教科版五年级语文上册 快乐读书屋六 老家的萤火课件(最新编辑)_16-18
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部编版小学五年级语文上册《快乐读书吧》优秀课件
《孟姜女的传说》
《八仙过海各显神通》
《龙牙颗颗钉满天》
《幸福鸟》
《长发妹》
阅读课本第47页故事节选，回答问题。 1.阅读思考：是谁帮了这个年轻人？
是田螺姑娘帮了这个年轻人。
2. 故事梗概：有个年轻人到田里耕作的 时候，捡回来一个大__田__螺__。他舍不得 吃，就养在_水__缸___里。第二天晚上， 年轻人回来的时候，发现屋子里收拾 得_干__干__净__净__、_整__整__齐__齐__，__饭__菜__都 做好了。他感到很奇怪，隔壁的老太 太告诉他，是_田__螺__姑__娘___帮了他的忙。
阅读策略
通读 快读一遍，弄清故事情节，有不 懂之处先跳过。
用“____”画出精彩的句段。
标记 用“ 用“
”画出有疑问的句段。 ”画出值得积累的词句。
再读 再读一遍，难理解处慢读、品读， 简单处速读或跳读。
摘抄 在笔记本上摘抄书中值得积累的 词句并尝试背诵。
读后感 读完整本书后写一篇读后感， 并与同学们交流分享。
搜集周围的人讲的民间故事，做成整 理记录卡。
整理记录卡 故事题目：________________ 讲述人：__________________ 故事内容：________________
选择最感兴趣的一本书阅读，记录下自己的阅
读时间和收获。 篇目
阅读时间（分钟） 阅读收获
《白娘子》
《刘三姐》
《梁山伯与祝英台》
快乐读书吧： 从前有座山
统编版语文五年级上册
课前导入
从前有座山
从前有座山，山里有座庙， 庙里有个老和尚在给一个小和尚讲故事， 讲的是什么故事呢？ 从前有座山……
在我们很小的时候，也许就听到过这个故事。 像这样耳熟能详的民间故事还有很多，你能 说说吗？
1.老家的萤火
小结
• 是啊，萤火虫很美，故乡很美。每 当作者仰望夏夜的点点繁星，就会 想起老家的萤火，就会想起自已思 念多年的故乡。
• 请同学们自由读课文。 • 要求大家读准字音，读通句子。不懂的字 词可以画下来。 • 标出自然段序号。 • 想一想：作者为什么要写老家的萤火？
交流问题：
• 作者为什么要写老家的萤火呢？
理解词语： • • • • •
黛蓝 : 深蓝色 。如:黛蓝的远山 。 湛蓝 ：湛 : 湛 zhàn 深:精湛。 深蓝色。 苍穹cāng qióng，苍天；广阔的天空 。 缥缈(piāo miǎo),隐隐约约，若有若无的样子。 华侨：尚未加入外籍的中国公民，但长期居 于国外。 • 扑朔迷离：形容事情错综复杂;不容易看清真 相。 • 薄暮：指傍晚，太阳快落山的时候。
• 同学们，家乡的美景给“我”留下了深刻 的印象，童年的趣事也让“我”感到快乐。 下面，请大家默读课文的第三自然段，看 看哪些童年趣事让“我”快乐。 • 寻找金铃子和纺织娘的事让作者感到了快 乐。
• 金铃子：俗称赖葡萄，金黄色的外壳，上 面鼓凸着若干大小不等的颗包，果实成熟 时，瓤是红的，味甜，含有丰富的维生素A 和C 。
夜为什么显得不平静了？
• 纺织娘 ，一种昆虫。它喜食南瓜、丝瓜的 花瓣，由于它也吃桑叶、柿树叶、核桃树 叶、杨树叶等，但也吃其他昆虫，有一定 的危害性，因而它属于害虫之列。
• 再读读课文，全文几次描写萤火？画 出来，读一读，体会作者描写萤火时 的不同情感。
• 它灵动的光，在夜空中飘来飘去，像 飞动的星。这微微的灵光，恍惚中与 星星交融了，是星星降落人间，还是 我们到了苍穹？ • 点点带绿光的星星从草丛升起，飘然 起舞，组成绚烂的花环，宛如天女洒 下幸福的花雨。
部编人教版五年级语文上册《快乐读书吧》精美PPT课件
