学会观察是写好作文的基础.doc
观察在写作中的重要性
观察在写作中的重要性2019-09-26善于观察，⽆论是对作家还是对科学家都是⼗分重要的，世界上⼀些伟⼈差不多都是从⼩就善于观察。
如达尔⽂经常对⼀些植物、动物形态的观察进⽽诞⽣了进化论，⽜顿观察苹果树推出了⽜顿第⼀定律，莎⼠⽐亚对社会⽣活的细⼼观察著作了《哈姆雷特》、《李尔王》、等四⼤悲剧。
由此可见，学会观察对我们⼴⼤学⽣在写作中还是有⾮常重要的，那么，如何引导学⽣通过观察提⾼作⽂⽔平呢？⼀、培养学⽣观察的兴趣⼼理学家认为，没有动机任何学习都不能发⽣，动机是学习的先决条件。
对于作⽂教学，教师要善于激发学⽣的写作欲望，培养学⽣的观察能⼒，调动他们的写作积极性，变被动为主动。
学⽣不善于观察，就是没有真正了解观察的重要性，对观察没有兴趣。
见于此状，教师要让学⽣了解观察对作⽂的益处，⽐如，通过⼀些名作家作⽂章时重视观察的故事，让学⽣在⼼中不⾃觉的加重观察对于作⽂的重要作⽤。
与此同时，教师要逐渐培养学⽣观察的兴趣，⽼师要先让学⽣对⾃⼰最喜欢的事务进⾏观察，写出观察笔记。
在评价时，教师要注意运⽤陶⾏知先⽣的“赏识教育”的思想。
评语中指出每位学⽣观察、仔细的段落，尤其是那些平时作⽂⽔平较差的同学，看到他们哪怕⼀点⼉通过⾃⼰观察所写出的⽂字，教师都要给予⿎励和表扬，激发他们观察的兴趣。
当然，对于优秀的⽂章，要当做范⽂向全班朗读，让学⽣⾃⼰指出该⽂优秀之处，加深印象，向其学习，并给作者⼀定⿎励，让每个学⽣都有把⾃⼰⽂章当范⽂的愿望，激发他们更认真去观察，让学⽣在愉悦中完成教师布置的每周两篇笔记的任务。
久⽽久之，学⽣的观察视野会扩宽，由观察⾃⼰感兴趣的事物到开始观察⾃⼰⾝边的事，学会观察，则感到“有⽶可炊”，语⾔也变得越来越丰富。
⼆、从观察社会⽣活中具体的⼈和景物开始观察⼈物。
包括观察⼈的外貌、语⾔、⾏动、性格作风，观察⼈的⽣活、⼯作、学习等。
观察⼈物⼀般都从外表开始，但⼜不能只停留在外表上。
观察者特别要注意通过事物的外在特征去探索内在的个性。
写作首先要学会观察
写作首先要学会观察作文难，作文指导课更难。
学生作文难的主要原因是没内容可写，不知写什么。
写作是生活的反映，要让学生不再觉得作文难，首先必须解决学生写作材料的问题，有了材料，写起来才能得心应手。
那么，如何指导学生观察生活，养成观察习惯，从而让学生有内容可写呢？一、观察是学生习作的基础和前提苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
在这里，观察是智慧的最重要的能源。
”学生习作必须留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
观察是学生写作的基础，是学生积累写作素材的过程，学生只有学会观察生活，才会在写作的时候有米才锅。
只有指导学生学会观察生活，学生才会在观察中产生表达的欲望。
学生才会有写作的兴趣。
只有通过观察和积累才会写好作文。
二、指导学生掌握观察的方法初中生由于受到年龄特点的限制，对于周围的事物很少关心，往往只停留在事物表面现象的感性认识上。
同时，对自己的所见，所闻，所感，也只是凭兴趣的一种无意记忆，所以在头脑中留下深刻印象的事物是十分有限的。
同时对所观察到的事物也是不完整的，凌乱的。
这就需要我们在教学活动中有意识的指导学生去掌握一定的观察方法。
让学生学会观察，从而不断的积累写作素材。
在初中阶段的习作训练主要内容是记叙文、说明文和议论文三大块，其中掌握写人，记事，写景，状物的记叙文是重点。
所以在指导学生观察时针对初中阶段的要求，有目的的指导学生进行观察是积累写作素材，丰富写作资源的重要环节。
三、课内外结合，促进学生养成认真观察的行为习惯要使学生学会观察，留心周围的事物不是一朝一夕的事，需要一个持之以恒的过程。
这就需要为学生养成观察的习惯提供一个环境，提出观察的要求。
1.运用阅读教学，激发学生观察的兴趣在阅读教学中有许多都是写人、记事、写景、状物的文章。
特别是抓住文章中的一些细节描写然后提出，作者这样写有什么好处，作者为什么能描写得如此的详细。
学会观察作文范文
学会观察观察是认知世界的一种基本方式，通过观察，我们可以更深入地了解世界，更好地认识自我。
因此，学会观察是我们生活中必不可少的一项能力。
我们需要观察周围的环境。
环境是影响我们行为和认知的重要因素。
