教育政策法规结课论文
2024年学习《高等教育政策法规》心得体会范文(三篇)

2024年学习《高等教育政策法规》心得体会范文在2024年学习《高等教育政策法规》这门课程中,我深受启发和感悟。
这门课程主要介绍了中国高等教育政策法规的发展历程、体制改革和政策工具等内容。
通过学习,我对高等教育政策法规有了更深刻的理解,并形成了自己的心得体会。
首先,在学习《高等教育政策法规》课程中,我深刻意识到高等教育政策法规对于国家的发展和社会的进步具有重要意义。
高等教育是培养人才、推动科技创新和社会进步的重要基础。
针对不同的发展阶段和需求,制定和实施科学合理的高等教育政策法规对于促进高等教育的健康发展至关重要。
同时,在全球一体化的今天,高等教育政策法规也承担着促进国际交流与合作、提升我国高等教育国际影响力的重要使命。
其次,高等教育政策法规的制定需要充分考虑国家的发展需求和教育的公平性。
随着我国经济的快速发展和社会的深刻变革,高等教育的发展也面临着新的挑战和机遇。
政府在制定高等教育政策法规时,应当充分考虑国家发展的战略需求,尤其是应该与产业结构调整和人才需求紧密对接,促进高等教育与社会经济发展的有机衔接。
同时,高等教育的发展也要坚持公平原则,使教育资源更加公平合理地分配,确保每个人都有机会接受优质的高等教育。
再次,高等教育政策法规需要注重创新与改革。
教育是一个充满活力和创新的领域,而高等教育政策法规也应当与时俱进,不断推动教育的改革与发展。
随着信息技术的发展和互联网的普及,高等教育在教学内容、教学方法和教学手段上都面临着新的变革和挑战。
政府应该加大对高等教育的投入,支持高校在课程设置、师资队伍建设、教学资源共享等方面进行创新,推动高等教育的现代化发展。
另外,高等教育政策法规的制定需要充分利用各方资源和智慧。
高等教育政策法规的制定涉及广泛的利益相关方,包括政府、高校、教育专家、教育工作者、学生和家长等。
政府应该充分听取各方的意见和建议,在决策过程中形成广泛的共识和参与,确保高等教育政策法规的合理性和可行性。
教育政策法规结课论文

教育政策法规结课论文学院:师范学院专业:数学与应用数学2011级姓名:龙景渡学号:2011501147关于教育公平问题的论文摘要:目前中国的教育公平还存在很多的问题,在教育投入和教育机会都有很多的不合理之处,但还好还有一些比较好的苗头出现,希望政府能抓住这个好的苗头,制定积极的政策,早日给人民一个更加公平的教育。
关键词:教育公平,教育投入,教育机会,自主招生,教育政策。
教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。
教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。
但是现实中却存在很多的教育不公平,主要表现在两个方面:一是教育资源分布不均衡。
东部地区与西部地区、城镇与农村、中心城市与边远地区,在教育的人力、物力、财力的投入上都相差甚远。
即使在一个城市中,优质教育资源的分布也是不均衡的。
二是群众接受教育机会不平等。
一部分农民工随迁子女不能进入城市中小学就读;国家助学体系尚没有覆盖普通高中教育;残疾儿童受教育水平远落后于普通儿童;部分地区的学生接受高等教育的机会少;同一所高校在不同省市录取分数线差距较大等等。
所以可以说教育公平是全世界面临的共同挑战,也是我国提高国民综合素质的迫切需求.义务教育是人生成长的基础,是整个教育事业、提高国民素质和培养各级各类人才的基础,处于教育金字塔的塔基,我国更应实现教育公平。
50多年以来,虽然新中国的义务教育发展迅速,成绩斐然,但随着改革开放和城市化进程的加快,流动人口的增加,教育公平问题正日益凸显出来。
教育投入是实现教育公平的基础。
没有较大的教育投入,教育公平无法实现。
我国的教育投入一直严重不足。
国家财政性教育支出占GDP的比重很低。
