部编版四年级下册语文专项复习之五 写作专项
写作
一、读题目，连一连。 «滨江公园一日游» «假如我是孙悟空» «小猫果果» «这就是我» «乡村趣事»
叙事作文 写景作文 状物作文 想象作文 写人作文
解析：写 作之前， 要首先确 定是写哪 一类的的 作文。
二、正确立意。 我班的彭冲同学脑子里有很多鬼主意，每次捉弄别人都
能如愿。我班的刘华同学很机灵，当同学遇到困难时，他能 很快想办法解决，当同学间发生冲突时，他能迅速从中调解， 机智地化解矛盾。 如果你来写«我班的“机灵小不懂”»，你 觉得选择写哪个同学立意更高? 为什么?
一、 为不同的题目选择合适的材料。
题目: «我懂得了 »
③珍惜时间 选择材料: ( C )
Ａ. 爸爸妈妈辛苦养育我，为我的健康成长付出了很多心血。 Ｂ. 同学和朋友在我最需要帮助的时候给了我关爱。 Ｃ. 浪费时间打游戏后的反思。 Ｄ. 学校组织我们去乡下学校参观，那里的孩子连件像样的衣服都 没有。 Ｅ. 我看见有人红灯亮时横穿马路被车撞伤。
一、 为不同的题目选择合适的材料。
题目: «我懂得了 »
②厉行节约 选择材料: ( D )
Ａ. 爸爸妈妈辛苦养育我，为我的健康成长付出了很多心血。 Ｂ. 同学和朋友在我最需要帮助的时候给了我关爱。 Ｃ. 浪费时间打游戏后的反思。 Ｄ. 学校组织我们去乡下学校参观，那里的孩子连件像样的衣服都 没有。 Ｅ. 我看见有人红灯亮不舍 地离开了大海。
二、习作 «小狗欢欢» 中，哪些材料该详写? 哪些材料该略 写? 选一选。
该详写的有 ( AC )，该略写的有 ( B )。 Ａ. 小狗欢欢的生活习性。 Ｂ. 小狗欢欢是妈妈从朋友家抱回来的。 Ｃ. 小狗欢欢和 “我” 一起玩耍的情景。
如何确定详写和略写： 简括的说：最能直接、具体生动地表现文章中心意思
的地方就要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写， 就会对主要方面影响—或者使情节不完整，或者使内容显 得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但 又不必详写的，就要略写。
总体构架
一、给文章选择更好的开头或结尾， 用 “√” 表示。
１. «西湖览胜»的开头：
(1) “上有天堂，下有苏杭，”今年暑假，我终于来到了这
选择写刘华同学立意更高，因为写刘华立意能体现真善美。
一、 为不同的题目选择合适的材料。
题目: «我懂得了 »
①遵守交规 选择材料: ( E )
Ａ. 爸爸妈妈辛苦养育我，为我的健康成长付出了很多心血。 Ｂ. 同学和朋友在我最需要帮助的时候给了我关爱。 Ｃ. 浪费时间打游戏后的反思。 Ｄ. 学校组织我们去乡下学校参观，那里的孩子连件像样的衣服都 没有。 Ｅ. 我看见有人红灯亮时横穿马路被车撞伤。
下午六点左右，海边开始涨潮了。一个大海浪冲来，原先露出 的一些礁石不一会儿工夫都不见了踪影。汹涌澎湃、气势磅礴的海 浪一个接着一个地向我们涌来，不时发出一声声轰响。
黄昏临近，夕阳的金色铺满了海面，海鸥在海面上盘旋飞翔。 泛着金色的海面与落日、沙滩、飞鸟绘成了一幅美丽的风景画。我 和爸爸驻足欣赏，久久不愿离去。只可惜“夕阳无限好，只是近黄 昏”，一会儿，这美景就像害羞的小姑娘，随着落日一起躲进了地 平线。浪花拍打礁石的声音越来越大，好像也在挽留这美景。
√ 座美丽的城市———杭州。 (
)
(2) 今年暑假，爸爸妈妈带我来到了美丽的杭州。( )
２. «母爱» 的结尾：
(1) 一路走来，母亲给了我多少的爱啊! 母爱是人世间最美好的感情，
我要歌颂母爱，我要歌颂母亲。 ( )
(2) 母爱是春天的风，吹红了花，吹绿了树；母爱是夏夜的风，吹走
闷热，吹来凉爽；母爱是秋天的风，吹熟果实，吹来歌声；母爱
是冬日的风，吹来雪花，吹来快乐……我沐浴在母爱的阳光下茁
√ 壮成长。啊! 母亲，我爱您! (
)
看海 早晨，朦朦胧胧中，大海静静的，好像一个还未睡醒的孩子，远 望，为海增加了不少神秘感，只有一束霞光从东方透出来。我来到海 边，坐在沙滩上。无声无息的海浪轻轻地拂上岸，又悄悄地退下去。 海浪从我脚边掠过，好像在跟我玩捉迷藏呢。那明镜般的海水轻抚着 疏松的沙滩，显得那么平静而安详。 中午，强烈而刺眼的阳光照在沙滩上。我赤脚走在沙滩上，脚下 凉凉的。我面朝大海，沐浴着阳光。清清的微波渐渐地向岸边击来， 冲击在岩石上，泛出了层层白花，溅起了颗颗“银珠”。浪花拍打礁 石发出的声音，还似大海欢乐的笑声。天空纯洁的蓝色与大海高洁的 蓝色仿佛连在了一起。
一、 为不同的题目选择合适的材料。
题目: «我懂得了 »
⑤孝敬父母 选择材料: ( A )
Ａ. 爸爸妈妈辛苦养育我，为我的健康成长付出了很多心血。 Ｂ. 同学和朋友在我最需要帮助的时候给了我关爱。 Ｃ. 浪费时间打游戏后的反思。 Ｄ. 学校组织我们去乡下学校参观，那里的孩子连件像样的衣服都 没有。 Ｅ. 我看见有人红灯亮时横穿马路被车撞伤。
一、 为不同的题目选择合适的材料。
题目: «我懂得了 »
④关心朋友 选择材料: ( B )