这个故事深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制 度带给普通老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨 的命运。反映了劳动人民反抗统治者暴政的勇 气和思想，歌颂了孟姜女的坚贞（封建礼教）， 也表现了百姓对美好生活的期望和对幸福的憧 憬、追求。长城一定程度上是封建统治（秦朝 苛政）的代表，反映的是苛政对穷苦百姓的压 榨、束缚，是一个象征。
3．类型化。民间故事作为一种集体创作，在情节、 主题、人物等方面有显著的类型化倾向，这是为了在讲 述中方便记忆，同时加深听众的印象。
民间故事的意义：
民间故事的产生源于人们的生活实际，因而寄托着人 们朴素的愿望：正义却弱小的主人公总能打败强大的对手， 心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活……
梁祝十八相送
八仙过海
在《中国民间故事》这本书中， 你不仅能领略到动人的情节， 还能认识许多精彩的人物，如 机智的徐文长、聪慧的采桑娘 和巧媳妇、孝顺的舜和董永。
讲故事，说人物性格。 想一想
讲故事，说人物性格。
你听过采桑娘 的故事吗？请 跟同桌讲一讲。
讲故事，说人物性格。
你听过舜的故 事吗？请跟同 桌讲一讲。
国外的民间故事
《列那狐的故事》：由法国让娜·勒鲁瓦·阿莱改编 的童话，但这个故事起源于民间。该作讲述的是代表新兴 市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡 的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。作者 用幽默、风趣的语言把可爱又可恼的狐狸列那写得活灵活 现、生动有趣。
快乐读书吧
第一课时
你认为这是一个怎样的故事？ 有什么含义？
这是一个循环的故事，起点就是终点, 终点也是起点。
故事里面套故事,永远不会结束,情节 永远在重复,但依然算是一个故事。
民族文化,辗转反侧,周而复始,永远都 会延续下去.生生不息!
3．类型化。民间故事作为一种集体创作，在情节、 主题、人物等方面有显著的类型化倾向，这是为了在讲 述中方便记忆，同时加深听众的印象。
民间故事的意义：
民间故事的产生源于人们的生活实际，因而寄托着人 们朴素的愿望：正义却弱小的主人公总能打败强大的对手， 心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活……
梁祝十八相送
八仙过海
在《中国民间故事》这本书中， 你不仅能领略到动人的情节， 还能认识许多精彩的人物，如 机智的徐文长、聪慧的采桑娘 和巧媳妇、孝顺的舜和董永。
讲故事，说人物性格。 想一想
讲故事，说人物性格。
你听过采桑娘 的故事吗？请 跟同桌讲一讲。
讲故事，说人物性格。
你听过舜的故 事吗？请跟同 桌讲一讲。
国外的民间故事
《列那狐的故事》：由法国让娜·勒鲁瓦·阿莱改编 的童话，但这个故事起源于民间。该作讲述的是代表新兴 市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡 的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。作者 用幽默、风趣的语言把可爱又可恼的狐狸列那写得活灵活 现、生动有趣。
快乐读书吧
第一课时
你认为这是一个怎样的故事？ 有什么含义？
这是一个循环的故事，起点就是终点, 终点也是起点。
故事里面套故事,永远不会结束,情节 永远在重复,但依然算是一个故事。
民族文化,辗转反侧,周而复始,永远都 会延续下去.生生不息!
