01 高中历史课导言
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高一第一节历史导言课
导言课：认识历史课程一、什么是历史汉代许慎所著的《说文解字》里说：“历，过也，传也。
”过是指空间上的移动，“传”则表示时间上的移动，“史，记事者也，从又持中，中，正也”。
意思是说，“史”是纪录事情的人，“史”这个字由“又”（手）和“中”两部分构成，表示纪录的人要秉笔中正实录。
“历史”一词，通常具有两种含义：一方面，它指的是人类所经历所创造的一切，指的是人类的全部过去；另一方面，历史指的是人类对自己过去的回忆和思考。
前者可以称之为历史的本体，后者可以称之为历史的认识，当这种认识活动成为一种专门的学问时，就成为历史学。
从历史本体的角度而言，历史是客观的，它是一种独立的和外在的东西，不以人的意志和行动所左右；从认识的角度而言，历史是随着人们的理论指导和认识深浅不同而呈现出丰富多彩、不断变化的特点。
正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”、“仁者见仁，智者见智”，而这恰恰正是历史的独特美感之一。
二、历史学的特点和精神。
历史学既然是人文学科，那么它与其他人文学科相比有些什么特点呢？对此，姜义华等著的《史学导论》曾作过分析，认为与人文科学中其他所属学科语言学、哲学、文学等相较，历史学的重要特征：一是时序性；所谓时序性，是说历史学是按照历史发展的时间顺序进行研究的，而不像有的学科那样是按照理论的逻辑结构进行研究的。
二是整体性；所谓整体性，是说历史学研究的是人类的全部历史，并不仅仅是它的某个方面。
三是实证性；所谓实证性，是说历史学的评价和结论是由史料支撑的，要经过史料的证明，而不像有的学科那样从理论到理论，甚至可以无限的想像。
正是这三大特征，使历史学取得其他学科无可取代的特殊地位。
有的学者认为，基于人类所具有的求知的欲望、探秘的好奇和保留历史记忆的观念、面向未来的自信，历史学具有一种独特的精神，即历史学精神。
它包括七个方面：1尊重客观历史事实的求真精神；2探究社会发展规律的理性精神；3学科方法上的兼容精神；4品评历史人物的抑恶扬善精神；4记录人类文化和民族传统的传承精神；5培植民族凝聚力的聚合精神；6与文明共进的时代精神；6关怀社会生态的人文精神；7总结过去面向未来的尚智精神；这些精神，与其他人文学科是不同的，也是对历史学的独特要求。
最新人教版必修1高一历史导言
发散思维：
（1）古：世袭为官、荐举为官 （2）今：高考制度、公务员制度、西方文官制度 （3）“知识就是力量”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉” （4）孔乙己、范进中举
聚合思维：（1）（2）从方式上发散；
（3）从积极影响上发散； （4）从消极影响上发散；
辨证思维：两点论：积极影响 + 消极影响
重点论：积极影响为主 或 消极影响为主
历史学习的三核心六要素
What Why how
When Where Who
历史学习的基本思路历史
规律 ——灵魂
What is it?
历史线索 ——筋骨
历史概念 历史史实
——细胞 ——血与肉
马克思主义关于 辩证唯物主义与历史唯物主义的原理：
1、辩证唯物主义原理： （1）、原因与结果 （2）、继承与发展 （3）、现象与本质 （4）、主观与客观 （5）、主要矛盾与次要矛盾 （6）、共性与个性 （7）、必然与偶然
附：影片文字摘录
“清代南京贡院”……“始于隋文帝”……“为了促进民族融 合”……“不分出身、民族，按考试成绩选拔国家官员”……“隋 炀帝推广普及”……“为了解除江南人的不满情绪”……“不分出 身、地位一律平等”……“成为古代读书人进入朝廷的一道龙 门”……“高高张贴，有很多人观看”……“朝廷官员和地方长官 必须是科举合格者”……“衣锦还乡，享受荣华”……“不少人考 到白发苍苍”……“一直持续到20世纪初期”……“这种凭能力和 考试成绩选拔官员的制度，成为历朝用人的支柱”
历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
选修模块
高中新课程教材编写的新特点
一、教科书结构与编写体例 （一）单元（专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史 问题，必修一、二、三合计25个单元） （二）课（每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历史问 题） 二、导入部分 （一）单元导入 （二）课导入框 三、课文正文部分（宋体字部分——要求掌握的内容） 四、课文辅助部分（“历史纵横”“学思之窗”“资料回放”等） 五、测评部分（“本课测评”“学习延伸”单元学习小结等） 六、探究活动课 七、附录部分
（1）古：世袭为官、荐举为官 （2）今：高考制度、公务员制度、西方文官制度 （3）“知识就是力量”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉” （4）孔乙己、范进中举
聚合思维：（1）（2）从方式上发散；
（3）从积极影响上发散； （4）从消极影响上发散；
辨证思维：两点论：积极影响 + 消极影响
重点论：积极影响为主 或 消极影响为主
历史学习的三核心六要素
What Why how
When Where Who
历史学习的基本思路历史
规律 ——灵魂
What is it?
