《白毛女》
《白毛女》[歌剧]新旧版大全
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《白毛女》[歌剧]新旧版大全歌剧《白毛女》《白毛女》是在毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》的精神指引下诞生的大型新歌剧。
1945年由延安鲁迅艺术学院集体创作，根据1940年流传在晋察冀边区一带“白毛仙姑”的民间故事加工改编而成。
《白毛女》是在新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。
歌剧采用中国北方民间音乐的曲调，吸收了戏曲音乐及其表现手法，并借鉴了西欧歌剧的创作经验。
该剧在歌剧民族文化上作了成功的尝试，名曲有《北风吹》、《扎红头绳》等。
剧本：贺敬之、丁毅，作曲：马可、张鲁、瞿维、焕之、向隅、陈紫、刘炽等《白毛女》[歌剧] - 简要概述歌剧《白毛女》现代歌剧作品。
延安鲁迅艺术文学院集体创作，贺敬之、丁毅执笔，马可、张鲁、瞿维、焕之、向隅、陈紫、刘帜作曲。
1945年5月首演延安中央党校礼堂。
陕甘宁边区新华书店1946年出版。
剧本的创作和演出经历了一个漫长的过程。
1947年、1949年作过较大的修改，修改本于1952年由北京人民文学出版社出版。
该剧系根据流传于晋察冀边区的一个民间传说故事而写成。
故事发生在河北省某县杨各庄。
一九三五年的农历除夕，佃农杨白劳因无法还债，在外面躲了几天回到家里来，准备和他唯一的女儿--喜儿一同过年。
亲家王大婶也来帮助他们料理过年的事情，不料恶霸地主黄世仁打发他的狗腿子穆仁智来到了杨家，逼着杨白劳去见地主。
当晚，在黄家，黄世仁强迫杨白劳用喜儿来抵债，尽管杨白劳苦苦哀求，黄世仁还是强迫他在闺女的卖身契上按了手印，然后被推出了黄家的大门。
杨白劳悲愤交加，晕倒在雪地里，被老友赵大叔发现将他送回家里。
当时，喜儿、王大春（喜儿的未婚夫）以及王大婶都在兴高采烈地准备过年，赵大叔在给他们讲述红军的故事。
只有杨白劳想着被迫卖女儿的心事，痛苦万分。
终于在喜儿入睡了之后，服了卤水，冲出门外，高喊着："我死也要死到你黄家的大门口去！"就这样含恨惨死。
第二天清早，王大春到杨家来拜年，发现了杨白劳死在雪地上，赵大叔看见了杨白劳手中的那张卖身契，才知道了杨白劳自杀的原因。
《白毛女》教案设计
《白毛女》教案设计一进一步了解戏剧并初步了解歌剧的一些特点，培养学生阅读、欣赏歌剧的兴趣和能力。
二了解戏剧表现主题思想的方法，明确本文的主题思想：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。
从而激发学生热爱新中国、热爱改革开放的思想感情。
教学设想：一在“单元提示”的统率下，明确教学目标，结合“预习提示”，组织课堂教学。
二有条件的学校可在课外播放录像、录音，以增强课堂教学气氛。
教学时数：2课时第一课时：教学重点：初步了解课文内容和歌剧的一些特点。
教学过程：一布置课前预习。
1.读附录《谈谈戏剧文学》，思考问题：①剧本包括哪两部分？②剧本主要有哪些特点？2.阅读课文《白毛女》选场。
有条件的话，看《白毛女》全剧的录像或剧本，了解全剧主要故事情节。
3.利用工具书解决“预习提示”后面加点字的读音。
