《积的变化规律》评课稿_说课稿
2023年《积的变化规律》优秀说课稿(通用篇)
2023年《积的变化规律》优秀说课稿（通用篇）《积的改变规律》优秀说课稿篇1你们好！今日我说课的内容是积的改变规律，它选自人教版小学数学四年级上册第58页。
一、说教材积的改变规律是在学生已经学习了三位数乘两位数、用计算器进行计算等学问的基础上进行教学的，它为学生今后学习小数乘法等学问铺平了道路，在本节课中，学生要学习积的改变规律。
通过本节课的学习，对于发展学生的运算实力、合情推理实力具有非常重要的作用。
我们都知道，四年级的学生具有肯定的阅历，能够将新学问转化为已有的学问，但是他们的抽象思维还很弱，在理解积的改变规律的探究过程时会有肯定的难度。
基于以上对教材的分析和对学情的分析，我将理解积的改变规律确定为本节课的重点，将理解其探究过程确定为本节课的难点。
并且拟定了以下三维目标：1.能理解并驾驭积的改变规律，能正确表述积的改变规律，并能正确运用。
2.经验积的改变规律的探究过程，学会视察、猜想、验证、概括的方法，感受变与不变的思想，发展学生的合情推理实力。
3.体验自主探究、合作沟通的乐趣，培育学生献爱心的好品质。
二、说教学设想为了有效地实现教学目标，在实施教学时，我将努力做到以下两个注意：1.注意探究过程的经验：积的改变规律的探究过程须要经验从直观到抽象，从朦胧到清楚的过程，这过程须要学生通过视察、猜想、验证、概括等数学活动，从而理解积的改变规律，积累数学活动阅历。
2.注意变与不变思想的渗透：通过将一个因数不变，另一个因数改变，来探究积的改变规律，发展学生的合情推理实力。
三、说教学流程（一）创设情境，引入新课同学们，为了响应学校“节约零花钱，牵手好挚友”的号召，我们班与希望小学四（1）班开展“手拉手，献爱心”活动，请你计算一下，一盒水彩笔6元，假如买2盒要花多少元？买20盒，买200盒呢？请同学们拿出草稿纸列式计算一下，学生会列出算式：6×2=12（元）；6×20=120（元）；6×200=1200（元）。
苏教数学四年下册《积的变化规律》说课稿及反思(共四篇)
《积的变化规律》说课稿及反思（一）一、说教材学生在之前已经学习了乘法，初步了解了乘数和积的关系。
本课学习生活中积的变化规律，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步掌握并运用积的变化规律。
经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，培养学生的概括表达能力和合情推理能力四年级的学生已经具备一定的观察、探索、分析的能力，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，不会感到很困难，尽可能让每个学生都投入到问题的探索中，每个学生都会有不同的收益。
二、说教学目标1.通过观察、讨论等数学活动,经历探索、归纳积的变化规律的过程。
2.理解积的变化规律,会运用积的变化规律进行简便计算。
3.在探索和归纳积的变化规律的过程中,感受数学思考过程的条理性。
三、说教学重难点重点:掌握积的变化规律,并能运用积的变化规律直接求出积。
难点:理解积的变化规律。
四、说教学过程板块一、情境导入师:前面我们认识了亿以上的数,下面老师写了两个十二位数,给大家几秒钟的时间,看你能很快的记住哪个数。
学生记数。
师:记住了哪个?(第一个)为什么这么多人记住了第一个数?(因为第一个数的排列是有规律的)数学中有很多有规律的情况,今天我们研究的内容是积的变化规律。
看到题目想知道什么?学生可能会说:·有什么规律?·学积的变化干什么?·积的变化规律和谁有关系?·怎么就知道这个规律了?师:同学们想知道的真多!相信大家通过自己的研究能解决所有的问题。
【设计意图:借助记数游戏吸引学生注意力,为新课的教学做准备】板块二、探究新知师:请同学们自己按要求算一算,填写表格。
(课件出示:教材第33页例4题)学生独立计算并填写表格;教师巡视了解情况。
组织汇报交流,师生共同完成表格。
师:比较填出的结果,跟同学讨论两个数相乘,一个乘数不变,另一个乘数乘几,积怎样变化?学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。
人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿第【1】篇〗人教版四年级数学上册《积的变化规律》教学设计【说教学目标】1、知识与技能：通过学习，经历积的变化规律的探索过程，能用简洁的语言表达积的变化规律。
2、过程与方法：发展学生的观察，推理能力，培养学生的概括和语言表达能力。
3、情感态度与价值观：感受数学的魅力，激发数学情感。
