部编版八年级语文上册《名著导读 《昆虫记》科普作品的阅读》ppt课件
整体感知
《昆虫记》科普作品的阅读
《昆虫记》中描写了许多昆虫，如：天生攀岩家——蜣螂、 作品形象 不会迷失的精灵——蜜蜂、夏天阳光下的歌唱家——蝉、顽强
的乞丐——蚂蚁，还有象鼻虫、蟋蟀、蜘蛛、螳螂、蝎子等。
《昆虫记》是一部严谨的科学著作，它没有干巴巴的学究 气，没有学术著作的晦涩枯燥与一本正经，“没有充满言之无 物的公式、一知半解的瞎扯，而是准确地描述观察到的事实， 艺术特色 一点儿不多，一点儿不少”。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
C.古代跟年龄相关的称谓很多。如“垂髫”，指小孩；
“花甲”，指六十岁的老人；“加冠”，指年已二十的成
年男子。
D.法国博物学家布封的《昆虫记》，既是优秀的科普著作， 也是公认的文学经典。课文《马》即选自其中。
课下作业
《昆虫记》科普作品的阅读
1.阅读课本上的精彩选篇或自选一篇《昆虫记》 中的文章，写一篇专题探究。
拓展探究
《昆虫记》科普作品的阅读
专题一：跟法布尔学观察 1.总结观察的经验：法布尔仔细地观察每一种蜂，有时亲 自饲养，有时坐在树林里或草地上连续观察几个小时，还 因此发现了许多新种类的蜂。这体现了法布尔持之以恒的 探索精神和科学求实的工作态度。 2.设计观察实验。 示例：观察蚯蚓的生活习性的实验报告 步骤：(1)设计一个观察蚯蚓的实验，准备10条蚯蚓、一 个有盖的黑色盒子。 (2)把湿土倒在盒子的一边，另一边倒上干土，把蚯蚓放 在盒子的中间，盖上盖子，5分钟后掀开盖子观察。
2.进行课外阅读积累，自主阅读推荐：《白洋淀 纪事》《湘行散记》。
《昆虫记》科普作品的阅读
《昆虫记》科普作品的阅读
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
时，没有改变昆虫的生活环境，也没有对昆虫施加任何影
响，因此，法布尔研究昆虫行为的方法主要是观察法。
2.设计探究实验。
提出问题：蚂蚁爱吃什么样的食物?
拓展探究
《昆虫记》科普作品的阅读
提出假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可能爱吃软的 食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫。 设计实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许 糖，把一只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为。 重复进行几次实验，分析实验结果，得出结论。 实验结论：蚂蚁爱吃甜的食物。
1.借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍， 了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容， 为阅读整本书做好准备。 2.在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语， 要查找工具书或相关资料，把握其含义；要运用自 己在课内外学到的知识加强理解，深化认识；如果 科普作品的内容是你非常感兴趣或比较熟悉的，也 可以质疑问难，拓展延伸，把阅读引向更深层次。
拓展探究
《昆虫记》科普作品的阅读
专题三：跟法布尔学写作
1.示例：红蚂蚁会偷其他家族的孩子来侍候自己的家族。
它们一般抢劫不同种类的蚂蚁，把它们的蛹运到自己窝里；
不久后，小生命从蛹里出来，新生的异族就成为它们家中
积极干活的佣人。
赏析：运用拟人的修辞手法，表现了红蚂蚁的霸道、蛮横、
聪明。
拓展探究
《昆虫记》科普作品的阅读
八年级语文上册
《昆虫记》科普作品的阅读
名著导读 《昆虫记》科普作品的阅读
整体感知
《昆虫记》科普作品的阅读
作品名称： 《昆虫记》
作者：法布尔
主要内容
《昆虫记》是法布尔历时30余年写就的十卷 本科普巨著。它融合作者毕生研究成果和人生感 悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会 人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、 美感和思想的美文。这本书于20世纪20年代被引 入中国，深受读者欢迎，让读者们领略到了昆虫 们的日常生活习性及特征等。
