《风儿吹呀吹》第2课时“风与我们的生活”教学设计
一年品德与生活《风儿吹呀吹》教学案例
一年级品德与生活《风儿吹呀吹》教学案例一、教学目标1.了解风的形成和作用，培养学生对大自然的探索和好奇心。
2.通过观察、体验和思考，培养学生的观察力、动手能力和思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，在活动中体验分享和合作的乐趣。
4.培养学生的品德修养，倡导爱护大自然的精神。
二、教学内容1.《风儿吹呀吹》故事情境导入。
2.通过观察风的表现形式，理解风的本质。
3.制作风筝，感受风的力量。
4.学习风的分类和风的作用。
5.通过游戏，巩固对风的认识。
三、教学过程1. 故事情境导入学生们坐在一起，教师开始给他们讲述《风儿吹呀吹》的故事情境。
教师可以使用如下方式导入：从小四季书中抽取的《风儿吹呀吹》故事情境：小明和小刚一起外出郊游，突然感到阵阵微风轻轻吹来。
他们看到树枝晃动、树叶摇摆，想知道这是怎么回事。
他们跑到山坡上，在那里他们感受到了更大的力量，几乎被风吹跑了！他们对风非常好奇，想要了解更多。
教师问学生们是否有过类似的经历，引导他们回忆与风相关的情景和感受。
2. 观察风的表现形式教师带领学生们一起观察风的表现形式，如：树叶随风摇曳、纸片被风吹跑、风车旋转等。
教师可以提出一些问题，引导学生们观察和思考：•风是什么？我们能看见风吗？•为什么树叶会随风摇动？•为什么放风筝时需要有风？通过观察和思考，学生们逐渐理解风的本质是空气的运动。
3. 制作风筝，感受风的力量为了更好地感受风的力量，教师组织学生们制作风筝。
教师给出一些简单的材料和指导步骤，学生们按照教师的指示一步步制作风筝。
制作完成后，教师带领学生们一起到空旷的操场上放风筝，感受风的力量。
在放风筝的过程中，教师可以向学生们提出一些问题，引导他们思考：•风是从哪里来的？为什么会有风？•风筝是如何被风吹起来的？•风对风筝的作用是什么？通过亲身体验，学生们进一步理解风的分类和风的作用。
4. 学习风的分类和风的作用回到教室，教师向学生们介绍风的分类和风的作用。
第5课 风儿轻轻吹 第2课时(教案)部编版道德与法治一年级下册
第5课风儿轻轻吹第2课时(教案)部编版道德与法治一年级下册课时安排本课程共分为两个45分钟的课时。
第一课时主要介绍风的特性和作用，以及孩子们生活中与风相关的经验。
第二课时聚焦于风的安全问题，讨论在风中如何保护自己。
教学目标1.认知风的特点和作用，理解风对生态环境的影响；2.掌握在风中行走、运动、待在安全的方法；3.培养孩子自我保护意识，提高安全意识。
教学材料1.视频和图片素材，展示不同季节、不同地域的风景和风力情况；2.课本和绘本，帮助孩子们更好地理解风的特性和作用；3.活动素材，包括体验风力、安全行走、制作风筝等活动。
教学过程第一课时1.引入播放具有代表性的风景视频，让孩子们感受到不同季节和不同地域的风力情况。
引导孩子们谈论自己所看到的风景特点。
2.学习通过课本和绘本，帮助孩子们理解风的特性和作用，认识风对生态环境的影响。
3.活动由教师带领孩子们体验风力，让孩子们站在风中感受风对身体的作用。
在体验过程中，教师引导孩子们发现在不同方向的风中人体的感觉也不一样。
4.总结引导孩子回顾本节课的重点，加深对风的了解和认识。
第二课时1.引入通过图片、视频等素材展示不同场景下的风力情况，让孩子们感受到风的凶猛和危险性。
提问孩子们，在风中应该如何保护自己。
2.学习引导孩子们掌握在风中行走、运动、待在安全的方法，了解风的安全知识，提高风中自我保护意识。
3.活动提供制作风筝和了解风向的活动，让孩子们通过实践更好地理解风的特性和作用，并培养自我保护意识。
4.总结引导孩子们回顾本节课的重点，总结掌握的风的安全知识，提醒孩子们在生活中注意风的安全问题。
教学评估教师观察每个孩子的参与情况，了解孩子们对风的认识和风的安全知识的掌握情况。
通过课堂交流和学生小组讨论等方式，评估孩子们对风的理解程度及掌握的安全知识，针对性地进行巩固和提高。