尽管我国政府在1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中明确规定,国家财政性教育支出占GDP的比重在20世纪末要达到4%,但直到2003年,还只有3.28%。
在投入上,教育资源特别是义务教育阶段的教育资源应向处于弱势的地区和人群倾斜,特别是政府应考虑逐步对农村九年义务教育实行全免费。
教育政策法规结课论文

高等学校教师岗前培训高等教育政策法规(课程论文)发展更加科学健康的高等职业教育[摘要]高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,是经济建设、社会发展和科技进步对生产、服务第一线的专业技术人才在层次需求上的向上延伸的必然。
近年来我国高等职业教育规模的快速增长,已经成为我国高等教育的重要力量。
但因此而来的一系列亟待解决的问题如雨后春笋突显,让职业教育的可持续发展受到威胁:高等职业教育的定位不明确,管理和问责等机制的不健全,高等职业教育的经费问题,高等职业教育的社会宣传方面做得不够。
只有明确制定相关法律条文,制定相关管理章程,严格进行有据可依的执行,方能使高职院校健康、可持续的发展。
关键词:职业教育资源;经费投入;职业教育宣传;教育政策近年来,在党中央、国务院的积极领导下,我国高职教育以其迅雷不及掩耳之势和我国高等教育出现了两分天下的良好势头,得到了突飞猛进的发展,为培养大批社会急需的既有必要理论知识,更有较强实践能力的“下得去,用得上,留得住,上手快”的高等技术应用性专门人才做出了贡献。
同时,也在减轻就业压力,拉动国内需求,缓解社会矛盾,推动经济发展等方面起到了巨大的促进作用。
但是快速的发展必然导致一些问题的出现,必然带来高职教育发展中的一系列矛盾,存在一系列急待解决的问题。
一当前我国开展高等职业教育面临的主要问题1高等职业教育资源分布不公平。
教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。
但是现实中却存在很多的教育不公平,主要表现在教育资源分布不均衡。
东部地区与西部地区、城镇与农村、中心城市与边远地区,在教育的人力、物力、财力的投入上都相差甚远。
即使在一个城市中,优质教育资源的分布也是不均衡的。
2高职教育办学不够规范。
高职教育未成类型,未完全按高职办学标准审批新成立的高职院校是主要的一点,至少部份高职院校一诞生就先天不足,其中尤其是师资匮乏,还有一点就是学科类和高职类办学未能分开,至使不具条件的一些本科院校办高职,影响了高职的声誉。
幼儿园教育相关法规与政策论文怎么写

幼儿园教育相关法规与政策论文怎么写幼师清楚的了解幼儿园政策法规知识,有助于指导幼儿园教师正确地运用国家和地方的政策法规依法施教,依法维护自己和儿童的合法权益。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园教育法规与政策论文,希望能对大家有所帮助!幼儿园教育法规与政策论文篇一:《关于开设“幼儿园政策法规”课程的必要性及课程建设研究》摘要:本文根据我国学前教育专业发展现状对开设《幼儿园政策法规》的必要性及相关课程建设进行了论述。
关键词:幼儿园教师;幼儿;政策;法规近年来,幼儿园虐童事件频发。
浙江温岭市某幼儿园教师,将数张虐待儿童的照片(包括扔儿童进垃圾桶、强迫男童亲吻女童或男童、强迫男童露阴、提拽男童的耳朵悬空等)传给网友;山西幼儿园一名老师因幼儿不会做一道数学题,在几分钟内对幼儿狂扇几十个耳光。
事件发生后,这些幼儿园教师竟没有认识到自己的行为触犯了法律。
由此可见,幼儿园教师的法律意识极其淡薄。
为什么幼儿园教师的法律法规意识如此淡薄?我们应如何加强?笔者进行了以下思考。
一、学前教育专业发展现状我国学前教育相比其它类别的教育发展相对滞后,入园难、入园贵、师资水平不高、"幼儿园教育小学化"倾向等问题成为影响学前教育良性发展的大问题。
中共中央和国务院审时度势,相继出台关于发展学前教育的若干文件,各省、市、自治区、直辖市根据国家的相关政策,也陆续制定了学前教育发展规划纲要和实施方案,大力兴办幼儿园。