2.示例：狗生性灵活，反应十分敏捷。当看到有老鼠、 虫蚁出现时，狗便展示其自身的本领，快速地捕捉盯紧 的“猎物”。在狗的视线范围内，几乎没有一只猎物能 够脱离它们的“五指山”。 狗的食量不大，但却很挑剔。 狗每天的食量大约是人类的三分之一，最爱吃鱼、肉或 是其他的骨头，不喜欢吃蔬菜、水果……狗的智力在低 等动物界中也是非比寻常的，是人类的智力的四分之一。 通过人工训练的狗能做许多高难度的动作：能在低空中 极其准确地接住从较高空中掉下来的微细物品；后脚踮 地，前爪与人类握手，像和人类打交道的朋友一般……
通过这几次观察，我发现蚯蚓喜欢潮湿的生活环境。如果 去小河边，可能会挖到蚯蚓；如果去菜园里土地肥沃的地方， 也可能会找到蚯蚓。相反，在干燥的马路旁是很难找到蚯蚓的。
拓展探究
《昆虫记》科普作品的阅读
专题二：跟法布尔学探究
1.总结科学探究的经验：科学探究常用的方法有观察法、
实验法、调查法和资料分析法等。法布尔研究昆虫的行为
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
精读细研
《昆虫记》科普作品的阅读
3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学 精神，扩大我们的知识领域，锻炼我们的思维，在 阅读中汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。 4.关注科普作品的艺术趣味。科普作品，都或多或 少地运用了文学的手段来介绍科学知识，一般都是 结构严谨，逻辑严密，语言幽默，兼有理趣和情趣 的。在阅读中，我们可以获得真知，也可以得到善 的感染和美的熏陶。
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名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读课件(共23张幻灯片)
生命！生命！ 无论冬夏， 你始终要将它延续！
生命的第二重境域： 延续
山盟海誓 爱情既过，同类相食； 雌雄合体，披荆斩棘； 婚俗规定，无可非议； 生命生命！奉献于你。
生命的第三重境域： 奉献
生命的三重境域
第三重：奉献 第二重：延续 第一重：存活
方法总结： 寻思熟虑，选定主题 跳读章节，摘取内容 求同存异，提炼升华
制作PPT,两周后作交流汇报。
它吐尽自己肚子里的
蜘
最后一根丝，
蛛
它已经无力捕食，
而且前些日子的好胃口已经一去不复返了，
虽然它也想拼命地延续自己的生命，
不过一切都
无济于事了，
它不得不
离开这个世界了。
雄蝎在婚姻终结的时候，
任凭自己的伴侣吞吃自己，
雄
却不动用自己的武器，
蝎
... ...
这宽容还令我想起雌螳螂的情夫；
... ...
雄
当最后被一小口一小口啃吃的时候，
跳读 摘取
蝉的守候 舍腰蜂的冒险 螳螂的泡沫 蜘蛛的丝线 蝎子、雄螳螂的选择 ……
愿与不愿
你愿忍四年锢闭， 仅享受一月的阳光； 却永不愿停止歌唱。
你愿受烟熏火燎， 错一步便蜂毁巢亡； 却仍不愿停止修建。
生命！生命！ 无论何时！无论何地！ 你终不愿让它停息！
生命的第一重境域： 存活
冬与夏之歌 加把劲！ 为了你们， 坚固的泡沫之夏！ 这，才是我的祈祷。 加把劲！ 为了你们， 温暖的丝线之冬！ 这，才是我的终点。
制造出柔软得如棉花糖一般的包裹物；
同时，
还能制造出一种用于遮盖的薄片，
以及用于通行的小道。
为了自己孩子的小窝，
它吐尽自己肚子里的
蜘
最后一根丝，
生命的第二重境域： 延续
山盟海誓 爱情既过，同类相食； 雌雄合体，披荆斩棘； 婚俗规定，无可非议； 生命生命！奉献于你。
生命的第三重境域： 奉献
生命的三重境域
第三重：奉献 第二重：延续 第一重：存活
方法总结： 寻思熟虑，选定主题 跳读章节，摘取内容 求同存异，提炼升华
制作PPT,两周后作交流汇报。
它吐尽自己肚子里的
蜘
最后一根丝，
蛛
它已经无力捕食，
而且前些日子的好胃口已经一去不复返了，
虽然它也想拼命地延续自己的生命，
不过一切都
无济于事了，
它不得不
离开这个世界了。
雄蝎在婚姻终结的时候，
任凭自己的伴侣吞吃自己，
雄
却不动用自己的武器，
蝎
... ...