历史线索 ——筋骨
历史概念 历史史实
——细胞 ——血与肉
马克思主义关于 辩证唯物主义与历史唯物主义的原理：
1、辩证唯物主义原理： （1）、原因与结果 （2）、继承与发展 （3）、现象与本质 （4）、主观与客观 （5）、主要矛盾与次要矛盾 （6）、共性与个性 （7）、必然与偶然
附：影片文字摘录
“清代南京贡院”……“始于隋文帝”……“为了促进民族融 合”……“不分出身、民族，按考试成绩选拔国家官员”……“隋 炀帝推广普及”……“为了解除江南人的不满情绪”……“不分出 身、地位一律平等”……“成为古代读书人进入朝廷的一道龙 门”……“高高张贴，有很多人观看”……“朝廷官员和地方长官 必须是科举合格者”……“衣锦还乡，享受荣华”……“不少人考 到白发苍苍”……“一直持续到20世纪初期”……“这种凭能力和 考试成绩选拔官员的制度，成为历朝用人的支柱”
历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
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高中新课程教材编写的新特点
一、教科书结构与编写体例 （一）单元（专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史 问题，必修一、二、三合计25个单元） （二）课（每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历史问 题） 二、导入部分 （一）单元导入 （二）课导入框 三、课文正文部分（宋体字部分——要求掌握的内容） 四、课文辅助部分（“历史纵横”“学思之窗”“资料回放”等） 五、测评部分（“本课测评”“学习延伸”单元学习小结等） 六、探究活动课 七、附录部分
高一历史开学第一课：导言课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想考上大学吗？
程三 历、 史认 体识 系高 中 新 课
高中新课程历史体系
特 点 ： 专 题 史 、 中 外 合 编 必 修 1
着重反映人类社会政 治领域发展进程中的 重要内容 着重反映人类社会经 济和社会生活领域发 展进程中的重要内容 着重反映人类社会思 想文化领域的发展进 程中的重要内容
中外历史人物评说 20世纪的战争与和平 近代社会的民主思想 与实践 历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
二 习 、 历 为 史 什 ？ 么 要 学
灭人之国，必先去其史。文化灭， 则一国之种灭。种灭，则国将焉存？ 一个国家没有自己的历史，也就没 有了自己发展的主导方向，也就没 有了自立于世界民族之林的自我根 基。 ——龚自珍
历史的价值：
（一）历史教育给国民以自豪感和自信力，
培养爱国主义精神
“删削冗长，举其机要，专取国家兴衰， 多民生休戚，善可为法，恶可为戒者。” ——司马光 “鉴前世之兴衰，考当今之得失。”“处 今日之物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于 古则无一进文明，不观于人则无由自知其 不足。” ——孙中 山 “以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可 以明得失；以史为鉴，可以知兴替。” ——李世民
历史学（人们对历史的研究和认识）
历史学的基本要素： • 史料： • 史料解释 对史料的解读，不加入个人观点 • 历史评价
史料、史料解释、历史评价
孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的 再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智 四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞 辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他强调 “民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵 君轻；他又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君 正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正的 行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见 解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵 的思想遗产。