这些政策的出台使学前教育迎来了发展的"春天",给学前教育带来了广阔的就业机会和需求,以黑龙江省为例,在未来3年内将建成1200所公办幼儿园,按每个幼儿园配备教师30人计算,1200所幼儿园需要新增幼儿园教师36000人,再加之现有幼儿园教师的新老更换,幼儿园教师需求量将会更大。
幼儿园教师的刚性需求,给学前教育专业带来了就业机会和生源,原本没有开办学前教育专业的高职高专类院校,为了抢占生源,纷纷开设学前教育专业,但是这些院校大多缺少办学经验,师资队伍良莠不齐,课程设置不合理,过多的重视对传统幼儿教师从教技能和专业理论知识的培养,忽视对幼儿园政策法规、师德师风的培养。
探讨有关教育政策法规的论文

探讨有关教育政策法规的论文教育法的本质是指掌握政权的阶级在教育方面意志的体现,其内容是由统治阶级物质生活条件所决定的。
下面是店铺给大家推荐的探讨有关教育政策法规的论文,希望大家喜欢!探讨有关教育政策法规的论文篇一《试论高校学前教育政策法规课程设计》摘要:当前,内地高校学前教育政策法规课程的设置存在课时不足、案例陈旧、对现实问题关注较少、课堂沉闷等现象。
香港学前教育的发展理念、课程设置、质素评核等,案例丰富、生动,具有启示意义。
内地可以引入课程设计,并通过模块化教学,激活高校学前教育政策法规课程活力。
关键词:高校学前教育政策法规课程;香港学前教育;课程设置学前教育是终身学习和全人发展的重要基石,是基础教育的开端,良好的学前教育对于人的一生发展意义重大。
例如,为追求教育公平,改善人群代际恶性循环,从1965年起,美国主要通过联邦政府及州政府拨款,由受过培训的教师对家庭条件不佳的儿童提供免费学前教育的“开端计划”(HeadStart),为2200多万名学生提供服务,收到了良好的效益[1]。
香港学前教育的发展,对于当前内地幼儿师资培养中学前教育政策法规课程的设计,具有较好的启示意义。
一、香港学前教育概况及课程设置(一)概况香港作为中西经济交汇的区域,其教育融合了中西文化的特点,具有开放、容纳、多元等特点,这一点在学前教育领域表现尤为明显。
当前,香港幼稚园均属于私营机构,由志愿团体或私人开办,分非牟利幼稚园及私立独立幼稚园两类。
由于承办主体的多样化,幼稚园办园风格丰富多彩;香港特别行政区教育局对学前教育的管理,也表现出鲜明的特色。
(二)课程设置2006年,香港课程发展议会修订的《学前教育课程指引》,是香港学前教育课程设置的基准标准。
在制定过程中,该指引深受进步主义教育儿童观的影响,提出了以“儿童为中心”的核心价值,以及“儿童发展”和“儿童学习”的基本原则。
在儿童发展上,该指引提出了幼儿在德、智、体、群、美五方面全面发展的要求,这5个方面的目标被归入“身体”“认知和语言”“情意和群性”“美感”四项发展目标之下;同时,通过六个儿童学习的范畴来落实,即“体能与健康、语文、早期数学、科学与科技、个人与群体、艺术”[2]。
2024年高等教育政策法规学习心得体会例文(2篇)

2024年高等教育政策法规学习心得体会例文作为一名高等教育管理专业的研究生,我在研究生阶段学习了许多关于高等教育政策法规的课程。
通过这些学习,我深深认识到高等教育政策法规对于高等教育的发展和管理至关重要。
在学习过程中,我从中体会到了许多学习心得,下面我将就其中的几个方面进行总结。
首先,学习高等教育政策法规让我认识到高等教育是一个特殊的领域。
高等教育涉及的利益关系复杂,包括学生、教师、学校、政府等多个方面,而且高等教育是一个与社会经济发展紧密相关的领域。
因此,高等教育政策法规的制定需要充分考虑各方面的利益,同时要与国家的发展战略相一致。
学习高等教育政策法规,让我对高等教育的综合管理能力有了更深入的理解。
其次,学习高等教育政策法规让我认识到高等教育发展需要政策的引导和规范。
高等教育政策法规是指导高等教育发展和管理的重要依据,对于保障高等教育质量、促进高等教育公平具有重要的作用。