这宽容还令我想起雌螳螂的情夫；
... ...
雄
当最后被一小口一小口啃吃的时候，
跳读 摘取
蝉的守候 舍腰蜂的冒险 螳螂的泡沫 蜘蛛的丝线 蝎子、雄螳螂的选择 ……
愿与不愿
你愿忍四年锢闭， 仅享受一月的阳光； 却永不愿停止歌唱。
你愿受烟熏火燎， 错一步便蜂毁巢亡； 却仍不愿停止修建。
生命！生命！ 无论何时！无论何地！ 你终不愿让它停息！
生命的第一重境域： 存活
冬与夏之歌 加把劲！ 为了你们， 坚固的泡沫之夏！ 这，才是我的祈祷。 加把劲！ 为了你们， 温暖的丝线之冬！ 这，才是我的终点。
制造出柔软得如棉花糖一般的包裹物；
同时，
还能制造出一种用于遮盖的薄片，
以及用于通行的小道。
为了自己孩子的小窝，
它吐尽自己肚子里的
蜘
最后一根丝，
部编版语文八年级上册名著导读《昆虫记》课件(共25张)
下面我们来看法布尔的描写 这群红蚂蚁发现了黑蚂蚁的
巢穴,它们冲了进去。经 过一番 激烈的厮杀后,黑蚂蚁被打败了, 红蚂蚁抱着黑蚂蚁的婴儿凯 旋而 归。
红蚂蚁抢黑蚂蚁宝宝干什么吗？再发挥一下你 的想象，小组讨论。
出示片段 红蚂蚁是自己不会养儿育女,也不出去寻找食
物。为了生存,它们总是不道德地去抢黑蚂蚁的子 女,把它们训练成奴隶,替它们干活。
•
7.《散步 》是一 篇叙事 抒情的 散文。 本文从 一件小 事入手 ，表达 了深刻 的内涵 。这种 以小见 大的写 法给读 者留出 了想象 空间， 同时也 充分地 表达了 主题思 想。日 常生活 中，你 可曾见 过一些 小事蕴 藏着哲 理和内 涵。试 着写一 段文字 ，从生 活中的 “小” 发掘出 “大” 。
• 6、《昆虫记》 既是科普著作，同时也 是文学经典；全文生动活泼，语调轻松诙 谐，充满了盎然的情趣。这样的描写还有 很多。
• 举例：法布尔对昆虫的描述，既充满童 心又诗意幽默。在他的笔下：
• 松树金龟子是“暑天暮色中的点缀，是 镶在夏至天幕上的漂亮首饰”；
• 萤火虫是“从明亮的圆月上游离出来的 光点”；
蚂蚁骄傲地问：“你夏天为 什么不收集一点儿食物呢？”蝉 回答到：“夏天我要歌唱，太忙 了。”
“哈哈，你夏天唱歌吗？” 蚂蚁毫不客气地回答，“好呀， 那你冬天可以跳舞了！”最终， 这只可怜的蝉饿死了。
• 2、拉封丹的这则寓 言家喻户晓，在他笔下， 蝉懒惰、只顾眼前、没有 长远打算，而蚂蚁勤劳、 务实。可是在昆虫学家法 布尔看来，这一切都不是 事实。事实上，蝉从不需 要别人的施舍，也不到蚂 蚁门前去乞讨，相反的倒 是蚂蚁，它剥削蝉，掠夺 蝉，简直就像是一个强盗。
小结：这就是质疑读书法，大科学家爱因 斯坦一生对读书始终兴趣十足,其中重 要的原因就是他总是带着疑问读书。 善于提出疑问,你就拥有了打开知识宝 库大门的钥匙。同学们也可以带着刚才 的疑问课下去读《昆虫记》。
巢穴,它们冲了进去。经 过一番 激烈的厮杀后,黑蚂蚁被打败了, 红蚂蚁抱着黑蚂蚁的婴儿凯 旋而 归。
红蚂蚁抢黑蚂蚁宝宝干什么吗？再发挥一下你 的想象，小组讨论。
出示片段 红蚂蚁是自己不会养儿育女,也不出去寻找食
物。为了生存,它们总是不道德地去抢黑蚂蚁的子 女,把它们训练成奴隶,替它们干活。
•
7.《散步 》是一 篇叙事 抒情的 散文。 本文从 一件小 事入手 ，表达 了深刻 的内涵 。这种 以小见 大的写 法给读 者留出 了想象 空间， 同时也 充分地 表达了 主题思 想。日 常生活 中，你 可曾见 过一些 小事蕴 藏着哲 理和内 涵。试 着写一 段文字 ，从生 活中的 “小” 发掘出 “大” 。
• 6、《昆虫记》 既是科普著作，同时也 是文学经典；全文生动活泼，语调轻松诙 谐，充满了盎然的情趣。这样的描写还有 很多。
• 举例：法布尔对昆虫的描述，既充满童 心又诗意幽默。在他的笔下：
• 松树金龟子是“暑天暮色中的点缀，是 镶在夏至天幕上的漂亮首饰”；
• 萤火虫是“从明亮的圆月上游离出来的 光点”；
蚂蚁骄傲地问：“你夏天为 什么不收集一点儿食物呢？”蝉 回答到：“夏天我要歌唱，太忙 了。”
“哈哈，你夏天唱歌吗？” 蚂蚁毫不客气地回答，“好呀， 那你冬天可以跳舞了！”最终， 这只可怜的蝉饿死了。