程三 历、 史认 体识 系高 中 新 课
高中新课程历史体系
特 点 ： 专 题 史 、 中 外 合 编 必 修 1
着重反映人类社会政 治领域发展进程中的 重要内容 着重反映人类社会经 济和社会生活领域发 展进程中的重要内容 着重反映人类社会思 想文化领域的发展进 程中的重要内容
中外历史人物评说 20世纪的战争与和平 近代社会的民主思想 与实践 历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
二 习 、 历 为 史 什 ？ 么 要 学
灭人之国，必先去其史。文化灭， 则一国之种灭。种灭，则国将焉存？ 一个国家没有自己的历史，也就没 有了自己发展的主导方向，也就没 有了自立于世界民族之林的自我根 基。 ——龚自珍
历史的价值：
（一）历史教育给国民以自豪感和自信力，
培养爱国主义精神
“删削冗长，举其机要，专取国家兴衰， 多民生休戚，善可为法，恶可为戒者。” ——司马光 “鉴前世之兴衰，考当今之得失。”“处 今日之物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于 古则无一进文明，不观于人则无由自知其 不足。” ——孙中 山 “以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可 以明得失；以史为鉴，可以知兴替。” ——李世民
历史学（人们对历史的研究和认识）
历史学的基本要素： • 史料： • 史料解释 对史料的解读，不加入个人观点 • 历史评价
史料、史料解释、历史评价
孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的 再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智 四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞 辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他强调 “民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵 君轻；他又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君 正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正的 行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见 解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵 的思想遗产。
高一历史第一节导言课
中国历史朝代顺序歌：
唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。 秦汉三国晋统一， 南朝北朝是对头。 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
夏商与西周， 东周分两段： 春秋和战国， 一统秦两汉。 三分魏蜀吴， 两晋前后延。 南北朝并立， 隋唐五代传。 宋元明清后， 王朝至此完。
听课的最高境界!!!!!!! 祝：同学们
3、增强民族荣辱观和历史责任感
圆明园复原图
学习中国近代的屈辱史，列强对华的五大 侵略战争，《南京条约》、《马关条约》、 《辛丑条约》等一系列不平等条约的签订， 会让我们更深刻的明白“落后就要挨打” 的道理，更加懂得强国的重要意义，也更 能激励我们好好学习，争取在未来为祖国 的强大贡献自己的一份力量。
1.读史使人明智--- 培根
2.忘记历史就意味着背叛--- 列宁
3、唐太宗李世民曾经说过：以铜为镜可以正衣冠，以 人为镜可以知品行，以史为镜可以知兴替。(贞观之治)
名 臣 魏 征 在 劝 谏 唐 太 宗
4、龚自珍说：“欲知大道
必先为史”。
5、参与“东京审判”的中国大法官梅汝敖曾说过： “忘记昨天的苦难，就会导致明天的灾难。”我们只有 通过学习历史才能不忘昨天的苦难，避免明天的灾难。
4、生活需要 (旅游\收藏)
例如出门旅游也离 不开历史知识，我 国是四大文明古国 之一，五千年文明 没有间断，拥有大 量文化遗产，这里 面蕴涵着丰富的历 史知识。对于懂得 历史知识的人来说， 对于一些人文景观 所包含的意义就容 易理解。
5、考试需要——高考考试科目
三、怎么学历史？How?
