初中语文课堂课改体会

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2024年初中语文课改心得体会范文(2篇)

2024年初中语文课改心得体会范文随着时代的发展和社会的变迁，人们对于教育的需求也在不断改变。

作为学科的重要一环，语文课程也需要不断进行改革和创新，以适应学生的发展需求和社会的变化。

我所教授的初中语文课程在2024年进行了一次改革，我在这次改革中有着深刻的体会和心得，现将其总结如下。

首先，在课程内容的选择上，我们注重了学生个性化发展的需求。

语文课程不再仅仅关注文言文和古诗词的传统教学，而是将学生的兴趣爱好、阅读习惯和价值观念纳入考虑。

我们引入了更多现代文学作品，涵盖多元化的文化内容，以激发学生的阅读兴趣和思考能力。

同时，我们还设计了更多的互动式教学活动，让学生能够积极参与课堂，发表个人观点和意见。

这样的改革让学生在学习语文的过程中能够更好地发展个性和创造力，培养独立思考和表达能力。

其次，在教学方法的改变上，我们注重了学生的实际运用能力。

传统的语文教学注重对文本的阅读和理解，而轻视对于语文的实际运用能力的培养。

因此，我们在教学中引入了更多的实践性活动，如写作、演讲和辩论等，旨在培养学生对语文的运用能力。

我们鼓励学生自主选择或创作文学作品，展示自己的才华和创造力。

我们也积极组织编写学生创作的作品集，让学生的作品能够被更多的人阅读和欣赏。

通过这样的实践活动，学生在运用语文的过程中不断提高自己的表达能力，增强自信心，也培养了自己的创造力和想象力。

此外，在评价方式上，我们注重了学生的全面发展。

传统的语文教学往往以考试为导向，对学生的学习成绩评价较为单一。

我们在这次课程改革中努力改变这种评价方式，注重对学生的全面发展进行评价。

我们采用多元化的评价方法，包括平时课堂表现、小组合作、实践活动等。

通过这些评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况和发展需求，发现他们的优势和不足之处，为他们提供更有针对性的教学。

最后，在师生关系的构建上，我们注重了平等和尊重。

传统的语文教学往往是教师为主导，学生被动接受，师生之间存在明显的权威关系。

初中语文新课改心得体会3篇

初中语文新课改心得体会3篇推荐文章优秀语文骨干教师培训心得体会热度：关于中学语文国培心得体会7篇热度：小学语文老师的听课心得体会热度：语文老师的工作心得体会热度：语文教学深刻心得体会范文热度：学习语文是一个长期的过程,不能一蹴而就,它需要长期的积淀,才能实现知识和能力的提升。

下面是店铺为大家准备的初中语文新课改心得体会，希望大家喜欢!初中语文新课改心得体会范文1新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学生拥有了一片畅想的天空。

过去，学生课堂朗读少，往往课堂放录音或教师范读，有些老师确实读的无可挑剔，可是长此以往，老师的朗读水平是提高了，可学生呢?新课改在朗读课文时给了学生一片畅想的天空。

新课改注重学生自我朗读体验。

倡导“四步读书法”，即读准、读畅、读情、读境，如此步步深入的读，引导学生自主探究，由浅入深的把握课文，重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流。

新课改在质疑解惑中留给了学生一片畅想的天空。

过去教育没有给学生留下质疑的余地，往往是老师精心设计好的问题，制定好标准答案，再一步步引导学生往事先设计好的陷阱里跳。

新课改“让老师闭嘴”，“放手让学生质疑解惑”，没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩了。

老师轻松了、学生活跃了、课堂效率提高了。

新课改如一缕清风，注入学生的心田。

愿新课改永葆青春活力。

初中语文新课改心得体会范文2新课程实施以来真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，我们欣喜地发现，正是借着课改这场春风，我们语文教师抖掉了身上的僵硬外壳，开始以更灵活多变的方式进行教学。