• 2、拉封丹的这则寓 言家喻户晓，在他笔下， 蝉懒惰、只顾眼前、没有 长远打算，而蚂蚁勤劳、 务实。可是在昆虫学家法 布尔看来，这一切都不是 事实。事实上，蝉从不需 要别人的施舍，也不到蚂 蚁门前去乞讨，相反的倒 是蚂蚁，它剥削蝉，掠夺 蝉，简直就像是一个强盗。
小结：这就是质疑读书法，大科学家爱因 斯坦一生对读书始终兴趣十足,其中重 要的原因就是他总是带着疑问读书。 善于提出疑问,你就拥有了打开知识宝 库大门的钥匙。同学们也可以带着刚才 的疑问课下去读《昆虫记》。
名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读【ppt】
将要把这猎物当作成长所需要的食
物，而让洞主人的孩子们活活饿死。
名称
圆网蛛——纺织 高手
特性
①不用仪器，不用练习，能随手把一个 圆等分；②不会被蛛网粘住是因为它身 上涂了一层“油”，但与黏性丝接触太 久，也会造成黏附，所以蜘蛛常静止在 “休息室”里；③蜘蛛网中的螺旋线容 易吸收水分，能让蛛网在极热的天气也 不会变得干燥易断；④蛛网符合高深的 几何原理；⑤能利用蛛网上的斜线来分 辨囚徒挣扎的信号和风吹动的假信号。
名称蟋蟀——田园中 ຫໍສະໝຸດ 提琴家特性作者评价
①住所必须亲手挖掘，并选在排 水优良、拥有充足而温暖的阳光 的地方；②右前翅盖在左前翅上 面时发出乐音，声音圆浑、响亮、 富有节奏感，而且无休止地延续 下去；③为女伴们歌唱、战斗； ④会发出距离不定的幻声，以迷 惑来捕捉它的人。
蟋蟀的生命形式虽然 微小，但充满了灵动 和大自然的智慧
斑纹蜂——挖隧 道的矿蜂
①腹部底端有沟，并藏着刺，用来保 护自己；②有自己单独的房间，互不 侵犯，用舌头建筑小巢，小巢内壁光 滑，不透水；③性情温厚，不愿伤害 霸占它们的巢穴和食物甚至伤害它们 幼子的蚊子；④家族中会有一个作为 门卫的“老祖母”维持进出秩序，赶 走侵略者。
斑纹蜂是温厚的， 门卫“老祖母” 是尽职而警觉的。
①世界本来就是一 个永无穷尽的循环 着的圆环。②从某 种意义上讲，各种 物质的死，就是各 种物质的生。
名称
蝉——勤勉的 歌唱家
特性
作者评价
①藏于胸部的尖利如锥的嘴是一个精 巧的吸管，能刺穿柔滑的树皮，吸食 树汁；②幼虫掘土时将体内汁液喷在 泥土上，可使之成为泥浆；③脱壳时 会表演一种奇怪的体操；④无休止地 歌唱，并不是为了召唤伙伴、求偶；
名称 石蚕——潜水艇
单元名著阅读 导学PPT课件—八年级语文上册 部编版(24张)
得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的 鹰来作比较。这样既突
肉搏，其结果是毫无疑问的。螽斯几乎总 出了螽斯的习性，又说
能把它的俘虏开膛破肚，因为蝉没有武器，明了作者对各种昆虫了
只能哀鸣踢蹬
如指掌
续表
章节
习性
评价与感悟
孔雀蛾
孔孔找继管途它两个雀配承路中的三伴雀蛾偶了途有对天侣蛾一 ， 一 多 多 象 的 而是么一生 为 种 少 。 时 已远种中 了 很 障 它 间，长唯 这 特 碍 的 ，路得一 一 别 ， 寿 只上很的 目 的 它 命 来怎漂目 标 天 总 只 得样亮的 ， 赋 能 不 及黑的找就 它 ： 找 过暗蛾一是 们 不 到 是，。由一有拟笔勇“描示千于个趣人下敢它述人万法小，的，、的表们不布小那手孔为寿明更要尔爱应的么法雀命孔虚长而该昆惹去蛾”雀度期生爱虫人描俨“蛾光认的护在喜写然只的阴真天生他爱孔就来生的使命的。雀是得命观。，笔法蛾一及很察除珍下个布，”短与此惜是美尔在，暂研之时那丽运他这，究外间么、用的些提，，，
要阳光照射，它就一直抖动，唱个不停，阳 粮食作为食物的蝗虫
光越强，抖动越强烈。长鼻蝗、灰蝗虫、红 还是可以为人类做出
股秃蝗不发声
一些有益的贡献的
续表
章节
习性
评价与感悟
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。
蟋蟀(田 园中的提
琴家)