2016年五年级语文上册快乐读书屋六 老家的萤火(教科版)正式版
老家的萤火
资料宝袋
萤火虫的发光，简单来说，是荧光素 在催化下发生的一连串复杂生化反应； 而光即是这个过程中所释放的能量。由 于不同种类的萤火虫，发光的型式不同， 因此在种类之间自然形成隔离。萤火虫 中绝大多数的种类是雄虫有发光器，而 雌虫无发光器或发光器较不发达。
预习检查
1、指名朗读《老家的萤火》。 2、指名认读生字和词语。
美 夏夜之美
好 漫游童话世界
回 忆
母亲深情的目光
峨眉山见萤火 勾起对故乡的怀念
思思 念念 故母 乡亲
概括主题
本文通过对老家萤 火的美好回忆，写出了 老家的萤火带着我遨游 童话，老家的萤火像母 亲深情、慈爱的目光， 一直注视着我，表达了 作者对故乡、对母亲的 怀念之情。
拓展提升
同学们，这篇文章就是作者借助萤火 虫来表达自己对故乡的热爱和思念之情。 也是一篇托物寄情的文章。象这样的文 章，在我们的“阅读资源”中还有，请 同学们打开“阅读资源”。请用你掌握 的学习方法，任选一篇来自学。谈谈你 对这篇文章的感悟。
随堂练习
搭配词语 （ 黛蓝）的雁荡山 （ 金红 ）的新月 （ 墨绿）的稻田
（橙黄）的橘瓣 （金色）的缎带 （ 黑色）的剪影
随堂练习 按课文内容填空：
我住在峨眉山下的报国寺。这是一座 环绕着（苍楠翠竹）的古庙。（ 高耸 ）的 殿宇，（ 凌空 ）的飞檐，在细雨中显得 （缥缈高远），如同传说中的（仙山琼阁）。
大笑） 摇曳： 摇荡。
豁然： 形容开阔或通达。
字词乐园
乐不可支：快乐到不能撑持的地步。 形容欣喜到极点。
缥缈：隐隐约约，若有若无的样子。 形容空虚渺茫。
浑然一体：浑然：混同在一起的样子。 融合成一个整体，不可分割。
飒飒： 拟声词，形容风、雨、声。
资料宝袋
萤火虫的发光，简单来说，是荧光素 在催化下发生的一连串复杂生化反应； 而光即是这个过程中所释放的能量。由 于不同种类的萤火虫，发光的型式不同， 因此在种类之间自然形成隔离。萤火虫 中绝大多数的种类是雄虫有发光器，而 雌虫无发光器或发光器较不发达。
预习检查
1、指名朗读《老家的萤火》。 2、指名认读生字和词语。
美 夏夜之美
好 漫游童话世界
回 忆
母亲深情的目光
峨眉山见萤火 勾起对故乡的怀念
思思 念念 故母 乡亲
概括主题
本文通过对老家萤 火的美好回忆，写出了 老家的萤火带着我遨游 童话，老家的萤火像母 亲深情、慈爱的目光， 一直注视着我，表达了 作者对故乡、对母亲的 怀念之情。
拓展提升
同学们，这篇文章就是作者借助萤火 虫来表达自己对故乡的热爱和思念之情。 也是一篇托物寄情的文章。象这样的文 章，在我们的“阅读资源”中还有，请 同学们打开“阅读资源”。请用你掌握 的学习方法，任选一篇来自学。谈谈你 对这篇文章的感悟。
随堂练习
搭配词语 （ 黛蓝）的雁荡山 （ 金红 ）的新月 （ 墨绿）的稻田
（橙黄）的橘瓣 （金色）的缎带 （ 黑色）的剪影
随堂练习 按课文内容填空：
我住在峨眉山下的报国寺。这是一座 环绕着（苍楠翠竹）的古庙。（ 高耸 ）的 殿宇，（ 凌空 ）的飞檐，在细雨中显得 （缥缈高远），如同传说中的（仙山琼阁）。
大笑） 摇曳： 摇荡。
豁然： 形容开阔或通达。
字词乐园
乐不可支：快乐到不能撑持的地步。 形容欣喜到极点。
缥缈：隐隐约约，若有若无的样子。 形容空虚渺茫。
浑然一体：浑然：混同在一起的样子。 融合成一个整体，不可分割。
飒飒： 拟声词，形容风、雨、声。
五年级上册语文课件-第六单元快乐书屋老家的萤火第1课时_教科版
五年级上册语文课件-第 六单元快乐书屋老家的 萤火第1课时_教科版
2020/9/8
老家的萤火
第 一 课时
助读资料 字词精讲 初读感知 当堂检测
1.认识9个生字。理解“朦胧、扑朔迷离、乐不可 支”等词语的意思。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内 容，体会“我”对“老家的萤火”和故乡的怀 念、热爱之情（重点）
我会认
yíng bàn yòu méng lóng
萤瓣诱朦胧
shuò huái gé huò
朔槐阁豁
易读错字
bó
薄暮
shuò
扑朔迷离
qióng
苍穹
多音字
shā（刹车） 刹
chà（刹那）