Ａ. 爸爸妈妈辛苦养育我，为我的健康成长付出了很多心血。 Ｂ. 同学和朋友在我最需要帮助的时候给了我关爱。 Ｃ. 浪费时间打游戏后的反思。 Ｄ. 学校组织我们去乡下学校参观，那里的孩子连件像样的衣服都 没有。 Ｅ. 我看见有人红灯亮时横穿马路被车撞伤。
部编版语文四年级下册第五单元写作指导(习作：生活万花筒)
第五单元习作指导习作写什么——审题意，明要求你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？请你“游”为题，按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
这样来解读——明主旨，巧拟题本次习作是写一篇游记，我们可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
其次要把印象最深的景物作为重点来写，注意把它的特点写出来。
在写作过程中，还可以用过渡句，使景物的转换更自然。
由于本次习作是半命题作文，所以我们先要把题目补充完整，我们可以在“游”后面直接加上所游览的地点，如《游天竺山》《游金丝大峡谷》《游昆明池》；也可以在游览地点前面加上适当的修饰词，以突出景点的特点，如《游美丽的漓江》《游“天下第一关”——山海关》《游昆明池》。
名师讲方法——理思路，学技巧1.按游览的顺序写。
我们在参观或游览一个地方时，浏览活动是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因此，我们必须以游踪为线索，由先而后依次地记述游览过程中所见到的景物。
2.写出景物的特点。
大自然的景物各不相同，都有自身的特点，我们要选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，然后做具体的描写，并对重点部分进行生动而细致的刻画。
可以运用联想，采用比喻、拟人等修辞手法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。
3.分清主次详略。
我们在写游记时，面对繁多而又千姿百态的景点，必须根据文章的中心确定主次详略，把最具代表性的、最使自己激动的、最令自己难忘的景物，作为主要内容来进行详细描述。
次要景物可略写或不写，这样重点就突出了，游记也就生动了。
4.融入真情实感。
在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以进一步丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。
游橘子洲“湘江北头橘子洲，混黄水流似载舟。
”国庆节那天，我和妈妈一起来到了慕名已久的橘子洲头，看看那里究竟有多美。
①我们刚来到湘江大桥上，我就看到了橘子洲头那雄伟的身躯。
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案一. 教材分析人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》以生活中的场景和故事为主线，引导学生进行观察、思考和表达。
本单元的习作例文涵盖了不同的题材和风格，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文素养。
通过本单元的学习，学生可以掌握一定的写作技巧，提升自己的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己的理解和看法。
但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达能力不强等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解习作例文的内容，掌握其中的写作技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和表达，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解习作例文的内容，掌握写作技巧和方法。
2.教学难点：学生能够将这些写作技巧和方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考和表达。
2.案例分析法：分析习作例文，让学生直观地了解写作技巧和方法。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉习作例文的内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习习作例文，对自己感兴趣的题材进行观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步了解课文内容。
同时，引导学生关注课文中的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师针对习作例文中的写作技巧和方法，设计相应的练习题目。
学生独立完成练习，教师予以点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作心得。