二.检查课前预习中的“读附录《谈谈戏剧文学》思考问题”三根据板书，结合课文，理解剧本的两个组成部分。
1.学生从课文中找出表示时间、地点、布景、服装、道具的舞台提示（“人物表”在节选时已删节）。
明确：时间1935年冬，除夕。
地点河北省某县杨格村。
布景村前平原，村后大山。
天降大雪。
服装（杨白劳）披着盖豆腐的布。
道具（喜儿的）红头绳；（穆仁智的）红灯。
教师点拨：戏剧是一种综合的舞台艺术，它诉诸观众的视觉和听觉。
剧作家借助于这些舞台揭示，再通过导演、舞美、灯光等的二度创作，把故事发生的时代背景、自然环境、人物身份、性格特征等等形象地展现在观众面前。
2.学生从课文中找出表示人物心理情绪、动作、上下场的舞台提示。
心理情绪（杨白劳）半信半疑；（喜儿）焦急地。
动作（杨白劳）踉踉跄跄地上；（喜儿）给爹拍身上的雪。
上下场王大婶子上；帐房穆仁智上。
教师点拨：1.活跃在戏剧舞台上的是剧中人物，是舞台上的演员。
人物如何活动，必须受人物性格、故事情节的制约。
剧作家对人物的心理情绪和动作做必要的提示，正是刻画人物性格，推动剧情发展的需要。
戏剧中人物的上下场有改变舞台气氛和划分结构层次的作用。
《白毛女》
《白毛女》教学设想课文节选了两场戏，内容较多，但自读提示和课文注释已经简介了相关剧情。
学生对课文内容的把握已有了一定的基础，因此，在教学中，抓住戏剧所表现的矛盾冲突和形象刻画，引导学生思考杨白劳这一人物的悲惨命运，就能达到良好的教学效果。
课时安排1课时。
教学内容和步骤一、导入新课1．开门见山，直接进入新课学习。
2．检查预习情况：(小黑板出示)正音正字诓剔和面踉跄轻薄泥坯屯门答理二、教读课文1．提示与思考：课文节选了两场戏，每场戏的主要内容各是什么?明确：第一场戏：喜儿除夕之夜盼爹爹回家的心情和杨白劳躲债回家后父女见面的情景。
第二场戏：黄世仁软硬兼施，逼杨白劳以喜儿抵债。
2．提示与思考：这两场戏中的矛盾冲突是什么?明确：恶霸地主利用地租、高利贷残酷压榨农民，逼杨白劳卖女儿。
这两场戏中，杨白劳一家的贫困悲惨与黄世仁一家的花天酒地形成强烈的对比。
3．提示与思考：这两场戏中主要刻画的人物是谁?明确：课文中的主要人物有杨白劳、喜儿以及地主黄世仁，其中杨白劳是最主要的人物4．提示与思考：这两场戏是如何刻画杨白劳的形象的?交流、讨论后明确：(1)外出躲债仍挑着豆腐担子。
(2)买回三件年货。
(3)不敢坐、不敢喝茶。
(4)下跪、哀号。
(5)疯狂地拦住穆(仁智)。
以上事件、行动表明，杨白劳勤劳、忠厚、善良，但他性格懦弱、胆小怕事。
他是在地主阶级长期压榨下，尚未觉醒的老一辈农民的典型。
这些事件、行动是通过舞台提示、说白、唱词等表现出来的。
5．提示与思考：杨白劳的悲惨命运是什么原因造成的?明确：以黄世仁为代表的地主阶级的残酷的政治压迫和经济剥削是造成杨白劳悲惨命运的社会原因，封建的土地所有制是其根源。
而杨白劳胆小怕事、逆来顺受又是其悲惨命运的个人原因。
三、归纳歌剧的特点歌剧是综合诗歌、音乐、舞蹈、美术等艺术而以歌唱为主的一种戏剧形式。
有的歌剧只有唱歌，没有独白和对话，有的则是歌唱、独白、对话三者兼有。
歌剧除了人物、情节集中，戏剧冲突强烈这些一般戏剧的特点外，还具有自己的特点，即主要以演员的歌唱来表演剧情、塑造人物，歌词有节奏韵律，富有音乐性，又能深刻地表达人物的思想感情。
《白毛女》