它的出名不光是由于它的唱歌，还由于它的 住宅。别的昆虫大多在临时的隐蔽之所藏身， 它们的隐蔽之所得来不费工夫，弃去毫不可 惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常 常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且 有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的 舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅
天才的纺织家、万 能的几何学家、聪 明的电报专家
部编版八年级语文上册名著导读《昆虫记》优质课件
声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌 声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适 合不过了。绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一 点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北 方，人们却让蝉篡夺了你的名声！
阅读欣赏：这一部分从视觉和听觉的角度，运 用了比喻、拟人、对比等多种修辞手法，生动形象 地描绘了绿色蝈蝈的叫声，让我们如临其境，如闻 其声。感觉这不是一段科普文，而是一段文学作品， 很能体现法布尔作品的文学艺术性。
（3）最能突显对生命、自然的态度。
未成熟的蝉在地下的生活情况，对我来说至今仍是 个谜。我们所知道的，只是成熟的蝉在爬到地面上来以 前，要在地下生活四年之久。而此后，它在阳光中的歌 唱时间却不足五个星期。四年的地下苦工，只换来一个 多月阳光下的快乐，这就是蝉的生活。我们不应该讨厌 它那令人烦躁的歌声，因为它掘土四年，终于穿上了高 贵的礼服，挥动着能与鸟儿媲美的翅膀，在阳光里沐浴 着。那种钹的高音足以歌颂它的快乐，既难得，又短暂。
任务二：阅读时间为五周。按照以下专 题完成基本阅读任务。
专题一：《昆虫记》作为科普文，有其 独特的文学性。请试着从欣赏文学作品的角 度，总结文中的写作手法与特色，学习法布 尔描写昆虫的技巧，并选择一种昆虫，仿写 一段描写它的文字。
专题二：文中记录了许多法布尔进行实验的过 程，请你总结一下阅读后从中学到的经验，并利用 学到的经验，选择一项你感兴趣的科学问题进行实 验和探究，记录实验过程。
作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出 一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声， 这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。尽管 歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还 是不起眼，十分不起眼的。虽然在我的耳边，就有 十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的 鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。然而当四野蛙
名著导读《昆虫记》科普作品的阅读教学课件
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
作者介绍
昆虫记
内容简介 阅读计划
“昆虫界的荷马”
写作意义
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
读一段你最喜欢的昆虫的片段，给 同学们普及一下相关知识。
这个人写了一部关于昆虫的著作，著作先后被翻译成 50多种文字，直到百年之后还能在读书界引起一次又一次 轰动，到底是怎样的一个人和一本书呢？今天就让我们一 起领略他们的风采。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