学习高等教育政策法规,让我深刻认识到,只有有序推进高等教育改革和发展,才能真正提高高等教育的质量和水平。
同时,学习高等教育政策法规让我认识到高等教育发展需要法律的保障。
高等教育是受法律保护的领域,高等教育政策法规是高校和教育工作者必须遵循的规范。
在学习高等教育政策法规的过程中,我了解到了高等教育的法律责任和法律风险,进一步增强了我对法律意识和法律知识的重视。
在今后的研究和实践中,我将更加注重学习和遵守高等教育相关的法律法规,严格要求自己的行为符合法律的规范。
另外,学习高等教育政策法规让我认识到高等教育改革是一个渐进的过程。
高等教育改革是一个长期而复杂的过程,需要政策的引导和各方面的合力推进。
学习高等教育政策法规,让我了解到了高等教育改革的历程和成果,也深刻认识到了高等教育改革的困难和挑战。
在今后的研究和实践中,我将以更加客观和理性的态度面对高等教育改革,积极参与到高等教育改革的实践中去。
此外,学习高等教育政策法规还让我认识到高等教育的发展需要公众的关注和参与。
有关教育政策的分析论文(2)

有关教育政策的分析论文(2)有关教育政策的分析论文篇二《免费义务教育政策分析》作者;贾晓静张学仁马爱丽[摘要]在建设小康社会的时代背景下,为了促进城乡义务教育均衡发展,实现教育公平目标,政府出台了免费义务教育政策。
从政策内容分析的角度来看,免费义务教育政策回归了现代义务教育“免费”的本质特征;明确了中央和地方政府分担经费的责任;确立了分年度、分地区的渐进步骤。
从政策价值分析的角度来看,免费义务教育政策体现了弱势补偿的价值取向。
针对免费义务教育政策的不完善之处提出了一些政策建议:将进城务工农民的子女纳入免费义务教育受惠对象范围;确保农村免费义务教育质量。
[关键词]免费;农村义务教育;政策分析一、免费义务教育政策文本的演变2003年9月,国务院召开建国以来第一次全国农村教育工作会议,随后出台了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,对农村贫困地区和贫困家庭学生实施“两免一补”政策(免书本费、杂费,并补助寄宿学生生活费)。
2005年3月5日,温家宝在十届人大三次会议上的《政府工作报告》中再次强调,“要切实把教育放在优先发展的战略地位。
重点加强农村义务教育,完善以政府投入为主的经费保障机制。
继续实施西部地区‘两基’攻坚计划。
从今年起,免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困学生的书本费、杂费,并补助寄宿学生生活费;到2007年在全国农村普遍实行这一政策,使贫困家庭的孩子都能上学读书,完成义务教育。
”2005年11月10日,教育部发布的《中国全民教育国家报告》,确定了“农村优先实行免费义务教育”的原则,首次明确了我国实施免费义务教育的时间表,“到2007年全国农村义务教育阶段家庭经济困难学生都能享受到免费教科书和住宿生活补助,力争到2010年在全国农村地区全部实行免费义务教育,2015年在全国普遍实行免费义务教育”。
2005年11月28日,温家宝在北京召开的联合国教科文组织第五届全民教育(EFA)高层会议上表示,“从明年开始,中国将用两年时间在农村全面免除义务教育阶段所有的学杂费。
浅论中国教育政策的论文(2)

浅论中国教育政策的论文(2)浅论中国教育政策的论文篇二《当前中国教育政策的价值取向探析》[关键词]教育政策;价值取向;教育公平[摘要]教育政策是为提高国民综合素质而制定和实施的有关引导教育发展、规范教育活动的战略和一系列方针、原则和措施。
一个国家在不同的历史时期,在不同的经济、政治、文化背景下制定和推行的教育政策所蕴含的价值取向和价值选择有所不同。
在当代中国变化了的政策背景下,中国教育政策的价值选择也随之发生了变化。
构建和谐社会既是当前中国制定各类公共政策的大背景,同时也是目标本身。
在这样一种大环境下,中国教育政策的价值取向无疑会更偏重公平。
本文将以党的十七大报告和国家教育事业十一五规划纲要为参考基础,来分析当今中国教育政策所体现出来的新特点。