理解词语
蜿蜒： (山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
薄暮：
造句：一条小河蜿蜒穿过我们的小村庄。 傍晚。
第二部分(第2－4自然段)忆童年喜萤火。写老家的 萤火留给“我”的美好记忆。
第三部分(第5－7自然段)见萤火思故乡。写“我” 在峨眉山意外见到思念已久的萤火，勾起对家乡的怀念 。
这篇文章主要写了什么事情？作者表达了 怎样的思想感情？
这篇文章主要写了老家的萤火带 给作者童年美好回忆的事情，作者表 达了自己对故乡的热爱和思念之情。
《老家的荧火》一文运用巧妙贴切的比喻和 神奇的想象，生动的描写了夏夜荧火飘飞的景象 。老家的荧火不仅给“我”的童年生活带来无限 快乐，而且使“我”想起了母亲深情慈爱的目光 。作者将对家乡的思念寄予夏夜之荧火，深沉感 人的抒发了思乡之情。
1．在加点的字正确的读音后面画“√”。
(1)高耸的殿宇，凌空的飞檐，在细雨中显得缥(piāo piǎo)缈
•√
高远，如同传说中的仙山琼(qiónɡ jiāng)阁(gē gé)。
2020/9/8
老家的萤火
第 一 课时
助读资料 字词精讲 初读感知 当堂检测
1.认识9个生字。理解“朦胧、扑朔迷离、乐不可 支”等词语的意思。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内 容，体会“我”对“老家的萤火”和故乡的怀 念、热爱之情（重点）
我会认
yíng bàn yòu méng lóng
萤瓣诱朦胧
shuò huái gé huò
朔槐阁豁
易读错字
bó
薄暮
shuò
扑朔迷离
qióng
苍穹
多音字
shā（刹车） 刹
chà（刹那）
理解词语
蜿蜒： (山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
薄暮：
造句：一条小河蜿蜒穿过我们的小村庄。 傍晚。
第二部分(第2－4自然段)忆童年喜萤火。写老家的 萤火留给“我”的美好记忆。
第三部分(第5－7自然段)见萤火思故乡。写“我” 在峨眉山意外见到思念已久的萤火，勾起对家乡的怀念 。
这篇文章主要写了什么事情？作者表达了 怎样的思想感情？
这篇文章主要写了老家的萤火带 给作者童年美好回忆的事情，作者表 达了自己对故乡的热爱和思念之情。
《老家的荧火》一文运用巧妙贴切的比喻和 神奇的想象，生动的描写了夏夜荧火飘飞的景象 。老家的荧火不仅给“我”的童年生活带来无限 快乐，而且使“我”想起了母亲深情慈爱的目光 。作者将对家乡的思念寄予夏夜之荧火，深沉感 人的抒发了思乡之情。
1．在加点的字正确的读音后面画“√”。
(1)高耸的殿宇，凌空的飞檐，在细雨中显得缥(piāo piǎo)缈
•√
高远，如同传说中的仙山琼(qiónɡ jiāng)阁(gē gé)。
最新教科版五年级语文上册优秀课件 《老家的萤火》课件
老家的萤火
学习目标：
1.能从课文的字里行间体会 出“我”对“老家的萤火”和故乡 的怀念、热爱之情。 2.认识10个生字。
学习提示：
默读课文思考： 作者通过哪些景物描写来 展现夏夜美景的？
小河 稻田 渔火 鱼鹰 老槐树下老人和孩子 新月
学习提示：
默读课文思考： 全文描写了几次萤火？用波 浪线画出来，多读几遍，想一想 作者的情感有什么变化？
那几个华侨青年欢呼起来：“萤火虫！ 多美的萤火啊！”他们奔逐欢跳，终于逮住 几只萤火虫。“姐姐，这就是阿婆常给我们 讲的萤火虫吧？”一个轻柔的声音说。“是 啊！”那位姐姐说，“把它装在瓶子里，带 给阿婆。她不是常叨念着老家的萤火吗？” 这是别人的话，却触到了“我”内心最 温柔的一角，那是对故乡、对童年、对妈妈 的怀念。想必那位“阿婆”的心情也和“我” 一样。
中心思想
本文通过描述故乡的 萤火给“我”留下的难以 磨灭的印象，表达了作者 对老家的萤火及故乡的怀 念、热爱之情。
它灵动的光，在夜空中飘来飘去， 像飞动的星。这微微的灵光，恍惚中 与星星交融了，是星星降落人间，还 是我们到了苍穹？ 运用生动形象地比喻和神奇的想 象，将萤火虫描绘得活灵活现，动人 心弦。萤火虫在作者笔下闪着奇异的 光辉。