【说教学重点】掌握积的变化规律【说教学难点】灵活运用积的变化规律。
【说教学准备】多媒体课件。
【说教学过程】一、复习旧知，引入新课。
1、口算(1)6×2＝ (2)20×4＝6×20＝ 10×4＝6×200＝ 5×4＝2、引导学生观察这两组算式，说说有什么发现。
3、组织学生汇报。
(1)第一组算式中每个算式都有一个因数6，第二组算式中每个算式都有一个因数4。
(2)第一组算式的另一个因数不断变大，第二组算式的另一个因数不断变小。
(3)当第二个因数不断变大或变小时，积也相应地变大或变小。
4、引出课题。
二、自主探究，发现规律。
1、（1）观察第一组算式，探究规律。
引导学生探究一个因数不变，另一个因数不断变化，积的变化规律，并验证。
（认真观察，发现：其中一个因数都是6，另一个因数由2变成20，积由12变成120。
另一个因数由2变成200，积由12变成1200。
）引导学生将发现的规律用一句话完整地概括出来。
（两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。
）(2)观察第二组算式，探究规律。
①继续观察，发现：两个数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几(0除外)，积也除以几。
②同桌之间一个人按规律写算式，另一个人用竖式验证。
2、在小组内用简洁的语言概括积的变化规律。
（两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几或除以几(0除外)，积也乘(或除以)几。
）三、巩固练习，及时反馈。
1、完成51页“做一做”。
《积的变化规律》优秀说课稿
《积的变化规律》优秀说课稿《积的变化规律》优秀说课稿作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么应当如何写说课稿呢？下面是为大家收集的《积的变化规律》优秀说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《积的变化规律》说课稿1一、说教材积的变化规律是在学生已经学习了三位数乘两位数、用计算器进行计算等知识的基础上进行教学的，它为学生今后学习小数乘法等知识铺平了道路，在本节课中，学生要学习积的变化规律。
通过本节课的学习，对于发展学生的运算能力、合情推理能力具有十分重要的作用。
我们都知道，四年级的学生具有一定的经验，能够将新知识转化为已有的知识，但是他们的抽象思维还很弱，在理解积的变化规律的探究过程时会有一定的难度。
基于以上对教材的分析和对学情的分析，我将理解积的变化规律确定为本节课的重点，将理解其探究过程确定为本节课的难点。
并且拟定了以下三维目标：1.能理解并掌握积的变化规律，能正确表述积的变化规律，并能正确运用。
2.经历积的变化规律的探究过程，学会观察、猜想、验证、概括的方法，感受变与不变的思想，发展学生的合情推理能力。
3.体验自主探索、合作交流的乐趣，培养学生献爱心的好品质。
二、说教学设想为了有效地实现教学目标，在实施教学时，我将努力做到以下两个注重：1.注重探究过程的经历：积的变化规律的探究过程需要经历从直观到抽象，从朦胧到清晰的过程，这过程需要学生通过观察、猜想、验证、概括等数学活动，从而理解积的变化规律，积累数学活动经验。
2.注重变与不变思想的渗透：通过将一个因数不变，另一个因数变化，来探索积的变化规律，发展学生的合情推理能力。
三、说教学流程创设情境，引入新课同学们，为了响应学校“节省零花钱，牵手好朋友”的号召，我们班与希望小学四班开展“手拉手，献爱心”活动，请你计算一下，一盒水彩笔6元，如果买2盒要花多少元？买20盒，买200盒呢？请同学们拿出草稿纸列式计算一下，学生会列出算式：6×2=12；6×20=120；6×200=1200。
(完整版)《积的变化规律》的评课稿
《积的变化规律》的评课稿今天听了王老师上的《积的变化规律》一课，感觉有以下特点：1、教师的授课理念、授课思路与授课推行都是立足于学生的发展，站在为学生服务的角度。
侧重培养学生学习方式的引导。
2、激励学生经过独立思虑。
让学生经历想方法、找问题、找方法的学习过程，表现了培养学生思想的深刻性。
3、创立情况，激发学生的感情投入，极大的调动学生的思想活动和学生成为学习的主体。
授课时，教师敬爱每一个学生的个性特点，赞同不相同的学生从不相同的角度认识问题，采用不相同的方式用自己清楚的语言表达自己的想法和概括规律。
4、让学生在学习活动过程中，感觉获取成功的乐趣。
在师生互动的过程中，师生是相同的，教师没有限制学生的思想方向。
充足表现了学生个体知识资源共享。