教师总结讨论成果，并进行点评。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生运用所学写作技巧和方法进行现场写作。
统编版【教育部编写】四年级语文下册第五单元习作例文课件
习作例文
时间：童年时 地点：故乡的田野里 人物：几个小伙伴 起因：爱风筝 经过：做风筝、放风筝 结果：找风筝
习作例文
时间：我打猎回来时 地点：林荫路上 人物：老麻雀、小麻雀、猎狗 起因：猎狗要吃小麻雀 经过：老麻雀勇斗猎狗 结果：老麻雀救了小麻雀
习作例文
这几个要素在文中都要有充分的体现，不论 是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意 利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。
习作例文
部编版 语 文 课 件
习作例文
人教版习作语例文文 四年级 上册
习作例文
习作例文
回顾课文
每天都会发生各种各样的事情，有条理的写 出事情的经过、自己的感受、体会它们的教育意 义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记 叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的 起因、经过和结果。我们先来回顾本单元的课文。
习作例文
课堂练笔
你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？ 说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
习作例文
QIቤተ መጻሕፍቲ ባይዱAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
习作例文
例文分析
《爬天都峰》写了暑假 里，爸爸带“我”去爬天都 峰，“我”和一位不相识的 老爷爷互相鼓励，一起爬上 了天都峰的故事。
习作例文
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写， 生动形象的叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。 写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品 质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷 不怕困难，勇于攀登的性格特点。
习作例文
笔下生花
统编人教部编版小学语文四年级下册语文第五单元复习精选题(二)(含答案)
12020年统编版语文四年级下册第五单元复习精选题（二）一、选择题1．下列各组词语中，加点字注音完全正确的一项是（）A．浙．江（zhé）范．围（fàn）陆．地（lù）石钟乳．（rǔ）B．重荷．（hé）蜿．蜒（wǎn）臀．部（tún）镶．金（xiāng）C．一簇．（cù）代替．（tì）漆．黑（qī）石笋．（sǔn）D．额角．（jiǎo）孔隙．（xī）窄．小（zǎi）灿．烂（càn）2．下列词组中没有错别字的一项是（）A．奇关不仅甚致重围B．光芒夺目重荷清静C．范围渐渐油烔清静D．仿佛拥济石璧仰卧3．对下列词语中加点字的解释有误的一项是（）A．颜色各异．（不相同的）B．变化多端．（项目，方面）C．伟大奇观．（看到的景象）D．盘．曲而上（像盘子那样的东西）4．对下面句子所用的修辞手法表述错误的一项是（）A．在那个地方出现了太阳的小半边脸。
（拟人）B．我好像看到了天边的灿烂的云霞。
（比喻）C．随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急。
（排比）D．这不是很伟大的奇观吗？（反问）5．下列句子中关联词语使用不正确的一项是（）A．有时天边如果有黑云，就云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
B．这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
C．虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园比得过这时天山的无边繁花呢？D．山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
6．下列表述不正确的一项是（）A．《海上日出》的作者是巴金，本文是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
B．《记金华的双龙洞》记叙了游览金华双龙洞的情景，表达了作者热爱祖国山河的思想感情。
C．《记金华的双龙洞》是按游览顺序记叙的。
先写沿途所见的美景，继而写外洞的洞口、内洞，再写孔隙最后写外洞。
D．《海上日出》的语言文字优美，描绘了晴朗的天气和有云的天气两种情况下的日出奇观。
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作例文与习作》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。