新课堂的内容丰富了、形式生动了、气氛活跃了。

学生因此变得兴奋而充满活力。

在语文课堂上课堂气氛异常活跃，学生们敞开了心扉，对所学内容侃侃而谈，充分体现了以学生为主体的教学理念。

教师也因此而变得睿智而饱含激情。

但是，我们在尽情收获累累硕果的同时，亦尝到了不该有的苦涩。

学生的分析、概括、作文能力也有减损苗头，此等现象不得不使我们从语文课改的狂喜中清醒起来，去反思教学中的这些失误。

初中语文课改心得体会初中语文课改反思

初中语文课改心得体会初中语文课改反思
初中语文课改心得体会：
1. 重视学生的主体地位：在课堂中，要让学生成为学习的主体，通过讨论、合作等方式激发学生的兴趣和积极性。

同时，注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂之外也能够自主阅读和学习。

2. 融入实际生活：语文课改要紧密结合学生的生活实际和现代社会需求，选择与学生生活相关的文本，开展多元化的教学活动。

例如，利用课堂时间进行实地考察、主题写作等，让学生在实践中感受语文的魅力。

3. 引导创新思维：鼓励学生进行创新思考和表达，为学生提供多样化的学习方式和技巧。

通过启发式提问、开放性的讨论等方法，培养学生的批判性思维、创造性思维和合作能力。

4. 个性化教学：注重学生的个体差异，因材施教，提供个性化的学习支持。

例如，设置不同程度的课堂任务，让每个学生都能有学习的目标和成就感。

初中语文课改反思：
1. 缺乏灵活性：在课程设置和教学方法上，缺乏灵活性，过多依赖教材和传统教学模式，缺少创新思维和实践。

2. 缺少综合性评价：目前的语文评价过多注重考试成绩，忽略了学生的综合素养和个性发展。

应该尝试更多形式的评价方式，鼓励学生全面发展。

3. 课程内容过于固定：当前的课程内容相对单一，缺少多样化的文本和主题选择，导致学生对语文的兴趣和动力不足。

4. 教师角色需转变：教师需更多充当引导者和促进者的角色，而不仅仅是知识的传授者。

教师应积极探索不同的教学方法，提高自身的教学能力和创新水平。

初中语文课改心得体会(6篇)

初中语文课改心得体会（6篇）初中语文课改心得体会1实施新课改，我认为是我们教学中必须走的路。

这也是新形势的需要，我们要严格按照学校的要求实践新课改。

我在教学中采用“五步曲”的课堂模式，即追忆感悟、预习检查、探究交流、反馈练习、探学导航。

经过这段时间的探索，我看到了希望，也发现了一些问题。

在此，结合新课改的大局，针对我校的教学实际，我说几点启发与思考：一、上课应该有明确的教学目标。

一堂课四十五分钟，不可能解决所有的问题。

不应当要求一节课让学生接受所有的内容，应当根据实际情况有所侧重。

好课应该有明确的教学目标，在语文教学中，我倡导探究性的学习。

只要能积累知识，能提高语文能力，提高语文素养，我们都可以实施。

我始终坚信“一课一得”的教学理念。

二、课堂要讲质量，不追求数量。

要针对学生的实际情况，因为学生的基础不好，理解能力不强。

所以我们在教学过程中，门槛不要设得太高，先从基础的抓起，“万丈高楼从地起”嘛！教学中要注重对学生的引导过程，在引导他们说、读、写的过程中，发现问题、解决问题，争取当堂理解、消化。

问题要少而精，注重知识的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正有所得才行。

三、课堂模式要在教学中贯穿始终。

在课堂上，要按照新课改教学模式一步步的来，一步一个脚印。

不能漫无边际的讲，要让学生懂得老师的教学思路，好让学生有的放矢。

四、课堂上角色的转换。

一堂好课就犹如一部好的电影，要想电影精彩，必须要有好的演员。

在过去的教学中，我们老师是主演，学生是观众，其效果我们可想而知。

现在我们要转换角色，让学生成为主演，而我们老师是导演。

让学生动起来，多写、多说、多练，真正成为课堂的主人。

五、努力营造融洽的课堂氛围。

老师在教学中，要善于鼓励和表扬学生，我们的课堂评价要与教学同步。

给学生一点掌声，一个微笑，营造融洽的课堂氛围，让他们在积极的心态中学习。

努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上自己的课。

初中语文新课标学习心得体会4篇

初中语文新课标学习心得体会4篇初中语文新课标学习心得体会1带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。