《白毛女》第一幕【旁白】十里风雪，杨白劳躲债七天回家来，地主逼债似虎狼，满腔仇恨在心头，本指望躲过这一关，回家好好过年，谁也没想到……杨：（敲门）喜儿，爹爹回来了！喜：（喜悦，开门迎上杨白老）爹！（喜儿为杨白劳拍去身上的雪花，解下披风，然后端出一盆面粉给杨白劳看）喜：爹，您看！杨：（摸摸喜儿的头）恩！（趁着喜儿放面粉拿小板凳的空，杨白劳偷偷从怀里拿出一根红头绳）杨：喜儿，看爹爹给你买了什么！喜：（惊喜）红头绳。
（喜儿抢红头绳）喜：（撒娇）爹爹，给我！（喜儿拿过红头绳，幸福地跳起舞来）喜：爹爹，快，快给喜儿扎上。
杨：好，爹爹这就给喜儿扎上。
（喜儿坐在地上，杨白劳边给喜儿扎红头绳边幸福地唱起歌来）喜：爹爹，好看吗？杨：好看好看！杨：喜儿，快去把大春哥叫过来，今儿个咱和面好好过个年那！喜：好！第二幕黄世仁、穆仁智出场，杨白劳、喜儿正幸福地在屋里包着饺子（穆仁智拿出一本账本，指着杨白劳的房子）穆：少东家，这就是杨白劳的房子。
黄：恩，敲门啊！穆：（踢门敲门）杨白劳！杨白劳！杨：（满脸紧张）喜儿，快，快把面藏起来！杨：（确认面藏好开门）少东家，您老人家怎么来了？黄：（趾高气扬）杨白劳，大年三十张罗得挺热闹，咱今儿个来聊一聊。
（看到盘子里剩余的一点面粉）老杨哪，小日子过得还挺滋润嘛。
面粉被你藏了，饺子也悄悄包了。
杨白劳，今儿个是大年三十了，咱的帐可不能再拖了。
杨：少东家，大雪封山十几天，家里没米没柴，连锅盖都不能揭啊。
穆：我管你有米无米，有柴无柴，（拿出账本摆在杨白劳眼前）你瞧瞧，去年欠五斗，今年又是五斗钱，五加五乘以五再乘以五，五五得一百二十五斗。
黄：嗯？穆：哦，算错了，是一千二百五十斗。
杨：（被喜儿搀扶着摔倒在地）啊？黄：（更加趾高气扬）杨白劳，你莫犯愁，我指一条明路给你走。
来来来，指着眉头走，等这事一了解，咱的帐可就一笔勾销了？杨：（迎上）什么办法？黄：把你喜儿领来顶租子。
杨：（倒退几步）啊！穆：你瞧瞧，你瞧瞧，这可是我们少东家的一片好心啊！这以后，你们家吃好的，穿好的，衣来伸手，水来张口，喜儿正当青春嫁，干脆让你们喜儿上我们少东家那得了！杨：不行不行，喜儿可是我的命根子，我不能让你们带走我的喜儿！穆：你可要想清楚。
《白毛女》PPT
《白毛女》故事简介
在华北一个偏僻的农村，贫苦农民杨白劳的女儿喜儿与青 年农民王大春相爱。地主黄世仁见色心动，逼债上门，硬 逼着杨自劳在喜儿的卖身契上画了押。杨心如刀绞，自觉 对不住女儿，除夕夜喝卤水自杀。初一早晨，刚死了父亲 的喜儿被抢进黄家，不久即被黄世仁奸污。大春搭救喜儿 未成，只身投奔红军。后喜儿在二婶的帮助下，逃出黄家， 匿身深山丛林，在山上喜儿生下的不足月的孩子夭折了， 非人的山林生活亦使喜儿变成了一头白发。喜儿常去山中 的奶奶庙取供果和香火，有人遇见，便传说遇到了白毛仙 姑。两年后，大春随部队返回家乡，开展减租减息运动。 为粉碎地主借白毛仙姑的谣言动摇民心的阴谋，十五之夜， 大春等人潜伏在奶奶庙，寻找白毛仙姑，没想到这白毛仙 姑竟是当年的喜儿。地主被镇压了，喜儿报了仇伸了冤。 她重又回到自己的村庄，与大春建立了幸福的家庭，头发 也渐渐变黑了。
欣赏歌剧白毛女选段思考：
北风吹
1.该曲表现了怎样的情绪？ 2.边听赏音乐边联想演唱者 是歌剧中的哪个角色？她是 怎样的一个人？ 3.休止符对表现情感所起的 作用？这里不用休止好吗？ 4.歌曲旋律进行的特点？这 种旋律进行的特点擅长表现 什么样的情绪？