1.课前要预习教材，有的放矢。上课之前做到心中有数。 2.上课要认真听课，做好笔记，尤其要把握好课本的重 点知识、难点知识、补充知识 。 3.课下要巩固，不仅要及时完成作业，还要对回顾所学 知识形成知识网络。 4.掌握方法，强化训练。做适当的练习题，掌握基本的 解题方法，解题技巧，并建立错题档案。 5.兴趣——最好的老师，孔子讲：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者”。 6.勤奋——最好的法宝，并且要持之以恒。
高一历史导言课(原创)
• 忘记历史就等于背叛。近年来一些当红艺人 对历史的无知非常引人深思？ • 台湾当红艺人————杨丞琳
• 在一次直播的电视节目里，在谈到抗日战争 的时候，吴宗宪问她抗日战争打了几年。杨 丞琳说，好像11年吧，吴宗宪告诉她了8年， 她居然说：哇！才打了8年耶！我不知道她 她怎能样看8年的，一个人又有几个8年。
三、高中新课程历史体系
四、怎样学习历史
• 四、怎样学好高中历史？
• 1、历史课堂的要求
• 同学们在初中时有哪些比较有效的学习方法吗？ • 对大家提几点要求。 • （1）课前：预习。注意几要素： what,when,where,why、who、how。通过预习课文 找出不懂的问题，记录下来，到课堂上寻找答案。 • （2）课堂：静听、快想、速记、热论。 • （3）课后：作业、记忆。
• ①可以增加我们的民族认同感，增强我们的爱国心。
• 我们学习历史，可以了解古代人民的勤劳、勇敢和 聪明才智，如诸多领先于世界的科技成就等，从而 增强民族自信心和民族自豪感；我们学习历史，可 以体会近现代志士仁人酷爱自由，争取民族独立富 强的壮志情怀，如虎门销烟的林则徐、与舰共存亡 的邓世昌、宁死不吃美国救济粮的朱自清、拒绝为 侵略者和汉奸演出蓄须明志的梅兰芳等。学习这些， 可以增强我们对祖国的热爱之情。•ຫໍສະໝຸດ （2）第二，历史记述之外，还有实物，即
留存下来的过去的遗物。如遗址、墓葬、 建筑、器物等等。 • 过去历史的“载体”。 史料不等于真实的、 本来的历史，他有真有假，但它总是一种 客观存在，是我们认识历史的凭借。例如， 过去有关于鬼神的记载，并不能证明鬼神 的存在，但这种记载却可以让我们认识过 去人们的信仰、心态、生活。
• ④学好历史，以“冷门”获取高分，决胜高考。
高一历史开学第一课：导言课(走进历史的天空)
建设社会主义政治文明。
四 、 怎 样 学 习 历 史 ？
初中历史和高中历史的不同要求：
初中： 是什么（时间、事件、人物等）
为什么（原因）、怎么样（影响、 高中： 评价）、横向纵向相互关联等
因此在高中历史学习中，我们的重点是历史 的本质以及其意义，当然历史的事件我们也要 牢记！！这是学好历史的关键，是出发点，是基 础，是根本！！！
周星驰宁波寻根问祖
中国特有的族谱
蒋孝严以蒋家身份 桂林祭祖
生活——体味历史的亲切
经济全球化
国际名牌进入中国…….
历史的价值：
（二）探寻规律，立足现实，展望未来，少走弯路。
（三）凝聚力，给国民以自信、自尊、自强的精神。
• 1、历史架起沟通桥----社会需要
• 陌生人交流时，喜欢找都认识的人为话题。 • 国家与国家之间的交往，也需要有共同的历史认同。
走进历史的天空
一 、 什 么 是 历 史 ？
• “历”，繁体作“歴”,其下部是 “止”，在甲骨文和金文中的字形就 是一只脚，表示人穿过一片森林， 《说文解字》说“历，过也，传也”。 “过”表示空间上的移动，“传”表 示时间上的移动。 • 殷墟甲骨文中的“史”字，其字形仿佛
人的手在握笔记事。这个“史”，就是 商朝专门掌管记事的官员，即所谓史官。 以后的内史和外史、左史和右史，都是 掌管记事的史官。《说文解字》：“史， 记事者也。” “从又持中，中正也”。 • “历史”的两层含义： • 1、过去发生的事 2、曾经记录的事
1. 三核心六要素
What
When
Why
Where
how
Who
3、方法建议(要求)
1)读:精读教材，由厚到薄，不留死角
2)记:动脑记忆、思考 3)听:先预习，然后上课有针对性地听 4)写:做好课堂笔记 （1）内容要求 ①完整性（切忌丢三落四，随意省略）； ②正确性（切忌知识性错误）； ③逻辑性（切忌条理混乱，顺序颠倒）。 （2）形式要求 ①书写规范 ②标清序号，一目了然。 5)讲:上课集中探讨，大胆发言 6)温:课后认真复习（提问）
人教版必修1历史导言课(共计12张)
候，吴宗宪问她抗日战争打了几年。杨丞琳说， 好像11年吧，吴宗宪告诉她了8年，她居然说：哇！ 才打了8年耶！我不知道她是怎样看8年的，一个 人又有几个8年……
• 被网友封为“脑残教主”！ 换来一片谩骂声，有人指 “她都快30岁，还是无知无 脑”