这时，我看见母亲那双明亮的眼 睛，在月光下一闪一闪，犹如快活的 萤火一般。从此，我更爱夏夜的萤火 了，因为它使我想起了母亲深情、慈 祥的目光。 作者之所以爱萤火虫的原因是老 家的萤火像母亲申请慈祥的目光。
突然，点点带绿光的星星从草丛升 起，飘然起舞，组成绚烂的花环，宛如 天女洒下幸福的花雨。 “点点带绿光的星星从草丛升起” 与前文“它灵动的光，在夜空中飘来飘 去，像飞动的星”遥相呼应，使萤火虫 再次与星光幻化为一体。这奇异的想象 里，饱含着作者巨大的欣喜和深深地怀 念，勾起来对母亲的思念。
学习目标：
1.能从课文的字里行间体会 出“我”对“老家的萤火”和故乡 的怀念、热爱之情。 2.认识10个生字。
学习提示：
默读课文思考： 作者通过哪些景物描写来 展现夏夜美景的？
小河 稻田 渔火 鱼鹰 老槐树下老人和孩子 新月
学习提示：
默读课文思考： 全文描写了几次萤火？用波 浪线画出来，多读几遍，想一想 作者的情感有什么变化？
那几个华侨青年欢呼起来：“萤火虫！ 多美的萤火啊！”他们奔逐欢跳，终于逮住 几只萤火虫。“姐姐，这就是阿婆常给我们 讲的萤火虫吧？”一个轻柔的声音说。“是 啊！”那位姐姐说，“把它装在瓶子里，带 给阿婆。她不是常叨念着老家的萤火吗？” 这是别人的话，却触到了“我”内心最 温柔的一角，那是对故乡、对童年、对妈妈 的怀念。想必那位“阿婆”的心情也和“我” 一样。
中心思想
本文通过描述故乡的 萤火给“我”留下的难以 磨灭的印象，表达了作者 对老家的萤火及故乡的怀 念、热爱之情。
它灵动的光，在夜空中飘来飘去， 像飞动的星。这微微的灵光，恍惚中 与星星交融了，是星星降落人间，还 是我们到了苍穹？ 运用生动形象地比喻和神奇的想 象，将萤火虫描绘得活灵活现，动人 心弦。萤火虫在作者笔下闪着奇异的 光辉。
这时，我看见母亲那双明亮的眼 睛，在月光下一闪一闪，犹如快活的 萤火一般。从此，我更爱夏夜的萤火 了，因为它使我想起了母亲深情、慈 祥的目光。 作者之所以爱萤火虫的原因是老 家的萤火像母亲申请慈祥的目光。
突然，点点带绿光的星星从草丛升 起，飘然起舞，组成绚烂的花环，宛如 天女洒下幸福的花雨。 “点点带绿光的星星从草丛升起” 与前文“它灵动的光，在夜空中飘来飘 去，像飞动的星”遥相呼应，使萤火虫 再次与星光幻化为一体。这奇异的想象 里，饱含着作者巨大的欣喜和深深地怀 念，勾起来对母亲的思念。
教科版五年级语文上册《老家的萤火【第2课时】》课件
转来转去，也走不到尽头。但最使孩子们神往的，还是萤火虫。它 灵动的光，在夜空中飘来飘去，像飞动的星。这微微的灵光，恍惚
中与星星交融了，是星星降落人间，还是我们到了苍穹(qióng)？
这句话运用生动形象的比喻和神奇的想象，将萤火描绘得活 灵活现，动人心弦。萤火在作者笔下闪烁着奇异的光辉。
教科版五年级语文上册
来。孩子们自有自己的乐园，草丛、墙角、菜畦，都能 给他们带来欢乐。孩子们寻找金铃子和纺织娘。 萤火虫灵动的光，在夜空中飘来飘去，像飞动的星， 恍惚中与星星交融了，很神奇。
教科版五年级语文上册
3.三析：后来，“我”为什么更爱夏夜里的萤火？ 萤火虫让“我”想起母亲深情、慈祥的目光，
让“我”怀念小时候依偎在母亲身边听故事的温馨 情景。而多年过去了，我在外工作，不能经常见到 妈妈，只有遥望星空，想起故乡的萤火，想起妈妈， 怀念妈妈的慈祥与爱。
仿写：
请你用“……是……还是……”仿写一句话。
示例：他态度冷淡是因为他势利呢，还是因为他腼腆？ ________________________________________________
相信你还能写出 更多这样的句子， 试一试吧！
教科版五年级语文上册
夜显得不平静了，风吹得树叶飒飒地响，空气中冲 击着一股荡人的热浪。
仿佛雾里的挥手别离 。 离别后 ，
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去 。
国学诵读
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(《秋夕》
杜牧)
月黑见渔灯，孤光一点萤。(《舟夜书所见》
查慎行)
走进中华传统文化 【囊萤映雪】 囊萤：晋朝车胤(yìn)小时家贫，他酷爱学
习，夏天用练囊装萤火虫，借萤火虫的光读书。
映雪：晋代孙康家贫，冬天常利用雪的反 光读书。