“昆虫学的荷马”——雨果 “在这些天才式的视察中，融会热情与毅力，简直就是艺 术品的杰作，令人感动不已。”——罗曼·罗兰 “读起来也还是一部很有趣，也很有益的书。”——鲁迅
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 主要内容
他以人性视察虫性，昆虫的本能、 习性、劳动、婚恋、繁育和死亡无不渗 透着人文关怀；并以虫性反观社会人生， 睿智的哲思跃然纸上。在其朴素的笔下， 一部严肃的学术著作如优美的散文，人 们不仅能从中获得知识和思想，阅读本 身就是一次特殊的审美过程。
深入探究——《昆虫记》
艺术特色
既是科普著作，同时也是文学经典，全文生动活泼，语调 轻松诙谐，充满了盎然的乐趣。
如：杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件好像“缺了布料”的 短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代作出无私的贡献，为儿女 操碎了心”；被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，会“愉快地进食，如果 我们进食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”。
部编版语文八年级上册名著导读《昆虫记》ppt课件(33页)
顺从的雄蟋蟀把自己打扮得漂漂亮亮。他用 手指把一根触须塞进嘴里，把它蜷曲起来，涂上 口水这种发蜡。他焦急地顿着后腿，朝空中尥蹶 子。它长长的后腿装上了马刺，镶着一条红饰带。 激动让它变得沉默。虽说它的鞘翅急速颤动，却 发不出嘹亮的歌声，只传出一种混乱的摩擦声。 雄蟋蟀是白做了这番爱情表示。雌蟋蟀跑到一片 生菜叶下面躲藏起来，不过它还是把帘子稍稍撩 开一点，往外张望，希望被雄蟋蟀看见。
修辞手法，赋予虫儿以人性，生 动刻画出红蚂蚁的跋扈与黑蚂蚁 的无奈，表达了作者对昆虫界强 取者的愤懑、弱小者的怜悯。
读思结合赏趣文
喂养好可爱的、柔弱的小宝宝， 可是需要相当的耐心与细致的。…… 它（黄蜂）把它小小的头慢慢地伸到 洞口里面去，然后再用它的触须的尖 儿去轻轻地碰一碰里面的一个小幼虫 。那个小宝宝慢慢地清醒了过来，似 乎看到了那个黄蜂递送进来的触须， 于是向它微微地张开小嘴。）
读思结合赏趣文
文段批注分享：作者运用 动作描写，细腻传神地将雄雌 蟋蟀对爱情的热烈向往和面对 爱人时的手足无措、欲迎还拒 的羞涩紧张表现得淋漓尽致， 其实它们已经在享受爱情的甜 美了。
读思结合赏趣文
蝉非常喜欢唱歌，它翼后的空腔里带有一种 像钹一样的乐夸，那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐， 如此难得却又如此短暂。蝉会在日光中歌唱不到 五个星期……四年黑暗的苦工，一个月阳光中的 享乐，这就是蝉的生活。
作为孩子，读到黄蜂宝宝从妈妈 那里汲取营养的过程，你联想到怎样 的画面呢？
读思结合赏趣文
顺从的雄蟋蟀把自己打扮得漂漂亮亮。他用手指 把一根触须塞进嘴里，把它蜷曲起来，涂上口水这种发 蜡。他焦急地顿着后腿，朝空中尥蹶子。它长长的后腿 装上了马刺，镶着一条红饰带。激动让它变得沉默。虽 说它的鞘翅急速颤动，却发不出嘹亮的歌声，只传出一 种混乱的摩擦声。雄蟋蟀是白做了这番爱情表示。雌蟋 蟀跑到一片生菜叶下面躲藏起来，不过它还是把帘子稍 稍撩开一点，往外张望，希望被雄蟋蟀看见。
修辞手法，赋予虫儿以人性，生 动刻画出红蚂蚁的跋扈与黑蚂蚁 的无奈，表达了作者对昆虫界强 取者的愤懑、弱小者的怜悯。
读思结合赏趣文
喂养好可爱的、柔弱的小宝宝， 可是需要相当的耐心与细致的。…… 它（黄蜂）把它小小的头慢慢地伸到 洞口里面去，然后再用它的触须的尖 儿去轻轻地碰一碰里面的一个小幼虫 。那个小宝宝慢慢地清醒了过来，似 乎看到了那个黄蜂递送进来的触须， 于是向它微微地张开小嘴。）
读思结合赏趣文