通过观察环境，我们可以更好地了解自己所处的环境，进而做出更为合理的决策和判断。
比如，在夏天，我们可以观察到大气中的湿度、温度等因素，然后选择合适的穿着和饮食。
在社交场合，我们可以观察到其他人的情绪和行为，从而更好地与他们进行沟通和交往。
我们需要观察自己的内心世界。
自我观察可以帮助我们更好地认识自己的情感、需要和行为习惯。
比如，在情感方面，我们可以观察自己的情绪状态，并思考如何应对。
在需要方面，我们可以观察自己的兴趣和能力，并寻找适合自己的发展方式。
在行为习惯方面，我们可以观察自己的生活方式，找到自己的短板，并改进自己的生活习惯。
我们需要观察他人的行为和情况。
观察他人可以帮助我们更好地了解他们的需要和情感，从而更好地为他们提供帮助和支持。
比如，在工作和学习中，我们可以观察同事、朋友、同学的行为和心情，了解他们的需要和困难，并给予适当的帮助和支持。
在家庭中，我们也可以观察家人的需求和情绪状态，从而更好地维护家庭和谐。
学会观察是一种能力，需要通过练习才能得到提高。
我们可以通过阅读书籍和文章，参与社交活动和体验生活，从而丰富自己的观察能力。
同时，我们也需要保持开放心态，不断接受新事物和挑战自己的认知方式，才能掌握更为全面和深入的观察技巧。
学会观察是我们生活中必不可少的一项能力，可以帮助我们更好地认识世界和自己，提高工作和生活的效率和质量。
希望大家能够重视观察技巧的培养，做好观察学习和实践。
写作文学会观察
写作文学会观察写好作文的前提是学会观察，记得文学大师2113鲁迅先生就曾讲过写出好文章要请注意两点：多看和多练。
这里的“多看”就是说平时要多观察，5261多了解。
要写好文章，除了掌握必要的写作技巧之外，更主要的就是要多观察，要会观察。
观测就是写下好作文4102的前提和基础。
知名的俄国小说家契诃夫也曾经谈过“作家务必必须把自己锻炼身体成一个目1653光灵敏永不理会的观察家！——必须把自己锻炼身体至观测简直成习惯”，这充份说版清了观测于文学创作的重要性权。
当然要做好观察，培养好观察能力，是很需要时间去磨练的。
日记，就是对每天出现的事情，见闻，体会所搞的记述。
叶圣陶老先生说道过：“作文这件事有赖于生活，生活扩充至什么程度，才可以制成什么文字。
”日记也就是如此。
许多人都存有平时记日记的习惯，一位作家在谈及日记时更是感慨：“日记就是心灵与纸笔的对话，就是民主自由的闲庭信步。
”日记如此关键，做为教师，我们必须将日记渗入学生的生活，并通过这种形式把学生的生活从日记中展现出出。
学生刚学会拼音时，我便开始训练他们写日记了。
起初只是写一句完整的话，慢慢地变成两句、三句、一段、两段……学生学习写作的兴趣越来越浓。
看着他们的变化我开心极了，可是渐渐的我发现了一些问题：有些学生写的内容虽然多，但却是“流水帐”，从早晨一直写到晚上，没有具体的内容；有些学生能想起一些有意思的事，却不知该如何下笔。
学生刚入学，我已经开始通过写日记这种方式培育他们写下完备的话、课外识字等能力，却忽略的对观测能力的培育。
学会观测就是写下好作文的第一步，无法较好的观测，也就写下不下不好的作品，所以学生写下的日记的质量一直不低。
我真的必须使孩子们卖报观测日记。
观察日记是学生对周围缤纷世界的真实记录，观察的对象可以是身边的人、周围的建筑、花草树木、心爱的玩具，也可以是一件微不足道的小事……学生可以通过手中的笔把观察时的所见所闻所感用各种形式描绘出来。
在谈《手追捧空花盆的孩子》这篇课文的时候我使学生形容一下孩子们手中美丽的花都就是什么样的，我辨认出有些学生说不出来花朵美在哪里，而且不晓得必须怎样观测，怎样说道。
要写好作文，首先要学会观察
要写好作文，首先要学会观察语文《大纲》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
作文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进。
低年级着重练习写话，要有内容，语句要完整、连贯；中年级着重练习写片段，内容要真实具体，语句要连贯；高年级着重写成篇作文，要有中心、有条理，达到小学阶段的要求。
”由低年级的写话要有内容，中年级写片段的内容要真实具体，高年级写成篇的文章要有中心、有条理。
可见，写好一篇作文都离不开观察。
一、通过观察，感受生活和自然的美，做到“情感辞发”。