中与星星交融了，是星星降落人间，还是我们到了苍穹(qióng)？
这句话运用生动形象的比喻和神奇的想象，将萤火描绘得活 灵活现，动人心弦。萤火在作者笔下闪烁着奇异的光辉。
教科版五年级语文上册
来。孩子们自有自己的乐园，草丛、墙角、菜畦，都能 给他们带来欢乐。孩子们寻找金铃子和纺织娘。 萤火虫灵动的光，在夜空中飘来飘去，像飞动的星， 恍惚中与星星交融了，很神奇。
教科版五年级语文上册
3.三析：后来，“我”为什么更爱夏夜里的萤火？ 萤火虫让“我”想起母亲深情、慈祥的目光，
让“我”怀念小时候依偎在母亲身边听故事的温馨 情景。而多年过去了，我在外工作，不能经常见到 妈妈，只有遥望星空，想起故乡的萤火，想起妈妈， 怀念妈妈的慈祥与爱。
仿写：
请你用“……是……还是……”仿写一句话。
示例：他态度冷淡是因为他势利呢，还是因为他腼腆？ ________________________________________________
相信你还能写出 更多这样的句子， 试一试吧！
教科版五年级语文上册
夜显得不平静了，风吹得树叶飒飒地响，空气中冲 击着一股荡人的热浪。
仿佛雾里的挥手别离 。 离别后 ，
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去 。
国学诵读
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(《秋夕》
杜牧)
月黑见渔灯，孤光一点萤。(《舟夜书所见》
查慎行)
走进中华传统文化 【囊萤映雪】 囊萤：晋朝车胤(yìn)小时家贫，他酷爱学
习，夏天用练囊装萤火虫，借萤火虫的光读书。
映雪：晋代孙康家贫，冬天常利用雪的反 光读书。
部编版五年级上册《快乐读书吧》课件(共27张PPT)
3.边读边思考的方法
边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础 和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分 层、理清文章条理等多种形式的专项训练，逐步掌握分析、概 括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写 的境界。
读书破万卷，下笔如有神——杜甫 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 读万卷书，行万里路——刘彝 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 书犹药也，善读之可以医愚——刘向 少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府•长歌行》
改编民间故事。
1 课后小结
《快乐读书吧》的“从前有座山”板块中的《田螺姑娘》是一个富有想象力和趣味性的故事。这个 故事讲述了一个年轻人独自生活，有一天他在田里捡到一只大田螺，从此过上了幸福美满的生活。
课 后 小 结
这个故事有几个特点：
富有想象力和趣味性，将普通的田螺赋予了神奇的力量，让人感受到故事的奇幻和神秘。 表达了对善良和爱情的追求，同时也强调了对勤劳和智慧的赞美。 故事情节紧凑，语言简练，让人不断地被吸引和沉浸其中。
梁祝十八相送
在《中国民间故事》这本书中， 你不仅能领略到动人的情节， 还能认识许多精彩的人物，如 机智的徐文长、聪慧的采桑娘 和巧媳妇、孝顺的舜和董永。
讲故事，说人物性格。 想一想
讲故事，说人物性格。
你听过采桑娘 的故事吗？请 跟同桌讲一讲。
讲故事，说人物性格。
你听过舜的故 事吗？请跟同 桌讲一讲。
●作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型 和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同 时加深听众的印象。
●民间故事寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的 主人公总是能够打败强大的对手，心地善良的穷苦 人最终会丰衣足食，过上幸福的生活……