同时，也可借助绘本、手工制作等多种方式，帮助孩子们加深对风的认识和了解。
风儿吹呀吹(2)
《风儿吹呀吹》教学设计一、课标要求：“动手动脑，有创意地生活”是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求，它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。
《风儿吹呀吹》这课就体现了“动手动脑，有创意地生活”。
二、教学设计思想：《风儿吹呀吹》是人教版《品德与生活》一年级下册第二单元中的第四个主题。
教材以“风”为切入点，编排了与学生生活紧密相连的插图，旨在通过玩风车、寻找风、风与生活等三部分活动内容，使学生感受风的特点；通过观察、了解风对人们生活的影响以及人们对风的利用，进一步感受大自然的神奇和人类利用自然的聪明智慧。
为此编者将本课安排在“走进大自然”这一单元之中，也真正体现新课标所倡导地“动手动脑、有创意地生活。
”三、学情分析：一年级儿童年龄小、爱玩好动、好奇心强，对于自然风已有了一定认识，能通过事物变化来发现风，并初步感受风的乐趣。
他们知道风就在身边，但又很难说清楚不同种类的风。
针对学生的这一心理特点及认知起点，设计贴近他们生活的活动，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的有关常识，又得到能力的培养和激发探究的情感，是设计本课教学目标的主要出发点。
四、教学目标：1．情感与态度：通过玩风车感受风带来的快乐，探究风车转动的奥秘。
2．行为与习惯：养成爱观察、勤动手的好习惯。
3．知识与技能：观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。
学习风车制作的方法。
五、教学重点：观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。
学习风车制作的方法。
教学难点：养成爱观察、好提问的好习惯，表现探究大自然的兴趣。
六、实施策略：情境体验法、活动实践法七、课前教学支持：学生：观察大自然的变化，寻找身边的风。
教师：多媒体课件，风车。
小学道德与法治一年级下册5 风儿轻轻吹 第2课时(教案)
部编版道德与法治一年级下册第5课风儿轻轻吹（教案）核心素养目标1.政治认同：知道风的存在，了解风的功能，体会风的“脾气”，感受自然的神奇与变化，乐于接触大自然亲近大自然。
2.道德修养：了解自然灾害的相关知识，掌握避免让风儿伤害的安全自护方法，体会在大自然中玩耍的快乐感和安全感。
3.责任意识：喜欢在大自然中活动，感受自然的美好，体会人与自然的亲密关系，增强与大自然的共在感。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1.通过交流风在生活中的作用，了解风的功能，知道风能帮助人们更好地生活。
（重点）2.通过联系生活实际及视频展示相关知识，认识不同级别的风，掌握在灾害天气中保护自己的方法。
（难点）课前准备教师准备小组合作完成的作业纸若干。
学生收集风娃娃能帮我们做的好事以及台风天气的注意事项。
教学过程一、风娃娃的朋友1.引入上节课，我们认识了可爱的风娃娃，和他交上了好朋友。
风娃娃今天还带来了他的另几位朋友们，大家想认识一下吗？（板书：风娃娃）2.出示出示教材第18-20 页绘本故事《风的朋友》。
3.欣赏教师带领学生一起读一读。
4.提问刚才绘本故事介绍的风娃娃有哪些朋友呢？预设：雨、雾、树叶、星星、雪花、云、雷、电。
5.过渡风娃娃的朋友可真多。
大自然中不仅有风，还会有下雨、打雷、闪电等现象。
大自然真神奇啊！6.追问由于风娃娃的到来，我们身边的很多事物都会有一些变化，他们和风儿像朋友一样玩耍。
你还认识风娃娃的哪些朋友呢？他们一起做些什么呢？预设1：风儿和树叶一起跳舞。
预设2：风儿和风铃一起唱歌。
7.小结大自然中的风真是奇妙！在风娃娃的陪伴下，大自然展现出了雨、雪、雷、电等一系列神奇的自然现象。