法国艺术大师罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”要发现美、感受美，就必须通过观察。
观察就是有目的的感知。
五彩缤纷的大自然和丰富多彩的社会生活是观察的对象，是取之不尽、用之不竭美的源泉。
如何观察，发现美呢？1、动态观察和静态观察相结合，感受自然美和生活美。
世界是个万花筒，教师引导学生从形态、色彩、光线等角度感受和发现林木的葱郁、花草的缤纷、溪水的流淌、海天的辽阔等美的景物，积累丰富的写作素材。
同样，市场的繁华，上下班的人潮，邻里的和睦，山村的变化，校园的欢乐等也能给学生一语言美、行为美、心灵美的感受。
通过教师的引导，学生平时积累的表象就能浮现在脑海，再通过进一步的联想，这些印象就成为写景、状物、记事文章的材料。
2、定向观察和随意观察相结合，感受事物美的特征。
小学六年制语文课本中的作文训练，大多是命题或半命题作文，学生除了平时养成的随意观察习惯中发现的事物特征，教师必须指导学生在日常生活中进行定向观察。
如校园里发生的小事，生动有趣的课外活动，上学放学见到的事，等各种活动各件事不同人的不同表现进行比较。
这样，写起作文来，定能不落俗套。
此外，还要间接观察和想象观察相结合，这样才具备使用文字美的能力。
二、仔细观察，文章才能言之有物。
教学写作时，教师应先布置观察任务，讲明写作内容和要求，紧接着要带领学生多场合观察，如田园风光、公园一角、名胜古迹、繁华街市等，没有条件的可采用表演法、创设意境法模拟有关场面。
写作文先学会观察观察的三种方式
写作文先学会观察观察的三种方式
1、学会跟踪观察
跟踪观察（也可以叫做追踪观察），就是对生活中的某一个事物或者自己周围的某一个人物，进行连续的、多次的、反复的观察（这种观察，一般不是一次两次能够完成的），从而获取具体、详实的作文素材。
这是学会观察、养成留心生活习惯的最初始的阶段。
比如同学们经常吃某种蔬菜（或水果），但不见得就能很好地把它写出来。
其中很重要的一点，就是对这种蔬菜（水或果）不是真正了解、熟悉。
要想写好这种蔬菜（或水果），就需要对它的生长过程进行跟踪观察，同时做到观察一次就及时地如实记载一次。
若生长过程太长，要作好计划，定期观察，并一一记下这种蔬菜（或水果）不同阶段的外形、颜色等。
这样，就为写好这种蔬菜（或水果）做了充分的准备。
2、学会定向观察
定向观察（也可以叫做有重点的观察），就是对生活中的诸多人物或事物，进行有方向、有选择、有重点的观察，从而获得具体、详实的作文素材。
这是继“跟踪观察”之后，学习观察，养成留心生活习惯的第二个阶段。
例如，要同学们写《我尊敬的一个人》，这就需要同学们在家庭成员、亲戚邻里、学校教职工等广大人群中，进行有选择的、有重点的观察，进而发现和积累足以表现这一人物某一方面品质的作文素材。
3、学会随机观察
随机观察，就是在自己的生活领域内，面对五彩缤纷的大千世界，随时随地留心观察，及时捕捉生活中各个方面的人物，各个角落事物、景物，及偶然看到的、听到的，并由此想到的事件。
随机观察，事先不可能有什么准备，也不可能有什么专门的目的、方向。
因此，这种观察是比较难做到的，是学会留心生活、养成良好观察习惯的最高阶段，当然也是同学们应该全力追求以及努力达到的目标。
观察是写作的基础
观察是写作的基础作者：刘影来源：《学习导刊》2014年第01期摘要：观察生活，热爱生活，生活就会源源不断的给予我们丰富多彩的写作素材。
作文就是写生活，把生活中的所见所感，所思所想，用文字表达出来。
关键词：观察；写作观察是写作的基础，小学生只要深入到丰富多彩的生活中，学会观察，积累素材，才能把作文写好。
一、要理解观察。
一般学生把它片面理解为单纯地“看”，这是不能很好地进行观察的原因。
正确理解“观察”，应该有多方面的意义：首先是感知，即对所遇事物整体或部分联系的认识。
比如一个人或一条狗，就是对事物的整体的认识。
当然这个整体的认识也包含着对部分联系的认识，这就是人或狗的特征。
其次是在感知的基础上所做的调查研究。
我们认识事物一般是不会停留在感知阶段，如上例，进来的是一个人，是什么人，来干什么？这个人怎么样？等等，这就不单单是感知所能解决的了。
小学生对观察的理解，不光在认识上认为是看一看，实地观察事物时也只是注意了用眼睛看。
实际上观察是指所有的感觉器官都参加的一种认识活动。