名人谈历史
1、历史是最让人清醒的教科书。 ——毛泽东
2、历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载， 视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比他学 科更能激发人们的想象力 ——[法]克·布洛赫
3、课后及时复习： 温故知新，独立认真完成作业；把知识
系统化，网络化。
2、人类社会过去事实的记载或阐释（史 书、史籍）
3、历史科学
历史学：
研究人类社会的运动发展过程的学科。包括历史过程的记 录、历史经验的总结、历史规律的探讨和历史发展趋势的 预见。属于社会学科。
二、学习历史的价值，我们为什么要学习历史？
• 台湾当红艺人————杨丞琳 • 在一次直播的电视节目里，在谈到抗日战争的时
2、从国家和社会的角度 （1）、历史教育给国人树立自尊心、自信心，培养责任心 （2）、历史课程是提升国民素质的基础课程
3、从个人的角度 （1）、考试的需要 （2）、提升你个人素质，思想、眼界、智力和人格魅力的需要
三、分析高中教材，浅谈如何学好历史
（一）、高中教材编排
必 修
政治文明历程
1
必 修 经济成长历程 2
高中历史导言课
1、什么是历史？ 2、为什么要学习历史？ 3、如何学习历史？
一、重新认识历史，什么是历史？
历史就同是学神人们交，汇从的智初慧一精开华，始历，史我是会们重就演在的。接触 史这门学科，请同学---们-（想古希一腊想），希究罗竟多德什么 ““是一一历切切真历史历史？史都历都是是 思史当想和代史历史” -”-史-。--英-学--国--是意的大不科利林是的伍一克德罗回齐事呢？
• 被网友封为“脑残教主”！ 换来一片谩骂声，有人指 “她都快30岁，还是无知无 脑”
名人谈历史
1、历史是最让人清醒的教科书。 ——毛泽东
2、历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载， 视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比他学 科更能激发人们的想象力 ——[法]克·布洛赫
3、课后及时复习： 温故知新，独立认真完成作业；把知识
系统化，网络化。
2、人类社会过去事实的记载或阐释（史 书、史籍）
3、历史科学
历史学：
研究人类社会的运动发展过程的学科。包括历史过程的记 录、历史经验的总结、历史规律的探讨和历史发展趋势的 预见。属于社会学科。
二、学习历史的价值，我们为什么要学习历史？
• 台湾当红艺人————杨丞琳 • 在一次直播的电视节目里，在谈到抗日战争的时
2、从国家和社会的角度 （1）、历史教育给国人树立自尊心、自信心，培养责任心 （2）、历史课程是提升国民素质的基础课程
3、从个人的角度 （1）、考试的需要 （2）、提升你个人素质，思想、眼界、智力和人格魅力的需要
三、分析高中教材，浅谈如何学好历史
（一）、高中教材编排
必 修
政治文明历程
1
必 修 经济成长历程 2
高中历史导言课
1、什么是历史？ 2、为什么要学习历史？ 3、如何学习历史？
一、重新认识历史，什么是历史？
历史就同是学神人们交，汇从的智初慧一精开华，始历，史我是会们重就演在的。接触 史这门学科，请同学---们-（想古希一腊想），希究罗竟多德什么 ““是一一历切切真历史历史？史都历都是是 思史当想和代史历史” -”-史-。--英-学--国--是意的大不科利林是的伍一克德罗回齐事呢？
高一_必修历史导言课
经济
必修三 知识结构
思想
中 外
二 二 七
科技
中
三 四 四
文艺
中
三 八 七 八
外
外
古代 近代 现代
一 五 六
三、历史理论
第一、生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力发展
第二、经济基础决定上层建筑，上层建筑要适应经济基础的需要
第三、人民群众是创造历史的主人 第四、历史是不断进步的 第五、掌握一定的评价方法
中国的思想文化 和科技成就
西方的思想文化 和科技成就
一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影 响和作用于一定社会的政治和经济。 ——《马克思恩格斯选集》
二、《思想文明史》的主要知识结构及专题：
1、从中国方面看：
⑴中国传统文化主流思想的演变。（儒家） ⑵古代中国的科学技术与文学艺术。 ⑶近代中国的思想解放潮流。 ⑷20世纪以来中国重大思想理论成果。 ⑸现代中国科技、教育与文学艺术。
2、培养良好的学习习惯
3、学会如何读书
①目录和大事年表——预习习惯、上课习惯 Nhomakorabea复习习惯