5、在研究规律的学习活动中，教师更多地关注学生经历学习过程的体验，认识学生掌握了什么，学会了什么，获取了哪些进步，具备了哪些能力，同时关注学生的个性化和差异性，充发散挥内在感神态度的激发生用，从而有利于保护学生的自尊心和学好数学的信心，提高了学生学习数学的兴趣。
积的变化规律评课稿“研究规律”是数与代数领域要授课的主要内容之一，也是整数四则运算中的一个重要内容。
本节课的授课目的是让学生研究因数变化引起积的变化规律，感觉发现数学中的规律。
听了本节课主要有以下几点感悟。
1、米老师让学生经过观察、口算、计算、说理、沟通等活动，概括出积的变化规律。
并会用数学语言刻画这个规律，感悟函数的思想方法。
同时，让学生经过观察、比较、解析、概括、等思想活动体验概括规律的方法，从而获取必然的价值体验。
2、经过课前复习，引导学生研究当一个因数不变时，另一个因数与积的变化规律情况，从中概括出积的变化规律。
在整个学习过程中，米老师努力做到给学生留出充足的研究空间，让学生自主地进行研究与沟通，从而掌握规律，应用规律。
3、米老师在课堂上激励学生仔细观察，动脑思虑,发现规律，让他们把发现的规律说给同伴听，尔后全班沟通，在沟通中激励学生用一句话概括出规律。
《积的变化规律》优秀说课稿
《积的变化规律》优秀说课稿《积的变化规律》优秀说课稿作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《积的变化规律》优秀说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《积的变化规律》说课稿1一、说教材积的变化规律是在学生已经学习了三位数乘两位数、用计算器进行计算等知识的基础上进行教学的，它为学生今后学习小数乘法等知识铺平了道路，在本节课中，学生要学习积的变化规律。
通过本节课的学习，对于发展学生的运算能力、合情推理能力具有十分重要的作用。
我们都知道，四年级的学生具有一定的经验，能够将新知识转化为已有的知识，但是他们的抽象思维还很弱，在理解积的变化规律的探究过程时会有一定的难度。
基于以上对教材的分析和对学情的分析，我将理解积的变化规律确定为本节课的重点，将理解其探究过程确定为本节课的难点。
并且拟定了以下三维目标：1.能理解并掌握积的变化规律，能正确表述积的变化规律，并能正确运用。
2.经历积的变化规律的探究过程，学会观察、猜想、验证、概括的方法，感受变与不变的思想，发展学生的合情推理能力。
3.体验自主探索、合作交流的乐趣，培养学生献爱心的好品质。
二、说教学设想为了有效地实现教学目标，在实施教学时，我将努力做到以下两个注重：1.注重探究过程的经历：积的变化规律的探究过程需要经历从直观到抽象，从朦胧到清晰的过程，这过程需要学生通过观察、猜想、验证、概括等数学活动，从而理解积的变化规律，积累数学活动经验。
2.注重变与不变思想的渗透：通过将一个因数不变，另一个因数变化，来探索积的变化规律，发展学生的合情推理能力。
三、说教学流程（一）创设情境，引入新课同学们，为了响应学校“节省零花钱，牵手好朋友”的号召，我们班与希望小学四（1）班开展“手拉手，献爱心”活动，请你计算一下，一盒水彩笔6元，如果买2盒要花多少元？买20盒，买200盒呢？请同学们拿出草稿纸列式计算一下，学生会列出算式：6×2=12（元）；6×20=120（元）；6×200=1200（元）。
积的变化规律说课稿份
积的变化规律说课稿(5)份积的变化规律说课稿 1各位评委，各位老师：你们好！今天我说课的内容是积的变化规律，它选自人教版小学数学四年级上册第58页。
一、说教材积的变化规律是在学生已经学*了三位数乘两位数、用计算器进行计算等知识的基础上进行教学的，它为学生今后学*小数乘法等知识铺*了道路，在本节课中，学生要学*积的变化规律。
通过本节课的学*，对于发展学生的运算能力、合情推理能力具有十分重要的作用。
我们都知道，四年级的学生具有一定的经验，能够将新知识转化为已有的知识，但是他们的抽象思维还很弱，在理解积的变化规律的探究过程时会有一定的难度。
基于以上对教材的分析和对学情的分析，我将理解积的变化规律确定为本节课的重点，将理解其探究过程确定为本节课的难点。
并且拟定了以下三维目标：1.能理解并掌握积的变化规律，能正确表述积的变化规律，并能正确运用。
2.经历积的变化规律的探究过程，学会观察、猜想、验证、概括的方法，感受变与不变的思想，发展学生的合情推理能力。
3.体验自主探索、合作交流的乐趣，培养学生献爱心的好品质。
二、说教学设想为了有效地实现教学目标，在实施教学时，我将努力做到以下两个注重：1.注重探究过程的经历：积的变化规律的探究过程需要经历从直观到抽象，从朦胧到清晰的过程，这过程需要学生通过观察、猜想、验证、概括等数学活动，从而理解积的变化规律，积累数学活动经验。