人们的感官有眼、耳、鼻、舌、身，在具体观察事物的时候，就要调动各种感觉器官：耳听、鼻闻、舌尝、身感、眼看。
眼看，抓住事物的形状、颜色，动态和静态；耳听，抓住声音的大小、高低、强弱和噪乐；鼻闻，就是抓住气味的香臭、腐霉、糊焦和腥臊；舌尝，就是抓住滋味的酸甜、苦辣、涩滞和咸淡；身感，就是抓住物质软硬、光糙、干湿和寒暖。
二、要调查研究。
学生的观察更容易忽视的是调查研究。
他们只注意事物的表面现象，忽略了事物的本质；只注意事物的外部联系，忽略了事物的内在联系；只注意了事物的现实性，忽略了事物的过去和未来；只注意了事物的存在，忽略了观察者所赋予的情感。
因此，要做到较全面彻底的认识客观事物，就必须进行调查研究。
调查研究对于小学生来说，常见的有三方面活动，即询问、操作、查阅资料。
通过感知得到的东西，有不明白的是正常现象，不明白就要问，可以问同学，问老师，问家长，问各方的人。
小学语文常用写作方法与技巧总结
小学语文常用写作方法与技巧总结对于小学生来说，写好一篇作文并非易事，但只要掌握了一些常用的写作方法和技巧，就能让写作变得轻松有趣。
以下是为大家总结的小学语文常用写作方法与技巧。
一、学会观察观察是写作的基础。
生活中处处有值得观察的事物，比如大自然中的四季变化、花草树木的生长；身边人的言行举止、喜怒哀乐；学校里的各种活动等等。
在观察时，要注意细节，调动各种感官，用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸、用心感受。
比如写春天，可以观察到树木长出新芽，花朵绽放，听到鸟儿欢唱，感受到春风的轻柔。
只有细致入微的观察，才能为写作提供丰富的素材。
二、确定主题一篇好的作文首先要有一个明确的主题。
主题可以是一件有趣的事、一个喜欢的人、一处美丽的风景等等。
确定主题时，要考虑自己熟悉和感兴趣的内容，这样才能有话可说，写得生动。
比如，如果喜欢动物，可以写自己养宠物的经历；如果喜欢旅游，可以写一次难忘的旅行。
三、拟定提纲在写作之前，先拟定一个提纲是很有帮助的。
提纲可以帮助我们梳理思路，明确文章的结构和内容。
提纲一般包括开头、中间和结尾三个部分。
开头要吸引读者的注意力，中间详细阐述主题，结尾总结全文，表达自己的感受或想法。
比如写“我的妈妈”，开头可以介绍妈妈的外貌和性格特点，中间通过具体事例展现妈妈的勤劳、善良，结尾表达对妈妈的爱和感激。
四、巧用修辞手法适当运用修辞手法可以让作文更加生动形象，富有感染力。
常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张等。
比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
例如，“月亮像一个大圆盘挂在天上”，把月亮比作圆盘，让人更直观地感受到月亮的形状。
拟人是把事物人格化，赋予它们人的动作、情感。
比如，“风儿轻轻地抚摸着我的脸”，让风儿有了人的动作，显得亲切有趣。
排比则是把三个或以上结构相似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。
“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
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学会观察是写好作文的基础
指导小学生写作文时必须做好的第一件事就是引导他们学会观察。
因为观察是认识的基础，帮助学生学会观察、体验、研究、分析事物与生活是写好作文的重要条件之一，观察能力的高低，直接关系着文章质量的好坏。
所以，我们必须认真对待。
为了逐步达到在观察中“开放五官，感受生活”的能力，老师要鼓励学生充分调动看、听、触、闻、尝等感觉器官去观察事物，观察生活，增强观察效果，把观察与联想结合起来，写出高质量的文章来。
那么，在观察活动中，我们应该怎样做到呢？
一、引导学生带着感情去观察
带着热爱生活的感情去观察，就会发现许多美好的事物，体味人世间的冷暖真情与生活的丰富多彩。
就会发现观察对象与别人不同的细微之处。
不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。