②每章开头的“引言”。
③正文内容（大字）和阅读内容（小字）。 ④原始资料。
⑤表格、图画。 ⑥思考题和练习题。 ⑦学术争鸣。
五、小要求
1、上课做好相关笔记 2、积极参加课堂讨论 3、每天抽5-10分钟诵读课文，抽10分钟看笔
第 1 课
它怎样成为中国传统文化的主流思想？
第 2 课
成为主流思想后，它是如何演变的？
第 3 课
内容标准
本课内容
1．知道诸子百家，掌握 一、百家争鸣 春秋战国时期“百家争鸣” （含义、原因、流派、意义） 局面形成的原因、意义 2．了解孔子、孟子和荀 二、儒家思想的形成（儒家思 子等思想家,以及儒家学 想以及其他流派思想） 派的形成 3．知道汉代儒学成为正 三、董仲舒的新儒学和“罢黜 百家” 统思想的史实
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• 历史（史）
– 《说文解字》（汉〃许慎）：史，记事 者也，从又持中。中，正也。
学习历史有什么用？
高中历史新课程
必修模块
必 着重反映人类社会政治领域发展 修 进程中的重要内容 1 必 着重反映人类社会经济和社会生 修 活领域发展进程中的重要内容 2 必 着重反映人类社会思想文化领域 修 的发展进程中的重要内容 3
学习过程系统：预习、学习、复习、练习、实习 课堂参与全面：眼、耳、口、心、手
方法的自觉
两点希望
• （1）责任感 天下兴亡，我的责任。诸位都会 在高中阶段满18岁，成为可以自由行使选举权和 被选举权的国家公民，就应该以负责任的公民的 身份来了解我们国家的过去。
• （2）独立思考 高中的历史学习我们要在了 解别人观点的同时，根据自己掌握的证据资料提 出独到见解，不可人云亦云。
作业
• 1．（必做）预习《中国早期政治制度的特点》。
• 2．（必做）用中文或英文写一份不少于400字的 自传，写作形式不限，内容应包括个人基本资料 如姓名、年龄或出生年月、性别、学习经历、兴 趣爱好、人生目标与方向等。
• 3．（选做）请把你对高中阶段历史学习的期待、 对历史教学的意见或建议、对历史老师的要求和 希望写下来，最好能适当陈述理由。
选修模块
中外历史人物评说
20世纪的战争与和平 近代社会的民主思想 与实践 历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
历史学习应该注意哪些问题?
三 个 侧 重 点
过 程
理解与分析：理解重要的历史概念，理解和分析历史事 件的因果。 历史发展线索和特征：了解历史发展的基本线索和不同 历史时期人类社会的基本特征，从而初步认识历史发展的 基本规律。 历史与现实的联系：学习历史是为了关注现实。
学习历史有什么用？
[法]布洛赫 著，张和声、程 郁译，中国人民大学出版社
马克· 布洛赫(Marc Bloch，1886-1944)， 法国历史学家，年鉴学派创始人之一
[ ]
•陈寿《三国志》：凡三往， 乃见。
•罗贯中《三国演义》：徐 庶走马荐诸葛、三顾茅庐、 定三分隆中决策
诸葛亮 （181-234）
“历史”是什么？
•ctionary)
(a) study of past events, esp. the political, social and economical development of a country, a continent or the world (b) past events, esp. when considered as a whole (c) systematic description of past events
学习历史有什么用？
小舟游近村舍舟步归 [宋]陆游 斜阳古柳赵家庄， 负鼓盲翁正作场。 死后是非谁管得， 满村听说蔡中郎。
学习历史有什么用？
钱穆：
钱穆 著，商务印书馆
若一民族对其以往了无 所知，此必为无文化之民族； 此民族中之份子对其民族必 无甚深之爱，必不能为其民 族有奋斗而牺牲，此民族终 将无争存于世之力量。故欲 知其国民对国家有深厚之爱 情，必先使其国民对以往历 史有深厚之认识。
2009级必修课程
历史（ I ）
导 言
The Guide of History Study
历史第一课 －－－导言课
• • • • 历史是什么？ 学习历史有什么用？ 高中历史课程简介 如何学好历史？
“历史”是什么？
滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄， 晋 是非成败转头空， 陈 青山依旧在， 寿 几度夕阳红。 中 华 白发渔樵江渚上， 书 惯看秋月春风， 局 一壶浊酒喜相逢。 点 校 古今多少事， 本 都付笑谈中。 ——[明]杨慎：《临江仙》