新课程改革让我体会到了教学的生命过程。

——题记一、以“生”为主“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念。

在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发,树立与新课程理念相适应的发展教学观念,打破传统教学模式,采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学"高潮迭起",使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。

而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。

一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。

于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊!二、以“学”为主“学生为主体，教师为主导”，“教学”是老师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。

课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的实践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新能力和时间能力......这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的“学”才是第一位，我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。

“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对__整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。

初中语文新课改培训心得体会范文5篇

初中语文新课改培训心得体会范文5篇新的语文课改基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。

下面是小编推荐的初中语文新课改培训心得体会，仅供大家借鉴。

作文教学，是中学语文教学的重头戏。

从学生的作文中，能看出学生的语文水平。

写作文，是个别学生最头疼的事，大多数学生感到无处下笔，无材料可写，针对学生怕写作文，不愿写作文，我近两年尝试把作文教学融入语文课堂中去，经过几学期的实施，效果很不错，学生不怕写作文了，愿意写作文了，作文水平明显的提高了。

在课改的大潮之下，我虽从教二十多年，也不甘落后，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新自己的教育观念。

在教育教学中新课改理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式，老师们遇到了全新的挑战。

课堂教学的改革，关键是要让学生真正成为学习的主人，让课堂充满创造，让课堂充满生命的活力。

在语文课程改革中我尝试了把作文教学融入到语文课堂当中去，语文课堂上我们每个学生都有一个课堂练习本，学到课文的关键地方我就借机会，就让学生写几句话心得感悟，我们学过《七根火柴》和《凡卡》后，王栋同学写了一首小诗 :几根火柴，反映了穷苦儿童的悲惨;几根火柴，揭露了当时社会的黑暗;一封信，写出了凡卡的命运;一封信，写出了凡卡的痛苦生活。

当我们坐在明亮的教室里，有辛勤的园丁教育我们，有慈爱的父母鼓励我们，有知心的朋友陪伴我们。

我们何尝曾想到过生活在痛苦中的卖火柴的姐姐和可怜的凡卡弟弟啊!晚上，我希望，梦儿赶快飞进我的被窝，我要把童年的快乐送给他们，我要把幸福送给他们!学过江口涣的《鹤群》中的一个情节两只大鹤救助伤鹤后，孟凯霞同学写了这样几句话:此时此刻，让人多么潸然泪下啊，为了一只伤鹤，两只大鹤用自己唯一的希望——翅膀来救助伤鹤，然后各自奋力扇动单翅飞回高空的队列，本来飞上空中是很容易的，但是对于又增加了一只伤鹤的重量后，飞上去就更加困难了，但是为了同伴，他们可以舍弃自己的生命，去换取同伴的性命，这正表现了鹤有正义，有感情。