一、教育的特殊属性和教育政策的价值观对于任何国家来说,教育都是一个关系国计民生的大问题。
它对国家和社会的发展起着不可替代的作用。
自世界进入知识经济时代伊始,教育的重要性更是不可言喻。
教育本身是一种特殊的社会活动,它的这种特殊性体现在:首先,它以学校、个人和家庭为活动主体;其次,它以教育领域的公共利益为其活动目标或宗旨,为社会提供教育服务,满足公众的教育需求。
因此,教育活动具有公益性和非赢利性。
教育活动的特殊性体现得尤为明显的一点在于其所提供的公共服务具有公共物品和准公共物品的双重属性。
也就是说,这种特殊的公共服务既具有公共性,同时又具有排他性。
就我国的情况来说,教育的公共性只在九年义务教育的限度内具有。
超过这个限度,教育便产生了排他性。
因为一个国家的教育资源是有限的,而公众对教育的需求是无限的,这对矛盾在任何国家都是无法避免的。
所以,当公众人数超过教育资源所能容纳的范围时,个人和家庭之间就会产生竞争。
教育本身所具有的这种双重属性就决定了国家针对不同的政策调适对象所实施的教育政策具有不同偏向的价值取向。
“在非义务教育阶段往往更注重效率,义务教育阶段往往更关注公平”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
教育政策法规结课论文文件编码(008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256)高等学校教师岗前培训高等教育政策法规(课程论文)发展更加科学健康的高等职业教育[摘要]高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,是经济建设、社会发展和科技进步对生产、服务第一线的专业技术人才在层次需求上的向上延伸的必然。
近年来我国高等职业教育规模的快速增长,已经成为我国高等教育的重要力量。
但因此而来的一系列亟待解决的问题如雨后春笋突显,让职业教育的可持续发展受到威胁:高等职业教育的定位不明确,管理和问责等机制的不健全,高等职业教育的经费问题,高等职业教育的社会宣传方面做得不够。
只有明确制定相关法律条文,制定相关管理章程,严格进行有据可依的执行,方能使高职院校健康、可持续的发展。
关键词:职业教育资源;经费投入;职业教育宣传;教育政策近年来,在党中央、国务院的积极领导下,我国高职教育以其迅雷不及掩耳之势和我国高等教育出现了两分天下的良好势头,得到了突飞猛进的发展,为培养大批社会急需的既有必要理论知识,更有较强实践能力的“下得去,用得上,留得住,上手快”的高等技术应用性专门人才做出了贡献。
同时,也在减轻就业压力,拉动国内需求,缓解社会矛盾,推动经济发展等方面起到了巨大的促进作用。
但是快速的发展必然导致一些问题的出现,必然带来高职教育发展中的一系列矛盾,存在一系列急待解决的问题。
一当前我国开展高等职业教育面临的主要问题1高等职业教育资源分布不公平。
教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。
但是现实中却存在很多的教育不公平,主要表现在教育资源分布不均衡。
东部地区与西部地区、城镇与农村、中心城市与边远地区,在教育的人力、物力、财力的投入上都相差甚远。
即使在一个城市中,优质教育资源的分布也是不均衡的。
2高职教育办学不够规范。
高职教育未成类型,未完全按高职办学标准审批新成立的高职院校是主要的一点,至少部份高职院校一诞生就先天不足,其中尤其是师资匮乏,还有一点就是学科类和高职类办学未能分开,至使不具条件的一些本科院校办高职,影响了高职的声誉。
3相关部门认识高职不足。
相关政府部门对高职教育认识普遍不足,重视高职普遍不够,有的认为:高职教育不如专科教育,是可以少花钱就可办的高等教育,主要是靠考生交费上学的一种民办的高等教育。
对高等职业教育认识的严重偏差,就直接导致了政府对高职教育政策支持的削弱,资金投入的减少,最终严重制约了高职教育的发展。