人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。
留心观察事物发生的起因、经过与结果, 有自己的主见。
这样才能发现个别事物具有催人上进，愉悦身心的某些特点，写出的文章就会洋溢着热情，充满爱心，令人感动。
二、引导学生抓住特点进行观察
在观察过程中确定重点以后，应当一边观察，一边比较，抓住观察物与其他物在形状、色彩、习性等方面的特点深入观察，并且注意同一种食物在不同的时间、地点、温度等条件下的变化。
对于人物的观察，就应当抓本质特征，即人物的品质特点观察。
抓住重点，就是抓住特点。
每件事
物都有其木身的特点，这就要引导学生观察时努力发现那些与众不同的特点。
如同样是疼爱、关心孩子的父母，其关爱的方式不尽相同；同样是写雨景，但因季节的不同，雨的特点，雨中的景物以及带给人们的感受截然不同。
因此，只有引导学生抓住特点进行观察、发现，认真地去分辨，才能真正地抓住事物的独到之处。
三、引导学生金面细致地观察
全面才可能在比较中选择，才能准确地确定重点，细致才可能发现别人没有发现的情况，文章写出来才有自己的风格特色。
观察必须细致入微。
观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。
这样才有丰富的内容可写，才能得到读者认可。
我们可以从静态和动态两个方面进行观察。
(一)观察静止的事物。
对构成它的各个部分要看全，每一部分的各方面的情况要看细。
每一个具体事物，总是由几部分构成的。
如果我们在观察的时候遗漏了某个部分，那么观察到的事物就足不完整的。
例如，我们观察一种植物，就要注意到它是由根、茎，叶、花这四部分构成的。
特别是可以看得见的茎、叶、花，在观察时是不能遗漏的。
如果遗漏了，我们所观察到的植物就不完整，表达出来就不能使人清楚地知道它的整体。
在具体观察根、茎，叶、花的时候又要细致观察它们的颜色、形状、大小、气味等，抓住它们的特点,这样就更加具体、准确了。
(-)观察变化的事物。
整个过程要看全，每个发展阶段要看细。
要把变化过程记清楚。
动态描写是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹
状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
常与静态描写相结合，从不同角度刻画景物和人物的特征。
赋予客观事物以运动感、活力感、变化感，以克服形象的单调性，丰富形象的多样性，达到更好地表现事物，更强烈地感染读者的艺术效果。
四、引导学生有顺序地观察
观察时要注意观察的位置。
角度和顺序。
顺序决定于作者的思路。
如果思路混乱了，观察的顺序也乱了，写出的文章也就条理不清，结构凌乱。
因此，要引导学生有顺序地对身边人物、景物、具体事件进行观察。
观察人物。
就是通过看、听、问、想，抓住人物特征。
包括人物的外貌神态、言谈举止、心理情感、性格兴趣、思想品质以及学习、工作、与人的关系等。
观察景物。
就包括观察自然现象，动物，植物及各种环境处所，建筑物，实物，艺术品等，不同景物有不同特征，观察时应认真仔细。
同时要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、主次顺序，观察景物还要特别要注意以下两点：
（-）从景物的形态（动态、静态）、色彩、声音、气味等方面入手。
观察时只要抓住这四方面的特点，就能得到具体形象的印象。
（二）注意景物的时令、地方特点。
时间方面包括季节特征、日变化。
不同时间、不同地点，景色是不一样的。
观察时只要注意到这些变化，写出的文章就能给人真实的印象。
观察事件。
就抓住丰富多彩的生活场景。
如家庭生活、校园生活、社
会生活，这些生活都是由事件组成的，因此，可观察的内容很多，如同学之间、师生之间、家庭成员之间、邻里之间以及社会上各种人物之间、校
内外的各种活动等都值得观察。
观察时要抓住事件的木质，弄清楚事件的
时间、地点、人物及事件的发生、发展、结果。
观察是积累习作材料的前提，如果没有仔细观察，没有抓住事物的特点，没有用心去体会，是不可能写出内容真实具体、情真意切的文章的。
只有平时注意观察积累，习作才会有丰富的材料，只有在积累的基础上适时地进行多种形式的习作练习，学生的作文水平才会逐步提高。
（作者单位：四川省眉山市东坡区东坡小学620000）。