初中语文课改心得体会收获与感悟

初中语文课改心得体会收获与感悟引言在当今教育改革的浪潮中，语文课程作为学生综合素质教育的重要组成部分，不断进行着课程改革。

笔者作为一位初中语文教师，在参与语文课改的过程中，深刻体会到改革带来的影响和挑战。

本文将总结我在初中语文课改中的心得体会、收获与感悟。

体会1. 从内容讲究到方法兼顾过去的语文课程更注重对文本内容的传授，而在课改中，我逐渐认识到不仅要重视内容的传达，更要注重培养学生语文素养。

因此，我开始注重采用多元的教学方法，例如小组讨论、作业探究等，激发学生的思维深度和创造力。

2. 从知识传授到学习主体在传统的语文教学中，老师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。

但是在课改中，我意识到应该让学生成为学习的主体，培养他们的自主学习能力。

通过课程设计和任务设置，我鼓励学生主动探求知识，培养他们的学习兴趣和动手能力。

3. 从教师主导到教师学生共同课改过程中，我逐渐摆脱了传统的教师主导模式，转变为和学生共同思考、共同学习的方式。

在课堂上，我更注重和学生互动，鼓励他们表达自己的看法，建立起师生间更加平等和融洽的关系。

收获1. 学生学习兴趣的提高通过课改，我发现学生对语文课程的学习兴趣明显增强。

他们更愿意参与到活动中来，积极思考、讨论，提高了学习效率和学习动力。

2. 学生成绩的提升改变教学方式后，学生的学习主动性和创造性得到了充分释放，他们的学习能力得到了较大提升，成绩明显好转。

3. 师生间的互动更加融洽在课改中，我更多地和学生进行交流和互动，建立了更加融洽的师生关系。

学生愿意和我分享自己的想法和感受，教学氛围更加轻松、和谐。

感悟在初中语文课改中，我意识到传统教学方式的狭隘和局限，更加重视学生个体差异，注重培养学生的创造力和思维能力。

课改不仅是教学方式的改变，更是教育理念和师生关系的重构。

通过参与语文课改，我不仅更加了解学生，也提高了自己的教学水平。

结语初中语文课改是一场不断探索和尝试的过程，其中既有挑战和困难，也有收获和成长。

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浅谈初中语文课堂课改体会
课改之风吹遍了祖国大江南北，教师们纷纷迎风起舞。

杜郎口模式，“循环大课堂”模式，“自学·交流”模式，大单元教学模式……，乱花渐欲迷人眼，层出不穷的教学模式使教师迷惑了，校长迷惑了，甚至专家也迷惑了。

静心思索，课改究竟为了什么？为了课堂更加高效。

为了培养创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展的需要。

新课程改革将学生发展的自主性，主动性放在突出位置，强调激发学生的学习兴趣，学习动机，自主参与，完成素质教育。

使中国的教育更人性化，培育素质人才，更好的服务社会。

基于这个目的，我在课堂上大胆地做了一系列的尝试。

一、大胆尝试，课改初现端倪
十年前，为了使自己更轻松些，突发奇想，我把一些自读课文和文言文教学交给班上的一部分优生来完成。

于是“小老师们”很高兴，情绪高涨，研究氛围浓。

为了讲清一篇课文，他们学着老师的样子，首先对课文内容做自我理解，解决疑难时查阅工具书，优生间相互交流，学习老师设计课堂提问，布置作业。

转眼间，有模有样的教师走马上任了。

课堂上，班上学生感到新奇，尽力配合着小老师们完成任务。

经过一期的尝试，优生们的胆大了，语言交际能力提高了，学会思维，学会学习了，不仅在语文课上，他们把这些方法沿用到各科，他们领先于同年级的其他同学。

检验结果，发现
优生更优，但由于只是使一部分同学得以提高，所以不敢大面积使用，只在自读课文或简单的文言文中使用，尤其是我出去学习期间，这种教与学的方式大大的将我解放了出来，初步感受到课堂改革换种形式所带来的愉悦。

2005年，我班中考语文优生实现了45%的好成绩。

二、深入探索，理论渐次完备
后来，记得在07年左右，进行了第一届江阳教育论坛，一位专家为我们带来了小组合作学习，再加上实验小学童敏老师的一节“我育我学’课，这些全新的教学思想和教学形式都深深的震撼了我。

回去我立马尝试小组合作学习。

于是我也把我两个班的同学进行了分小组学习。

在课堂上，学生们对小组学习很感兴趣，每一节课，感觉都热热闹闹的，当初认为，课堂气氛很浓，但在逐步的实施过程中逐步发现，那是喜欢说话，喜欢交流的同学的天下，仍有一部分同学在课堂上出于沉默状态：不说话，不思维，思想游离于课堂之外。

鉴于此种情况，我决定，想办法解决这个问题。

于是我成立了一个微型课题《农村初中生话语霸权现象的研究》，尝试首先从分组开始，同质分组，异质分组，活泼的一组，沉默寡言的为一组……，我主要对不善于言谈的进行监督和指导。