教科版小学语文五年级上册：老家的萤火(教案)
《老家的萤火》教案
教学目标
1.能从课文的字里行间体会出我对第家的萤火和故乡的怀念热爱之情。
2.认识10个生字
教学重点
认识10个生字，在读通课文的甚而上引导学生体会我对老家的萤火和故乡的怀念热爱之情
教学难点
能从课文的字里行间体会出我对第家的萤火和故乡的怀念热爱之情
教学准备
预习
教学流程
一、导入，揭示课题。
这节课我们学习快乐读书屋六《老家的萤火》，看看作者老家的萤火是什么样的？板书课题
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读准字音、读通句子。
2.同桌互读，读准确，流利。
3.指名读
三、体会情感
1.学生在小组内选择自己感兴趣的部分采取多种形式的读。
2.体会情感。
（1）体会夏夜的特点。
默读课文，思考作者通过哪些景物描写来展现夏夜美景的？
（2）体会萤火之情。
讨论：全文描写了几次萤火？用波浪线画出来，多读几遍，联系语境体会作者描写萤火时不同的情感。
指导学生有感情地朗读课文。
三、积累、识字
1.出示生字卡片:萤、诱、朦、胧、朔、槐、阁、豁、侨
检查、巩固学生对生字的识记。
2.在小组内互学生字和词语
3.组词造句。
四、读文，积累好词佳句。
五、出示课外阅读文章，学生读、感悟。
六、总结
学习了这篇课文你有什么收获？。
最新部编版五年级语文上册《快乐读书吧》优质课件(共41张PPT)
追求自由、幸福
真挚爱情的千古绝唱
我们有属于自己的民间故事，世界上其他地区 的人民也有属于他们自己的民间故事，这些故事也 都寄托着本民族人民朴素的愿望。
《国王的兔子》 《艳彩公主征婚》《小魔鬼和穷苦的农夫》
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欧洲民间故事
欧洲各国的民间故事精彩纷呈。
《灰额猫、山羊和绵羊》《列那狐的故事》《吹牛大王奇遇记》
欣赏故事
列那狐顶着风雪，出门向东走，看到了一个很大的湖， 夏天的时候他曾经在这里捕过鱼虾。然而，现在是寒风凛冽 的冬季，树叶掉光了，湖面上也结了冰。列那狐绕着大湖走 来走去，一无所获。忽然，他灵机一动，心想：“有条大路 平常车水马龙的，会不会有熏肉或香肠从来往的车辆掉下来 呢？”想到这里，列那狐立刻朝大路走去。可惜的是，他沿 着大路走了几个小时，仍然没找到什么吃的。北风卷着雪花 疯狂地吹打着他的脸颊，他累得瘫倒路边，感到无比灰心。
作品目录（部分）
仓颉造字 牛郎织女 孟姜女的传说 白蛇传 梁山伯与祝英台 田螺姑娘 徐文长的故事 宫女图
红泉的故事 蛇郎 三根金头发 望娘滩 神奇的红石榴 找姑鸟 六弟兄 三个大力士
宝筒 绿斑鸠的故事 寻找不死药 小黄龙和大黑龙 召树屯和兰吾罗娜 南娣 猎人海力布 插龙牌
媒神之祖
女娲是被中国民间广泛而长久崇 拜的一位女性神，她被看成是创世神 和始祖神。传说女娲能化生万物，她 的最伟大的业绩一是炼石补天，二是 抟土造人。
里的田螺壳说：“我把田螺壳留给你，你用它盛粮食，就会 有很多粮食出来。你用这些粮食帮助乡亲们吧。”刚说完， 田螺姑娘就不见了踪影。
后来，小伙子就用这个田螺壳来盛粮食，壳里的粮食总 是满满的，家里的粮食越来越多。 但小伙子仍然辛勤地劳动，还拿出很多粮食送给乡亲们。受 到帮助的乡亲们都十分感激田螺姑娘，大家建庙立祠，来纪 念这位乐于助人的田螺姑娘。
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课文详解 二、课文理解
在这个美丽的夜晚，母亲给“我” 讲了“车胤”的故事。你们想一想，母 亲为什么要给“我”讲这个故事呢？
车胤是一个勤奋好学的孩子，在那些 没有油灯的夜晚，车胤是靠着萤火虫的光 亮来读书的。母亲希望我好好学习，长大 有出息。
优质课件选
儿童教育/幼教课件/家长会/ 主题班会
课文详解 二、课文理解
我觉得寻找金铃子和纺织娘的 事让作者感到了快乐。
Байду номын сангаас 课文详解 二、课文理解
“我们”把朦胧之中的草丛和菜园当 做了童话中的迷宫。但在这些趣事当中， 最使“我”神往的还是萤火虫。谁能来 读一读。
作者把萤火飘飞与星光幻化成了一 体，用了什么修辞方法？ 比喻