特别是由于对高等职业教育的定位认识不清晰,以至高等职业教育内部,对此问题的认识都存在误区,结果导致办学模式、培养目标和教育教学方式发生偏差,影响了高等职业教育的发展。
4办学资金投入严重不足。
无论是教育经费拨款,还是专项经费投入,无论是基本建设投入,还是配套资金到位,都不同程度地存在严重问题,造成有些学校条件简陋,苦不堪言,甚至负债累累,举步维艰,学生意见很大,教师怨气冲天,严重挫伤教职工的办学积极性,严重影响了高职人才的培养质量,培养的高职人才高职特色不明显,又造成用人单位不欢迎,如此恶性循环下去,必须影响高职发展,这种情况如不引起各级教育主管部门的重视和解决,这种普遍性严重问题带来的后果将不堪设想。
5高职正面宣传普遍滞后。
由于正面宣传严重不足,造成考生、考生家长、用人单位等对高职的片面认识,甚至鄙视,把高职同在社会上声誉不大的“职高”混为一谈,互划等号,甚至有人认为高职是“次等教育”,只有本科专科是“正途”。
这也严重影响了高职的发展,没有看到高职教育是高等教育的重要组成部份,与本科院校相比,主要是两类不同性质的高等教育,而不是办学层次的不同。
办高职正面宣传不可忽视。
6高职就业渠道不够畅通。
一方面是正面宣传不够导致用人单位对高职人才的误解,另一方面是有些用人单位不切实际地盲目追求高学历,再就是高职院校自身宣传和加强就业工作及主动走出去与用人单位联络介绍不足,有些学校办学条件不硬导致高职毕业生质量不高,都是导致高职毕业生就业渠道不够畅通的主要原因,应予足够重视并采取相应措施。
二对发展高等职业教育的对策研究我国高等职业教育在得到迅猛发展的同时,也遇到从理论到实践的全方位矛盾冲击和严峻挑战,只有采取行之有效的措施加以应对,才会加速我国高等职业教育的健康发展。
1 务必从形式上入手,顺利实现办学分工规范化。
市场经济下的高职办学,只有扬长避短才会取胜,才会办出特色,办出声誉。
有些不够办学条件的院校,尤其是一些不具备条件和本科院校也来办高职,就势必造成了高职办学的混乱或形成无序竞争的局面,为此,建议教育部研究明确:现在的本科院校原则上不办专科(除非特有的)像广东省等省份一律不准本科院校办专科一样,逐步把两类办学分别开来。
高职发展才会克服无序竞争状态,进而步入良性循环轨道。
2 务必从组织上入手,加速实现高职宣传普及化。
舆论及行动之先导,具有从教育部这个全国最重要的教育主管部门开始重视并采取有效措施,全方位宣传大力发展高等职业教育对国民经济的巨大推动作用,引起全社会对举办高等职业教育的足够认识,才能促进政府相关部门和用人单位关注高职发展,并予以重视和多方面支持。
道义上和物质上对高职的支持,必将推动高职飞速发展,进而促进国民经济的快速发展。
3 务必从实质上入手,逐步实现高职办学多样化。
就是应按党中央国务院和中央领导的要求,搭起名符其实的“立交桥”,而不是走样的“立交桥”。
第一,突破高等职业技术教育只能办专科层次的界限,由教育部制定标准和组织评估遴选,让够资格的高职院校试办四年制本科专业,特别是从教育部确定的国家教学改革试点专业开始试办四年制本科,也可根据高职院校办高职的优势,把中等职业教育急需的四年本科教师交由高职院校来培养,这样培养上来的教师可能更适应中等职业教育的需要。
这部份四年制本科可以从两个渠道招生;一是从优秀三年制高职生中“专升本”而来;二是可以直接从每年高考的高中后的考生中招收。
第二,三年制高职生可从三个渠道招生:一是高中后考生中直接高考招收;二是从“三校生”(中专、技校和职中)中考试招考;三是可以从非高中后和“三校生”的其他具有同等学历的考生(如函授中专、自学中专等)中招收。
第三,直接从初中生中招收“五年制高职班”。
这样,高职就会越办越活,越受社会欢迎。
4 务必从政策上入手,真正实现高职办学制度化。
教育部要从代表国务院统管全国教育这个角度,行使必要权力。