它们或柔和、美丽，或疯狂、暴躁，但它们都不可避免地经常出现在我们身边。
风娃娃的本领大着呢，他还能做很多事儿。
这节课我们继续学习第5课《风儿轻轻吹》，研究风娃娃能做些什么事。
（板书： 5 风儿轻轻吹）二、风娃娃本领大1.看图说话，风的作用大(1）提问：（出示教材第20页图片）风儿能帮我们做些什么？(2）交流：按顺序，小组内每一个学生轮流说。
一下品德与生活教案风儿吹吹
一下品德与生活教案风儿吹吹一、教学目标：1. 让学生了解风的基本知识，知道风是由空气流动形成的。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
3. 培养学生合作探究的能力，提高他们的观察和分析能力。
二、教学内容：1. 风的基本知识：风的形成、风的速度、风向等。
2. 风在生活中的作用：风力发电、风力灌溉、风能利用等。
3. 风与环境：风对气候的影响、风对植物生长的作用、风与污染等。
三、教学重点：1. 让学生了解风的基本知识，知道风是由空气流动形成的。
2. 培养学生关注生态环境，提高他们的环保意识。
四、教学难点：1. 让学生理解风的速度和风向的概念。
2. 让学生了解风能利用的方法和注意事项。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究风的基本知识。
2. 采用案例分析法，让学生了解风在生活中的应用和环境影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究的能力。
4. 采用情景模拟法，让学生亲身体验风的威力。
第一章：风的基本知识1.1 风的形成1. 教师通过图片和视频，引导学生了解风是如何形成的。
2. 学生通过观察和思考，理解风是由空气流动形成的。
1.2 风的速度和风向【教学活动】1. 教师讲解风的速度和风向的概念。
2. 学生通过实验和观察，掌握风的速度和风向的判断方法。
第二章：风在生活中的作用2.1 风力发电【教学活动】1. 教师介绍风力发电的原理和应用。
2. 学生通过实地考察或观看视频，了解风力发电设施。
2.2 风力灌溉和风能利用【教学活动】1. 教师讲解风力灌溉和风能利用的方法和优点。
2. 学生通过实验或案例分析，了解风力灌溉和风能利用的实际应用。
第三章：风与环境3.1 风对气候的影响【教学活动】1. 教师讲解风对气候的影响，如季风、台风等。
2. 学生通过观察和分析气象数据，了解风对气候的影响。
3.2 风对植物生长的作用1. 教师介绍风对植物生长的作用，如传粉、种子传播等。
2. 学生通过实验或观察，了解风对植物生长的影响。
《风儿吹呀吹》教案
养成爱观察、好提问的好习惯，表现探究大自然的兴趣。
实施策略
1.情境体验法
2.活动实践法
教学准备
学生：观察大自然的变化，寻找身边的风。
教师：多媒体课件，风车。
教学时间
一课时
教学流程
个性修改
活动一谜语导入
1.出示谜语：“树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，水儿见它浪花起，云儿见它快快跑”。
2.揭示课题：这节课我们就学习《风儿吹呀吹》。板书课题
活动四 风车游戏
1.让学生拿出风车玩一玩，感受玩风车的快乐，体会风力大小与风
车转动速度的关系。
2.让学生改变自己手举风车奔跑的方向与速度，尝试探究风车转动
的奥秘。
[设计意图]在学生充分感受风、认识风的基础上，通过玩风车转风车这一体验活动探究风车转动的奥秘，让孩子们真正感受到风带来的快乐。可以说通过孩子们的亲身体验，他们有了更多地发现，探究自然的欲望更浓，更有乐趣了。
4.头脑风暴：引导学生发挥想象力，自由畅想自己能够利用风做什么。
[设计意图]这一板块的设计体现了活动形式的多样化。以“模拟表演”这个活动为载体，运用多种形式鼓励学生参与到活动中，并结合自己平日的生活经验将信息进行整合表达出来。可以说这个活动不仅锻炼了学生的表达、表演能力，也是对信息进行有效处理，是发散性思维训练的一个有效途径。同时利用头脑风暴这个活动来激发学生热爱自然、探究自然的兴趣。