本课主要通过两个例文，让学生学会如何进行观察和描写，培养学生的写作能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代气息，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但学生在观察和描写方面还存在一定的问题，如观察不细、描写不具体等。
通过本课的学习，旨在提高学生的观察能力、描写能力，培养学生对写作的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学会观察和描写的方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的观察力和描写力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学会观察和描写的方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何把观察到的景物写得具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现写作方法。
2.合作学习：小组讨论，共同完成写作任务。
3.实践性教学：让学生亲自动手写作，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.写作素材：图片、实物等。
3.笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本课的写作主题，引导学生关注周围的景物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示两个习作例文，让学生仔细阅读，感受作者观察和描写的方法。
引导学生讨论：作者是如何观察和描写这些景物的？3.操练（10分钟）分组进行写作练习，每组选择一个景物进行观察和描写。
学生可以借助图片、实物等素材，进行实地观察，然后用笔记录下来。
4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示，让大家一起评析：谁的观察更仔细？谁的描写更生动？引导学生相互借鉴，提高写作水平。
5.拓展（10分钟）让学生尝试运用本课所学的方法，观察和描写其他景物。
最新部编版小学语文四年级下册期末专项复习试题及答案（全套）
最新部编版⼩学语⽂四年级下册期末专项复习试题及答案（全套）部编版⼩学语⽂四年级下册期末专项复习试题⽣字专项⼀、字⾳乐园。
1.下⾯四组⽣字中声母相同的⼀组是（）。
A．冠龚乖凄 B.徐谐炫湘C. 篱颅挪撩D.崭灶仲锥2.下⾯四组词语的读⾳没有错误的是（）。
A．癌症（ái zhèng）韩愈（hán yú）乾坤（qián kūn）乒乓（pīng pāng）B. 杀菌（sājūn）芙蓉（fú róng）奢侈（shē chǐ）琥珀（hǔ pò）C．婚讯（hūn xùn）徘徊（pái huái）澎湃（péng bài）疙瘩（gē da）D．蜿蜒（wān yán）倔强（juéjiàng）徜徉（cháng yáng）捆绑（kǔn bǎng）3. 给加点的字选择正确的读⾳，打√。
晌．午（sǎng shǎng）悼．念（dào diào）侮．辱（wū wǔ）渗．透（sèn shèn ）风靡．（mí mǐ）蔬．菜（sū shū）旗帜．（zì zhì）港．⼝（gǎng xiàng）焚．烧（fén féng）呼啸．（xiāo xiào）舞蹈．（dāo dǎo）脸颊．（jiá xiá）堆砌．（qì qiè）坚韧．（yìn rèn ）恒．⼼（héng huán）沮．丧（zǔ jǔ）⼀撮．（zuǒzhuǒ）隧．道（suì shuì）凋．零（dāo diāo）和蔼．（ǎi nǎi）4.把下⾯加点字的⾳节补充完整。
绽．开（zh ）宴．会（àn）计谋．（m ）扩．⼤（k ）恭．敬（ōng）实践．（j ）嘹．亮（ iáo）镶．边（ iāng）姗．姗（sh ）宽窄．（ǎi）嗡．嗡（w ）挪．动（n ）安徽．（ uī）⼀吨．（d ）睫．⽑（ ié）啼．叫（t ）解剖．（ōu）垫．⼦（iàn）⽿聋．（óng）膨．胀（p ）葵．花（ uí）维．护（w ）附．录（f ）⾃卑．（b ）忧虑．（1 ）5.写出同⾳字。
2020年部编版小学语文四年级下册第五单元习作例文课件
7.第④段开头句中两个“柔”字的表达效果一样吗? 请作简要分析。
虽然两个“柔”字都用得贴切逼真,但表达效果 不一样。“柔嫩”的“柔”表现出山的颜色逐渐变 化，变化的幅度小而自然；“柔美”的“柔”表现 出山的形状也是逐渐变化的,给人以温柔和谐的美感。
9.能否将第④段中“游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不 留一点儿痕迹”一句中的“滑”字换成“驶”字?为什么?
不能。“滑”字与前文照应,以动衬静,生动地表现了游 船、画舫在湖面行驶如同在镜面滑过的情景,形象地表现了 昆明湖“静”的特点,给人以舒适之感。而“驶”字则达不 到这样的表达效果。
10.第⑤段主要抓住了哪些景物来体现昆明湖的景 色之美?