从教育部和国家中央各部委开始重视高等职业教育,督促国家计委、财政部、人事部、劳动与社会保障部等部委切实落实中央“把教育放到优先发展”的指示精神,并从招生政策、拨款政策、投资政策、人事调动政策、劳动优化政策等方面对大力发展高职给予支持,如招生批次与专科同批,拨款与专科同等,考虑实训要求应多给基建和专项投入,教育部从支持西部高职教育发展角度给予实施“双定生”试点的贫困考生直接学费资助,高职院校引进有实践经验的“双师素质”的中职以上人员人事上给予政策支持等等。
最终通过人大立法予以确定。
尤其应保证高职办学的正常投入,制度化的高等职业教育,必将带来全国高等教育的一片繁荣。
5 务必从深化上入手,全面实现高职办学市场化。
从教育部制定相关政策,开成一种竞争氛围,让高职院校也在竞争中优胜劣汰,办得好的越做越大,越做越强,办得不好的,就要淘汰,院校就要通过一定途径归并给办得好的院校,真正实现高职办学市场化,其实现途径可否采取三种形式:第一,继续开展遴选教学改革试点专业的工作,除教育部组织外,各省市也组织省级教学改革试点专业的遴选,以此来引起社会和考生对品牌专业的认识,进而扩大招生,推动就业,最终推动高职办学的良性发展。
这样,促进高职院校改善办学条件,多创教改试点专业,不争的学校或教改试点专业少的高职院校,社会认可会越来越低,必将越办越差,最终被淘汰。
第二,继续开展行之有效的创建示范性高职院校工作,不但创建国家级的,也应创建省级的,两级拿出一点经费,两级共同推动,全国各省市,必将有一大批高质量的示范性高职院校脱颖而出,并由此带动其他高职院校的发展,另一方面也引起社会各界对高等职业技术教育的进一步了解和支持。
第三,制定高职办学评估条件,实现普遍评估和重点抽查相结合,促进好的院校越办越好,不足的院校不断完善,对未达标的实行黄牌警告,红牌停办,直至取消高职办学资格,以上三个方面搞得好的,分别按评定的程度在资助办学经费(教育部评的,须省级教育主管部门和所在学校配套资助),省级评定的学校必须配套资助,课题承担(项目带经费,并要求配套),师资培训,统编教材编写的主副编安排,出国访问等方面给予相应支持,这样,必将引起高职院校的足够重视,并通过积极改善办学条件,不断提高教学质量,切实加强师资建设等措施来争取,最终推动高职教育的良性发展。
6 务必从考核上入手,及早实现办学分配年薪化。
高等职业教育要真正办好,必须注意着重调动两方面的积极性,一是院校长(书记)的积极性,二是专任教师的积极性。
其出发点从知识经济即将到来的实际出发,建立有利于尊重知识,尊重人才的激励机制来综合考虑。
院校长(书记)的积极性需由教育主管部门来调动,其手段是通过高职院校办学优劣的评价来确认,并以年薪制予以兑现,方起较强推动作用。
因为高职院校的党政主要领导,尤其是院校长为院校发展付出太多,贡献很大,不实行年薪,不足以对其劳动付出和为院校的操劳予以补偿,是不符合马克思按劳分配原则的。
要办好高等职业教育,还应当努力实现办学机制的弹性化,后勤保障社会化,素质教育经常化,学校管理产业化,就业渠道畅通化,等等。
只有针对高职办学过程中出现的各种矛盾和问题,更新观念,实事求是。
既不为困难所难倒,又要正视困难,采取积极的应对措施。
“水来土淹,兵来将挡”,高等职业技术教育社会在新矛盾的不断交替中,众多问题困难的不断克服中得到健康而顺利的发展。
除此之外,明确高等职业教育的作用定位,则更多地彰显高等职业院校存在与发展的理性思考,高等职业院校的作用要在满足基于培训的社会需求的基础上突显满足个性需求的“教育”要求,这一双重属性使得其承载着更多的社会责任而与其他社会培训机构不同。
参考文献[1] 鑫祥, 职业教育. 高等职业技术教育研究[M]. 上海教育出版社, 1998.[2] 王前新. 高等职业教育人才培养模式的构建[J]. 职业技术教育, 2003 (10): 20-22.[3] 马树超. 中国特色高等职业教育再认识[J]. 中国职业技术教育, 2008 (23): 11-12.[4] 李国栋. 高等职业教育培养目标定位研究[J]. 江苏理工大学学报: 社会科学版, 2001, 3(3): 89-92.。