对于沉默寡言的学生，我分析原因，找他谈心，了解家中情况，交给读书方法，督导学习，“晓之于理，动之以情”，尽量诱发他们学习的兴趣。

学生在我的关爱和帮助下逐渐地树立了自信解除了拘谨，我发现。

我班学生的整体水平逐渐得以提高，小组合作学习给课堂带来高效，
并且是适用于学习文言文，尤其是对于言的学习，效果最佳。

2008年的中考，我两个班的平均分居江阳区乡镇第一名。

三、系统实践，课堂实现高效
课堂模式的多样化席卷了中国教育界，教育的春天迎面而来，让我更坚定地认为课堂改革能让课堂更加高效。

于是更加灵活的课堂改革模式来到了我的课堂。

首先：自主学习，又称预习。

凡是课文的学习都让学生先自学。

依据语文教学一般规律，学生得自主学习文中的字词，作家作品，文章的主要内容，作者的思想感情、观点作整体把握。

这些成为了每课必做的事。

在此基础上，学生进行问题的设计，答案的完善。

学会理出文中的疑问之处，以备课堂上小组合作学习。

此过程的学习时间依据文章的不同而不同。

有的5分钟，有的10分钟，15分钟，20分钟，甚至可能整节课。

教师在这一系列学习过程中看似无事可做，实际上，教师此时要有一双敏锐的眼睛，从学生的学习中去发现一系列问题，并进行梳理，列出主次，这是教师顺利进行下节课的重要依据，正所谓以学定教。

另外，在学习过程中，学生的学习情况参差不齐，教师可及时针对有问题有困难的同学进行个别辅导，及时解惑，增强学生探究的兴趣，培养学生的自信心，提高学生的求知欲。

其实，这也是分层次教学的一个好机会一个好环节。

然后：经典大讲堂。

这是生生交流，师生交流的非常关键的一环，也是学生得以突破，得以飞跃的关键所在。

所以课堂上，教师的一言一行，教师的每一步的设计都应精当而艺术。

很多课改模式中都
是学生交流阶段，可我不只这样认为。

我把学生上节课一些普遍的疑惑梳理到白板上，特别是觉得一些特有探讨价值的问题，让学生自主思考，小组交流，全班交流，在交流中发现学生的思维方式，发现学生真正的疑惑所在，从而对他进行启发，教给学生方法，教给学生解决问题的办法，把中断的链接及时衔接好，从而让学生学有所获。

这就是所谓的点拨，让学生有所悟性，让学生的灵性在这里升华，这里创造。

学生会真正的从潜意识改变对这个问题的思考方式，获得解决问题的方法。

最后：反馈阶段.由于初中生思维的特点和规律，在课堂上领悟到的方法，如果不进行即时运用，学生会有不同程度的遗忘。

所以教师必须进行巩固。

巩固的形式有很多，教师出示练习，这是传统的巩固法，这对于一些文章也有用的。

也可以让学生针对一篇类文让学生自己出一两题，自己设计答案，培养学生的创新精神。

这一阶段，教师可以让学生对所做练习巩固内容，生生之间讲评，引起相互的探讨，培养严谨的科学精神，教师适时点拨。

其实，这些仅是我课堂的一个方面，还有综合性学习，作文教学等方面，课堂模式也与此不同。

总之，教师在课堂上关注每一个学生，敏锐地发现每一位学生每一个问题的症结所在，让学生的纠结处及时的得以解开。

结合具体教学突出重点，突破难点，自主学习，以学定教，合作学习，探究式学习，都被广泛的应用到课堂上。

课外以优生引领差生，教师发挥了应有的作用，不放弃任何一个学生。

学生个性得到张扬，创新
的精神的培养。

其实，要达到课堂的高效不仅是课堂模式的改革，还有教师思想的转变，对学生心理特征的研究，准确把握学生课堂上所呈现的信息，对这些信息教师要有善于点拨的艺术，学生良好的学习习惯等等诸多方面。

课改，让课堂更精彩！。