总结：今天的活动让我知道了什么？让学生进行自我回顾和梳理。师边总结，边板书箭头。你喜欢和风一起玩吗？只要我们仔细观察，相信会有更多发现。
板书设计风儿吹呀吹空气流动 快乐风可以制造 危害
教学反思
教学目标
1．情感与态度：学习风车制作的方法，并通过玩风车感受风带来的快乐，探究风车转动的奥秘。
《风儿吹呀吹》教学设计
《风儿吹呀吹》教学设计《《风儿吹呀吹》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《风儿吹呀吹》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书，《品德与生活》一年级下册第八课。
教学目标：1.学习用观察、实验方法对自然界中的风进行简单的探究活动，初步知道空气流动形成风。
2.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响及人们对风的利用。
活动准备：1.制作风车的工具：正方形彩纸、剪刀、小棒、大头针、固体胶。
2.课件、蜡烛、火机。
教学重点：感受风的不同特征以及风与我们生活的联系。
教学难点：风的形成及风车的制作。
教学设计：游戏导入：师：今天刘老师来咱们学校上课，给大家带来了礼物，看，这是什么?生：风车!(高兴)师：你们喜欢吗?师：下面我们一起做个游戏，我请3位同学上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快!其他同学为他们加油，好不好?师：谁知道风车为什么能转动起来。
生：风师：对，是风把风车吹动的转了起来，今天我们就来学习《风儿吹呀吹》。
板书课题。
出示主题图，让学生找风。
师：听!“风娃娃”来了。
(多媒体播放风声，并出示教材上32页～33页图画。
)刚才“风娃娃”和同学们玩风车累着了，她想藏在这幅画里悄悄地休息休息，我们把她找出来，和我们继续玩游戏好不好?生：好!师：请同学仔细观察图，找一找，“风姑娘”藏在什么地方呢?生：“风娃娃”藏在同学的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。
生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。
生：“风娃娃”藏在这儿!还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：这个小女孩闻到花香了，说明有风。
师：为什么说明“风娃娃”在这儿呢?生：因为风吹过会把远处的花香带过来，虽然我们离花很远，也能闻到花香。
生：这个小男孩在河边玩帆船，帆船要依靠风才能行驶，而且河水都被风吹皱了。
生：远处房子上的炊烟也被“风娃娃”吹弯了。
生：小姑娘手里拿着的手绢都飘起来了。
风儿吹呀吹(教案)
风儿吹呀吹教学目标1．感受风的特点。
2．观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。
3．了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。
活动准备学生到校园、家中找风，并以自己的方式做记录。
教师准备多媒体课件活动过程（一）谜语导入教师出示谜语，学生猜一猜，以此引出课题。
（二）寻找风1主题图找风教师出示课本主题图，让学生找一找风在哪里？学生找到后汇报。
2走进生活寻找风学生将课前在生活中找到的风和大家进行分享。
（三）认识风，了解风与我们生活的关系1认识不同大小的风以及对我们的影响教师根据图示讲解14级风的歌诀，让学生了解不同级别风的特点。
0级风，烟柱直冲天1级风，青烟随风偏2级风，风来吹脸面3级风，叶动红旗展4级风，凤吹飞纸片5级风，小树起波澜1—5级风是我们找到的，在这样的风天里，我们能用风做什么？（晾衣服降温、助燃、放风筝、玩风车、发电、推动帆船行走等）这样的风带给我们（愉快）的感觉。
6级风，举伞步行艰伞坏了，买伞。
7级风，迎风走不便眯眼睛，风吹脸疼，不愿出门8级风，风吹树枝断会砸到人、车等东西，有危险。