扎红头绳
1.歌曲表现了怎样的情绪？ 2.通常人在表达惊喜的时候语速和声调会是什么
什么是歌剧
歌剧是一种音乐、戏剧、舞蹈综合的艺术形式。 它不只呈现出音乐之美，同时它还结合 了文学、
戏剧、甚至于舞台设计、服装风潮等等，而歌 剧舞台上所呈现的，其实就是我们日常生活的 小缩影。歌剧舞台反应了我们的人生，而您在 歌剧情节中，说不定也因此 可以发现您浅意识
中的人格，幻化成剧中某一个人物角色，在舞 台上真实地呈现出来。
歌剧的起源
歌剧诞生于17世纪的意大利佛罗伦萨，世界上 第一部公认的歌剧是1607年由蒙特威尔第创作 的《奥菲欧》。从此，歌剧以它独特的魅力逐 渐成为欧洲最重要的音乐体裁。
说音乐《白毛女》赏析
说音乐：歌舞剧《白毛女》防城港市第三中学张琪各位老师好，我今天说音乐的题目是歌剧《白毛女》，该歌剧是在延安新秧歌运动基础上创作的第一部具有中国气派的新歌剧。
剧本由延安鲁迅艺术学院集体创作，贺敬之.丁毅执笔，马可、张鲁、瞿维等作曲，剧本是根据民间传说《白毛仙姑》改编、创作的。
主题思想是：旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人。
该剧的音乐采用民歌素材和地方戏曲的音调加以创造发展，具有鲜明的民族风格和时代特点。
歌剧版《白毛女》采用北方民间音乐的曲调，吸收戏曲音乐，借鉴西欧歌剧的创作经验，作者用河北民歌《青阳传》的欢快曲调所谱写的“北风吹，雪花飘”来表现喜儿的天真和期待；用深沉、低昂的山西民歌《拣麦根》的曲调塑造杨白劳的音乐形象；用河北民歌《小白菜》来表现喜儿在黄家受黄母压迫时的压抑情绪；用高亢激越的山西梆子音乐突现喜儿的不屈和渴望复仇的心情等等艺术处理,都是在民间音乐的土壤上生出的永恒旋律。
其中较为典唱段《北风吹》（自唱一小段北风那个吹，雪花那个飘，雪花那个飘飘，年来到。
爹出门去躲帐，整七那个天，三十那个晚上，还没回还。
）节奏轻柔，舒展，曲调亲切动人，带有一点点的凄美，为什么说凄美呢，凄就是快过年了爹爹还要出门躲帐，美就是喜儿能很快见到爹爹并和能爹爹一起过年那种幸福，塑造了喜儿活波、纯朴、天真无邪地向往幸福的形象，也表达了她盼望爹爹归来的急切心情。
《扎红头绳》这一小段，虽然爹爹没有能力给喜儿买头花，但喜儿能等回爹爹已经很幸福，自已的心情也无比的兴奋。
（自唱人家的的闺女有花戴，我爹钱少不能买，扯回了二尺红头绳，给我扎起来，哎扎呀扎起来）节奏欢快曲调流畅、优美。
它以北风吹主题配合得天衣无缝，充分表达了喜儿心中盼望、喜悦的心情。
在后面那部分《太阳出来了》曲调又转为宽广、明亮、兴奋而充满希望。
《白毛女》整个歌剧故事很丰富，紧凑，又体现了当时党的领导人所推崇的思想主题，而且人物故事深入人心，歌声，舞蹈，对于整体效果都相当和谐。
《白毛女》的主要内容是什么简介
《白毛女》的主要内容是什么简介（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《白毛女》全本
《白毛女》全本现代芭蕾舞剧《白毛女》人物表喜儿（白毛女）——杨白劳的女儿。
王大春——贫农的儿子。
赵大叔——中共地下党员。
杨白劳——贫农。
张二婶——被黄家抢去奴役多年的贫农妇女。
八路军。
群众。
黄世仁——汉奸、恶霸地主。