文段批注分享：作者运用 动作描写，细腻传神地将雄雌 蟋蟀对爱情的热烈向往和面对 爱人时的手足无措、欲迎还拒 的羞涩紧张表现得淋漓尽致， 其实它们已经在享受爱情的甜 美了。
读思结合赏趣文
蝉非常喜欢唱歌，它翼后的空腔里带有一种 像钹一样的乐夸，那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐， 如此难得却又如此短暂。蝉会在日光中歌唱不到 五个星期……四年黑暗的苦工，一个月阳光中的 享乐，这就是蝉的生活。
作为孩子，读到黄蜂宝宝从妈妈 那里汲取营养的过程，你联想到怎样 的画面呢？
读思结合赏趣文
顺从的雄蟋蟀把自己打扮得漂漂亮亮。他用手指 把一根触须塞进嘴里，把它蜷曲起来，涂上口水这种发 蜡。他焦急地顿着后腿，朝空中尥蹶子。它长长的后腿 装上了马刺，镶着一条红饰带。激动让它变得沉默。虽 说它的鞘翅急速颤动，却发不出嘹亮的歌声，只传出一 种混乱的摩擦声。雄蟋蟀是白做了这番爱情表示。雌蟋 蟀跑到一片生菜叶下面躲藏起来，不过它还是把帘子稍 稍撩开一点，往外张望，希望被雄蟋蟀看见。
人教部编版初中语文八年级上册：名著导读《昆虫记》科普作品的阅读公开课课件
知作者
人教部编 版初中 语文八 年级上 册：名 著导读 《昆虫 记》科 普作品 的阅读 公开课 课件
会晤作者
达尔文也给了他很高的赞誉，在《物种起源》中 称法布尔为“无与伦比的观察家”。1879年，《昆 虫记》第一卷问世。1880年，他终于有了一间实 验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫 钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生 的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观 察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、 实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》 的后九卷。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆 虫陪伴下，静静地长眠于荒石。
知作品
阅读指导
《昆虫记》是法布尔的传世佳作， 亦是一部不朽的世界名著。法布尔 本人被达尔文誉为“无与伦比的观 察家”。法布尔的书中所讲的昆虫 的生活，不是昆虫家坐在实验室里 做解剖和分析所下的结论，而是走 进大自然，用观察与实验的方法， 实地记录昆虫的世界。他以朴素、 人性化的语言描述昆虫的本能、习 性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，处 处渗透着人文关怀。
（《蜣螂》）
抓要点
ห้องสมุดไป่ตู้
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名著缩写
我们大多数人对于蝉的歌声，总是不大 熟悉的，因为它是住在生有洋橄榄树的地方， 但是凡读过拉封敦的寓言的人，大概都记得 蝉曾受过蚂蚁的嘲笑吧。虽然拉封敦并不是 谈到这个故事的第一人。故事上说：整个夏 天，蝉不做一点事情，只是终日唱歌，而蚂 蚁则忙于储藏食物。冬天来了，蝉为饥饿所 驱，只有跑到它的邻居那里借一些粮食。结 果他遭到了难堪的待遇。 （《蝉》）
人教部编 版初中 语文八 年级上 册：名 著导读 《昆虫 记》科 普作品 的阅读 公开课 课件
部编人教版八年级语文上册名著导读《昆虫记》ppt课件
《昆虫记》——生物学著作、文学著作
1 这些昆虫全是我的伙伴，我的亲爱的小动物们， 我从前和现在的所熟识的朋友们，它们全都住在这 里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家 族。
2 在百叶窗的边线上，几只迷了路的泥水匠蜂筑起了 蜂巢。午饭时候一到，这些蜜蜂就翩然来访，它们 的目的，当然是想看看我的葡萄成熟了没有。 3 我又在田边发现了美丽的甲虫，像核桃那么大，身 上带着一些蓝色。那蓝色是如此的赏心悦目，使我 联想起了那天堂里美丽的天使，她的衣服一定也是 这种美丽的蓝色。我怀着虔诚的心情 字里行间流露作者对真理的追求和对生命的挚爱。
