旧立新，推陈出新，以大无畏的胆略和气魄去满腔热情地支持新生事物，为新生事物的成长而斗争。
要有永不满足的态度，不要为已有的成绩所陶醉，不要受到恭维或表扬就飘飘然起来，应始终保持清醒头脑，严格要求，不甘落后，不怕失败，不怕犯错误，更好地去宣传教师，鼓舞教师，带领教师开拓前进。
校长在教师中树立威信，但是自己决不应以权威者的姿态出现在教师面前。
处处耍权威的人将适得其反，崇高的威信不仅是可望的，也是可及的。
校长的威信是从工作中一件件平凡的小事，一点一滴地培养起来，“功到自然成”，只要虚心诚恳地、扎扎实实地做好工作，既勤政又廉政，就会有崇高的威信。