穆仁智——黄世仁的狗腿子。
地主婆——黄世仁的母亲。
序幕［黄世仁家大门口。
［解放以前，我国农民遭受地主、官僚资产阶级和帝国主义的残酷压迫和剥削，经历了许多苦难。
但是他们并没有屈服。
［幕启。
［农民面对敌人的屠刀，挺起胸膛，进行英勇顽强的反抗和斗争。
［激愤、沉重。
（女独唱）看人间，往事几千载，穷苦的人儿受剥削遭迫害。
（男齐）看人间，哪一块土地不是我们开。
哪一片山林不是我们栽，哪一间房屋不是我们盖，（男女齐）哪一亩庄稼不是我们血汗灌溉。
可恨地主狗汉奸，土地他霸占，庄稼是私财，又逼租子，又放高利贷。
（男齐）多少长工被奴役，（女齐）多少喜儿受苦难，穷苦的人儿啊，地做床来天当被盖。
（合唱，愤怒地）诉不尽的仇恨啊，汇成波浪滔天的江和海！压不住的怒火啊，定要烧毁黑暗的旧世界！——幕闭第一场［幕启。
［音乐前奏。
［抗日战争时期某年除夕。
［河北省杨各庄，杨白劳家。
［独舞。
［喜儿正欢欢喜喜准备过年。
［女独。
［稍慢，天真纯朴地《北风吹》北风（那个）吹，雪花（那个）飘，雪花（那个）飘飘，年来到。
风卷（那个）雪花，在门（那个）外，风打着门来门自开。
我盼爹爹快回家。
欢欢喜喜过个年，欢欢喜喜过个年……［天上下着鹅毛大雪。
［杨白劳出门躲债刚回来。
［独舞。
［慢板，愤怒地《漫天风雪》（男独）漫天风雪一片白，躲债七天回家来，地主逼债似虎狼，满腔仇恨我牢记在心头。
［双人舞。
［稍快、活泼《扎红头绳》（女独）人家的闺女有花戴，我爹钱少不能买，扯上二尺红头绳，给我扎起来。
哎，扎呀扎起来。
（男独）［做扎头绳状。
人家的闺女有花戴，你爹我钱少不能买，扯上二尺红头绳，给我喜儿扎起来。
哎，扎呀扎起来。
［汉奸恶霸地主黄世仁、狗腿子穆仁智上。
［二人向杨白劳家走来。
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歌剧《白毛女》选段
教学理念：
音乐形象思维是从音乐音响感知开始的，经过集中概括产生具体的形象思维，同时伴随着感情体验与想象、联想直至理解、认识音乐的思想意境，所以情感体验是欣赏音乐的重要通道。
音乐音响是由几个重要的音乐要素组成的，即音高、速度、力度、节奏、音色，在欣赏教学中加强对这些要素的音响感知及理性的分析，将大大助于提高学生音乐形象思维能力。
《白毛女》一课以音乐要素为主线，通过分析乐曲中的音高、速度、力度、节奏、音色，提高学生理解作品的能力，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容、塑造音乐形象所起的作用，并体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。
教材分析：
歌剧《白毛女》创作于1945年，是在延安秧歌运动基础上，由延安鲁艺文学院集体创作，是我国第一部新歌剧，在中国历史上，是一部是里程碑式的作品。
它是以1940年流传于晋察冀边区的“白毛仙姑”的民间故事为依据创作的。
该剧通过杨白劳及喜儿的悲惨遭遇深刻揭露封建社会的罪恶。
全剧以“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”为主题，反映在地主阶级的残酷剥削和压迫下，农民的血泪生活和反抗精神，歌颂人民军队发动群众进行了解放斗争的胜利。