1875年，法布尔决定远离城市喧嚣，专心实现自己的 昆虫学研究。他带领家人，前往乡间小镇塞里尼昂。 在这里，他经过四年努力，1879年，终于把20多年的 观察资料编撰成《昆虫记》第一卷出版。 • 1880年，法布尔用积攒下的一小笔钱，在小镇附近购 得一处坐落在荒地上的老旧民宅。他用当地的普罗旺 斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。此后， 法布尔守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力，年 复一年，不知疲倦的从事昆虫学研究，把劳动成果汇 成一卷又一卷的《昆虫记》。 • 1910年，《昆虫记》第十卷问世了，这时法布尔已是 86岁高龄的老人了。法国文学界以“昆虫世界的维吉 尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。可惜诺 奖委员们还没来得及做最后决定，便传来法布尔离世 的消息。 • 1915年10月11日，这位“以昆虫为琴拨响人类命运 颤音的巨人”与世长辞。
西班牙蜣螂
“你们撕裂动物而我研究活体；你们 把它变成悲惨而可怜的物体，而我使它 变得可爱；你们在拷问室和解剖室工作， 而我在蓝天下观察，倾听知了歌唱；你 们用细胞和原形质做化学实验，而我在 昆虫高尚的行为中研究它们的本能；你 们窥探死亡，我观察生命。”
第五单元名著导读《昆虫记》课件(共26张ppt) 2023-2024学年统编版语文八年级上册
布置作业
跟法布尔学习写作，摘抄精彩片段，进行 鉴赏、点评。
再见
——《大孔雀蛾》 （“情人”“女子”“追求者”“来访者”都分别指代什么？）
“情人”“追求者”“来访者”指雄性大孔雀蛾；“女子”指雌大孔雀蛾。
拓展延伸
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始 干。——《无题》李商隐
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款 飞。——《曲江二首》杜甫
西陆蝉声唱，南冠客思深。——《咏 蝉》骆宾王
动、死亡等。
主要内容
既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重， 又传播了科学知识，体现了作者细致入微、 孜孜不倦的科学探索精神。本书的问世被看 作动物心理学的诞生。《昆虫记》不仅是一 部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌 生命的宏伟诗篇，鲁迅先生把《昆虫记》奉 为“讲昆虫生活”的楷模。
艺术特色
1
行文生动活泼，语调轻松 诙谐，充满了盎然的情趣。 在作者的笔下，杨柳天牛 像个吝啬鬼，身穿一件似 乎“缺了布料”的短身燕 尾礼服；小甲虫“为它的 后代做出无私的奉献，为 儿女操碎了心”。
作品简介
《昆虫记》也叫做《昆虫物语》《昆虫学札记》 或《昆虫世界》《昆虫的故事》，英文名称是 《The Records about Insects》，法文书名直 译为《昆虫学的回忆》，副标题为“对昆虫的 本能及其习俗的研究”。
背景简介
1880年，法布尔用积攒下的钱购得一老旧民 宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取了个雅 号——荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿 着农民的粗呢子外套，尖镐平铲刨刨挖挖，一 座百虫乐园建成了。他把劳动成果写进一卷又 一卷的《昆虫记》中。1910年，《昆虫记》 第十卷问世，法布尔86岁。
这个人写了一部关于昆虫的著作，著作先后被译成50 多种文字，直到百年之后还能在读书界引起一次又一 次轰动，到底是怎样的一个人和一本书呢？今天就让 我们一起领略他们的风采。