这样的风会给我们带来麻烦。
9级风，屋顶飞瓦片10级风，拔树又倒屋11、12、13、14级陆上罕见，冯怒吼，浪滔天。
这样的风会给我们带来灾难。
2了解不同类型的风及给我们带来的影响。
6级以上的风发生在不同的地方，就会形成不同类型的风，他们也会给人类带来很大的影响。
台风：也有人管它叫飓风，多发在海上，发生时风大雨大，有一个巨大的漩涡，中间有个台风眼。
它给我们沿海地区造成很大的灾难，这是去年台风“天兔”造访普宁之后的情景（视频）龙卷风：猛烈旋转的圆形空气柱。
像大象的鼻子或吊在空中的巨蟒。
它的破坏力极强，能够拔起大树、掀翻车辆、毁坏建筑物或把人吸走。
世界各地都有发生。
（视频）沙尘暴：强风将地面大量尘沙卷入空中，使空气变浑浊。
根据风力的大小，分为浮尘、扬沙、沙尘暴，强沙尘暴四种，小的会给我们的生活带来不便，大的容易造成房屋倒塌，供电中断或受阻，是人或者牲畜受伤和死亡。
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《风儿吹呀吹》（第2课时）
“风与我们的生活”教学设计
一、教学目标
1.学生能感受风给人们的生活带来影响以及人们对风的利用，激发了学生观察生活、了解生活、探索怎样利用风为人类服务的兴趣。
2.学生能够在生活中进行观察与探究，培养学生收集资料，提高学生探究能力。
使学生逐步有好奇心，爱问“为什么”的习惯。
3.学生能知道风与人们的生活有密切的关系。
二、学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，对小学一年级的学生来说，风是再熟悉不过的了。
他们能从自己的生活经验知道风的基本特征，也能感受到风的存在，对风与自己生活的关系有一些了解。
但是风对人类生活的作用和危害，了解得还不太深入。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，大部分的学生对这类涉及科学知识的自然现象的了解，仅限于课本或家长的口述，他们对相关的知识了解还比较缺乏。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师从激发学生兴趣导入新课，借助学生已有经验感受风与人们生活之间的关系，教师要适时地补充人们对风的利用的有关资料，使学生了解并体会风给人们生活带来的影响以及人们对风的利用，激发了学生观察生活、了解生活、探索怎样利用风为人类服务的兴趣。
三、教学重点与教学难点
1.教学重点：观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。
2.教学难点：激发了学生观察生活、了解生活、探索怎样利用风为人类服务的兴趣。
四、教学准备
1.教师准备：教学课件。
2.学生准备：收集风与人们生活有关系的资料（包括人们对风的利用等）。
五、教学过程
活动一激趣导入
1.谈话：在上节课的学习中,我们了解了风是怎样形成的，知道了大自然的风无处不在，你们知道吗？除了这些，风还会做一些让我们意想不到的事情呢，你们看：
[出示图片：房檐、峭壁、岩石上的植物]
2.提问：你们看到什么了?你们能想到它们跟风有什么关系吗？
3.过渡：在房檐、峭壁、岩石上，没有人去播撒种子，很多的种子都是被风送到这里来的。
就像蒲公英的种子，打着小伞，随风远离妈妈，到新的地方生根发芽。
[出示图片：蒲公英]
4.提问：风的力量怎么样？大不大？
5.小结：大自然中的风无处不在，它具有神奇的力量！那么,生活中，风和我们有什么关系吗？今天,我们就一起来研究一下吧。
活动二春、夏、秋、冬四季风
1.春天的风
（1）提问：同学们，现在是春天了,你们感受到的风什么样啊？
（2）小结: 是啊，和煦的春风吹在我们的身上，轻轻地，暖洋洋的，舒服极了！同学们也都来到了田野中，来到了操场上，尽情享受美好的春光。
[出示图片：春天学生在大自然中活动]
2.夏天的风
（1）提问：夏天的天气特别的热,你们看看，人们都去了哪里?他们为什么要到这里来呢?