音乐采取了山西、河北、陕西等地的民歌与地方戏的曲调加以改编和创作，艺术形式和表演风格具有鲜明的中国作风和中国气派，塑造了杨白劳、喜儿等各有特色的音乐形象和人物性格。
教学方法：对比法、参与体验法、表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法
教学目标：
知识目标：通过欣赏分析与体验音乐作品中的音乐要素，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容，塑造音乐形象所起的作用。
能力目标：通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。
情感目标：
《白毛女》一课以音乐要素为主线，通过分析乐曲中的音高、速度、力度、节奏、音色，提高学生理解作品的能力，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容、塑造音乐形象所起的作用，并体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。
教学重点：背唱并表演《北风吹》、《十里风雪》、《扎红头绳》选曲体会情境
教学难点：通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道，音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感。
并理解音乐的本质—音乐是情感的艺
术。
教学过程：
导入：“音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现并通过人的听觉器官引起各种情绪反应和情感体验的艺术”，那么在一部音乐作品中不同的段落表达的情感是否不同？它又是如何表达情感
的？音乐的情感表达又是通过哪些手段表达特定的情感的？我们在欣赏时，又该如何进行情感
体验呢？带着这些问题，今天我们共同走进歌剧《白毛女》选段。
一、首先，我们来欣赏第一幕第一场喜儿唱《北风吹》。
思考：1、该曲表现了什么样的情绪？（教师范唱帮助学生体会音乐情绪）
2、边听赏音乐边联想喜儿是一个怎样的人？（天真、纯洁的女孩）
3、体会休止对情感表达所起的作用？这里不用休止好吗？（请学生演唱，体会休止符在此处
的作用）
4、歌曲旋律进行的特点？（下行）这种旋律进行的特点擅长表现什么样的情绪？（忧伤、忧
郁的情绪）
学生小结：音乐速度稍快，力度中，刻画喜儿盼过年盼爹爹早点回家的喜悦和焦虑的心情，表现了天真、祈盼对生活充满热爱的喜儿形象，但旋律下行使得音乐又带有忧伤的情绪，休止符的运用把喜
儿盼爹爹回家的心情表现得淋漓尽致，所以不可不用。
学生学唱《北风吹》
二、听赏《十里风雪》
思考：1、该曲表现了什么样的情绪？（压抑、沉重）
2、它的速度、力度与《北风吹》有什么不同？音色为何要用男低音？
3、联想一下是一个怎样的人？（苍老、无力、软弱、老实）
4、除了音乐你还听到什么声音（风雪声）它有必要吗？
5、旋律行进特点？（少了跳进而多了级进）
6、伴奏乐器有何特点？（低音乐器、渲染沉重压抑的气氛）
学生小结：音乐与《北风吹》对比，速度较慢，节奏拉宽，音乐较低，力度较弱，旋律少跳进多级进，男低音演唱表现了苍老无力，倍受欺凌心怀百感交集，恐惧软弱，老实巴交的形象，除了音乐还