2.注重变与不变思想的渗透：通过将一个因数不变，另一个因数变化，来探索积的变化规律，发展学生的合情推理能力。
三、说教学流程（一）创设情境，引入新课同学们，为了响应学校“节省零花钱，牵手好朋友”的号召，我们班与希望小学四（1）班开展“手拉手，献爱心”活动，请你计算一下，一盒水彩笔6元，如果买2盒要花多少元？买20盒，买200盒呢？请同学们拿出草稿纸列式计算一下，学生会列出算式：6×2=12（元）；6×20=120（元）；6×200=1200（元）。
苏教版四年级数学下册第三单元4《积的变化规律》说课稿
苏教版四年级数学下册第三单元4《积的变化规律》说课稿一. 教材分析《积的变化规律》是苏教版四年级数学下册第三单元的一节课。
本节课主要让学生探究在乘法运算中，因数的变化对积的影响，引导学生发现积的变化规律，并能运用规律解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对乘法有一定的认识。
但在运用乘法解决实际问题时，往往由于不理解积的变化规律，导致计算错误。
因此，本节课通过探究积的变化规律，有助于提高学生运用乘法解决问题的能力，培养学生逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握积的变化规律，能运用规律解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学在生活中的运用。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生发现并掌握积的变化规律。
2.教学难点：引导学生运用积的变化规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究积的变化规律。
2.运用多媒体辅助教学，直观展示积的变化过程，提高学生的学习兴趣。
3.小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4.运用练习法，巩固所学知识，提高学生运用乘法解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对积的变化规律的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究规律：引导学生观察、分析、归纳积的变化规律，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用规律解决问题，巩固所学知识。
4.拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用积的变化规律解决，培养学生的运用能力。
5.总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获，以及解决问题的方法，促进学生的思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出积的变化规律。
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《积的变化规律》评课稿_说课稿
1. 这节复习课内容上安排非常具有层次性，教师层层递进，由一个因数不变，另一个因数变化，积也发生变化，到两个因数都发生变化，积会如何变化。
体现了由浅入深，一步步探究的过程，符合儿童的心理发展特点。
2. 本节课通过计算、观察、交流等活动，学生自己探究，自己总结：积什么情况下变化，什么情况下不变，而教师在整节课中扮演了一个引导者的角色，鼓励学生独立思考，培养学生的数学思维，充分体现了学生是探究的主体，是学习的主体，学生也在自主探究的过程中感受到了成功的乐趣，极大激发了学习的乐趣。
3. 小学中低年级，学生的思维以具体形象思维为主，所以教师在教学过程中采取了直观的教学手段，本节课中，将因数、因数、积的变化转移到草坪的面积计算中，学生更能直观感受因数与积的关系，理解积变化的规律，当学生在总结积的变化规律时无法用语言准确的说出时，教师借助图形演示，由抽象到具体，学生更能接受，加深了对知识的理解。
4. 教师教导学生数学具有严谨性，要有理有据。
当有一个学生在总结积的变化规律出错时，教师问学生的思维过程，而学生说是凭感觉，这时教师告诉学生：数学不能凭感觉，要思考，要计算，有理有据，正所谓知其然，知其所以然。
5. 本节课，老师引导学生探究真理，探究知识的同时，也向学生渗透了数学思想，比如积的变化规律中，变与不变的数学思想，以及数学要有理有据，持严谨的态度。
为学生今后更好的学习数学做了铺垫。