（2）小结：我们都有这样的经历，在炎热的夏天,当一阵阵小风吹来的时候,可凉快,可舒服了!同学们，你们是不是也和爸爸、妈妈来到公园里,大树下，小河边,享受着风给我们带来的凉爽。
风儿在哪里呢，风儿就在树叶哗啦啦的歌唱中，就在湖水哗哗地欢笑中。
[出示图片：夏天,人们在河边、大树下乘凉]
3.秋天的风
（1）提问：那么，到了秋天这个季节，风儿又在哪呢？你们又在哪里感受到风了？
[出示图片：飘舞的落叶、摇摆的稻田]
（2）追问：是啊，秋风在飘舞的落叶中，在摇摆的稻田里。
那么这时的风吹在我们身上，你有什么感觉呀？
（3）小结：是啊，同学们都感觉到这时的风，吹在身上，有点冷了。
要是再下几场秋雨，刮起秋风来，会让我们感觉到更加的寒冷，风儿来告诉我们，冬天的脚步越来越近了。
[出示图片：秋天刮风时]
4.冬天的风
（1）谈话：同学们，你们知道吗？还有更冷的风呢，你们看，这是什么时候啊？
[出示图片：冬天,穿着厚重棉服的学生]
（2）追问:是啊，是寒冷的冬天,这时的风又给你什么感受啊？
[出示录像：学生对冬天风的感受]
（3）小结：同学们，你们想的都和他们一样吗？冬天的风，让我们感到寒冷无比! 我们都把自己的小手藏起来，把自己捂得严严实实的，不让凛冽的寒风吹到我们的身体里。
5.提问：同学们，感受了这些风，你们发现了什么？
[出示图片：春、夏、秋、冬四季风]
6.小结：是啊，同学们，风可真奇怪，有时那么大，有时却很小，还有的时候让我觉得特别冷，有时又挺暖和，风真奇妙啊。
活动三风和我们的生活
1.谈话：课前，我请同学们调查了风和我们生活都有哪些关系？下面，就让我们一起来交流一下吧。
板书：风和我们的生活
2. 交流：教师根据学生课上的发言，适时播放课件，并加以归纳总结。
（1）沙尘暴：
①谈话：沙尘暴最喜欢在春季来到我们身边，前不久就有一次，我们一起看看。
[播放视频：沙尘暴]
②提问：为什么画面灰蒙蒙的？有哪些同学感受过？当时你的感觉怎么样？
③追问：沙尘暴给我们的生活带来哪些麻烦？怎样做能让沙尘暴变得少一些呢？
④小结：保护环境，沙尘暴就会离我们越来越远。
（2）台风、飓风、龙卷风：
①提问: 如果风发起了脾气，后果会怎样？
②小结：风发起脾气来还真不好惹呢！严重的还会给我们带来灾难呢！风的力量可真大呀！
[出示图片：台风、飓风、龙卷风]
（3）帆船：
①提问：帆船跟风有什么关系呀?
②小结：帆船是利用风力前进的船，当有风时并且顺风的时候，船就会行驶得特别快!
[出示图片：帆船]
（4）风筝：
①提问：你们放过风筝吗?什么时候放风筝会更高更远呢?
②小结：对啦,放风筝就要在有风的时候,借助风的力量，风筝可以飞得更高。
[出示图片：风筝]
（5）晾衣服：
①提问：衣服在什么时候,会干的快一些呢?
②小结：有风的时候，风可以让我们的衣服很快就干了。
[出示图片：晾衣服]
（6）电风扇、空调：
①谈话：在炎热的夏天, 天气特别的热,人们是怎么做的？
②小结：人们发明了扇子、电扇和空调，在炎热的夏天里，带来一阵阵清凉。
[出示图片：扇子、电风扇、空调]
（7）风车：
①提问：你们玩过风车吗？风车什么时候转得最快?
②小结：玩过风车的同学都知道，当我们迎着风跑，手里的风车会飞快地旋转，我们做游戏也离不开风。
[出示图片：风车]
（8）发电：
①提问：你是怎么知道的？在我们国家新疆达坂城就有一个很大的发电厂，我们一起参观一下吧。
[播放视频：风力发电]
②提问：风力发电有什么好处呀？
③小结：风力发电能帮助我们做很多的事情，还能节约资金，节约能源，（又
很环保）多好呀！
4.小结：就像同学们说的，风是一种自然现象，它与人们的生活密切相关。
有时风能给我们带来愉快的体验，有时会给我们带来烦恼甚至灾难。
人们在认识风的同时，也学会了利用风为我们的生活造福。
活动四畅想未来
1.提问：我们人类很早就会利用风做事情，那么就请同学们畅想一下，你还能利用风帮我们做什么事情呢？
2.交流：畅想未来人们利用风做什么事情。
[出示图片：我的畅想]
3.小结：你们知道吗？今天你们的大胆想象，再加上今后的努力学习、探究，说不定在不久的将来，就会实现你的愿望呢！
六、板书设计。