听到风雪声，它把人们很快带入到风雪交加冰天雪地的情境中，它和低音伴奏乐器一起较好地
渲染了沉重、压抑的悲伤的气氛，也暗示了杨白劳的悲惨命运与他的软弱性格有着紧密的联系。
学生背唱《十里风雪》
三、听赏《扎红头绳》
思考：1、该曲表现了什么样的情绪？
2、人在表达惊喜的时候语速和声调会是什么样的？
3、该曲表达欢快情绪时速度和节奏音乐特点怎样？
4、演唱形式有什么变动？独对齐
5、旋律行进有何特点？
6、与《十里风雪》对比音乐要素发生了哪些变化？若把速度放慢，节奏拉宽音乐情绪会发生什么
变化？
学生小结：《扎红头绳》速度较快，节奏紧密，旋律多跳进，演唱形式为对唱。
表现了欢快活泼的情绪，刻画杨白劳对女儿的抚爱之情生动表现了喜儿无限喜悦的心情。
若把音乐要素与《十里风雪》
对调，音乐情绪就完全相反了，所以一部音乐作品的情感表达音乐要素起了十分重要的作用。
杨白劳的唱段是由《十里风雪》深沉压抑的主题音调加以变奏而成的，它以加快速度，改变原
节奏使曲调变得稍微欢快，表现杨白劳与喜儿相叙时的快慰心情。
四、听赏《哭爹》
思考并分析：1、力度有什么变化？
2、表达了什么样的情绪？（激动、愤恨、悲恸）
3、这首歌曲曲调有什么特点？（同音同节节奏反复、下行、拖长音）
4、模仿一下人们有哭泣时声调是怎样的？（与歌曲曲调类似）
学生小结：《哭爹》力度较强，歌曲曲调特点同音同节奏反复，每个句尾拖长音，旋律下行级进，这与人们在哭泣时的声调极为相似，说明了作曲家很有生活，同时我们也感受到歌唱家不只在演唱，
而是在哭泣，音乐充分表达了喜儿哭爹时极度悲痛之情。
五、欣赏《我要活》
思考并分析：1、当地主对喜儿迫害一次次的加深，喜儿将会如何表现？
2、当恐惧、悲恸、愤恨时人们将如何进行情感表达？
3、《我要活》音乐给你最深刻印象的是哪一乐句？你能学唱吗？
4、《我要活》音乐有什么特点？为什么会有这种特点？
学生小结：力度非常强烈，喜儿在遭受地主黄世仁的重重压迫和侮辱之后，由原来的压抑、恐惧、悲恸到激愤、愤恨，最后发出“我不死，我要活！我要报仇！”的呐喊，变得无所畏惧。
音乐具有朗
诵、呼号的性格，并且充满了力量，结尾处的两个大六度和小七度的音程大跳，刻画了喜儿内
心极强烈的仇恨，也显示了喜儿极度悲痛后的反抗决心。
六、欣赏《太阳出来了》
思考并分析：1、演唱形式有什么变化？为什么要用这种形式来表现？
2、人们会如何表现内心宽慰的情绪？
3、音乐都有何特点？请你学唱。
学生小结：演唱形式为合唱，旋律进行上行大跳，音调高昂有力，吆号子的音调和一领众和的演唱形式有民间劳动歌曲的特点，音乐开朗、明快，充满了力量。
教师总结：今天我们欣赏了歌剧《白毛女》中的六个选段感受到不同的音乐情绪。
天真期盼、欢快、悲恸。
音乐根据不同需要可以刻画出不同的艺术形象表达不同的情感。
我们还知道了对塑造刻画音乐
形象起重要作用的是音乐作品中的音乐要素。
附板书：
音乐要素与音乐形象
速度快速表现出欢快活泼《扎红头绳》
慢速表现出沉痛、悲伤、压抑的情绪《十里风雪》
力度强表现激动愤恨悲恸的情绪《哭爹》
弱表现优美、抒情的情感《北风吹》
节奏密集表现欢快、活泼《扎红头绳》舒缓表现沉痛、悲痛《十里风雪》
旋律上行跳进表现对生活的美好向往与追求《太阳出来了》下行级进表现忧伤、忧郁的情绪《北风吹》
音色女高音甜美、柔美、强烈《北风吹》《哭爹》男低音深沉、厚重《十里风雪》。