3.运用多种修辞手法,给文章增添文采,增强感 染力。
《七月的天山》在写景的同时,运用了比喻、拟 人等修辞手法。如写雪水“像千百条闪耀的银链”, 运用了比喻的修辞手法,抓住了飞泻而下的雪水在阳 光下闪耀发光的特点，将其比作银链；写“鱼儿在 欢快地跳跃”运用了拟人的修辞手法,赋予了鱼儿人 类的欢快情感,生动地表现出了天山的无限生机。
例文探究
1.课文在描写颐和园时，是按照什么样的顺序来写 的?说说这样写的好处。
课文是按照游览的先后顺序来介绍颐和园的, 即移步换景的顺序。这样写能清楚展现游览的路线, 使文章条理清晰,画面生动,也使读者有身临其境之 感。
2.通读全文,展示游览路线。 长廊→万寿山→佛香阁→昆明湖
3.第①段交代了哪些内容? 第①段交代了作者游览的地点——颐和园,同时也点明了颐和园在北京,是北京的一个大公园。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇重要课文。
本课以生动的例文，引导学生学习写作方法和技巧，提高学生的写作能力。
本文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在思路不清晰、表达不准确、词汇贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《习作例文》，让学生掌握写作的基本方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于表达自己的观点和感受，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学习《习作例文》中的写作方法和技巧，提高学生的写作能力。
2.教学难点：如何帮助学生突破写作中的思维局限，提高学生的观察力和想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.案例教学法：分析《习作例文》中的实例，引导学生掌握写作方法和技巧。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：《习作例文》文本材料，相关写作方法和技巧的资料。
2.学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
例如，可以讲述一个有趣的故事，或者展示一组美丽的图片，让学生谈谈自己的感受。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习《习作例文》，引导学生分析文本中的写作方法和技巧。
例如，可以让学生找出文中的优美句子，分析其表达方式和作用。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，引导学生进行现场写作。
部编人教版四年级语文下册期末全册分类复习专项练习题及答案
部编人教版四年级语文下册期末全册分类复习专项练习题及答案班级：_____________姓名：_____________选词填空1.选词填空。
（1）柔弱柔和柔软①练杂技的大姐姐身体很________。
②蟋蟀的挖掘工具很________。
③我们在________的灯光下书。
（2）隐蔽隐藏隐瞒①犯了错误我们要勇于承认，绝不________。
②别的昆虫大多在临时的________所藏身。
③青草丛中________着一条倾斜的隧道。
2.选词填空。
荒芜荒凉1．那个地方路途遥远，田园（______）。
2．垦荒者们使（______）的土地变成良田。
3．雨不住地下着，萧瑟的秋风吹打着残枝落叶，街上一片（______）。
平静安静宁静4．他躺在床上，需要（______）。
5．听了老爷爷的讲述，我心里很不（______）。
6．在（______）的夜晚，XXX睡的很甜。
3.上面是用“严”字构成词语，请填入下列各题的横线上。
严重严格严肃严厉1．面对XXX__________的惩罚，XXX就是不平服。
2．XXX向学生们提出了一个__________的问题：“你们为什么而读书？”3．作为少先队员要__________要求自己。
4．XXX对XXX说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加__________。
”4.选词填空。
猛烈剧烈热烈强烈剧烈1．（_________）的光线照得人睁不开眼晴。
2．海风（________）地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
3．航天员XXX返回北京的时候，受到了人们的（________）欢迎。
4．也许那两个小东西在黏的松脂里进行过（________）的挣扎。
5．这次比赛仍在（________）地进行着、双方难分胜负。
拼音词组5.看拼音，写词语。
nài xīnkǒng XXXXXX XXX xiǎng6.读拼音写词语。
XXX XXX XXX XXX qūzīrùnjìng XXX7.看拼音，写词语。
【期末专项】人教部编版四年级语文下册专题05：句式专项(附答案)
四年级语文下册 专题：05 句式专项（附答案）部编版一、我会判断句子的类型。
(填序号)A ．疑问句B ．祈使句C ．感叹句D ．陈述句E ．反问句F ．设问句 1．发明这天窗的大人们，是应得感谢的。
( ) 2．它们是那么生气勃勃，天真可爱！ ( ) 3．参谋长，请把这个任务交给我吧！ ( ) 4．我看到他们买的芦花鞋了，心里好喜欢，你还有卖的吗？( ) 5．为什么巨人的花园里又开出了美丽的花朵？那是因为有孩子 的地方就有春天。
( ) 6．这不是很伟大的奇观吗？( ) 二、将下列句子改为转述句。
1．黄继光对营参谋长说：“请把这个任务交给我吧！” ___________________________________________________________2．营参谋长紧握着黄继光的手说：“我相信你一定能完成这个任务。
” ___________________________________________________________ 3. 雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。
” ___________________________________________________________4.妈妈对爸爸说：“我们一起出去买点菜”___________________________________________________________ 5王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。
” ___________________________________________________________ 学校： 班别： 姓名： 学号：6.小明对妈妈说：“我去公园玩了。
”___________________________________________________________三、陈述句与反问句相互转换。
1.这不是很伟大的奇观吗？(改为陈述句)___________________________________________________________ 2.小小的天窗是你唯一的慰藉。